ДИПЛОМНАЯ РАБОТАПО ТЕМЕ
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение. 31. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ. 5
1.1. Проблемы наркомании среди молодёжи.Профилактика 5
химическойзависимости.
1.2. Наркотики и закон. 18
1.3. Легализация наркотиков. Доводы (за ипротив). 21
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ. 34
2.1. Методикиэкспериментальных исследований проблемы
наркомании вподростковой среде 13-14 лет. 34
2.2. Обучающиепрограммы ППХЗ (первичная профилактика
химическойзависимости) среди подростков и молодёжи. 66
2.3. Проведениеэксперимента. Результаты исследования. 70
2.4. Выводы ирекомендации по исследованию. 84
Заключение. 89
Списоклитературы. 91
ВВЕДЕНИЕ
«Наркомания это болезнь,
но без одной стадии –
полного выздоровления».
Не так давно в газетахначали появляться заголовки: «Ужасающий порок», «Добровольное сумасшествие»,«Белая смерть», «За чертой разумного бытия»… Всё это – про наркоманию. Ивсё это – правда.
Откуда же взялосьзагадочное зло, неожиданно обрушившееся на безвинное человечество? Или, бытьможет, зло не столь уж и загадочно, а человечество не столь уж и безвинно? Ивторой вопрос: как уберечь от наркотического зла подрастающее поколение? Ведьдети обычно не рождаются наркоманами, но порой становятся ими.
За последние 15 – 20лет в нашей стране произошло огромное количество перемен. Какие-то в лучшуюсторону, какие-то в худшую. Но как бы то ни было, ясно одно – моральный обликобщества упал до критического уровня. И не так уж и важно теперь, что явилосьпричиной того, что молодёжь – будущее страны – делает то, чего не должнаделать: употреблять алкоголь, табак, наркотики. Важно то, что мы это самидопустили, позволили этой беде войти в нашу жизнь. А если мы сами и виноваты,то нам самим необходимо бороться с этими явлениями, потому что, если оставитьвсё как есть, положиться на «авось» («авось переболит», «авось пройдёт»),дальше будет только хуже.
Для того чтобы удачнобороться с любым врагом, необходимо понять природу этого врага, узнать какойсилой он обладает, нужно познать врага, прежде чем разрабатывать стратегииборьбы с ним. Исходя из этого, сформулируем ТЕМУ нашей работы –психологические проблемы наркотизации в подростковой среде 13 –14 лет;
Цельюданной работы является изучение личностных особенностей подростковупотребляющих психоактивные вещества.
Объектомисследований являются подростки13-14 лет употребляющие психоактивные вещества.
Предметомявляются личностные особенностиподростков с разным уровнем наркотизации.
В основу изученияпсихологических проблем была положена следующая гипотеза: Употребление наркотических веществсвязано с определённой спецификой личностных свойств и акцентуации характераличности.
Задачи:
1. Аналитический обзорлитературы по психологическим проблемам употребления психоактавных веществ вподростковом возрасте.
2. Подбор и основаниеметодик, изучение личностных особенностей подростка.
3. Анализ обсуждения ирезультатов исследования и определение дальнейших перспектив исследования.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫобусловлена широкомасштабным использованиемнаркотических веществ среди молодёжи;
ПРАКТИЧЕСКОЕзначение–изучение данной проблемы позволит понять причины, по которым подростки начинаютпринимать наркотические вещества и, исходя из этого, составить списокрекомендаций по профилактике возникновения наркомании;
МЕТОДЫ исследования– наблюдение, опрос, тестирование(методика Личко, методика УСК).
1. Анализи систематизация данных исследований в специализированной литературе
1.1. Проблемы наркомании среди молодёжи.Профилактика химической зависимости.
Сначала определим, в общем, что такое наркомания,что вообще означает этот термин?
Греческое «narke» означает оцепенение, «mania» – безумие, сумасшествие. Сущностьнаркомании (а так же её социальное значение) наиболее полно выражается следующимопределением. Наркомания – социально опасное психическое заболевание, в основекоторого – неудержимое стремление индивида к искусственной стимуляции такназываемых «зон комфорта» в центральной нервной системе путём приёма тех илииных химических соединений. При наркомании происходит деформация, а затем иразрушение системы мотивации, разрыв прежних социальных связей и формируетсяповедение, характерными чертами которого является готовность больного к любымпротивоправным поступкам ради получения наркотического вещества. Разберёмсяподробнее, что всё это значит.
В широком понимании,наркомания – это болезненное влечение или пристрастие к наркотическимвеществам, употребляемым различными способами (глотание, вдыхание, внутривеннаяинъекция) с целью добиться одурманенного состояния. Для этого используют разныевещества, например, такие подлинные наркотики, как опиум, морфий, героин.
Похожее действиеоказывают также некоторые лекарственные препараты, не отнесённые к разрядунаркотических.
Все применяемые одурманивающие вещества (какнастоящие наркотики, так и другие препараты растительного происхождения илиполучаемые химическим путём) – сильные яды, т. е. токсины. Поэтому, термин«наркомания» является частным термином по отношению к более общему – «токсикомания».
Не имеет существенногозначения, как называть эту беду – привычкой или болезненным пристрастием кнаркотикам (хотя вредную привычку победить всё-таки легче, чем болезненноепристрастие).
Привычка. В этомслучае человек хотя и ощущает сильное желание принять наркотик, но ещё неиспытывает непреодолимой физической потребности в наркотическом дурмане. Емуещё не надо увеличивать дозу принимаемого наркотического вещества. Физическойзависимости от наркотиков ещё нет.
Привычка кнаркотическому дурману через некоторое время перерождается в болезненноевлечение, пристрастие. Это уже далеко зашедшее состояние, когда не прекращаетсясильная потребность в приёме наркотических веществ, вызванная психической ифизической зависимостью от них, возникает постоянная потребность увеличиватьдозы, отравляя организм.
Болезнь развивается постадиям, скорость становления наркомании зависит от биологических особенностейчеловека, способа введения и частоты приёма наркотика, а также от видаупотребляемого вещества. В первой стадии наркомании больные ещё способныскрывать злоупотребление наркотиками. Основной симптом этой стадии — индивидуальная психическая зависимость, проявляющаяся в желании регулярновводить наркотик. Аппетит понижен, через 2 — 3 часа после введения наркотикавозникает потребность в сладкой жирной пище. Появляются запоры. Начинает раститолерантность.
Вторая стадиянаркомании характеризуется развитием физической зависимости, проявляетсявыраженным абстинентным синдромом при невозможности регулярного введениянаркотика. Растет толерантность к наркотику. Изменяется картина опийногоопьянения. Главный признак возросшей толерантности — потребность вводитьнаркотик внутривенно дважды в день.
Существует биологический механизм формирования зависимости. Это механизм,реализующийся через процессы, протекающие в организме — биохимические,биоэлектрические, биомембранные, клеточные и пр. Данная зависимость называетсяфизической.
Физическаязависимость развивается в результате того, что организм настраивается на приемнаркотиков и включает их в свои биохимические процессы. Наркотики — каждыйпрепарат по — своему — начинают выполнять функции, которые раньшеобеспечивались веществами, производящимися самим организмом. Тело больного,чтобы сэкономить внутренние ресурсы, прекращает или сокращает синтез этихвеществ. Кроме того, при введении наркотиков нарушается баланс большогоколичества не менее важных субстанций: медиаторов — серотонина, ацетилхолина,дофамина, строительного материала для ДНК — цАМФ и цГМФ, изменяетсяпроницаемость клеточных стенок для ионов кальция.
Если процессперенастройки физиологии организма под наркотики зашел достаточно далеко, топри отсутствии последних начинается абстиненция, или «ломка».
Давно известно, что лучшая методика борьбы с наркоманией- профилактика. Ведь как показывает мировая практика, излечить от наркоманииудается не более 2-3 процентов заболевших.
Большая нагрузка на исполнительные органы властикаждого региона ложится в связи с острой необходимостью пропаганды здоровогообраза жизни. Для этого следует задействовать все средства массовой информации,максимально расширить социальную базу здравоохранения, привлекая к работе смедиками на основе партнерских отношений объединения граждан, клубы,благотворительные фонды больных и их родственников, религиозные организации.
