Профориентационные методики

Новосибирский Государственный Педагогический Университет
Кафедра психологии
Профориентационные методики
 
Выполнила студентка
IIIкурса
********
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Новосибирск-2002
Содержание
Содержание деятельности школьного профориентатора… 3
Десять правил психолога-профконсультанта… 4
Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации   5
Тест Кэттелла (16PF-опросник)… 6
Тестовый материал… 7
Интерпретация факторов… 14
Фактор А “Замкнутость – общительность”… 14
Фактор В “Интеллект”… 14
Фактор С “Эмоциональная неустойчивость – эмоциональнаяустойчивость”… 15
Фактор Е “Подчиненность – доминантность”… 15
Фактор Н “Робость – смелость”… 15
Фактор М “Практичность – развитое воображение”… 16
Фактор О “Уверенность в себе – тревожность”… 16
Фактор Q4 “Расслабленность – напряженность”… 17
Опросник, выявляющий предпочтительную цель труда… 18
Содержание опросника… 18
Лист ответов “Опросника, выявляющего предпочтительную цельтруда”… 19
Опросник профессиональных предпочтений… 20
Экспериментальный материал… 20
Лист ответов… 21
Квалиметрический метод оценки готовности учащихся кпрофессиональному самоопределению… 22
Анкета-оценка готовности к профессиональному самоопределению… 22
Инструкция по обработке анкеты… 23
Схема индивидуальной беседы с учащимися… 24
Дифференциально-диагностический опросник “Я предпочту”… 25
Лист ответов ДДО… 26
Профессионально-диагностический опросник (ПДО)… 27
Лист ответов “Профессионально-диагностического опросника”… 28
Методика “Мотивы выбора профессии”… 30
Оценка коммуникативных и организаторских способностей (КОС) впроцессе первичной профконсультации… 31
Вопросник КОС… 31
Дешифратор… 32
Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей… 32
Тест Д. Голланда по определению типа личности… 32
Ключ к тесту Д. Голланда… 33
Карта интересов (модифицированная методика А.Е. Голомштока)… 33
Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы вы)…… 34
Лист ответов… 38
Обработка результатов… 38Содержание деятельности школьного профориентатора
Задачи:
1    Выявление склонности учащихся, направленности личности, первичныхпроф.намерений и их динамики
2    Определение социальных установок и помощь в их формировании
3    Определение мотивации выбора и ее структуры
4    Формирование готовности к самоанализу и самооценки, реальному уровнюпритязаний
5    Определение выраженности и структуры способностей
6    Определение уровня развития различных сторон личности, динамики ивариативности проявлений, возможной “цены” деятельности
7    Осуществление профотбора
8    Внесение корректив в профессиональный план учащихся
9    Участие в проведении занятий с учащимися по курсу “Основы выборапрофессии”
Десять правил психолога-профконсультанта
1    Знать профессиограммы специальностей, характерных для данного района
2    Во время проф. консультации обязательно иметь показания ипротивопоказания к профессиям, различные методики диагностирования, чтобы в необходимыхслучаях выполнить и эту процедуру
3    Во время проф. консультации развивать самооценку и указывать наположительные качества личности, помогать в развитии объективногосамоопределения
4    Все рекомендации давать тактично, консультацию проводить в доверительнойобстановке. Необходимо направлять усилия личности с учетом условий и требованийобщества
5    Психолог должен быть убежден, что каждый школьник является личностью,обладающей индивидуальными интересами, способностями, с особенностямихарактера, которые необходимо использовать в реализации потенциальныхвозможностей ученика
6    Психолог может задавать вопросы, обобщая и систематизируя ответы на них;дает советы, неся ответственность за последствия
7    Психолог делает выводы на основе комплексного изучения личности оптанта(данных наблюдений, биографии, истории событий, ответов на вопросы анкет,медицинского диагноза, результатов психодиагностики)
8    При консультировании необходимо учитывать в большей степени последниеданные о личности, чем предыдущие
9    Консультант должен всесторонне ми исчерпывающе проводить необходимыеэксперименты, помогать школьнику понять свои недостатки, отрицательные чертыхарактера и в доверительной форме указывать возможности их устранения
10   Консультант,воздействуя на интеллектуальную и эмоциональную сферу школьника, долженпостоянно учитывать его психологического состояние. Его цель – понятьсобеседника и быть понятым им.
Карта первичной индивидуально-психологическойпрофконсультации
Фамилия, имя, отчество……………………………………………………………………
Возраст………… Школа……… Класс………. Дата………
1.    Состояниездоровья: а) здоров б) функциональное отклонение в) хроническое заболевание
       Заключение подросткового врача
2.    Информированностьо мире профессий: а)полная б)недостаточная в)отсутствует
3.    Наличиепрофессионального плана: профессия………………………………………
                                                                   Учебное заведение……………………………..
4.    Сформированность профессионального плана:а)сформирован б)частично сформирован в)не сформирован
5.    Осознанностьвыбора профессии:
6.    Ведущиемотивы:
7.    Сведенияиз “Анкеты оптанта”:
Любимыезанятия……………………………………………………………………………………
Предпочитаемыепрофессии………………………………………………………………………..
Опытработы…………………………………………………………………………………………
Успешность обучения подисциплинам: естественным………………………………………….
                                                                    Точным…………………………………………………
                                                                     Гуманитарным…………………………………………
                                                                      Труду………………………………………………….
А)ярко выражены (в какой областидеятельности?)
Б)не выражены
8.    Интересыи склонности ДДО: П-Т-Ч-З-Х – карта интересов: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27-28-29
9.    Коммуникативныеи организаторские склонности:
К – 1,2,3,4,5
К – 1,2,3,4,5
10.   Выраженностьпрофессиональных интересов и склонностей
11.   Особенностиповедения:
12.   Заключениепрофконсультанта:
       а)оптант не нуждается в углубленной профконсультации(профплан обоснован, профплан              сформирован в процессе консультации)
       б)оптант нуждается в углубленной профконсультации
          Рекомендации профконсультанта: область деятельности,профессия………………………
          Пути профессионализации………………………………………………………………………
          Запасной вариант профессиональноговыбора…………………………………………………
          Домашнее задание…………………………………………………………………………………
          Противопоказанные сферы деятельности……………………………………………………….
                                                                                  Психолог-консультант…………………………
                                                                                                                                      (подпись)         Тест Кэттелла (16PF-опросник)
Инструкция: перед вами ряд вопросов, которые помогут определитьнекоторые свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов “правильных” или“ошибочных”. Люди различны, и каждый может высказать свое мнение. Старайтесьотвечать искренне и точно.
Напишитесвою фамилию и прочие данные о себе в верхней части листка для ответов.
Отвечаяна каждый вопрос, Вы должны выбрать один из трех предлагаемых Вам ответов –тот, который в наибольшей степени соответствует Вашим взглядам, Вашему мнению осебе. Отвечать нужно следующим образом: в соответствующей клеточке на бланкедля ответов поставьте отчетливый крестик (левая клеточка соответствует ответу“а”, средняя – ответу “б”, а клеточка справа – ответу “в”).
Всамом опроснике ничего не пишите и не подчеркивайте!
ЕслиВам что-нибудь неясно, спросите экспериментатора. Когда будете отвечать навопросы, все время помните четыре следующих правила:
1.   Не нужно много времени тратить наобдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым приходит в голову.Конечно, вопросы часто будут сформулированы не так подробно, как Вам хотелосьбы. В таком случае, отвечая, старайтесь представить “среднюю”, наиболеетипичную ситуацию, которая соответствует смыслу вопроса, и на основе этоговыбирайте ответ.
Отвечать надо как можно точнее, но не слишкоммедленно, приблизительно 5-6 вопросов за минуту. Вы должны затратить на всеответы не более 30 минут.
2.   Старайтесь не прибегать слишкомчасто к промежуточным, неопределенным ответам, типа “не знаю”, “нечто среднее”и т.п.
3.   Обязательно отвечайте на вопросыподряд, ничего не пропуская. Возможно некоторые вопросы окажутся для Вас неочень подходящими, но и в этом случае постарайтесь найти наилучший ответ,наиболее точный. Некоторые вопросы могут показаться личными, но Вы можете бытьуверены, что Ваши ответы не будут разглашены. Ответы могут быть расшифрованытолько с помощью специального “ключа”, который находится у экспериментатора.Причем ответы на каждый отдельный вопрос вообще не будут просматриваться: насинтересуют только обобщенные показатели.
4.   Отвечайте честно и искренне. Нестарайтесь произвести хорошее впечатление своими ответами, они должнысоответствовать действительности. В этом случае: а)Вы сможете лучше узнатьсебя; б)очень поможете нам в нашей работе – заранее благодарим Вас за помощь вотработке методики.
