Київський університет туризму, економікиі права
Кафедра педагогіки та психології
КОНТРОЛЬНА РОБОТА
З КУРСУ
«УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА»
Київ -2010
Основні форми іметоди організації навчального процесу в університеті
Основніформи:
· Навчальні заняття
· Викон. інд. завдань
· Самост-на робота студентів
· Практична підгот.
· Контрольні заходи
Основнівиди:
· лекція
· лабороторне заняття
· практичне заняття
· семінарське заняття
· індивідуальне заняття
· консультація
Лекція — систематичний, послідовний виклад навч. мат-лу будь-якого питання, теми,розділу, предмета.
Задидактичними завданнями:
· вступна лекція (дати загальне уявленняпро дисципліну її структуру, взаємозв’язок)
· настановча лекція (розкриття предмету, методівдослід., проблем, особлив. Курсу)
· тематична лекція (розкриття певної теми)
· оглядова лекція (перед практикою,дипломною роботою, екзаменом)
· завершальна лекція (підсуми)
Заспособом викладу навч. Мат-лу:
· проблемна лекція (Нове — невідоме –необхідно «відкрити»)
· лекція-візіалізація (демо. мат-ли, форминаочності)
· баніарна, або лекція –дискус (обговореннясит-цій 2-ма спец.-ми)
· лекція із заздалегідь заплан. помилками(визначена кіл-сть помилок, студенти — фіксують)
· лекція-прес-конференція (студентиписьмово ставлять завдання викладачу)
Лабораторнезаняття – вид навчального заняття, при якомустудент під керівництвом викладача проводить натурні або імітаційні експериментичи досліди з метою практичного підтвердження окремих теоретичних положень даноїнавчальної дисципліни, набуває практичних навичок роботи з лабораторнимустаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою,методикою експериментальних досліджень у конкретній предметній галузі.
Практичнезаняття — вид навчального заняття, при якій викладачорганізує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальноїдисципліни та формує вміння і навички їх практичного застосування шляхоміндивідуального виконання студентом відповідно сформульованих завдань. Основнамета – розширення, поглиблення, деталізація знань, отриманих на лекціях.
Семінарськезаняття — вид навчального заняття, при якій викладачорганізує дискусію навколо попередньо визначених тем, до котрих студентиготують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань (рефератів).Дискусія — широке публічне обговорення якого-небудь спірного питання.Підготовка до семінару:
— ознайомитись зпланом, усвідомити мету і запитання
— необхідналіт-ра
— прочитатиконспект лекції
— законспектувати першоджерела
— перевіритизасвоєння навч. мат-лу
Консультація- вид навчального заняття, при якій студент отримуєвідповіді від викладача на конкретні запитання або пояснення певних теоретичнихположень чи аспектів їх практичного застосування.
Індивідуальнізавдання – формаорганізації навчання. Метапоглиблення, узагальнення, закріплення знань. Реферати, розрах., курсові,дипломні проекти.
Самостійнаробота студента — основний засіб оволодіння навчальним матеріалом у час,вільний від обов’язкових навчальних занять. Може виконуватися у бібліотеці,навч. Кабінетах, лаборот., компьют. класах, дом. умовах
Формиконтролю у вищий школі:
· поточний (під час провед. практич.,лабор., семін. занять.)
· підсумковий (оцінювання рез-тів навчанняна певному освітньо кваліфік. рівні)
Підсумковийконтроль:
· Семестровий контроль (проводиться уформах семестрового екзамену, диференційованого заліку або заліку)
· Державна атестація студента(встановлення відповідності рівня якості отриманої ними вищої освіти вимогам стандартіввищої освіти по закінченню навчання за напрямом, спеціальністю.)
Основніметоди навчання:
· На основі зовнішнихформ (слух, зір,дотик)
— словесні(розповідь, бесіда, лекція, дискусія, інструктаж, диспут)
— наочні(спостереження, демонстування, ілюстр.)
— практичні (вправа,лаб. практич. робота)
· За типом пізнавальної діяльності
— пояснювально-ілюстративний,
— репродуктивний,
— проблемноговикладу,
— частково-пошуковий,
— дослідниц.
· На основі внутр. логіч. шляху засвоєннязнань (логіка пізнання)
— аналітичний,
— сінтетичний,
-аналітико-сінтетичний,
— синиетико-аналітичний,
— індуктивний,
— дедуктивний,
-індуктивно-дедуктивний,
— дедуктивно-індуктивний,
— традуктивний
· За ступенем самостійності
— робота зпідручн.,
— сам. роботи зприладами,
-сам. виконанняписьмов. вправ,
— напис. творів,віршів,
— сам. розв’яз.задач,
— сам.спостереження
· За дидактичними цілями (за цілями змістунавчання)
— первиннезасвоєння навч. мат-лу (інформ.-розвивальні, дослідницькі),
— закріплення івдосконалення (вправи, практич. роботи)
· За основними етапами процесу
— формуваннязнань,
— формуванняумінь і навичок,
— застосув.знань,
— узагальнення,
— закріплення,
— перевірка
· Баніарні та полінарні
— джерела знань,
— рівні пізнав. активн.,
— логіч. шляхинавч. пізнання,
· За системним підходом
— стимулювання імотивації,
— організації іздійснення навч. дій,
— контроль тасамоконтроль.
2.)Твір-міркування невеликого обсягу з вільною композицією, що виражає індивідуальнівраження, міркування з конкретного питання, проблеми й свідомо не претендує наповноту й вичерпне трактування теми – це: есе.
Бібліографічнеоформлення
1. Дмитренко I.А. Екологічне право України [Текст]:підручник для вищих навч. закладiв / Iван Адамович Дмитренко. — 2-е вид.,перероб. та доп. — М.: Юрiнком Iнтер, 2001. — 351 с.
2. Попова И.Н. Грамматика французскогоязыка. Практический курс Le Francais: учеб. для студ. вузов / И.Н. Попова, Ж.А.Казакова. – Изд. 12-е стер. – М.: Нестор Академик Паблишерз, 2003. – 480 с.
3. Новітня історія країн Західної Європи таПівнічної Америки, 1918-1945 рр.: навч. посіб. для студ. ВНЗ / Баран З.А.,Кипаренко Г.М., Мовчан С.П. [та ін.]; за ред. М. Швагуляка. – Львів: Афіша,2005. – 288 с.
4. Панчишин Т.В. Інвестиційна діяльність вумовах ринкової трансформації економіки України: дис… канд. екон. наук:08.01.01 / Панчишин Тарас Володимирович. – Львів, 2005. – 214 с. – Бібліогр.:с. 192-205.
5. Гайек Ф.А. Право, законодавство ісвобода. Нове визначення ліберальних принципів справедливості і політичної економії/ Пер. з англ. В. Дмитрук. – К.: Аквілон-Прес, 2000. – 447 с.
6. Колодний А.М. Релігійні процеси вУкраїні: реалії сьогодення // Релігія і церква в контексті реалій сьогодення:Тези доп. і повідомл., м. Київ, 16-18 трав. 1995р. / Редкол.: А. Колодний(відп. ред.), Головащенко С.І., Косуха П., Филипович Л.О., та ін.; НАН України.Ін-т філос; НаУКМА. — К., 1995. — С. 32-34.