В последнее время особенно обострилась проблемаборьбы с наркоманией, уже превратившейся в социальное бедствие. И здесьсотрудничество власти с общественными организациями и медиками способно внестирешающий вклад в локализацию очагов наркотической эпидемии. Огромную роль могутсыграть и средства массовой информации, которые в значительной степениформируют общественное мнение. Очевидно, что та мощь и изобретательность,которые демонстрирует пресса в продвижении товаров крупных зарубежных компаний,может быть использована и в борьбе с наркоманией. К сожалению, социальнаяреклама у нас – в отличие от западных стран — до сих пор в диковинку. Только впоследнее время в России власть и средства массовой информации сталииспользовать новые формы и способы антинаркотической пропаганды.
В 1997 году числопреступлений связанных с наркотиками увеличилось почти в два раза (на 91%).
Статистика за 1999год:
Всего преступлений — 10720
Привлечено — 874
Привлечено из бывшегоСССР — 749
Из зарубежья (восновном Нигерия) — 144
Среди них — женщин — 601
Среди них — несовершеннолетних распространителей — 461
Случаев изъятиягероина — 2298
Случаев изъятия опия — 1291
Случаев изъятиямарихуаны — 1155
Нельзя было не обратитьвнимания на такие факты. И Россия начинает борьбу — идет антипропаганданаркотиков в средствах массовой информации:
1) В самойпопулярной газете МК очень часто публикуются материалы, связанные с наркотикамии впоследствии открыта рубрика НА ИГЛЕ, а газете «КомсомольскаяПравда» открыта рубрика «СЛЕЗЬ С ИГЛЫ»
2) В молодежныхжурналах и на радио Станция печатаются материалы, ведутся передачи, посвященныевреду наркотиков.
3) На канале НТВзапущен проект БЕЗ НАРКОТИКОВ, совместно с радиостанцией Максимум идетпрограмма Сумерки — ток-шоу, где выступают наркоманы, психологи.
4) Вомногих школах и учебных заведениях проводятся программы, которые знакомятмолодежь (категорию повышенного риска) с проблемами наркомании. Сотни лекцийпрочитаны сотрудниками Фонда Спасения Детей и Подростков от Наркотиков.
На обсуждение был вынесен закон о легализациимягких наркотиков (он не прошел до сих пор). Да, такой закон действительнопринят в Голландии, но после его принятия резко увеличилось количествопреступлений, а Голландия стала наркоцентром Европы. Это не нужно России. Крометого, само слово легализация приведет к стиранию запрета на наркотики, имиллионы людей, которые раньше не решались попробовать пусть даже легкиенаркотики, теперь с удовольствием это сделают…
Существующая система наркологической помощи в Россииориентирована, прежде всего, на помощь лицам уже страдающим химическойзависимостью и недостаточно эффективна для оказания помощи потребителямнаркотиков на этапе начала заболевания. Профилактические программы направленныена предотвращение злоупотребления наркотиками и токсикантами не получилидолжного распространения в нашей стране.
Несмотря на наличие богатого мирового опыта вобласти профилактической наркологии, оригинальных отечественных разработок,коллективов способных реализовать профилактические программы, эта основнаясфера антинаркотической деятельности остается без должного вниманиязаинтересованных ведомств. Основной причиной такой ситуации являетсямежведомственная разобщенность отсутствие единой стратегической концепциипрофилактики.
Попытки решить проблему путем активизациидеятельности наркологической службы страны не приносят должного результата.Причин этому несколько: отсутствие реального постоянного контакта наркологовс коллективами несовершеннолетних (которые являются основной средой дляприобщения к наркотикам), трудность первичного выявления начальных этаповалкоголизма и наркомании, слабая материально- техническая база наркологическихучреждений.
Реальным выходом из создавшейся ситуации являетсяпривлечение к профилактической работе педагогов и психологов средних школ идругих учреждений системы образования. Очевидно, что максимальной возможностьюпри проведении профилактики обладают люди, имеющие постоянный контакт с детьмии подростками, которые могут уловить те нюансы состояния и поведения,зачастую ускользающие от родителей и специалистов наркологов.
Обучение педагогов основам профилактической работы,предоставление им адекватной информации о наркологических заболеваниях,вооружение их конкретными психотехническими и психотерапевтическими приемами(ролевые игры, тренинги, психодрама, дискуссионная работа), способамиформирования системы альтернативных наркотикам увлечений, позволит уже вближайшем будущем оградить подрастающие поколение страныот наркотической эпидемии.
Организация мероприятий по профилактике наркоманиистроится на основе целевых программ, объединенных общей концепциейпрофилактической работы.
Цели такой работы — создание в молодежной средеситуации, препятствующей злоупотреблениюнаркотиками и снижающей вред от
их употребления.
Любая профилактическая программа должна включать всебя определенные виды деятельности в каждом изследующих направлений:
Распространение информации о причинах, формах ипоследствиях злоупотребления наркотическими средствами.
Формирование у подростков навыков анализа икритической оценки информации, получаемой онаркотиках, и умения принимать правильные решения.
Предоставление альтернатив наркотизации.
Цель работы в данном направлении — коррекциясоциально-психологических особенностей личности.
Целевая работа с группой риска — определение групприска и оказание адекватной помощи впреодолении проблем, ведущих к появлению тягик наркотикам. Взаимодействие с организациями и структурами, проводящимипрофилактическую работу. Работа по изменению отношения к злоупотребляющимнаркотиками — оно должно стать более гуманным. Однако необходимо пресекатьлюбые попытки распространения идей о легализации наркотиков, правомочности ихупотребления и облегчении доступа к ним.
Это общие принципы ведения профилактической работы.Школа, как социальный институт, обладает рядом уникальных возможностей для ихуспешной реализации:
Возможность привития навыков здорового образа жизнив процессе обучения и контроль за их усвоением.
Влияние на уровень притязаний и самооценку.
Свободный доступ к семье подростка для анализа иконтроля ситуации.
Возможность привлечения специалистов попрофилактике.
Можно сформулировать ряд правил построенияпрофилактических программ в школе:
Любая работа в области антинаркотическогопросвещения должна проводиться только специально обученным персоналом из числа работников школы в рамках комплексных программ набазе утвержденной концепции профилактическойработы.
Просветительские программы должны вестись напротяжении всего периода обучения ребенка в школе, начинаться в младших классахи продолжаться до выпуска. В ходе программ должна предоставляться точная идостаточная информация о наркотиках и их влиянии на психическое,психологическое, социальное и экономическое благополучие человека.
Информация должна быть уместной и предоставлятьзнания о последствиях злоупотреблениянаркотиками для общества. Необходимо делать акцент на пропаганде здоровогообраза жизни и на формировании жизненных навыков, обязательных для того, чтобыпротивостоять желанию попробовать наркотики или «приблизиться» к нимв моменты стресса, изоляции или жизненных неудач. Информация должна предоставлятьсяс учетом особенностей аудитории (пола, возраста и убеждений).
Родители и другие взрослые, играющие важную роль вжизни ребенка, должны вовлекаться в разработкустратегии антинаркотического просвещения.
Для оценки эффективности любой профилактическойпрограммы необходимы регулярныесоциологические исследования, проводимыенезависимыми экспертами.
Вот чего не следует допускать, работая вобласти антинаркотического просвещения:
Использования тактики запугивания: неэффективностьтакой тактики доказана.
Искажения и преувеличения негативныхпоследствий злоупотребления наркотиками приописании их воздействия.
Разового характера действий, направленных напрофилактику. Такой подход не дает возможностиподросткам развивать навыки противостояниянаркотикам.
Ложной информации. Даже после однократной ее подачився дальнейшая информация будет отторгатьсяподростками, которые сегодня достаточно хорошоинформированы.
Упоминания о культурных предпосылках употреблениянаркотиков.
Оправдания употребления наркотиков, какими бы то нибыло причинами.
Подготовка квалифицированных кадров — одно изважнейших условий профилактической работы. По данным немецких исследователейэффективность от профилактической деятельности составляет всего лишь 20%, отмедикаментозного лечения — 1%. Эти цифры подтверждают, что болезнь легчепредотвратить, чем тратить силы и средства на ее лечение.