Просим:не переворачивайте страницу, пока не получите разрешения.Тестовый материал
1.    Ядумаю, моя память сейчас лучше, чем была раньше
А)да
Б)трудно сказать
В)нет
2.    Ябы вполне мог жить один, вдали от людей
А)да
Б)иногда
В)нет
3.    Еслибы я сказал, что небо находится “внизу”, что зимой “жарко”, я должен был быназвать преступника
А)бандитом
Б)святым
В)тучей
4.    Когдая ложусь спать, я
А)засыпаю быстро
Б)нечто среднее
В)засыпаю с трудо
5.    Еслибы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я предпочел бы
А)пропустить вперед большинствомашин
Б)не знаю
В)обогнать все идущие впередимашины
6.    Вкомпании я предоставляю другим шутить и рассказывать всякие истории
А)да
Б)иногда
В)нет
7.    Мневажно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка
А)верно
Б)трудно сказать
В)неверно
8.    Большинстволюдей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть
А)да
Б)иногда
В)нет
9.    Ябы скорее занимался
А)фехтованием и танцами
Б)трудно сказать
В)борьбой и баскетболом
10.   Меня забавляет,что то, что люди делают, совсем не похоже на то, что они потом рассказывают обэтом
А)да
Б)иногда
В)нет
11.   Читая окаком-либо происшествии, я интересуюсь всеми подробностями
А)всегда
Б)иногда
В)нет
12.   Когда друзьяподшучивают надо мной, я обычно смеюсь вместе со всеми и вовсе не обижаюсь
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
13.   Если мнекто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об этом
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
14.   Мне большенравится придумывать новые способы в выполнеии какой-либо работы, чемпридерживаться испытанных приемов
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
15.   Когда я планируючто-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо помощи
А)верно
Б)иногда
В)нет
16.   Я думаю, что яменее чувствительный и легко возбуждаемый, чем большинство людей
А)верно
Б)затрудняюсь ответить
В)неверно
17.   Меня раздражаютлюди, которые не могут быстро принимать решения
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
Конец первого столбца в бланке для ответов
18.   Иногда, хотя икратковременно, у меня возникало чувство раздражения по отношению к моимродителям
А)да
Б)не знаю
В)нет
19.   Я скорее раскрылсвои сокровенные мысли
А)моим хорошим друзьям
Б)не знаю
В)в своем дневнике
20.   Я думаю, чтослово, противоположное по смыслу слову “неточный”, это
А)небрежный
Б)тщательный
В)приблизительный
21.   У меня всегдахватает энергии, когда мне это необходимо
А)да
Б)трудно сказать
В)нет
22.   Меня большераздражают люди, которые
А)своими грубыми шутками вгоняютлюдей в краску
Б)затрудняюсь ответить
В)создают неудобства, опаздываяна условленную встречу
23.   Мне оченьнравиться приглашать гостей и развлекать их
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
24.   Я думаю, что
А)не все надо делать одинаковотщательно
Б)затрудняюсь ответить
В)любую работу следует выполнятьтщательно, если Вы за нее взялись
25.   Мне всегдаприходится преодолевать смущение
А)да
Б)возможно
В)нет
26.   Мои друзья чаще
А)советуются со мной
Б)делают и то и другое поровну
В)дают мне советы
27.   Если приятельобманывает меня в мелочах, я скорее предпочитаю сделать вид, что не заметилэтого, чем разоблачать его
А)да
Б)иногда
В)нет
28.   Мне нравитсядруг
А)чьи интересы имеют деловой ипрактический характер
Б)не знаю
В)который отличается продуманнымивзглядами на жизнь
29.   Я не могуспокойно слушать, как другие люди высказывают идеи, противоположные тем, вкоторые я твердо верю
А)верно
Б)затрудняюсь ответить
В)неверно
30.   Меня волнуют моипрошлые поступки и ошибки
А)да
Б)не знаю
В)нет
31.   Если бы яодинаково хорошо умел и то, и другое, то я бы предпочел
А)играть в шахматы
Б)трудно сказать
В)играть в городки
32.   Мне нравятсяобщительные, компанейские люди
А)да
Б)не знаю
В)нет
33.   Я настолькоосторожен и практичен, что со мной случается меньше неприятных неожиданностей,чем с другими людьми
А)да
Б)трудно сказать
В)нет
34.   Я могу забыть освоих заботах и обязанностях, когда мне необходимо
А)да
Б)иногда
В)нет
Конец второго столбца в бланкедля ответов
35.   Мне бываеттрудно признать, что я не прав
А)да
Б)иногда
В)нет
36.   На предприятиимне было бы интереснее
А)работать с машинами имеханизмами, и участвовать в основном производстве
Б)трудно сказать
В)беседовать с людьми, занимаясьобщественной работой
37.   Какое слово несвязано с двумя другими?
А)кошка
Б)близко
В)солнце
38.   То, что внекоторой степени отвлекает мое внимание:
А)раздражает меня
Б)нечто среднее
В)не беспокоит меня совершенно
39.   Если бы у менябыло много денег, то я
А)позаботился бы, чтобы невызывать к себе зависти
Б)не знаю
В)жил бы, не стесняя себя ни вчем
40.   Худшее наказаниедля меня
А)тяжелая работа
Б)не знаю
В)быть запертым в одиночестве
41.   Люди должныбольше, чем они делают это сейчас, требовать соблюдения законов морали
А)да
Б)иногда
В)нет
42.   Мне говорили,что ребенком я был
А)спокойным и любил оставатьсяодин
Б)не знаю
В)живым и подвижным
43.   Мне нравилась быпрактическая повседневная работа с различными установками и машинами
А)да
Б)не знаю
В)нет
44.   Я думаю, чтобольшинство свидетелей говорят правду, даже если это нелегко для них
А)да
Б)трудно сказать
В)нет
45.   Иногда я нерешаюсь проводить в жизнь свои идеи, потому что они кажутся мне неосуществимыми
А)верно
Б)затрудняюсь ответить
В)неверно
46.   Я стараюсьсмеяться над шутками не так громко, как это делает большинство людей
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
47.   Я никогда небываю так несчастен, что хочется плакать
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
48.   В музыке янаслаждаюсь
А)маршами в исполнении военныхоркестров
Б)не знаю
В)скрипичным соло
49.   Я бы скореепредпочел провести два летних месяца
А)в деревне с одним или двумядрузьями
Б)затрудняюсь ответить
В)возглавляя группу втуристическом лагере
50.   Усилия,затраченные на составление планов
А)никогда не лишние
Б)трудно сказать
В)не стоят этого
51.   Необдуманныепоступки и высказывания моих приятелей в мой адрес не обижают и не огорчаютменя
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
Конец третьего столбца в бланке для ответов
52.   Когда мне всеудается, я нахожу эти дела легкими
А)всегда
Б)иногда
В)редко
53.   Я предпочел быскорее работать
А)в учреждении, где мне пришлосьбы руководить людьми и все время быть среди них
Б)затрудняюсь ответить
В)архитектором, который в тихойкомнате разрабатывает свой проект
54.   Дом такотносится к комнате, как дерево
А)к лесу
Б)к растению
В)к листу
55.   То, что я делаю,у меня не получается
А)редко
Б)иногда
В)часто
56.   В большинстведел я
А)предпочитаю рискнуть
Б)не знаю
В)предпочитаю действоватьнаверняка
57.   Вероятно,некоторые люди считают, что я слишком много говорю
А)скорее это так
Б)не знаю
В)думаю, что нет
58.   Мне большенравится человек
А)больших знаний и эрудиции, будьон даже ненаждежен и непостоянен
Б)трудно сказать
В)со средними способностями, нозато умеющий противостоять всяким соблазнам
59.   Я принимаюрешения
А)быстрее, чем многие люди
Б)не знаю
В)медленнее, чем большинстволюдей
60.   На меня большоевпечатление производит
А)мастерство и изящество
Б)трудно сказать
В)сила и мощь
61.   Я считаю, что ячеловек склонный к сотрудничеству
А)да
Б)не знаю
В)нет
62.   Мне большенравится разговаривать с людьми изысканными, утонченными, чем с откровенными ипрямолинейными
А)да
Б)не знаю
В)нет
63.   Я предпочитаю
А)решать вопросы, касающиесялично меня, сам
Б)затрудняюсь ответить
В)советоваться с моими друзьями
64.   Если человек неотвечает сразу после того, как я что-нибудь сказал ему, то я чувствую, чтосказал глупость
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
65.   В школьные годыя больше всего получил знаний
А)на уроках
Б)трудно сказать
В)читая книги
66.   Я избегаюобщественной работы и связанной с этим ответственности
А)верно
Б)иногда
В)неверно
67.   Когда вопрос,который надо решить, очень труден и требует от меня много усилий, я стараюсь
А)заняться другим вопросом
Б)затрудняюсь ответить
В)еще раз попытаюсь решить этотвопрос
68.   У меня возникаютсильные эмоции: тревога, гнев, приступы смеха и т.д., казалось бы, безопределенной причины
А)да
Б)иногда
В)нет
Конец четвертого столбца в бланкедля ответов
69.   Иногда ясоображаю хуже, чем обычно
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
70.   Мне приятносделать человеку одолжение, согласившись назначить встречу с ним на время,удобное для него, даже если это немного неудобно для меня
А)да
Б)иногда
В)нет
71.   Я думаю, чтоправильное число, которое должно продолжить ряд 1,2,3,4,5,6 будет
А)10
Б)5
В)7
72.   Иногда у менябывают непродолжительные приступы тошноты и головокружения без определеннойпричины
А)да
Б)не знаю
В)нет
73.   Я предпочитаюскорее отказаться от своего заказа, чем доставить официанту лишее беспокойство
А)да
Б)иногда
В)нет
74.   Я живусегодняшним днем больше, чем другие люди
А)верно
Б)трудно сказать
В)неверно
75.   На вечеринке мненравится
А)принимать участие в интереснойбеседе
Б)затрудняюсь ответить
В)смотреть как люди отдыхают, иотдыхать самому
76.   Я высказываюсвое мнение независимо от того, сколько людей могут его услышать
А)да
Б)иногда
В)нет
77.   Если бы я могперенестись в прошлое, я бы больше всего хотел встретиться с
А)Колумбом
Б)не знаю
В)Пушкиным
78.   Я вынужденудерживать себя от того, чтобы улаживать чужие дела
А)да
Б)иногда
В)нет
79.   Работая вмагазине, я предпочел бы
А)оформлять витрины
Б)не знаю
В)быть кассиром
80.   Если люди плохообо мне думают, я не стараюсь переубедить их, и продолжаю поступать так, каксчитаю нужным
А)да
Б)трудно сказать
В)нет
81.   Если я вижу, чтомой старый друг холоден со мной и избегает меня, я обычно:
А)сразу же думаю: “У него плохоенастроение”
Б)не знаю
В)беспокоюсь о том, что ясовершил неверный поступок
82.   Все несчастьяпроисходят из-за людей
А)которые стараются во все внестиизменения, хотя существуют способы решения этих вопросов
Б)не знаю
В)отвергающие новые,многообещающие предложения
83.   Я получаюбольшое удовольствие, рассказывая местные новости
А)да
Б)иногда
В)нет
84.   Аккуратные,требовательные люди не уживаются со мной
А)верно
Б)иногда
В)неверно
85.   Мне кажется, чтоя менее раздражительный, чем большинство людей
А)верно
Б)не знаю
В)неверно
Конец пятого столбца в бланке для ответов
86.   Я могу легче несчитаться с другими людьми, чем они со мной
А)верно
Б)иногда
В)неверно
87.   Бывает, что всеутро я не хочу ни с кем разговаривать
А)часто
Б)иногда
В)никогда
88.   Если стрелкичасов встречаются ровно через каждые 65 минут, отмеренных по точным часам, тоэти часы:
А)отстают
Б)идут правильно
В)спешат
89.   Мне бываетскучно
А)часто
Б)иногда
В)редко
90.   Люди говорят,что мне нравится делать все своим оригинальным способом
А)верно
Б)иногда
В)неверно
91.   Я считаю, чтонужно избегать излишний волнений, потому что они утомительны
А)да
Б)иногда
В)нет
92.   Дома в свободноевремя я:
А)болтаю и отдыхаю
Б)затрудняюсь ответить
В)занимаюсь интересующими меняделами
93.   Я робко иосторожно отношусь к завязыванию дружеских отношений с новыми людьми
А)да
Б)иногда
В)нет
94.   Я считаю, чтото, что люди говорят стихами, можно так же точно выразить прозой
А)да
Б)иногда
В)нет
95.   Я подозреваю,что люди, с которыми я дружу, могут оказаться отнюдь не друзьями за моей спиной
А)да, в большинстве случаев
Б)иногда
В)нет, редко
96.   Я думаю, чтодаже самые драматические события через год уже не оставят в моей душе никакихследов
А)да
Б)иногда
В)нет
97.   Я думаю, чтобыло бы интереснее быть:
А)натуралистом и работать с растениями
Б)не знаю
В)страховым агентом
98.   Я подверженбеспричинному страху и отвращению по отношению к некоторым вещам, например, копределенным животным, местам и т.д.
