«Совершенствование творческой активности учащихся на уроках физики»

«Совершенствование творческой активности учащихся на уроках физики»Учитель физики МСОШ: Антоновская Л.А.Как известно, физика не всегда является любимым предметом учащихся. Поэтому одна из главных задач учителя- вызвать интерес к изучению предмета. Можно ли научить творчеству? Как раскрыть творческий потенциал личности? Ответом на эти вопросы является развитие творческой активности учащихся на основе системы заданий, требующих от ученика творческого подхода. Задания должны быть посильны для основной массы учащихся, чтобы воспитывать в них уверенность в своих возможностях. Очень важно, чтобы каждый ученик на уроке работал активно и увлеченно. Поставив перед собой цель развивать творческую активность детей, я выделила ряд задач: поддерживать и развивать интерес к предмету; формировать приёмы продуктивной деятельности; прививать навыки исследовательской и проектной деятельности; развивать логическое мышление, воображение учащихся; учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, с современными источниками информации (интернет); показывать практическую направленность знаний, получаемых на уроках физики; учить мыслить широко, перспективно, видеть роль и место физики в общечеловеческой культуре, её связь с другими науками. Их решение позволит сделать процесс обучения захватывающим, интересным для ребенка и учителя. При этом использую различные методы обучения: словесные, которые дают возможность задать высокий уровень теоретических знаний; наглядные (демонстрации, иллюстрации, просмотр видеоматериалов), позволяющие активизировать ребят с наглядно-образным мышлением; практические (лабораторные работы, исследовательские задачи), которые формируют практические навыки, создавая одновременно широкий простор для творчества. Этим же задачам подчинены и различные формы работы на уроке: коллективная, индивидуальная, групповая. Творческую деятельность рассматриваю как деятельность, способствующую развитию целого комплекса качеств творческой личности: умственной активности, смекалка и изобретательности, стремления добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы, самостоятельность в выборе и решении задачи, трудолюбие, способность видеть главное. Значит, творческая личность- это человек, овладевший подобной деятельностью. В своей работе использую следующие педагогические методы:1.Эксперименты. Физика является экспериментальной наукой, поэтому развитие практического направления является одним из методов, позволяющих учащимся лучше понять изучаемые темы. Основными формами занятий являются практические работы, на которых учащиеся приобретают навыки планирования физического эксперимента, учатся выбирать рациональный метод измерений, выполнять эксперимент и обрабатывать его результаты. Выполнение таких заданий подготавливают основу для практического применения полученных знаний, развивают интерес к предмету.2.^ Сказки, рассказы. Одним из видов заданий, задаваемых на дом, является написание небольшой сказки или рассказа, куда необходимо «вплести» главную физическую информацию об объекте или явлении. При написании сказок и рассказов происходит развитие творческого воображения. Получив задание, учащиеся анализируют и систематизируют знания по физике, накопленные ранее.3. Кроссворды. Они составляются из 10-12 слов учащимися дома, после прохождения темы. На уроке они защищают свои работы и по результатам работы получают оценки.4.^ Литературные фрагменты, пословицы. Средствами развития творческих способностей могут служить отрывки из литературных произведений. Литературные фрагменты способствуют видению физических явлений, а это углубляет восприятие и понимание физики.5.^ Внеклассная работа.Развитию творческой активности учащихся, умению добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях подчинена и внеклассная работа по предмету. Это мероприятия в рамках предметной декады: физические викторины, различные игры, КВН и др.6.Олимпиады.Особое место во внеклассной работе занимает подготовка к физической олимпиаде. Участие в олимпиаде требует от учащихся знания таких разделов физики, которые выходят за рамки школьной программы. Эти знания ученикМожет получить как на индивидуальных консультациях, так и при самостоятельном изучении литературы.7.Задачи.Самую большую роль в развитии творческих способностей на уроках физики я отвожу решению задач. При этом подбираю систему задач таким образом, чтобы был простор для творчества. Очень эффективно решение задач несколькими способами, выбор наиболее рационального из них. Для развития творческих способностей предлагаю качественные задачи.8.^ Уроки творческого развития провожу после изучения раздела. Для повышения мотивации выбираю разнотипные задачи: качественные, экспериментальные и т.д. На таком уроке дети работают на высоком эмоциональном подъёме, с азартом, увлечением. Атмосфера творчества, групповая деятельность создают комфортную психологическую обстановку для каждого ученика.9.Презентации-проекты.Часто учащиеся сами приносят электронные презентации об истории физики, о жизни и творчестве ученых, о экспериментах и достижениях. Это мини-проекты. Они формируют умение публичного выступления. В основе методов проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, развитие критического и творческого мышления.10.^ Рефераты и доклады. В ходе подготовки учащиеся получают возможность самореализации через исследовательскую деятельность, приобретают знания об особенностях работы с различными источниками, умение анализировать и создавать собственную работу, включая постановку цели и задачи.11.^ Нестандартные уроки.Они позволяют вовлечь учащихся в творческую деятельность. Я использую различные нетрадиционные уроки: урок-соревнование, урок-путешествие, устный журнал и т.д.Для учащихся это переход в новое психологическое состояние, это другой стиль общения, эмоции. Это возможность каждому проявить себя, развит свои творческие способности. Дети поставлены в ситуацию успеха, что способствует пробуждению их активности.Опыт показывает, что для эффективного развития учащихся важно предусмотреть для каждого из них «ситуацию успеха», т.е. предлагать такие задания, с которыми они наверняка справятся и почувствуют себя победителями.