Строгие запреты,контроль и наказания являются мерами, хотя необходимыми, но сами по себе онинедостаточно эффективны. Известно, что в Сингапуре торговля наркотикамикарается смертной казнью, но это не остановило наркобизнес. В нашей стране мерыборьбы с наркоманиями подтолкнули подростков к более широкому злоупотреблениюдругими дурманящими средствами, которые не являются наркотиками и гораздо болеедоступны (например, бензин, пятновыводители и некоторые сорта клея в качествеингалянтов). Эти же меры повлекли к росту цен на наркотики на « черном рынке»,что сделало их малодоступными для подростков в крупных городах. Наркобизнес,хотя и стал делом, гораздо более опасным, но и более прибыльным, а,следовательно, и сопряженным с более тяжкими преступлениями. Суровостьнаказаний сделала наркобизнес более изощренным и более организованным. Группывзрослых наркоманов и торговцы наркотиками стали привлекать подростков наопределенные роли (« гонца» — переносчика наркотиков, «шустрилы» — ихдобытчика, сторожа тайных посевов мака и др.), за исполнение которыхнесовершеннолетние не несут уголовной ответственности.
Приведение в действиевсей пенитенциарной системы борьбы с наркоманиями и наркобизнесом лежит направоохранительных органах.
Медицинская сторонапрофилактики наркоманий и злоупотребления наркотиками ограничена национальнымсанитарным просвещением и строгим контролем за использованием наркотиков.
Санитарноепросвещение среди молодёжи в области профилактики применения наркотических истимулирующих веществпредставляет собой сложную проблему. Широкая популяризациясведений о наркотиках может оказать обратный желаемому эффект – пробудить уподростков нездоровое любопытство, стремление испробовать их действие на себе.С другой стороны, незнание вреда наркотиков, опасности пристраститься к ним,расхожие представления, что «от нескольких раз наркоманом не станешь», «когдазахочешь – бросишь» и т. п., подрывают естественную осторожность в отношении«уколов», толерантность к влияниям наркотизирующихся приятелей, делаютдоступными соблазн с их стороны. Поэтому даже в США, где злоупотреблениегероином среди подростков было очень распространено, возникла проблема, «что,когда и как говорить учащемся о наркотиках», которая считается заслуживающейспециального изучения.
Санитарное просвещениев отношении наркотиков среди подростков должен осуществлять врач (желательнонарколог или врач, получивший специальную подготовку для данной работы вобласти наркологии) – информация о вреде для здоровья и опасности для жизнилучше воспринимается подростками, когда исходит из более авторитетных устпрофессионала. Те же слова, сказанные учителем, не принимаются всерьез и дажемогут вызвать протестную реакцию. Наилучшей формой являются беседы врача сгруппой подростков, в отношении которых можно предполагать повышенный рискзлоупотребления наркотиками, – например, круг приятелей и соучениковподростков, замеченного в таком злоупотреблении. Желательно, чтобы эти беседыне ограничивались лекцией – необходимо пробуждать диалог, не только вопросы, нои возражения, — чем живее беседа, чем она ближе по форме к групповойпсихотерапии, тем она эффективнее.
Говоря о вреде дляздоровья, нельзя не учитывать, что в некоторой части современной подростковойпопуляции, особенно у представителей неустойчивого типа, субъективная ценасобственного здоровья невысока. Более действенным может оказаться страх статьбезвольным рабом («шестеркой») в руках более старших и более стеничных членовгрупп или перспектива быстро сделаться импотентом. Но беда не должна сводитьсяк запугиванию, что опять же может вызвать протестную реакцию. Но стараться,чтобы опасения рождались у подростка сами по себе. Нельзя использоватьнеточную, а тем более неверную информацию, например, утверждать, что опийныенаркомании приводят к слабоумию, потере памяти и т. п. Подростки неизбежноузнают истину из других источников и со свойственной возрасту категоричностьюотметут и все другое, действительно верное.
Участие в санитарномпросвещении средств массовой информации в отношении наркотиков должно бытьограничено (возможно, оно оказаться полезным в регионах высокого риска) иосуществляться под контролем специалистов – наркологов. Как известно, долгиегоды средства массовой информации умалчивали о существовании наркоманий в нашейстране вообще и у подростков в особенности. Но в последние годы возник некий«информационный наркотический бум», сведения преподносятся с желаниемпроизвести сенсацию. С одной стороны, это делается с благими намерениямимобилизовать общественные силы на борьбу с наркоманиями, но, с другой стороны,подобная широко и бесконтрольно распространяемая информация может оказать неблагоприятное влияние на подростков. Сообщения о многих тысячах наркоманов,число которых растет с каждым годом, вряд ли удержит неустойчивого подростка отжелания попробовать действие наркотика на самом себе, а информация о высокихценах на наркотики на «черном рынке» отвратит эпилептоидного подростка отсоблазна принять участие в наркобизнесе и с легкостью загребать деньги.
Определенноепрофилактическое значение имеет изоляция подростков со сформировавшейся наркоманиейи уклоняющихся от лечения от общей подростковой популяции. Созданные для таких16 – 17-летних подростков лечебно-воспитательные профилактории вряд ли могутуспешно выполнять функции, заложенные в их названии, т. е. лечение ивоспитание. Профилактическую же роль они скорее выполняют в отношении другихподростков. В качестве изолятов они, безусловно, могут сдерживатьзлоупотребление наркотиками в подростковой среде. Не случайно термин«наркозорий» («резервация для наркоманов») появился в массовой печати как темадля обсуждения.
Пожалуй, самыйсложный вопрос, – излечивается ли наркомания? С точки зрения обывателя – да.С точки зрения медиков и психологов этот на вопрос сложно ответить. От физической зависимости медики могут избавить довольно быстро, а вот психологическая зависимость снимается крайне трудно: вероятность, чтонаркоман снова «сядет на иглу», реально существует. Медики считают, что даже перерыв в приеме наркотиков на 6-10 месяцев — замечательный результат. А что потом? Далее сложный этап борьбы и очень частобезуспешный — борьба с психологической зависимостью. Даже усуперпрофессиональных медиков более 50% больных вновь «садятся наиглу».
В борьбе снаркоманией значительна также роль различных религиозных организаций, сетькоторых действует по всей стране. Наркоманов собирают по подвалам, квартирам,каждый из них проходит курс реабилитации в специально оборудованных центрах.Таким образом, люди вновь возвращаются в общество, становятся его полноценнымичленами, работают, заводят семью.
Наше общество должнопризнать, что наркомания существует и нельзя надеяться на то, что всехнаркоманов можно одномоментно вылечить, поэтому необходимо учить их безопасномуи контролируемому употреблению наркотиков. Опыт составления программ поконтролируемому употреблению наркотиков имеется за рубежом. В нашей стране онне признан. Метадоновые программы очень успешно применяются в США и другихстранах. Суть их состоит в том, что официально зарегистрированные наркоманыобеспечиваются наркотическими препаратами, личным инъекционным инструментарием.Естественно, применение подобных программ может проходить только в условияхзакрытого стационара, а не свободной раздачи на улицах. Это могло бы оградитьнаркоманов от опасности заражения ВИЧ — инфекцией, гепатитами и другихпарентеральных заболеваний. Но подобные меры применимы лишь к узкому кругулюдей.
Более перспективнымявляется путь просвещения молодежи. Т. е. распространение листовок, бесплатныхгазет и подобной антинаркотической агитационной продукции. Также кпросветительским методам относятся: бесплатные агитационные концерты, лекции,социальная реклама, видеофильмы, плакаты, санбюллетени, деловые игры,анкетирование, соцопросы, тестирование, общеобразовательные противонаркотическиеобучающие программы. Самым эффективным методом обучения является метод«подростки обучают подростков».
1.2.Наркотики и закон
С1 января 1997 года вступил в действие новый Уголовный Кодекс РФ. В главе 25«Преступления против здоровья населения и общественнойнравственности» имеются следующие статьи, определяющие наказание задействия, связанные с наркотическими средствами и психотропными веществами(статьи приведены в сокращении):
Статья228. Незаконное изготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либосбыт наркотических средств или психотропных веществ.
1.Незаконное приобретение или хранение без цели сбыта наркотических веществ илипсихотропных веществ в крупном размере наказывается лишением свободы на срок дотрех лет.
2.Незаконное приобретение или хранение в целях сбыта, изготовление, перевозка,пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ наказываетсялишением свободы на срок от трех до семи лет с конфискацией имущества или безтаковой.