А)да
Б)трудно сказать
В)нет
99.   Я люблюразмышлять о том, как можно бы улучшить мир
А)да
Б)трудно сказать
В)нет
100.Япредпочитаю игры
А)где надо играть в команде илииметь партнера
Б)не знаю
В)где каждый играет за себя
101.Ночью мнеснятся фантастические или нелепые сны
А)да
Б)иногда
В)нет
102.Если яостанусь в доме один, то через некоторое время я ощущаю тревогу и страх
А)да
Б)иногда
В)нет
Конец шестого столбца в бланке для ответов
103.Я могусвоим дружеским отношением ввести людей в заблуждение, хотя на самом деле онимне не нравятся
А)да
Б)иногда
В)нет
104.Какоеслово не относится к двум другим?
А)думать
Б)видеть
В)слышать
105.Если матьМарии является сестрой отца Александра, то кем является Александр по отношениюк отцу Марии?
А)двоюродным братом
Б)племянником
В)дядейИнтерпретацияфакторовФактор А “Замкнутость – общительность”
При низких оценках человек характеризуется необщительностью,замкнутостью, безучастностью, некоторой ригидностью и излишней строгостью воценке людей.
Он скептически настроен, холоден по отношению к окружающим,любит быть в одиночестве, не имеет близких друзей, с которыми можно бытьоткровенным.
При высоких оценках человек открыт и добросердечен,общителен и добродушен. Ему свойственны естественность и непринужденность вповедении, внимательность, доброта, мягкосердечие в отношениях. Он охотноработает с людьми, активен в устранении конфликтов, доверчив, не боитсякритики, испытывает яркие эмоции, живо откликается на события.
В целом фактор ориентирован на измерение общительностичеловека в малых группах.Фактор В “Интеллект”
При низких оценках человеку свойственны конкретность инекоторая ригидность мышления, может иметь место эмоциональная дезорганизациямышления.
При высоких оценках наблюдается абстрактность мышления,сообразительность, быстрая обучаемость. Существует некоторая связь с уровнемвербальной культуры и эрудицией.Фактор С “Эмоциональная неустойчивость –эмоциональная устойчивость”
При низких оценках выражены низкая толерантность поотношению к фрустрации, подверженность чувствам, переменчивость интересов,склонность к лабильности настроения, раздражительность, утомляемость,невротические симптомы, ипохондрия.
При высоких оценках человеквыдержанный, работоспособный, эмоционально зрелый, реалистически настроенный.Он лучше способен следовать требованиям группы, характеризуется постоянствоминтересов. У него отсутствует нервное утомление. В крайних случаях может иметьместо эмоциональная ригидность и нечувствительность. По некоторым работам, факторсвязан с силой нервной системы, лабильность и преобладание процесса торможения.Фактор Е “Подчиненность – доминантность”
При низких оценках человек застенчив, склонен уступатьдорогу другим. Он часто оказывается зависимым, берет вину на себя, тревожится овозможных своих ошибках. Ему свойственны тактичность, безропотность,почтительность, покорность до полной пассивности.
При высоких оценках человеквластный, независимый, самоуверенный, упрямый до агрессивности. Он независим всуждениях и поведении, свой образ мыслей склонен считать законом для себя иокружающих. В конфликтах обвиняет других, не признает власти и давления состороны, предпочитает для себя авторитарный стиль руководства,  но и борется заболее высокий статус; конфликтный, своенравный.
Фактор F“Сдержанность – экспрессивность”
При низких оценках человекхарактеризуется благоразумием, осторожностью, рассудительностью, молчаливостью.Ему свойственны склонность все усложнять, некоторая озабоченность,пессимистичность в восприятии действительности. Беспокоится о будущем, обудущем, ожидает неудач. Окружающим он кажется скучным, вялым и чрезмерночопорным.
При высоких оценках человекжизнерадостен, импульсивен, беспечен, весел, разговорчив, подвижен.Энергичность, социальные контакты для него эмоционально значимы. Онэкспансивен, искренен в отношениях между людьми. Эмоциональность, динамичностьобщения приводят к тому, что он часто становится лидером и энтузиастомгрупповой деятельности, верит в удачу. В целом оценка по этому фактору отражаетэмоциональную окрашенность и динамичность общения.
Фактор G“Подверженность чувствам — высокая нормативность поведения”
При низких оценках человекнепостоянен, подвержен влиянию случая и обстоятельств, не делает усилий повыполнению групповых требований и норм. Он характеризуется беспринципностью,неорганизованностью, безответственностью, гибкими установками по отношению ксоциальным нормам, что может привести к антисоциальному поведению.
При высоких оценках наблюдаетсяосознанное соблюдение норм и правил поведения, настойчивость в достижении цели,точность, ответственность.
В целом фактор определяет в какоймере различные нормы и запреты регулируют поведение и отношение человека.Фактор Н “Робость – смелость”
При низких оценках человек застенчив, не уверен в своихсилах, сдержан, робок, предпочитает находится в тени. Большому обществу онпредпочитает одного-двух людей, друзей. Отличается повышенной чувствительностьюк угрозе.
При высоких оценках человеку свойственнасоциальная смелость, активность, готовность иметь дело с незнакомымиобстоятельствами и людьми. Он склонен к риску, держится свободно, расторможено.В целом фактор определяет реактивность на угрозу в социальных ситуациях иопределяет степень активности в социальных контактах.
Фактор I“жесткость – чувствительность”
При низких оценках человекусвойственная мужественность, самоуверенность, рассудочность, реалистичностьсуждений, практичность, некоторая жесткость, суровость, черствость по отношениюк окружающим.
При высоких оценках наблюдаетсямягкость, устойчивость, зависимость, стремление к покровительству, склонность кромантизму, артистичность натуры, женственность, художественное восприятиемира. Можно говорить о развитой способности к эмпатии, сочувствию,сопереживанию и пониманию других людей.
Фактор L“Доверчивость – подозрительность”
При низких оценках человекхарактеризуется откровенностью, доверчивостью, благожелательностью по отношениюк другим людям, терпимостью, уживчивостью, человек свободен от зависти, легколадит с людьми и хорошо работает в коллективе.
При высоких оценках человекревнивый, завистливый, характеризуется подозрительностью, ему свойственнобольшое самомнение. Его интересы обращены на самого себя, он обычно осторожен всвоих поступках, эгоцентричен.
Фактор говорит об эмоциональномотношении к людям.Фактор М “Практичность – развитое воображение”
При  низких оценках человекпрактичный, добросовестный. Он ориентируется на внешнюю реальность и следует общепринятымнормам, ему свойственна некоторая ограниченность и излишняя внимательность кмелочам.
При высокой оценке можно говоритьо развитом воображении, ориентировании на свой внутренний мир, высокомтворческом потенциале человека.
Фактор N “Прямолинейность– дипломатичность”
При низких оценках человекусвойственна прямолинейность, наивность, естественность, непосредственностьповедения.
При высоких оценках человекхарактеризуется расчетливостью, разумным и сентиментальным подходом к событиями окружающим людям.
 Фактор О “Уверенность в себе – тревожность”
При низких оценках человекбезмятежен, хладнокровен, спокоен, уверен в себе.
При высоких оценках человекусвойственная тревожность, депрессивность, ранимость.
Фактор Q1“Консерватизм – радикализм”
При низких оценках человекхарактеризуется консервативностью, устойчивостью по отношению к традиционнымтрудностям, он знает, во что должен верить и, несмотря на несостоятельностькаких-то принципов, не ищет новых, с сомнением относится к новым идеям, склоненк морализации и нравоучениям. Он противится переменам и не интересуетсяаналитическими и интеллектуальными соображениями.
При высоких оценках человеккритически настроен, характеризуется наличием интеллектуальных интересов, аналитичностьюмышления, стремится быть хорошо информированным. Более склонен кэкспериментированию, спокойно воспринимает новые не устоявшиеся взгляды иперемены, не доверяет авторитетам, на веру ничего не принимает.
Фактор Q2“Конформизм – нонконформизм”
При низких оценках человекзависим от группы, следует за общественным мнением, предпочитает и работать ипринимать решения вместе с другими людьми, ориентируется на социальноеодобрение. При этом у него зачастую отсутствует инициатива принятия решения.
При высокой оценке человекпредпочитает собственные решения, независим, следует по выбранному им самимпути, сам принимает решения и сам действует, однако он не всегда доминантен,т.е., имея собственное мнение, он не стремится навязать его окружающим. Нельзя сказать,что он не любит людей, он просто не нуждается в их одобрении и поддержке.
Фактор Q3“Низкий самоконтроль – высокий самоконтроль”
При низких оценках наблюдаетсянедисциплинированность, внутренняя конфликтность представлений о себе, человекне обеспокоен выполнением социальных требований.
При высоких оценках – развитыйсамоконтроль, точность выполнения социальных требований. Человек следует своемупредставлению о себе, хорошо контролирует свои эмоции и поведение, доводитвсякое дело до конца. Ему свойственна целенаправленность и интегрированностьличности. В отличие от социальной нормативности поведения (фактор G) этотфактор измеряет уровень внутреннего контроля поведения.Фактор Q4 “Расслабленность –напряженность”
При низких оценках человеку свойственна расслабленность,вялость, спокойствие, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность иневозмутимость.
Высокая оценка свидетельствует онапряженности, фрустрированности, взвинченности, наличие возбуждения ибеспокойство. Состояние фрустрации, в которой человек находится, представляетсобой результат повышенной мотивации. Ему свойственно активное неудовлетворениестремлений.
Фактор MD“Адекватность самооценки”
Чем выше оценка по этому фактору,тем в большей степени человеку свойственно завышать свои возможности ипереоценивать себя.