3.Деяния, предусмотренные частью второй настоящей статьи, совершенные:
а)группой лиц по предварительному сговору;
б)неоднократно;
в)в отношении наркотических средств или психотропных веществ в крупном размере;
наказываютсялишением свободы от пяти до десяти лет с конфискацией имущества или безтаковой.
4.Деяния, предусмотренные частями второй и третьей настоящей статьи, совершенныеорганизованной группой либо в отношении наркотических средств или психотропныхвеществ в особо крупном размере наказываются лишением свободы от семи допятнадцати лет с конфискацией имущества.
Примечание:Лицо, добровольно сдавшее наркотические средства или психотропные вещества, иактивно способствующее раскрытию или пресечению преступлений, связанных снезаконным оборотом наркотических средств или психотропных веществ, изобличениюлиц, их совершивших, обнаружению имущества, добытого преступным путем,освобождается от уголовной ответственности за данное преступление.
Статья229. Хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ.
Статьяпредусматривает в качестве наказания лишение свободы на срок от трех допятнадцати лет в зависимости от наличия отягчающих обстоятельств.
Статья230. Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ.
1.Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществнаказывается ограничением свободы на срок до трех лет либо арестом на срок дошести месяцев, либо лишением свободы на срок от трех до пяти лет.
2.То же деяние, совершенное:
а) группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;
б) неоднократно;
в) в отношении заведомо несовершеннолетнего либо двух или более лиц;
г) с применением насилия или угрозой его применения, наказываются лишениемсвободы от трех до восьми лет.
3.Деяния, предусмотренные частями первой и второй настоящей статьи, если ониповлекли по неосторожности смерть потерпевшего или иные тяжкие последствиянаказываются лишением свободы на срок от шести до двенадцати лет.
Статья231. Незаконное культивирование запрещенных к возделыванию растений, содержащихнаркотические вещества.
1.Посев или выращивание запрещенных к возделыванию растений, а такжекультивирование сортов конопли, мака или других растений, содержащихнаркотические вещества, наказывается штрафом в размере от пятисот до семисотМРОТ или иного дохода осужденного за период от пяти до семи месяцев, либолишением свободы на срок до трех лет.
2.Те же деяния, совершенные:
а) группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;
б) неоднократно;
в) в крупном размере;
наказываютсялишением свободы на срок от трех до восьми лет.
Статья232. Организация либо содержание притонов для потребления наркотических средствили психотропных веществ.
1.Организация либо содержание притонов для потребления наркотических средств илипсихотропных веществ наказывается лишением свободы на срок до четырех лет.
2.Те же деяния, совершенные организованной группой наказываются лишением свободына срок от трех до семи лет.
Однакоиногда законы и запреты доходят до полного абсурда. Если человек сорвал всегоОДИН псилоцибиновый гриб (причем, перечень запрещенных грибов не приводится, атакие грибы на территории РФ растут), то этим он совершает тяжкое преступление:по ст.228 п.1 — до 3 лет лишения свободы!
Аесли псилоцибиновый гриб окажется среди других грибов, выставленных на продажу,то такое преступление карается уже до 15 лет с
конфискацией имущества— больше, чем заубийство!
1.3.Легализация наркотиков (доводы «за» и «против»).
Поданным, которые приведены в Российском статистическом ежегоднике за 2000 год,резкий рост числа наркозависимых начался в 1985 году. Динамика этого ростапоказана на рисунке. Причем цифры графика отражают численность толькозарегистрированных наркозависимых. В действительности их (по разным оценкам) втри — десять раз больше. Отсутствие достоверной статистики лишний разподтверждает, что ситуация не контролируется.
Мировойопыт борьбы с распространением наркотиков можно свести к трем схемам.
Первая- силовое решение. Его используют в Китае: ужесточение законов вплоть довведения смертной казни, воспитание трудом, принудительное лечение и т. п. ДляРоссии, на наш взгляд, этот путь малопригоден. Общеполитическая ситуация встране и масштабы проблемы не позволяют в борьбе с распространением наркотиковэффективно использовать силовые методы и рассматривать их как исключительныйспособ решения проблемы. По разным оценкам, в России от пяти до двенадцатимиллионов наркозависимых. Представим на миг, что государство выделило ресурсы длястроительства лечебных учреждений на соответствующее число мест. Лечение иреабилитация одного наркозависимого обходится более чем в тысячу долларов.Пусть нашли и эти деньги. Что произойдет дальше? Мировая статистика показывает,что девяносто процентов прошедших лечение и реабилитацию возвращаются кнаркотикам (в России 92-95 процентов). Значит, через год-два процедуру придетсяповторить. И так до бесконечности.
Второйвариант — легализация слабых наркотиков (голландский вариант). Но еслипроанализировать голландский вариант глубже, то можно обнаружить, что опытапротиводействия обороту наркотиков в этой стране практически нет. Есть двойнойстандарт по отношению к наркотикам, который позволяет, с одной стороны,экспортировать в Западную Европу марихуану, выращенную на своей территории, а сдругой — стимулирует поток туристов, желающих «оттянуться», ненарушая закона. Другими словами, в благополучной и богатой Голландиипристрастие к наркотикам не стесняются использовать для пополнения бюджета ичастных счетов.
Схематретья — это сочетание силовых методов с интенсивной профилактической работой(американский вариант). Эта схема требует серьезного финансирования. Бюджетуправления по противодействию наркотикам в США составляет более 19 миллиардовдолларов в год. Естественно, что в обозримом будущем Россия не сможет позволитьсебе ничего подобного.
Однаконекоторые успехи США в снижении числа наркозависимых получены в основном несиловым путем, а в результате активизации программ, пропагандирующих здоровыйобраз жизни.
Например,число курящих в США за последние пять-шесть лет снизилось почти вдвое, а вомногих штатах молодежи запрещено употреблять не только спиртные напитки, нодаже пиво. Вместе с тем в США все четче проявляется обратная тенденция. Недавнов штате Невада принят закон о частичной легализации марихуаны. Закон принят наосновании референдума, но вступит в силу лишь в том случае, если его подпишетгубернатор штата.
ВРоссии с выбором способов противодействия распространению наркотиков еще неопределились. Основные схемы сводятся к созданию «Единой Федеральнойструктуры по ПНОН», ужесточению таможенных правил и законодательства. Идетобсуждение метадоновых программ и вопросов легализации наркотиков. Единогомнения по этим вопросам нет. Мнения российских специалистов о метадоне иметадоновых программах разделились, и подчас диаметрально противоположно, дажев среде профессиональных наркологов. Последнее опять-таки указывает наотсутствие надежной статистики и научной проработки вопроса. Вместе с тем вряде городов России уже обнаружено нелегальное производство этогосинтетического наркотика, и есть все основания предполагать, что накриминальном рынке в ближайшие годы «отечественный» метадон начнетвытеснять «импортный» героин.
Вопросо легализации наркотиков также представлен диаметрально противоположнымимнениями. При этом стороны пользуются понятием «легализациянаркотиков», не договорившись, что конкретно означает этот термин.
Действительно,как определить, где начинается и где кончается «легализация»наркотиков?
Еслизаконом наркозависимость признана болезнью — это легализация или нет? Есливрачи вводят наркотики онкологическим больным — это легализация или нет? Если врамках программы «снижения вреда» наркозависимым бесплатно меняютшприцы, отчетливо сознавая, что наркотики будут приобретены на криминальномрынке — это легализация или нет? Если, наконец, круглые сутки практическибеспрепятственно у каждого фонарного столба можно купить любые наркотики – этолегализация или нет?
Ограниченнаялегализация, частичная легализация, просто легализация. От частого употребленияслово потеряло исходный смысл. Кем определено, что легализация наркотиковобязательно означает их доступность? Если говорить о доступности наркотиков, тоих рынок давно легализован. Как бы цинично это ни воспринималось, но вопрос олегализации наркотиков сегодня в первую очередь является вопросом о том, кудабудет поступать доход с этого рынка — государству или наркобизнесу. При этомцена вопроса, по разным оценкам, составляет от десяти до двадцати миллиардовдолларов в год.
ЛЕГАЛИЗАЦИЯНЕЛЕГАЛЬНЫХ НАРКОТИКОВ
АРГУМЕНТЫИ КОНТРАРГУМЕНТЫ
1.При легализации потребление наркотиков не возрастет.