На основе качественного иколичественного анализа содержания личностных факторов и их взаимосвязей могутбыть выделены блоки факторов
1.   Интеллектуальные особенности: B, М, Q1
2.   Эмоционально-волевые особенности: С, G, I, О, Q3, Q4
3.   Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: А,Н, F, Е, Q2, N, L
Данная методика может применятьсякак к группе, так и индивидуально, как в блоке с другими методиками, так иизолированно. Для качественной и прогностической интерпретации экспериментаторутребуется некоторый опыт работы с методикой.
Опросник,выявляющий предпочтительную цель труда
Классификация профессий по предмету труда и по цели трудаявляются независимыми по отношению к друг другу. Поэтому выявлениераспределения по предмету труда не дает исчерпывающего представления опрофессиональных интересах оптанта. Необходимо так же определить распределениеинтереса по целям труда.
Опросник по выявлению интереса по цели труда (ЦТ) построенаналогично ПДО. Он состоит из вопросов, объединяющих по два вида деятельности,относящихся к различным целям труда. Причем выявление разброса интересов поцелям труда происходит на пяти уровнях,
 соответствующих пяти предметам труда.
Как и в случае ПДО, к данному опроснику прилагается листответов, где каждый столбец соответствует одной из целей труда:
Первый столбец – цель туда гностическая (познавательная);
Второй столбец – цель труда преобразующая;
Третий столбец – цель труда изыскательная;
Опросник ЦТ заполняется по той же схеме, что и ПДО. Врезультате суммирования плюсов по листу ответов ЦТ имеет трехкомпонентныйвектор распределения интересов по цели труда Д=(Д, Д, Д).
Для опросника ЦТ будем считать, что цель труда выбранаиспытуемым, если на нее пришлось 50% или более 50% интереса, распределенного поцелям труда. Это следует из соответствия при переходе от 30 вопросов и 5выделяемых направлений (5 предметов труда) к 15 вопросам и 3 направлениям (тремцелям труда). Следовательно, все три компонента (числа), образующих вектор Д,необходимо сравнивать с числом У, определяемым равенством У=0,5 15=7,5, или,переходя для удобства к целым числам, можно положить У=8. Значит, если Д больше8, то испытуемым цель труда выбрана, если Д меньше 8, то цель труда не выбрана.Содержание опросника
Что бы Вы предпочлииз двух возможностей?1-й столбец – (А) 2-й столбец – (Б) 1.    Изучать явления природы или Изменять живую природу, развивая, улучшая окружающую действительность 2.    Распознавать неисправности, неполадки технических систем или Обрабатывать материалы (металл, дерево, пластмассу и т.д.) 3.    Научится разбираться в людях, оценивать их положительные и отрицательные качества или Быть настоящим учителем, воспитателем молодежи, уметь оказывать на молодых людей положительное влияние 4.    Искать ошибки в тексте, расчете, программе ЭВМ или Производить вычисления, расчеты по заданному алгоритму 5.    Изучать произведения литературы и искусства с целью раскрытия авторских замыслов или Восстанавливать памятники искусства и культуры 6.    Разбираться в сущности и взаимосвязи явлений природы или Выводить новые сорта растений, породы животных 7.    Заниматься наладкой и регулированием электронной аппаратуры или конструировать новые виды машин и механизмов 8.    Распознавать характер человека, научиться давать точную характеристику людям, их качествам или Создавать в своем воображении тип Вашего любимого предполагаемого героя, Вашего идеала 9.    Корректировать тексты, анализировать математические функции, графики или Создавать математические модели явлений окружающего мира, используя в них результаты расчетов 10.   Искать неизвестные произведения искусства, не дошедшие до широкого круга ценителей или Создавать литературные произведения в поэзии, прозе, драматургии 11.   Оказывать преобразующее влияние на развитие живых организмов или Заниматься разведкой полезных ископаемых 12.   Заниматься сборкой новой техники (в сборочных цехах предприятий, на конвейере сборки электроники) или Изобретать принципиально новые автоматические электронные устройства 13.   Воздействовать на психику другого человека, подчиняя его Вашей воле, заставляя следовать за Вами или Изобретать принципиально новые, значимые личностные качества человека, анализировать их значение 14.   Выполнять набор цифровой и текстовой информации при работе на ЭВМ или Разрабатывать новые математические конструкции, математические конструкции 15.   Заниматься творческой оформительской работой в строительстве, книгопечатании и т.д. или Работать над созданием произведений в живописи, музыке и т.д. Лист ответов “Опросника, выявляющегопредпочтительную цель труда”Гностическая Преобразующая Изыскательская 1. А 1. Б 2. А 2. Б 3. А 3. Б 4. А 4. Б 5. А 5. Б 6. А 6. Б 7. А 7. Б 8. А 8. Б 9. А 9. Б 10. А 10. Б 11. А 11. Б 12. А 12. Б 13. А 13. Б 14. А 14. Б 15. А 15. Б
Опросникпрофессиональных предпочтений
Инструкция: опросникпрофессиональных предпочтений (ОПП) предназначен для выявления Вашего отношенияк различным видам профессиональной деятельности (типам профессий). Внимательнопрочитайте вопрос. Найдите в листе ответов клетку с номером вопроса и поставьте3 оценки в баллах под соответствующими буквами:У — умение О — отношение Ж — желание Делаю хорошо – 2 Нравится – 2 Хочу заниматься – 2 Делаю средне – 1 Безразлично – 1 Безразлично – 1 Не получается — 0 Не нравится — 0 Не хочу – 0
Если затрудняетесь с ответом накакой-либо вопрос, то поставьте в этом месте прочерк. Когда поставлены оценкина все вопросы, подсчитайте суммы баллов и запишите их в нижней свободнойклетке таблицы. Полученные величины нанесите на полигон.Экспериментальный материал
1.    Делатьвыписки, вырезки из различных текстов, собирать, группировать их поопределенному признаку.
2.   Выполнять практические задания на лабораторных занятиях по физике(составлять и собирать схемы, устранять неисправности, разбираться в причинахдействия приборов и т.п.)
3.   Длительное время ухаживать за растениями (более года поливать, удобрять,пересаживать и прочее).
4.   Сочинять стихи, писать рефераты, сочинения которые многим признаютсяинтересными.
5.   Оказывать посильную помощь тем, кто в ней нуждается.
6.   Наблюдать и изучать звездное небо, посещать планетарий.
7.   Выделять из текста основные линии и составлять конспект, план или новыйтекст.
8.   Разбираться в физических процессах, решать задачи по физике.
9.   Вести регулярные наблюдения за растениями и записывать их в дневник.
10.   Своимируками мастерить красивые изделия из дерева и других материалов (соломки,ниток, листьев и др.).
11.   Терпеливо,без раздражения учить кого-либо, даже если приходится повторять много раз однои то же.
12.   Заниматьсяпоиском и изучать образцы камней и материалов.
13.   Легкоопределять ошибки в письменных работах по русскому языку.
14.   Разбиратьсяв химических процессах, решать задачи по химии.
15.   Разбиратьсяв признаках многочисленных видов растений.
16.   Создаватьпроизведения графики, живописи и скульптуры.
17.   Частои подолгу общаться с разными людьми, и это не надоедает.
18.   Вестикалендарь погоды, изучать климат.
19.   Науроках иностранного языка отвечать на вопросы, вести беседу,  составлять ирассказывать тексты.
20.   Ремонтироватьи налаживать работу разных механизмов и приборов (велосипеда, мотоцикла,пылесоса, электроутюга, светильника и пр.).
21.   Посвящатьсвое свободное время наблюдению за животными, уходу за ними.
22.   Сочинятьмузыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.
23.   Внимательно,терпеливо, не перебивая выслушивать людей.
24.   Узнаватьо географических открытиях и путешествиях.
25.   Науроках иностранного языка без особых трудностей работать с иностраннымитекстами.
26.   Налаживатьи чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, колонкизвуковые).
27.   Регулярно,без напоминаний выполнять необходимую работу по уходу за животными (кормить,чистить, лечить, обучать, убирать).
28.   Нестесняясь, для многих зрителей разыгрывать разные роли, подражать, изображать,декламировать.
29.   Охотнозанимать и увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего школьного возраста.
30.   Заниматьсяопытами по химии.
31.   Выполнятьзадания по математике и другим предметам, где требуется выведение формул,решение теорем, логическое мышление.
32.   Ремонтироватьзамки, краны, мебель, игрушки.
33.   Разбиратьсяв породах и видах животных (лошадей, собак, птиц, рыб, насекомых), знать ихвнешние признаки и повадки.
34.   Четкоразличать признаки оригинальности и талантливости в художественном произведении(книге, кинофильме, спектакле, картине, скульптуре и т.п.) уметь доказать своемнение устно и письменно.
35.   Организовыватьлюдей на общие дела, проведение мероприятий.
36.   Наблюдатьи изучать физические явления (теплоту, свет, электричество, магнетизм).
37.   Уметьприменять законы, правила, формулы при решении различных математических задач.
38.   Выполнятьдействия, требующие хорошей координации и ловкости рук: работать на станке,швейной машине, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.
39.   Сразузамечать малейшие изменения во внешнем виде или поведении животных илирастений.
40.   Игратьна музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцы.
41.   Выполнятьработу, требующую обязательных контактов с разными людьми.
42.   Узнаватьо гидротехнических сооружениях (ГЭС, каналах, мостах, плотинах).
43.   Выполнятьразличные подсчеты и расчеты, выводить из них различные закономерности иследствия.
44.   Самостоятельнопридумывать и конструировать новые изделия из типовых деталей и узлов.
45.   Читатьнаучную литературу, слушать лекции, доклады по биологии, анатомии, ботанике илизоологии.
46.   Создаватьна бумаге и в натуре новые, оригинальные модели одежды, причесок, украшений,интерьеры помещений и другие предметы.
47.   Оказыватьвлияние на людей: убеждать и разрешать споры.
48.   Узнаватьо космических исследованиях, полетах космонавтов, открытиях в космосе.
49.   Составлять,рисовать схемы, чертежи, карты.
50.   Выполнятьзадания, в которых требуется мысленно представлять расположение фигур,предметов и их частей в пространстве.
51.   Постояннозаниматься в биологических кружках, на биостанции, в зоопарке, в питомнике.
52.   Быстрееи чаще других замечать в обычном новые, удивительные, необычные и прекрасныестороны и черты.
53.   Сопереживатьразным людям и понимать их состояние.
54.   Разбиратьсяв свойствах различных материалов для изготовления моделей игрушек и другихпредметов.
55.   Аккуратнои безошибочно выполнять “бумажную работу”: писать, составлять документы,вычислять, проверять.
56.   Выбиратьнаиболее рациональный способ решения задачи – технический, математический,логический.