Весьопыт легальных наркотиков (таких как алкоголь и табак) показывает, что ростдоступности ведет к росту потребления.
Этоможет снизить потребление в маргинальных группах, но увеличить в группах,которые для данной культуры являются нормальными и экономически продуктивными.Эти группы в значительной степени защищены от наркотиков, являющихся нелегальными.
2.Это уменьшит затраты на правоохранительную систему.
Наркоманамвсе равно будут нужны деньги на приобретение ставших легальными наркотиков и,поэтому, преступность усилится, а правоохранительные органы будут работать неменьше, а в иных направлениях.
3.Легализация защищает права человека.
Ноона является нарушением прав ребенка на правдивую информацию и безопаснуюжизнь. Это создает проблемы для других людей и нарушает их права.
4.Все культуры равны и мы должны принять наркотики иных культур.
Однакультура не имеет права добавлять проблемы иным культурам. Общество не обязаноплатить за дополнительные проблемы, создаваемые субкультурами.
Наркотическаякультура хочет прав без обязанностей.
5.Существующее законодательство не эффективно.
Нетпричин рассматривать легализацию как более эффективную политику. Мы должныизменить существующее законодательство, сделав его более либеральным дляпотребителей наркотиков и более суровым для распространителей.
6.Каннабис менее опасен, чем алкоголь и табак.
Дажеесли так, то нет причин добавлять в море горя от алкоголя и табака каплю горяот каннабиса.
7.Легализуя наркотики, мы улучшаем их качество.
Наркотикихарактеризуются не качеством, а различным уровнем токсичности. Чистые (менеетоксичные) наркотики будут стоить дороже, и большинство наркоманов предпочтетболее дешевые наркотики.
8.Легализация позволит государству собирать налоги, необходимые для социальныхпрограмм.
Втаком случае государство будет заинтересовано в росте потребления наркотиков.Наркодельцы все равно не будут платить всех налогов. Мы сможем получить большеот штрафов и конфискации имущества наркодельцов. Опыт легальных наркотиковпоказывает, что увеличение потребления наркотиков ведет к росту финансовыхзатрат государства и лишь малая часть их компенсируется налогами.
ОПЫТЛЕГАЛИЗАЦИИ НАРКОТИКОВ. На фоне всеобщего негативного отношения к наркоторговлевесьма интересным и поучительным является опыт легального распространениянаркотиков, который уже в течение многих лет наработан в Голландии. Здесь вобычных магазинчиках можно совершенно свободно купить легкие наркотики, кпримеру, марихуану. Поэтому у наркоманов (и просто у любопытствующих) нетособых проблем с их приобретением. Вообще в Голландии к наркоманам относятся спониманием и сочувствием: их не преследуют, а наоборот, желают всячески помочь.Во всех голландских городах — и в больших, и в малых — круглосуточно дежурятспециальные автобусы, где всякий испытывающий «ломку» наркоман можетабсолютно бесплатно взять метадон (обезболивающий наркотический препарат). Тамже можно обменять любое количество использованных одноразовых шприцов на новые.Фактически получается, что в стране созданы все условия для приобщения всегонаселения — от мала до велика — к опасному зелью. И что же? А оказывается, что,тем не менее (и что самое удивительное!) — проблем с наркоманами в Голландиизначительно меньше, чем в соседних странах Западной Европы. Их здесь вовсе нетак много — на улицах не встретишь — и они значительно реже совершаютпреступления. А, в общем, никаких признаков вырождения нации, падения нравов, атакже экономического упадка страны — нет и в помине. Голландия не единственнаястрана, где можно приобрести легкие наркотики, не угодив при этом за решетку.Ничем не рискуя, их также можно купить и в Японии. Хотя наркотики здесьюридически запрещены, власти, тем не менее, смотрят сквозь пальцы на торговлюпсихотропными таблетками. Японские наркоторговцы (обычно, это члены клановякудза), ни от кого не прячась, сами обходят дома и открыто предлагают жильцамсвой товар. Но дальше всех в этой области, пожалуй, попытались продвинуться вШвейцарии. Власти цюрихского кантона (области) давно и решительно выступают заполную и безоговорочную легализацию всех наркотиков без исключения — и легких,и сильнодействующих. Чтобы доподлинно выяснить, каковы же будут последствиявсеобщей легализации наркотиков, они даже устроили смелый научный эксперимент.В городе заранее объявили о проведении в городском парке мероприятия «днянаркомана». Всем желающим вводилась доза морфия прямо в вену. Уколовшись,наркоманы располагались здесь же на травке парка, предаваясь наркотическомуотдыху. Чтобы этой идиллии никто не мешал, кругом дежурили наряды полиции.Эксперимент прошел мирно, без эксцессов. Все участники остались довольными.
Самымпотрясающим в подобном эксперименте является то, что на дармовой морфийпозарился не весь Цюрих, а только пара сотен горожан.
НАРКОТИКИПРОТИВ НАРКОТИКОВ. Человек пристрастился к наркотикам. В условиях, когданаркотики запрещены, это превращается для него в страшную трагедию: достатьочередную дозу нет возможности, а вырваться назад, к прежней нормальной жизни,уже не так-то просто. Начинаются нестерпимые боли в суставах и мышцах, пульс тоучащается, то замедляется, развивается опасная для жизни сердечнаянедостаточность. Снять ломку — т.е. избавиться от физической зависимости — ещеможно — для этого применяют обезболивающие препараты; да и длится она недолго — в острой форме всего несколько дней. Но наркотик не отпускает, вновь и вновьвозвращая все мысли наркомана в наркотический мир, концентрируя все его желанияна наркотиках. Снять зависимость психическую невероятно трудно — на этотребуются уже годы.
Быстрееникак нельзя — наркоману необходимо просто забыть все наркотические ощущения,полностью стереть их из памяти. Стойкая психическая зависимость — этострастное, всепоглощающее желание получить удовольствие — возникает ко всему,что только вызывает значительные приятные ощущения. Именно психическаязависимость тянет курильщика вновь закурить сигарету, а алкоголика — выпитьспиртное. Даже такое возвышенное и чистое чувство, как любовь — не что иное,как проявление обычной психической зависимости, и страдания от неразделеннойлюбви бывают ничуть не меньшими, чем страдания наркомана, лишившегося наркотика(к счастью, не все люди способны на такие глубокие чувства). Проблемаизбавления от психической зависимости к наркотикам — и есть основная проблемалечения от наркомании. Здесь было перепробовано очень много способов. Раньше снаркоманами вообще не церемонились: их отправляли на принудительное лечение вспециализированные закрытые лечебные заведения, где они полностью изолировалисьот наркотиков. Что и говорить, такой метод был безупречен на все 100%, нотолько до той поры, пока сохранялась полная изоляция «больного». Кактолько наркоман получал свободу, так этот метод переставал действовать. Сейчаспрактикуется более гуманный подход — это курсы трудотерапии в сельскойместности на свежем воздухе в тесной компании с другими наркоманами и алкоголиками,вдали от городов с их многочисленными порочными соблазнами. Годы проходят наприроде, время постепенно изгоняет из памяти наркотические воспоминания. Ктоочень хочет вылечиться — у того может получиться, кто не уверен в своих силах — у того, скорее всего не получится. Что называется — никаких гарантий. Лечениеот наркомании — это излюбленное занятие многочисленной армии шарлатанов. Одниготовы помочь наркоману очистить его организм от «наркотическихшлаков» в банях с вениками; другие горе-лекари рекомендуют очищение припомощи «особых диет» или «экологически чистых продуктов»,самые дорогие из которых приготовлены из экстрактов каких-то таинственныхрастений. Общий терапевтический курс дополняется «специальными гимнастическимиупражнениями» и сеансами глубокого дыхания. Сторонникамнаучно-технического прогресса предлагается лечение даже при помощи компьютеров.Вся эта несусветная глупость — с банями, диетами, гимнастикой, дыханием икомпьютерами — находит своих доверчивых клиентов.