57.   Преодолеватьтрудности при работе с животными и растениями: физический труд, грязь,неприятный запах, плохую погоду и др.
58.   Настойчивои терпеливо повторять и доводить до совершенства создаваемое или выполняемоепроизведение.
59.   Говорить,сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух слушателям.
60.   Заниматьсяпрактическими работами по географии и землеустройству: измерениями наместности, планированием, составлением карт, работой с атласами.Лист ответовЗС Т ПЖ ХО Ч ПН уож уож уож уож уож уож 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 ∑= ∑= ∑= ∑= ∑= ∑=
Условные обозначения: ЗС – знаковая система; Т – техника;ПЖ – природа живая; ХО – художественный образ; Ч – человек; ПН – природа неживая.Квалиметрическийметод оценки готовности учащихся к профессиональному самоопределению
Для профконсультанта очень важнобывает знать, насколько готовы учащиеся сделать один из наиболее важных выборовв своей жизни – выбор профессиональной деятельности.
Готовность к профессиональномусамоопределению представляется нам многогранным психологическим явлением,состоящим из нескольких компонентов. Мы выделяем шесть таких компонентов:устойчивый профессиональный интерес; степень достоверности информации опредполагаемой профессиональной деятельности, которая основана на источникеполучения информации; степень привлекательности предполагаемой трудовойдеятельности; личная самооценка своего соответствия профессии; потребность вполучении профессии; степень уверенности в овладении профессией.
Для измерения готовности кпрофессиональному самоопределению, что по своей сути является количественнонеоцениваемым явлением, разработана методика, основанная на идеях квалиметрии.В основе квалиметрии (лат. “квалитас” – качество, “метрон” – мера) лежатнесколько исходных положений:
1)   любое качество можно измерить, переведя его в числовую функцию своихструктурных компонентов;
2)   качество зависит от ряда свойств, образующих структуру качества;
3)   каждое свойство (структурная единица качества) определяется двумячислами – относительным показателем и весомостью. Сумма весомостей всехструктурных компонентов нормируется на 100% (или на 1), а относительныйпоказатель характеризует выявленный уровень измеряемого свойства.
Исходя из составленныхкомпонентов готовности к профессиональному самоопределению и основных положенийквалиметрии, был разработан метод количественной оценки данного явления,включающий в себя 13 вопросов по шести составляющим компонентам с возможнымнабором дискретных ответов от 2 до 7.
В результате применения даннойметодики получаем количественный показатель, дающий процентное выражениеготовности оптанта к профессиональному самоопределению по выделенным шестикомпонентам.Анкета-оценка готовности к профессиональномусамоопределению
1.    Выбралили Вы свой будущую профессию?
1. Да.     2. Нет
2.    ОткудаВам стало известно о данной профессии?
1. От друзей         2. Изсредств массовой информации.          3. От родственников.        4. В школе.
3.    Вашеотношение к избранной профессии?
1.    Совсемне нравится.
2.    Ненравится.
3.    Скореене нравится, чем нравится.
4.    Затрудняюсьответить.
5.    Скореенравится, чем не нравится.
6.    Нравится.
7.    Оченьнравится.
4.    Готовители Вы себя к избранной профессии?
1.    Неготовлю.
2.    Вырабатываюв себе профессионально качества.
3.    Читаюсоответствующую литературу.
4.    Занимаюсьв кружке, секции.
5.    ПробовалиВы работать по данной профессии?
1. Нет.   2.Да.
6.    КакВам понравилось первая “проба сил”?
1. Я разочарован.              2.Так себе.          3. Неплохо.          4. Я в восторге
7.    Считаетели Вы, что подходите для данной профессии?
1. Нет    2. Не знаю            3.Да.    
8.    Готовыли Вы преодолеть серьезные препятствия, чтобы овладеть данной профессией?
1. Нет    2. Не знаю            3.Да.    
9.    Считаетели Вы, что если лишитесь возможности работать по данной профессии, то жизньпотеряет для Вас всякий смысл?
1. Нет    2. Не знаю            3.Да.    
10.   Способны ли Вырискнуть ради любимого дела, даже, если шансы не в Вашу пользу?
1. Нет    2. Не знаю            3.Да.    
11.   Готовы ли Выдолго и кропотливо работать для овладения любимым делом?
1. Нет    2. Не знаю            3.Да.    
12.   Уверены ли Вы,что в будущем будете работать по избранной профессии?
1. Уверен              2. Неуверен
13.   Как Вы думаете,изменится ли Ваш выбор профессии ко времени окончания школы?
1. Изменится        2. Трудносказать              3. Не изменитсяИнструкция по обработке анкеты
Анкета очень проста виспользовании, что делает доступной работу с ней каждому классномуруководителю, учителю-предметнику, преподавателю, мастеру производственногообучения. Для заполнения анкеты учащимся требуется всего лишь лист бумаги, накотором они проставляют порядковый номер вопроса и номер выбранного ответа изнескольких предложенных. Допускается отвечать не на все вопросы анкеты. Качественныйпоказатель готовности к профессиональному самоопределению вычисляется следующимобразом. Так как количество ответов на каждый вопрос различно, т.е. различночисло градаций, возникает задача перевода разнобалльных систем оценок в единуюпятибалльную шкалу. Этот переход осуществляется по правилу Т=5*М/N, где Т –преобразованная оценка; N – число возможных ответов на конкретный вопрос; М –номер конкретного ответа (где М меняется от 1 до N).
Преобразованная оценка Т накаждые 13 вопросов умножается на весомость К данного качества, выраженногоопределенным вопросом. Весомости вопросов анкеты:
К1=20%
К8=5%
К2=5%
К9=5%
К3=20%
К10=5%
К4=5%
К11=5%
К5=5%
К12=5%
К6=10%
К13=5%
К7=5%
Общая сумма весомостей равна100%. Количественный результат каждого из 13 ответов Р равен произведению Т наК:
Р1=Т1*К1
Р8=Т8*К8
Р2=Т2*К2
Р9=Т9*К9
Р3=Т3*К3
Р10=Т10*К10
Р4=Т4*К4
Р11=Т11*К11
Р5=Т5*К5
Р12=Т12*К12
Р6=Т6*К6
Р13=Т13*К13
Р7=Т7*К7
Необходимо обратить внимание нато, что если школьник не смог дать ответ на какой-то из вопросов,преобразованная оценка Т на этот вопрос будет рассчитываться с учетом того, чтоМ=1. Это соответствует минимальному количественному показателю.
Общий балл анкеты равен суммевсех тринадцати количественных показателей F:
F= F1+ F2+F3+ F4+ F5+ F6+ F7+ F8+F9+ F10+ F11+ F12+ F13
При наличии в школе компьютера обработка результатованкеты может быть произведена с его помощью, что значительно облегчает работупрофконсультанта. Составление рабочей расчетной программы для ЭВМ могутпроизвести  сами учащиеся под руководством учителя (преподавателя) информатикии вычислительной техники.
Количественный результат может быть использован как одиниз показателей, характеризующих личность учащегося в профориентационных целях.
Схема индивидуальнойбеседы с учащимися
1.    Профессиональныенамерения учащегося
1.1  Что собирается делать после окончания 9-го класса:
А) учиться в 10-м классе, ПТУ, техникуме (записать полноеназвание учебного заведения);
Б) работать (записать полное название предприятия, цеха,отдела, специальности).
1.2   Что знает осодержании избираемой профессии, об условиях учебы, работы?
1.3   Знает ли отребованиях избираемой профессии к человеку?
1.4   Что советуютделать родители после окончания 9-го класса?
Согласен ли учащийся с ихмнением?
2.    Интересы
1.1 Какие учебные интересы преобладают (“любимые” и“нелюбимые” предметы)?
1.2 Есть ли интересы, связанные с выбором профессии (чтениеспец. литературы, беседы о профессии со специалистом, посещение учебныхзаведений)?
1.3 Какие развивает интересы, связанные с выбором профессии?
1.5   Оказывают липомощь родители в развитии учебных интересов к профессиональной деятельности? Вчем это заключается?
3.    Склонности
1.1   Какие склонностиназывает учащийся (в учебной деятельности, в кружковой работе, в свободное отучебы время)?
1.2   Есть лисклонности, связанные с выбором профессии (“проба сил”)?
1.3   Какие развиваетсклонности, связанные с выбором профессии?
1.4   Оказывают липомощь родители в развитии склонностей к какой-либо профессиональнойдеятельности? В чем это заключается?
4.    Способности
1.1   Какиеспособности находит у себя учащийся (в учебной деятельности)?
1.2   Есть липрофессиональные способности, т.е. способности, необходимые для успешногоусвоения избираемой профессии?
1.3   Как развиваетспособности, связанные с выбором профессии (тренирует память, внимание,улучшает физическую подготовку, углубляет знания о профессии)?
1.4   Совпадают лиинтересы, склонности со способностями учащегося (совпадают частично или совсемне совпадают)?
1.5   Знает лиучащийся мнение учителей и родителей о его способностях? Согласен ли с ихмнением?
1.6   Как учащийсясчитает, оказывают ли ему учителя, родители помощь в развитии способностей?
5.    Личныекачества
1.1   Какие личныекачества, по мнению учащегося, наиболее ярко у него выражены (положительные илиотрицательные)?
1.2   Какие качества,по его мнению, необходимо развить для успешного освоения избираемой профессии?
1.3   Как развиваеткачества, необходимые для успешной профессиональной деятельности?
1.4   Оказывают липомощь учителя и родители в развитии личных качеств?
6.    Готовностьк выбранному профессиональному пути
1.1   Как учащийсяоценивает достигнутые им успехи в учебной деятельности?
1.2   По каким учебнымпредметам, по его мнению, будут нужны знания в дальнейшей профессиональнойдеятельности?
1.3   Считает лиучащийся, что сможет осуществить свои профессиональные намерения? Что этомуможет помешать?
1.4   В случаенеосуществления основных планов есть ли запасные?
7.    Советыи рекомендации учащемуся по подготовке к выбору профессионального пути
1.1   Литература длячтения
1.2   Кружок,факультатив, углубленное изучение отдельных предметов
1.3   Тема доклада вклассе об избранной профессии
1.4   Встреча соспециалистом
1.5   Советы поразвитию, совершенствованию индивидуальных качеств
1.6   Дата первичнойпрофконсультации
Дифференциально-диагностическийопросник “Я предпочту”
Предположим, что после соответствующего обучения вы сможетевыполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двухвозможностей, что бы вы предпочли?
1-а
Ухаживать за животными
1-б
Обслуживать машины, при боры (следить, регулировать)
2-а
Помогать больным людям, лечить их
2-б
Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
3-а
следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок
3-б
Следить за состоянием, развитием растений
4-а
Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл,  пластмассу и т.п.)
4-б
Доводить товары до потребителя (рекламировать, продавать)
5-а
Обсуждать научно-популярные книги, статьи
5-б
Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты)
6-а
Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)
6-б
Тренировать ровесников (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7-а
Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)
7-б
Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8-а
Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии)
8-б
Оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке пьес, концертов
9-а
Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище
9-б
Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10-а
лечить животных
10-б
Выполнять расчеты, вычисления
11-а
Выводить новые сорта растений
11-б
Консультировать, проектировать новые виды промышленных изделий
12-а
Разбирать споры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять
12-б
Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13-а
Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности
13-б
Наблюдать и изучать жизнь микробов
14-а
Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты
14-б
Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
15-а
Составлять точные описания или отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
15-б
Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)
16-а
Делать лабораторные анализы в больнице
16-б
Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17-а
Красить или расписывать помещения, поверхность изделий
17-б
Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов
18-а
Организовывать культпоходы сверстников или младших (экскурсии, турпоходы и т.п.)
18-б
Играть на сцене, принимать участие в концертах
19-а
Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания
19-б
Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20-а
Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада
20-б
Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.) Лист ответов ДДО
Фамилия, имя ученика………………………………………………………………………………..
Класс………………Школа……………………Дата…………………………………………………Природа Техника Человек Знаковая система Художественный образ 1а 1б 2а 2б 3а 3б 4а 4б 5а 5б 6а 7б 6б 9б 7а 10а 9а 8а 10б 8б 11а 11б 12а 12б 13а 13б 14а 14б 15а 15б 16а 17б 16б 14б 17а 20а 19а 18а 20б 18б ∑+= ∑+= ∑+= ∑+= ∑+= ∑-= ∑-= ∑-= ∑-= ∑-=
П∑=
Т∑=
Ч∑=-
ЗС∑=
ХО∑=
Профессионально-диагностическийопросник (ПДО)
Данный опросник разработан на основедифференциально-диагностического опросника (ДДО) проф. Е. А. Климова. Так жекак и в ДДО, в каждом вопросе “Что бы Вы предпочли из двух возможностей?”представлены попарно сгруппированные виды деятельности N(А) и N (Б), где N – номервопроса. В отличие от  ДДО в этом опроснике предлагаемые виды деятельностивзяты в равном количестве по всем (трем) целям труда, в то время как в ДДОзначительно преобладают виды деятельности, относящиеся к преобразующей целитруда (29 из 40).
Каждый раз альтернативное утверждение, объединяющее видыдеятельности, относящиеся к каким либо двум предметам труда, представлено тремявопросами, каждый из которых объединяет виды деятельности, относящиеся к однойиз целей труда. А выявление разброса интересов по пяти предметам трудапроисходит на трех уровнях, соответствующим трем целям труда. В листе ответовзаписаны коды видов деятельности – номера вопросов с индексами А и Б. В каждомиз пяти столбцов представлены коды, относящиеся к одному из пяти предметовтруда:
                Первый столбец – предмет труда типапрофессий “человек – природа” ;
                Второй столбец – предмет труда типапрофессий “человек – техника”;
                Третий столбец – предмет труда типапрофессий “человек – человек”;
                Четвертый столбец – предмет труда типапрофессий “человек – знаковая система”;
                Пятый столбец – предмет труда типа профессий“человек – художественный образ”.
Коды видов деятельности под одним номером находятся в однойстроке листа ответов.
Опросник ПДО заполняется по следующей схеме: отвечая навопрос “Что бы Вы предпочли из двух возможностей?”, необходимо отдатьпредпочтение либо виду деятельности (А) по отношению к (Б), либо виду деятельности(Б) по отношению к (А). В результате суммирования плюсов по столбцам листаответов имеем пятикомпонентный вектор разброса интересов по предмету труда.В=(В, В, В, В, В). Заметим, что при описанной схеме заполнение листа ответов суммакомпонентов вектора В всегда должна быть равна 30, то есть В+В+В+В+В=30.
Будем считать, что предмет труда выбран испытуемым, если наэтот предмет труда пришлось 30% или более 30% интереса, распределенного по пятипредметам труда. Это утверждение вытекает из опытной апробации опросника, тоесть каждое из 5 чисел вектора В (компонент вектора В) нужно сравнить с числомХ=0,3*30=9. Если В больше 9, то соответствующий предмет труда К выбраниспытуемым, если В меньше 9, предмет труда не выбран.
Профессионально-диагностическийопросник (на основе ДДО)
Что бы Вы предпочли из двухвозможностей:1-й столбец (А) 2-й столбец (Б) 1     Изучать жизнь мира природы, наблюдать за ростом и развитием живых организмов или Устанавливать неисправности машин и механизмов 2     Разводить растения, домашних животных Или Обслуживать машины, технику, приборы (следить, регулировать) 3     Выводить новые сорта растений, породы животных Или Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, продукты питания) 4     Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать или Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) 5     Организовывать культпоходы сверстников в театры, в музеи, экскурсии, турпоходы Или Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин 6     Моделировать новые, значимые для личности качества,  анализировать их значение Или Работать над созданием новых математических теорий 7     Проводить физико-химический анализ материалов или Уметь разбираться в людях, определять их положительные и отрицательные качества 8     Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) Или Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) 9     Проводить изыскания полезных ископаемых тип Или Создавать в воображении тип предполагаемого героя-современника 10   Контролировать качество выпускаемой машиностроительной продукции или Искать, исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках 11   Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания Или Заниматься черчением, копировать чертежи, карты 12   Изобретать новые марки легковых автомобилей Или Разрабатывать новые алгоритмические языки для ЭВМ 13   Следить за качеством книжных иллюстраций, плаката, художественных открыток или Следить за состоянием, развитием растений 14   Ухаживать за животными, лечить их Или Играть на сцене, принимать участие в концертах 15   Выводить новые породы кроликов Или Писать стихи 16   Следить за исправной работой радиоаппаратуры или Вести следствие по уголовному делу 17   Обслуживать, налаживать медицинские приборы Или Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п. 18   Изобретать новые приспособления для обработки материалов Или Разрабатывать новую систему воспитания молодого поколения 19   Составлять точные описания – отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах или Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые) 20   Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.) Или Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) 21   Описывать языком математики явления окружающего мира Или Передавать свое восприятие окружающего мира языком кино 22   Уметь давать точные характеристики людям или Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты) 23   Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) Или Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) 24   Разрабатывать структуру личностных качеств человека будущего Или Писать творческие сочинения по литературе 25   Наблюдать, изучать жизнь микроорганизмов или Обсуждать научно-популярные книги, статьи 26   Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада Или Выполнять вычисления, расчеты 27   Вносить изменения в генетический код для совершенствования заданных свойств Или Разрабатывать новые искусственные языки (для общения между людьми) 28   Контролировать работу световой аппаратуры или Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности 29   Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.) Или Красить или расписывать стены помещений, поверхности изделий 30   Заниматься проектированием новых зданий Или Представлять в живописи своих любимых литературных героев
 Лист ответов “Профессионально-диагностическогоопросника”
Природа
Техника
Человек
Знаковая система
Художественный образ 1а 1б
 
 
  2а 2б
 
 
  3а 3б 4а 4б 5а 5б 6а 6б 7а 7б 8а 8б 9а 9б 10а 10б 11а 11б 12а 12б 13б 13а 14а 14б 15а 15б 16а 16б 17а 17б 18а 18б 19а 19б 20а 20б 21а 21б 22а 22б 23а 23б 24а 24б 25а 25б 26а 26б 27а 27б 28а 28б 29а 29б 30а 30б
Методика“Мотивы выбора профессии”
Инструкция: ниже приведены утверждения,характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из нихповлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность.
№
п/п Утверждения Оценка Тип мотивации 1 Требует общения с разными людьми И 2 Нравится родителям – 3 Предполагает высокое чувство ответственности С 4 Требует переезда на новое место жительства + 5 Соответствует моим способностям И 6 Позволяет ограничится имеющимся оборудованием – 7 Дает возможность приносить пользу людям С 8 Способствует умственному и физическому развитию И 9 Является высокооплачиваемой + 10 Позволяет работать близко от дома + 11 Является престижной – 12 Дает возможность роста профессионального мастерства С 13 Единственно возможная в сложившихся обстоятельствах – 14 Позволяет реализовать способности к руководящей работе С 15 Является привлекательной И 16 Близка к любимому школьному предмету + 17 Позволяет сразу получать хороший результат труда для других С 18 Избрана моими друзьями – 19 Позволяет использовать профессиональные умения вне работы + 20 Дает большие возможности проявить творчество и
С=    И=     +=     -=
Шкала оценок:
5 – очень сильно повлияло, 4 – сильно, 3 – средне, 2 –слабо, 1 – никак не повлияло
Условные обозначения:
“и” — внутренние индивидуально значимые мотивы; “с” — внутренние социально значимые мотивы; “+” – внешние положительные мотивы; “-” –внешние отрицательные мотивы.
Оценкакоммуникативных и организаторских способностей (КОС) в процессе первичнойпрофконсультации
Инструкция: “Вам нужноответить на все предложенные вопросы. Свободно выражайте свое мнение по каждомувопросу и отвечайте так: если ваш ответ на вопрос положителен (Вы согласны), тов соответствующей клетке листа ответов поставьте плюс, если же ваш ответотрицателен (Вы не согласны) – поставьте знак минус. Следите, чтобы номервопроса и номер клетки, куда Вы запишите свой ответ, совпадали. Имейте в виду,что вопросы носят общий характер и не могут содержать всех необходимыхподробностей. Поэтому представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь наддеталями. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро.Возможно, на некоторые вопросы Вам будет трудно ответить. Тогда постарайтесьдать тот ответ, который Вы считаете предпочтительным. При ответе на любой изэтих вопросов обращайте внимание на первые слова. Ваш ответ должен быть точносогласован с ними. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомоприятное впечатление. Нам важен не конкретный ответ, а суммарный балл по сериивопросов”.Вопросник КОС
1.    Многоли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
2.    Частоли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашегомнения?
3.    Долголи Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из Ваших товарищей?
4.    Всегдали вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
5.    Естьли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?
6.    Нравитсяли Вам заниматься общественной работой?
7.    Верноли, что Вам приятнее и проще проводить время дома с книгами или за каким-либодругим занятием, чем с людьми?
8.    Есливозникли какие-либо помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Выотступаете от них?
9.    Легколи Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас повозрасту?
10.   Любите ли Выпридумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
11.   Трудно ли Вывключаетесь в новую для Вас компанию?