Людиготовы заплатить значительные суммы в надежде быстро и безболезненно избавитьсяот наркотической зависимости. Увы, все эти надежды несбыточны. К сожалению,кроме шарлатанов наркоману податься, в сущности, не к кому: если добровольноявиться к врачу-наркологу, то он обязан держать больного на учете в течениепяти лет (а значит, тот не сможет пройти медицинскую комиссию, в частности — наводительские права). Но главное — нарколог все равно не поможет — ведьпроцедуры типа: общеукрепляющая медикаментозная терапия, психотерапия в формеразъяснительных бесед — это что мертвому припарка. Статистика подобного лечениявесьма печальна: вылечивается менее 5% больных. Встает резонный вопрос — зачемнужны, собственно, врачи-наркологи, если они не лечат в принципе? И пока чтоглавным фактором в избавлении от наркомании является не само лечение, ажизненная устроенность конкретного наркомана: если у него интересная работа,материально обеспечен, дружная семья — значит, шансы есть, в противном случае(а таких большинство) — шансов преодолеть наркотическую зависимость просто нет.Зарубежный опыт также ничем не может порадовать. Некоторые врачи из Колумбии,желая добиться быстрых успехов, лечили наркоманов хирургически. Они производилитрепанацию черепа и удаляли «центр удовольствий». Такие операции былисделаны десяткам людей — естественно, это ни к чему хорошему не привело. ВТибете лечением от наркомании занимаются не кто иной, как сами буддийскиемонахи.
Онисодержат наркоманов в строгом режиме, заставляют пить сильные рвотные отвары,за непослушание бьют бамбуковыми палками. Тех, кто нарушает режим или неподдается лечению, просто забивают до смерти. Надо заметить, буддийский методне нашел широкого применения — уж больно сомнительно лечить больных при помощипалок. Может показаться, что прогнозы с лечением от наркомании самыенеблагоприятные: наркоман обречен мучиться многие годы, подавляя в себеназойливое желание, прежде чем проклятая психическая зависимость отпуститокончательно. К счастью, это не совсем так. Проблема избавления от любойпсихической зависимости (в частности, наркотической) — это проблема управлениячеловеком своей психикой, своими чувствами и фантазиями. Существуют приемысаморегуляции, освоение которых дает возможность человеку жить в полномсогласии со своим внутренним миром. Для этого вовсе не обязательно обладатьприродными способностями или иметь особые знания — они доступны практическивсем людям. Наиболее эффективная методика овладения приемами саморегуляции — это наркопсихотерапия. Любой человек, будучи погруженным в глубокийгипнотический транс, впадает в особое состояние, в котором он может в полноймере переживать те же ощущения, что и при введении наркотика. Во время сеансанаркоману внушается, что он может самостоятельно вызывать в себе это жесостояние в любое время, когда только захочет. После нескольких сеансоввнушения человек может самостоятельно погружаться в свой мир контролируемыхгаллюцинаций, но уже без применения наркотических средств. Наркотики ему ужебудут не нужны. Войти в глубокий гипнотический транс (до состояниясомнамбулизма) от простого словесного внушения могут немногие (приблизительноодин из пятидесяти), но применение психотропных препаратов, дающих сильный ипродолжительный гипнотический эффект, полностью разрешает и эту проблему. Всясложность заключается в том, что все эти препараты отнесены к наркотическимсредствам (хлоралгидрат, паральдегид, производные барбитуровой кислоты идругие), что полностью исключает этот метод для широкого применения.
Воти возникает парадоксальная ситуация — чтобы жить без наркотиков, необходимонаркотики легализовать. А до этих пор наркоманам никто помочь не в состоянии,они могут уповать только на собственную волю и только на собственные силы.
ЛЕГАЛИЗАЦИЯНАРКОТИКОВ В ШВЕЙЦАРИИ
Свежаяновость из просвещенной Европе: швейцарское правительство приняло решение олегализации так называемых «лёгких» наркотиков. Безнаказанно куритьгашиш уже давно можно в Голландии. А теперь к ней присоединяются и другиеевропейские страны. Так, например, правительство Бельгии объявило, чтоофициально перестанет считать уголовным преступлением употребление марихуаны.Аналогичный законопроект находится на рассмотрении парламента Люксембурга.Вместо того чтобы вести серьезную борьбу с наркоманией, Европа предпочитаетпереходить к тактике так называемого сокращения вреда. Похоже, это означает,что производством и продажей наркотиков отныне будет заниматься не мафия, агосударство, и доходы с этого будут получать не преступники, а госбюджет.Благородная идея: чем лечить наркоманов, лучше на них заработать.
Парадоксальнаявещь: оправдывая легализацию наркотиков борьбой с наркомафией, швейцарскиевласти, по сути, поставляют ей новых клиентов. Ведь, по свидетельствуэкспертов, те, кто начинал с «легких» наркотиков, заканчивал«сильными», типа героина, но никто с героина не переходил намарихуану. А дальше проблемы нарастают, как снежный ком: преступность,разрушение генофонда, СПИД… Это актуально и для России. Сейчас в нашей странеоколо 100 тыс. зарегистрированных носителей вируса ВИЧ, из них более 80-титысяч — наркоманы. К тому же с 1991 года, когда в России была отмененауголовная ответственность за немедицинское потребление наркотиков, оно резковозросло.
Наркомания- это болезнь не только физическая, но и духовная, социальная. И поэтомулечение больного не заканчивается «снятием ломки». Дальше начинаетсясамое сложное — человеку нужно покинуть привычный круг общения, где всезавязано на наркотиках, найти новый смысл жизни.
Опытсоздания православных реабилитационных центров показывает, что участие вТаинствах Церкви, духовная и физическая работа способны отвратить человека отнаркотиков. Приблизительно 10-15 процентов из числа обратившихся в православныереабилитационные центры избавляются от зависимости, хотя обычно от пристрастияк наркотикам излечиваются лишь около 5 процентов. Остальные же рано или поздноумирают, скорее рано — средняя продолжительность жизни наркоманов не превышает4 года, а подавляющее большинство из них не доживают до 30 лет.
Основнымсредством борьбы с грозным недугом остается распространение информации обопасности наркотиков. Но представьте себе реакцию молодого человека на словаврача о том, что наркотики несут горе, болезни и смерть, когда он видит, чтозатянуться «косячком» можно повсюду, разве за исключением тех мест,где запрещено и курение табака.
Сложившаясяситуация поражает еще больше, если вспомнить, что легализация смертельноопасных наркотиков идет именно в тех странах, где люди очень заботятся о своемздоровье. Похоже, и культ собственного тела, и бегство в мир наркотическихиллюзий имеют общие корни — это духовная опустошенность, потеря смысла жизни.
НедаромЦерковь напоминает: «Наркомания и алкоголизм становятся проявлениямидуховной болезни не только отдельного человека, но всего общества. Это расплатаза идеологию потребительства, за культ материального преуспевания, забездуховность и утрату подлинных идеалов» (Основы Социальной концепцииРусской Православной Церкви).
Дляборьбы с наркоманией необходима целая система государственных мер: в первуюочередь, профилактика, наказание за продажу этого зелья, а такжераспространение информации о его вреде. Однако в светской прессе появляютсяматериалы в защиту «либеральных свобод», среди которых все чащеназывается право на медленное самоубийство с помощью наркотиков.
Подростковыйвозраст является периодом самоопределения, когда растущий человек выбирает своюжизненную позицию: как относиться к себе и другим, каким ценностям следовать,какие предпочесть модели поведения. Этот выбор предопределяется тем, чтопредлагает ребенку его социальная среда: семейное и школьное окружение,средства массовой информации со своими «кумирами» и пропагандируемой системойценностей. С сожалением можно отметить, что интенсивные социально-экономическиепреобразования, происходящие в России в последние годы, привели к тому, чтолюди живут в условиях хронического стресса, вызванного нестабильностью.Растущее нервное напряжение и фрустрация разряжаются в агрессивном поведении,мишенью которого часто становятся дети, как наиболее зависимые и беспомощные.Эта тенденция проявляется как в школе, так и в семье. В результате вырастаетпоколение, много раз пережившее насилие, убежденное, что прав всегда тот, ктосильнее, только сила гарантирует уважение и безопасность. Средства массовойинформации поддерживают эту концепцию, предлагая в качестве идолов — героевбоевиков, постоянно описывая криминальные разборки, остающиеся частобезнаказанными. Мальчики начинают мечтать о карьере в сфере рэкета, как раньшеговорили о том, чтобы стать физиками или космонавтами. Таким образом,происходит формирование тех несовершеннолетних, которых относят к группесоциального риска.
Необходимочто-то противопоставить данным тенденциям, предложить подросткам позитивныемодели поведения, позволяющие выбирать здоровый образ жизни, приобретатьуважение и безопасность, достигать поставленных целей без проявления агрессии.
Этойцели служили, проводимые во всех лагерях тренинги и игры, направленные наразвитие социальных навыков, индивидуальные психологические консультации,беседы и лекции, посвященные проблеме химической зависимости и правовойтематике. Подробное описание данной работы не представляется целесообразным,так как является узко профессиональным. Однако следует отметить, что оченьбольшое значение имеет уровень психо-социальной адаптации персонала,работающего с детьми в лагере. Подростки копируют поведение выбранных имивзрослых и это является самой сильной формой воспитательного воздействия.Поэтому необходимо проводить тщательный отбор и предварительную психологическуюподготовку будущих сотрудников лагеря, а также обеспечивать в течение сменыфункционирование групп поддержки для взрослых, чтобы помочь им сохранятьдушевное равновесие, доброжелательность и высокую активность весь период их работыв лагере им самим и окружающим. Например, организация цивилизованных «мествстречи», конкурс граффити и т.д.
2. Практическая часть
2.1. Методики экспериментальных исследований проблемынаркомании в подростковой среде.
В данной работе для исследований использовалисьследующие методики.
2.1.1.Наблюдение за подростками.
2.1.2. Беседа, опрос.
2.1.3. МЕТОДИКА №1.С А М О О Ц Е Н К А
Продумайте предполагаемые нижеутверждения, указав на отдельном месте в четырехбалльной системе своеутверждение к ним.
Я думаю об этом:
– очень часто – 4 балла
– часто – 3 балла
– иногда – 2 балла
– редко – 1 балл
– никогда – 0 баллов
1. Мнехочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянночувствую свою ответственность на работе.
3. Ябеспокоюсь о своем будущем.
4. Менямногие ненавидят.
5. Я обладаюменьшей инициативой, нежели другие.
6. Ябеспокоюсь за свое психическое состояние.
7. Я боюсьвыглядеть глупцом.
8. Внешнийвид других куда лучше, чем мой.
9. Я боюсьвыступать с речью перед незнакомыми людьми.
10. Я частодопускаю ошибки.
11. Как жаль,что я не умею говорить как следует с людьми.
12. Как жаль,что мне не хватает уверенности в себе.
13. Мне быхотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.
14. Я слишкомскромен.
15. Моя жизньбесполезна.
16. Многиенеправильного мнения обо мне.
17. Мне не скем поделиться своими мыслями.
18. Люди ждутот меня очень много.
19. Люди неособенно интересуются моими достижениями.
20. Я слегкасмущаюсь.
21. Ячувствую, что многие люди не понимают меня.
22. Я нечувствую себя в безопасности.
23. Я частоволнуюсь понапрасну.
24. Я чувствуюсебя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25. Ячувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.
26. Я чувствуюсебя скованным.
27. Я уверен,что люди почти все принимают легче, чем я.
28. Мнекажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
29. Меняволнует мысль, как люди относятся ко мне.
30. Как жаль,что я не так общителен.
31. В спорах явысказываюсь лишь тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю отом, чего ждет от меня общественность.ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТА ПО ТЕСТУ«САМООЦЕНКА»
0 – 25 баллов Высокийуровень самооценки – означает, что человек не отягощен комплексомнеполноценности, он правильно реагирует на замечания других и редко сомневаетсяв своих поступках.
26 – 45 баллов Средний уровень самооценки – свидетельствует о том, что человек редко страдаетот комплекса неполноценности и лишь время от времени старается подладиться подмнение других.
46 – 128 баллов Низкий уровень самооценки – сигнализирует о том, что человек болезненнопереносит критические замечания в свой адрес, старается всегда считается смнениями других и часто страдает от комплекса неполноценности.
2.1.4. МЕТОДИКА №2.
Методика Личко (ПДО,патохарактериологический диагностический опросник).
Испытуемому необходимовыбрать от одного до трёх высказываний в каждой группе.САМОЧУВСТВИЕ
1. У меняпочти всегда плохое самочувствие.
2. Я всегда себя чувствую бодрым и полным сил.
3. Неделихорошего самочувствия у меня чередуется с неделями, когда я чувствую себяплохо.
4. Моесамочувствие часто меняется – иногда по несколько
раз в день.
5. У меняпочти всегда что-нибудь болит.
6. Плохоесамочувствие возникает у меня после огорчений и беспокойств.
7. Плохоесамочувствие появляется у меня от волнений и
ожиданиянеприятностей.
8. Я легкопереношу боль и физические страдания.
9. Моесамочувствие вполне удовлетворительно.
10. У меняслучаются приступы плохого самочувствия с
раздражительностью ичувством тоски.
11. Моесамочувствие очень зависит от того, как относятся
ко мне окружающие.
12. Я очень плохопереношу боль и физические страдания
и очень ихбоюсь.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
НАСТРОЕНИЕ
1. Какправило, настроение у меня очень хорошее.
2. Моенастроение легко меняется от незначительных причин.
3. У менянастроение портится от ожидания возможных неприятностей, беспокойства заблизких, неуверенности в себе.
4. Моенастроение очень зависит от общества, в котором я нахожусь.
5. У меняпочти всегда плохое настроение.
6. Мое плохоенастроение зависит от плохого самочувствия.
7. Мое настроениеулучшается, когда меня оставляют одного.
8. У менябывают приступы мрачной раздражительности, во время которых достаетсяокружающим.
9. У меня небывает уныния и грусти, но может быть ожесточенность и гнев.
10. Малейшиенеприятности сильно огорчают меня.
11. Периодыхорошего настроения сменяются у меня периодами плохого настроения.
12. Моёнастроение обычно такое же, как у окружающих меня людей.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
СОН И СНОВЕДЕНИЯ
1. Я сплюхорошо, а сновидениям значения не придаю.
2. Сон у менябогат яркими сновидениями.
3. Перед тем,как уснуть, я люблю помечтать.
4. Я плохосплю ночью и чувствую сонливость днём.
5. Я сплюмало, но встаю бодрым и сны вижу редко.
6. Сон у меняочень крепкий, но иногда бывают жуткие, кошмарные сновидения.
7. У меняплохой и беспокойный сон и часто бывают мучительно-тоскливые сновидения.
8. Бессонницау меня наступает периодически без особых причин.
9. Я не могуспокойно спать, если утром надо вставать в определенный час.
10. Если менячто-то расстроит, я не могу долго уснуть.
11. Я частовижу разные сны – то радостные, то неприятные.
12. По ночам уменя бывают приступы страха.
13. Мне частоснится, что меня обижают.
14. Я могусвободно регулировать свой сон.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ПРОБУЖДЕНИЕ ОТО СНА
1. Мне труднопроснуться в назначенный час.
2. Просыпаюсьс неприятной мыслью, что надо идти на работу или учёбу.
3. В одни дния встаю веселым и жизнерадостным, в другие – без всякой причины с утра угнетени уныл.
4. Я легкопросыпаюсь, когда мне нужно.
5. Утро дляменя – самое тяжелое время суток.
6. Часто мнене хочется просыпаться.
7. Проснувшись,я не редко еще долго переживаю то, что видел во сне.
8. Периодамия чувствую себя бодрым, периодами – разбитым.
9. Утром явстаю бодрым и энергичным.
10. С утра яболее активен и мне легче работать, чем вечером.
11. Не редкобывало, что, проснувшись, я не мог сразу сообразить, где я и что со мной.
12. Япросыпаюсь с мыслью, что сегодня надо будет сделать.
13. Проснувшись,я люблю полежать в постели и помечтать.
0. Ни одно изопределений мне не подходит.
АППЕТИТ И ОТНОШЕНИЕ КЕДЕ
1. Неподходящаяобстановка, грязь и разговор о неаппетитных вещах никогда не мешали мне есть.
2. Периодамиу меня бывает волчий аппетит, периодами — ничего не хочется есть.
3. Я ем оченьмало, иногда долго ничего не ем.
4. Мойаппетит зависит от настроения: то ем с удовольствием, то нехотя и через силу.
5. Я люблюлакомства и деликатесы.