12.   Часто ли Выоткладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?
13.   Легко ли Вамудается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
14.   Стремитесь ли Выдобиваться, что бы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
15.   Трудно ли Выосваиваетесь в новом коллективе?
16.   Верно ли, что уВас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своихобязательств?
17.   Стремитесь ли Выпри удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
18.   Часто ли врешении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?
19.   Раздражают лиВас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?
20.   Правда ли, чтоВы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
21.   Нравится ли Вампостоянно находиться среди людей?
22.   Возникает ли уВас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
23.   Испытываете лиВы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу,что бы познакомиться с новым человеком?
24.   Правда ли, чтоВы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25.   Любите ли Выучаствовать в коллективных играх?
26.   Часто ли Выпроявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Вашихтоварищей?
27.   Правда ли, чтоВы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?
28.   Верно ли, что Выредко стремитесь к доказательству своей правоты?
29.   Полагаете ли Вы,что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую компанию?
30.   Принимаете ли Выучастие в общественной работе школы?
31.   Стремитесь ли Выограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
32.   Верно ли, что Выне стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразупринято Вашими товарищами?
33.   Чувствуете ли Высебя непринужденно, попав в незнакомую Вам компанию?
34.   Охотно ли Выприступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
35.   Правда ли, чтоВы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходитсяговорить что-либо большой группе людей?
36.   Часто ли Выопаздываете на деловые встречи, свидания?
37.   Верно ли, что уВас много друзей?
38.   Часто лиоказываетесь в центре внимания своих товарищей?
39.   Часто ли Высмущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
40.   Правда ли, чтоВы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своихтоварищей?
При обработке результатов следует сопоставить ответыиспытуемого с дешифратором и посчитать количество совпадений отдельно покоммуникативным и организаторским способностям.Дешифратор
Коммуникативные способности: положительные ответы – вопросыпервого столбца; отрицательные ответы – вопросы третьего столбца.
Организаторские склонности: положительные ответы – вопросывторого столбца; отрицательные ответы – вопросы четвертого столбца.
Затем необходимо вычислить оценочные коэффициентыкоммуникативных (КК) и организаторских (КО) склонностей как отношенияколичества совпадающих ответов по коммуникативным склонностям (КХ) иорганизаторским склонностям (ОХ) к максимально возможному числу совпадений(20), по формулам
КК = КХ/20          и              КО= ОХ/20
Для качественной оценки результатов необходимо сопоставитьполученные коэффициенты со шкальными оценками.Шкала оценок коммуникативных и организаторскихсклонностейКК КО Шкальная оценка 0,10 – 0,45 0,20 – 0,55 1 0,46 – 0,55 0,56 – 0,65 2 0,56 – 0,65 0,66 – 0,70 3 0,66 – 0,75 0,71 – 0,80 4 0,76 – 1,00 0,81 – 1,00 5 Тест Д. Голланда по определению типа личности
Инструкция: ниже попарно представлены различные профессии. Вкаждой паре профессий постарайтесь найти ту, которой вы отдаете предпочтение.Например, из двух профессий – поэт или психолог – Вы предпочитаете вторую,тогда в листе ответов в графе 41(б) Вы должны поставить знак “плюс”.1 Инженер техник Инженер контролер 2 Вязальщик Санитарный врач 3 Повар Наборщик 4 Фотограф Зав. Магазином 5 Чертежник Дизайнер 6 Философ Психиатр 7 Ученый химик Бухгалтер 8 Редактор научного журнала Адвокат 9 Лингвист Переводчик художественной литературы 10 Педиатр Статистик 11 Организатор воспитательной работы Председатель профсоюза 12 Спортивный врач Фельетонист 13 Нотариус Снабженец 14 Перфоратор Карикатурист 15 Политический деятель Писатель 16 Садовник Метеоролог 17 Водитель троллейбуса Медсестра 18 Инженер-электрик Секретарь машинистка 19 Маляр Художник по металлу 20 Биолог Главный врач 21 Телеоператор Режиссер 22 Гидролог Ревизор 23 Зоолог Зоотехник 24 Математик Архитектор 25 Работник ИДН Счетовод 26 Учитель Командир дружинников 27 Воспитатель Художник по керамике 28 Экономист Заведующий отделом 29 Корректор Критик 30 Завхоз Директор 31 Радиоинженер Специалист по ядерной физике 32 Наладчик Механик 33 Агроном Председатель колхоза 34 Закройщик-модельер Декоратор 35 Археолог Эксперт 36 Работник музея Консультант 37 Ученый Актер 38 Логопед Стенографист 39 Врач Дипломат 40 Главный бухгалтер Директор 41 Поэт Психолог 42 Архивариус Скульптор Ключ к тесту Д. ГолландаРеалистический тип Интеллектуальный тип Социальный тип Конвенциональный тип Предприимчивый тип Артистический тип 1а 1б 2б 3б 4б 5б 2а 6а 6б 7б 8б 9б 3а 7а 10а 10б 11б 12б 4а 8а 11а 13а 13б 14б 5а 9а 12а 14а 15а 15б 16а 16б 17б 18б 23б 19б 17а 20а 20б 22б 26б 21б 18а 22а 25а 25б 28б 24б 19а 23а 26а 28а 30а 27б 21а 24а 27а 29а 33б 29б 31а 31б 36б 32б 35б 30б 32а 35б 38а 38б 37б 37а 33а 36а 39а 40а 39б 41а 34а 37а 41б 42а 40б 42б Карта интересов (модифицированная методика А.Е.Голомштока)
Инструкция: “У Вас есть возможность продолжить учебу илипоступить на интересную работу. Для того чтобы помочь Вам выбрать профессию,предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед тем, как ответить на каждыйвопрос, постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы не разубеждались, что очень любите или вам очень нравится то, о чем мы спрашиваем, тов листе ответов в главе под тем же номером, что и номер вопроса поставьте дваплюса; если просто нравится (любите) – один плюс; если не знаете, сомневаетесь– ноль; если не нравится (не любите) – минус; если очень не нравится – два минуса.
Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного. Если уВас возникают вопросы, спрашивайте сразу же. Время на заполнение листа неограничивается”.Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы вы)…
1.    Знакомитьсяс жизнью растений и животных?
2.    Урокигеографии, чтения учебника по географии?
3.    Читатьхудожественную или научно-популярную литературу о геологических экспедициях?
4.    Урокии учебник анатомии и физиологии человека?
5.    Урокидомоводства или домашние занятия домоводством?
6.    Читатьнаучно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельностивыдающихся физиков?
7.    Читатьоб открытиях в химии или о жизни выдающихся химиков?
8.    Читатьтехнические журналы (“Техника молодежи”, “Юный техник” и др.)?
9.    Читатьстатьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электротехники ирадиоэлектроники?
10.   Знакомиться сразличными металлами и их свойствами?
11.   Узнавать оразных породах древесины и об их практическом применении?
12.   Узнавать одостижениях в области строительства?
13.   Читать книги,смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (авто-, железнодорожногои др.)?
14.   Читать книги,смотреть фильмы о летчиках, космонавтах?
15.   Знакомиться своенной техникой, встречаться с участниками Великой Отечественной и гражданскойвойн?
16.   Читать книги обисторических событиях и исторических деятелях?
17.   Читать классиковсоветской и зарубежной литературы?
18.   Читать иобсуждать газетно-журнальные статьи и очерки?
19.   Обсуждатьтекущие дела и события в классе и в школе?
20.   Читать книги ожизни школы (о работе воспитателя, учителя, пионервожатого)?
21.   Читать книги,смотреть фильмы о работе милиции?
22.   Заботиться опорядке в вещах, о красивом виде помещения в котором учитесь, живете, работаете?
23.   Читать книгитипа “Занимательная математика” или “Математический досуг”?
24.   Изучатьэкономическую географию?
25.   Заниматьсяиностранным языком?
26.   Знакомиться сжизнью выдающихся художников, с историей развития изобразительного искусства?
27.   Знакомиться сжизнью выдающихся мастеров сцены и кино, встречаться с артистами,коллекционировать их фотографии?
28.   Знакомиться сжизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыкальногоискусства?
29.   Читатьспортивные газеты, журналы, книги о спорте и выдающихся спортсменах?
30.   Изучатьботанику, зоологию, биологию?
31.   Знакомиться сразличными странами по описанию и географическим картам?
32.   Читать о жизни идеятельности знаменитых геологов?
33.   Читать о том,как люди научились бороться с болезнями, о врачах и о достижениях медицины?
34.   Посещать сэкскурсией предприятия легкой промышленности (швейное, обувное, текстильное идр.)?
35.   Читать книгитипа “Занимательная физика”, “Физики шутят”?
36.   Находитьхимические явления в природе, проводить опыты по химии, следить за ходомхимических явлений?
37.   Знакомиться сновейшими достижениями современной техники (слушать и смотреть радио- ителепередачи, искать статьи в газетах)?
38.   Посещатьрадиотехнический кружок или знакомиться с работой электрика?
39.   Знакомиться сразличными измерительными инструментами (для металлообработки) и работать сними?
40.   Наблюдать заизготовлением изделий из дерева, рассматривать новые образцы мебели?
41.   Встречаться состроителями, наблюдать за их работой?
42.   Читатьпопулярную литературу о средствах и правилах передвижения?
43.   Читать книги,смотреть фильмы о речниках, моряках?
44.   Читать книги,смотреть фильмы на военные темы, знакомиться с историей войн, крупных сраженийи судьбой выдающихся полководцев?
45.   Обсуждатьтекущие политические события у нас и зарубежом?
46.   Читатьлитературно-критические статьи?
47.   Слушать радио- ителе новости, смотреть тематические телепередачи?
48.   Узнавать особытиях, происходящих в городе, республике, стране?
49.   Даватьобъяснения товарищам как выполнять учебное задание, если они не могут егосделать?
50.   Справедливорассудить поступок друга, знакомого, литературного героя?
51.   Обеспечиватьсемью продуктами, организовывать питание всех во время похода?
52.   Читатьнаучно-популярную. Литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельностивыдающихся математиков?
53.   Интересоваться впечати за ходом выполнения плана народного хозяйства?
54.   Читатьхудожественную литературу на иностранном языке?
55.   Быть членомредколлегии, заниматься художественным оформлением газет?
56.   Посещатьдраматический театр или ТЮЗ?
57.   Слушать опернуюили симфоническую музыку?
58.   Посещатьспортивные соревнования, слушать и смотреть радио- и телепередачи?
59.   Посещатьбиологический кружок?
60.   Заниматься вгеографическом кружке, изучать природу и жизнь родного края?
61.   Составлять исобирать описания, изображения геологических объектов (минералов, слоев земли ит.п.)?
62.   Изучать функцииорганизма человека, причины возникновения болезней и пути их лечения?
63.   Посещать кружоккулинарии, готовить дома обеды?
64.   Проводить опытыпо физике?
65.   Готовитьрастворы, взвешивать реактивы?
66.   Разбирать,ремонтировать, собирать различные механизмы (часы, утюг, велосипед, швейнуюмашинку и пр.)?
67.   Пользоватьсяточными измерительными приборами (вольтаметром, амперметром, осциллографом ипр.) и производить расчеты?
68.   Мастеритьразличные детали и предметы из металла?
69.   Собиратьразличные образцы древесины или художественно обрабатывать дерево (выпиливать,выжигать, вырезать, полировать и пр.)?
70.   Набрасыватьстроительный эскиз или выполнять чертежи различных построек?
71.   Посещать кружокюных железнодорожников, юных автолюбителей?
72.   Участвовать всекции парашютистов, в кружке авиамоделистов или в работе авиа клуба?
73.   Заниматься встрелковой секции?
74.   Изучать историювозникновения различных народов и государств?
75.   Писать классныеи домашние сочинения по литературе?
76.   Наблюдать запоступками, поведением, жизнью других людей, анализировать явления и событияжизни?
77.   Выполнятьобщественную работу (организовывать, сплачивать товарищей на какое-либо дело)?
78.   Проводить времяс маленькими детьми (читать им книги, что-либо им рассказывать, помогать им вчем-либо)?
79.   Устанавливатьдисциплину среди сверстников или младших?
80.   Наблюдать заработой продавца, повара, официанта?
81.   Заниматься вматематическом кружке?
82.   Изучать вопросыразвития промышленности, узнавать о новых достижениях в области планирования иучета на промышленном  предприятии?
83.   Работать синостранными словарями, разбираться в оборотах речи малознакомого языка?
84.   Посещать музеи,художественные выставки?
85.   Выступать насцене перед зрителями?
86.   Играть на одномиз музыкальных инструментов?
87.   Играть вспортивные игры?
88.   Наблюдать заростом и развитием животных и растений?
89.   Самостоятельносоставлять географические карты, собирать различные географические материалы?
90.   Собиратьколлекции минералов, собирать экспонаты для географического музея?
91.   Знакомиться сработой медсестры, врача, фармацевта?
92.   Посещать кружоккройки и шитья, шить себе и членам семьи?
93.   Заниматься вфизическом кружке или посещать факультативные занятия по физике?
94.   Заниматься вхимическом кружке или посещать факультативные занятия по химии?
95.   Заниматься водном из технических кружков (моделировать самолеты, корабли, машины)?
96.   Знакомится сустройством электроприборов, электроаппаратуры и электрических машин, собирать,конструировать, ремонтировать радиоприборы (усилители, осциллографы и пр.) ирадиоаппаратуру (приемники, проигрыватели и пр.)?
97.   Уроки труда вшкольных слесарно-станочных мастерских?
98.   Участвовать вкружке “Умелые руки” или в столярном?
99.   Бывать на стройке,наблюдать за ходом строительства, за отделочными работами?
100.Контролироватьсоблюдение правил передвижения пешеходами и водителями транспортных средств?
101.Участвоватьв секции гребцов, парусников, аквалангистов, в отряде по спасению утопающих?
102.Участвоватьв военизированных играх?
103.Посещатьисторические музеи, знакомиться с памятниками культуры на рода?
104.Заниматьсяв литературном кружке, посещать факультативные занятия по литературе или языку?
105.Вестиличный дневник?
106.Выступатьв классе с сообщениями о международном положении, с беседами и докладами наразличные темы?
107.Выполнятьработу вожатого?
108.Выяснятьпричины поведения и поступков людей, которые они хотели бы скрыть?
109.Помогатьпокупателю в магазине выбирать покупку?
110.Решатьсложные задачи по математике?
111.Точновести подсчеты своих денежных доходов и расходов?
112.Заниматьсяв иностранном кружке или посещать факультативные занятия?
113.Заниматьсяв художественном кружке?
114.Участвоватьв смотрах художественной самодеятельности?
115.Заниматьсяв хоре или в одном из музыкальных кружков?
116.Заниматьсяв какой-либо спортивной секции?
117.Участвоватьв биологических олимпиадах или готовить выставки растений или животных?
118.Участвоватьв географических экспедициях?
119.Участвоватьв биологической экспедиции?
120.Наблюдатьи ухаживать  за больными, оказывать помощь?
121.Участвоватьв выставках кулинарных или кондитерских изделий (или посещать их)?
122.Участвоватьв физических олимпиадах?
123.Решатьсложные задачи по химии. Участвовать в химических олимпиадах?
124.Разбиратьсяв технических чертежах и схемах, чертить или составлять чертежи самому?
125.Разбиратьсяв сложных радиосхемах?
126.Посещатьс экскурсией промышленные предприятия, знакомиться с новыми типами станков,наблюдать за работой на них или за их ремонтом?
127.Мастеритьчто-нибудь из дерева своими руками?
128.Приниматьпосильное участие в строительных работах?
129.Приниматьпосильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля, троллейбуса и т.п.?
130.Управлятьсамолетами гражданской авиации?
131.Жить пожестко установленному режиму, строго выполнять распорядок дня?
132.Заниматьсяв историческом кружке (собирать материал, выступать с докладами на историческиетемы)?
133.Работатьс литературными источниками, справочниками, вести дневник впечатлений опрочитанном?
134.Участвоватьв диспутах и исторических конференциях?
135.подготавливатьи проводить конференции или дискотеки, вечера отдыха?
136.Шефствоватьнад трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей иподростков?
137.Помогатьв работе милиции, быть членом кружка “Юный друг милиции”?
138.Постояннообщаться с разными людьми?
139.Участвоватьв математических олимпиадах?
140.Интересоватьсястоимостью товаров, пытаться понять вопросы ценообразования, зарплаты,организации труда?
141.Беседоватьс товарищем (или знакомым) на иностранном языке?
142.Участвоватьв выставках изобразительного искусства?
143.Посещатьтеатральный кружок?
144.Участвоватьв музыкальных смотрах-конкурсах?
145.Приниматьличное или командное участие в спортивных соревнованиях?
146.Выращиватьв саду, на огороде растения или воспитывать животных, ухаживать за ними?
147.Произвеститопографическую съемку местности?
148.Совершатьдлительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать позаданной программе?
149.Работатьв поликлинике, больнице, аптеке?
150.Работатьспециалистом на предприятии легкой или пищевой промышленности (швеей,закройщицей, поваром, технологом и т.п.)?
151.Решатьсложные задачи по физике?
152.Работатьна химическом производстве или в химлаборатории?
153.Участвоватьв выставках технического творчества?
154.Работатьв области электроэнергии или радиоэлектроники?
155.Работатьу станка (в основном стоя), изготовлять различные металлические детали кизделиям?
156.Выполнятьпо чертежам столярные или модельные работы?
157.Работатьв строительной бригаде?
158.Возитьпассажиров или грузы, соблюдать правила дорожного движения?
159.Работатьв штормовую погоду на большой реке или в открытом море?
160.Работатьвоенным специалистом?
161.Ходить впоходы по историческим местам родного края?
162.Писатьрассказы, сочинять стихи, басни и т.д.?
163.Писатьзаметки или очерки в стенгазету или периодическую печать?
164.Руководитьбригадой во время трудового десанта?
165.Организовыватьигры или праздники для детей?
166.Работатьв юридическом учреждении (в суда, адвокатуре, прокуратуре)?
167.Оказыватьлюдям различные услуги?
168.Выполнятьработу, постоянно требующую применения математических знаний?
169.Работатьв области экономики, планирования или финансирования предприятия народногохозяйства?
170.Участвоватьв олимпиадах, конкурсах, конференциях на иностранном языке?
171.Участвоватьв выставках изобразительного искусства?
172.Играть насцене или сниматься в кино?
173.Работатьмузыкантом, музыкальным режиссером или перепродавать музыку?
174.Работатьпреподавателем физкультуры или тренером?
Лист ответовНомер вопроса Ответ Номер вопроса Ответ Номер вопроса Ответ Номер вопроса Ответ Номер вопроса Ответ Номер вопроса Ответ 1 2 3 4 5 6 1 30 59 88 117 146 2 31 60 89 118 147 3 32 61 90 119 148 4 33 62 91 120 149 5 34 63 92 121 150 6 35 64 93 122 151 7 36 65 94 123 152 8 37 66 95 124 153 9 38 67 96 125 154 10 39 68 97 126 155 11 40 69 98 127 156 12 41 70 99 128 157 13 42 71 100 129 158 14 43 72 101 130 159 15 44 73 102 131 160 16 45 74 103 132 161 17 46 75 104 133 162 18 47 76 105 134 163 19 48 77 106 135 164 20 49 78 107 136 165 21 50 79 108 137 166 22 51 80 109 138 167 23 52 81 110 139 168 24 53 82 111 140 169 25 54 83 112 141 170 26 55 84 113 142 171 27 56 85 114 143 172 28 57 86 115 144 173 29 58 87 116 145 174

Кем бы Вы хотели быть___________________________________________________________
                                                Названиевида деятельности или профессииОбработка результатов
В листе в каждой из 29 строчек подсчитайте сумму плюсов исумму минусов. Подсчитайте алгебраическую сумму этих показателей.
Уровень выраженности интересов определите, сопоставляязначение сумм со шкалой.Определение качества Методика Выборка Уровень выраженности качеств Высокий Выше среднего Средний Ниже среднего Низкий Интересы А.Е. Голомштока Мужская Женская >=8 5-7 1-4 (-5) – 0 29 строк листа ответов соответствуютследующим интересам:
1.    Биология
2.    География
3.    Геология
4.    Медицина
5.    Легкаяи пищевая промышленности
6.    Физика
7.    Химия
8.    Техника
9.    Электрорадиотехника
10.   Металлообработка
11.   Деревообработка
12.   Строительство
13.   Транспорт
14.   Авиация, морскоедело
15.   Военныеспециалисты
16.   История
17.   Литература
18.   Журналистика
19.   Общественнаядеятельность
20.   Педагогика
21.   Право,юриспруденция
22.   Сфера обслуживания
23.   Математика
24.   Экономика
25.   Иностранный язык
26.   Изобразительноеискусство
27.   Сценическоеискусство
28.   Музыка
29.   Физкультура испорт