6. Нередко ястесняюсь есть при посторонних людях.
7. У меняхороший аппетит, но я не обжора.
8. Естькушанья, которые вызывают у меня тошноту и рвоту.
9. Япредпочитаю есть немного, но вкусно.
10. У меняплохой аппетит.
11. Я люблюсытно поесть.
12. Я ем судовольствием и не люблю ограничивать себя в еде.
13. Я боюсьиспорченной пищи и всегда тщательно проверяю её свежесть и доброкачественность.
14. Мне легкоиспортить аппетит.
15. Едаинтересует меня, прежде всего как средство поддержания здоровья.
16. Я стараюсьпридерживаться диеты, которую разработал сам.
17. Я плохопереношу голод – быстро слабею.
18. Я знаю,что такое чувство голода, но не знаю, что такое аппетит.
19. Еда недоставляет мне большого удовольствия.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К СПИРТНЫМНАПИТКАМ
1. Моёжелание выпить зависит от настроения.
2. Я избегаюспиртного, чтобы не проболтаться.
3. Периодамия выпиваю охотно, периодами меня к спиртному не тянет.
4. Люблювыпить в весёлой хорошей компании.
5. Я боюсь питьспиртное, потому что, опьянев, могу вызвать насмешки и призрение.
6. Спиртноене вызывает у меня весёлого настроения.
7. Кспиртному я испытываю отвращение.
8. Спиртным ястараюсь заглушить приступ плохого настроения, тоски или тревоги.
9. Я избегаюпить спиртное из-за плохого самочувствия и сильной головной боли впоследствии.
10. Я не пьюспиртного, так как это противоречит моим принципам.
11. Спиртныенапитки меня пугают.
12. Выпивнемного, я особенно ярко воспринимаю окружающий мир.
13. Я выпиваюсо всеми, чтобы не нарушить компанию.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
СЕКСУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
1. Половоевлечение меня мало беспокоит.
2. Малейшаянеприятность подавляет у меня половое влечение.
3. Япредпочитаю жить мечтами о подлинном счастье, чем разочаровываться в жизни.
4. Периодысильного полового влечения чередуются у меня с периодами холодности ибезразличия.
5. В половомотношении я быстро возбуждаюсь, но быстро успокаиваюсь и охладеваю.
6. Принормальной семейной жизни не существует никаких половых проблем.
7. У менясильное половое влечение, которое мне трудно сдерживать.
8. Моязастенчивость мне сильно мешает.
9. Измены ябы никогда не простил.
10. Я считаю,что половое влечение нельзя сдерживать, иначе оно мешает плодотворной работе.
11. Наибольшееудовольствие мне доставляют флирт и ухаживание.
12. Я люблюанализировать свое отношение к половым проблемам, свое собственное влечение.
13. Я нахожуненормальности в своем половом влечении и стараюсь бороться с ним.
14. Считаю,что половым проблемам не стоит придавать большого значения.
0. ни одно изопределений не подходит ко мне.
ОТНОШЕНИЕ К ОДЕЖДЕ
1. Люблюкостюмы яркие и броские.
2. Считаю,что одетым всегда надо быть прилично, потому что « встречают по одежде».
3. Для меняглавное, чтобы одежда была удобной, аккуратной и чистой.
4. Люблюодежду модную и необычную, которая невольно привлекает взоры.
5. Никогда неследую общей моде, а ношу то, что мне самому понравилось.
6. Люблюодеться так, чтобы было к лицу.
7. Не люблюслишком модничать, считаю – надо одеваться, как все.
8. Частобеспокоюсь, что мой костюм не в порядке.
9. Об одеждея мало думаю.
10. Мне частокажется, что окружающие осуждают меня за мой костюм.
11. Предпочитаютёмные и серые тона.
12. Временамиодеваюсь модно и ярко, временами своей одеждой не интересуюсь.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К ДЕНЬГАМ
1. Не хваткаденег меня раздражает.
2. Деньгименя совершенно не интересуют.
3. Оченьогорчаюсь и расстраиваюсь, когда денег не хватает.
4. Не люблюзаранее рассчитывать все расходы; легко беру в долг, даже если знаю, что ксроку отдать будет трудно.
5. Я оченьаккуратен в денежных делах и, зная неаккуратность многих, не люблю давать вдолг.
6. Если уменя взяли в долг, я стесняюсь об этом сказать.
7. Я всегдастараюсь оставить деньги про запас на непредвиденные расходы.
8. Деньги мненужны только для того, чтобы как-нибудь прожить.
9. стараюсьбыть бережливым, но не скупым, люблю тратить деньги с толком.
10. Всегдабоюсь, что мне не хватит денег и не люблю брать в долг.
11. Периодамия к деньгам отношусь очень легко и трачу их не задумываясь, периодами боюсьостаться без денег.
12. Я никогдане позволяю ущемлять меня в деньгах.
0. ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К РОДИТЕЛЯМ
1. Оченьбоюсь остаться без родителей.
2. Я считаю,что родителей надо уважать, даже если хранишь против них в сердце обиды.
3. Люблю ипривязан, но бывает – сильно обижаюсь, и даже ссорюсь.
4. В однипериоды мне кажется, что меня сильно опекали, в другие укоряю себя занепослушание и причиненные родным огорчения.
5. Моиродители не дали мне того, что не обходимо в жизни.
6. Упрекаю ихв том, что в детстве они недостаточно уделяли внимания моему здоровью.
7. Оченьлюблю (любил) одного из родителей.
8. Я люблюих, но не переношу, когда мною распоряжаются и командуют.
9. Оченьлюблю мать и боюсь, что с ней что-нибудь случится.
10. Упрекаюсебя за то, что недостаточно сильно люблю (любил) родителей.
11. Они меняслишком притесняли и во всём навязывали свою волю.
12. Мои родныеменя не понимают и кажутся мне чужими.
13. Я считаюсебя виноватым перед ними.
0. Ни одно изопределений мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К ДРУЗЬЯМ
1. Мне не разприходилось убеждаться, что дружат из выгоды.
2. Хорошосебя чувствую с теми, кто мне сочувствует.
3. Для меняважен не один друг, а дружный хороший коллектив.
4. Я ценютакого друга, который может меня выслушать, приободрить, вселить уверенность,успокоить.
5. О друзьях,с кем пришлось расстаться, долго не скучаю и быстро нахожу новых друзей.
6. Я чувствуюсебя таким больным, что мне не до друзей.
7. Моязастенчивость мешает мне подружиться с тем, с кем мне хотелось бы.
8. Я легкозавязываю дружбу, но часто разочаровываюсь и охладеваю.
9. Япредпочитаю тех друзей, которые внимательны ко мне.
10. Я самвыбираю себе друга и решительно бросаю его, если разочаровываюсь в нём.
11. Я не могунайти себе друга по душе.
12. У меня нетникакого желания заводить себе друзей.
13. Периодамия люблю большие дружеские компании, периодами избегаю их и ищу одиночества.
14. Жизньнаучила меня не быть слишком откровенным даже с близкими друзьями.
15. Люблюиметь много друзей и тепло отношусь к ним.
0. Ни одно изопределений мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К ОКРУЖАЮЩИМ
1. Я окружёнглупцами, невеждами и завистниками.
2. Окружающиемне завидуют и поэтому ненавидят меня.
3. В однипериоды мне хорошо с людьми, в другие периоды они тяготят меня.
4. Я считаю,что самому не следует выделяться среди окружающих.
5. Стараюсьжить так, чтобы окружающие не могли сказать обо мне ничего плохого.
6. Мнекажется, что окружающие презирают меня и относятся ко мне свысока.
7. Легкосхожусь с людьми в любой обстановке.
8. Большевсего со стороны окружающих я ценю внимание к себе.
9. Я быстрочувствую хорошее или недоброжелательное отношение к себе и также отношусь сам.
10. Я легкоссорюсь, но быстро мирюсь.
11. Я частоподолгу размышляю, правильно ли что-нибудь сказал, сделал в отношении окружающих.
12. Людскоеобщество быстро утомляет меня и раздражает.
13. Отокружающих я стараюсь держаться подальше.
14. Я не знаюсвоих соседей и не интересуюсь ими.
15. Мне частокажется, что окружающие подозревают меня в чём-то плохом.
16. Мне приходилосьтерпеть от окружающих много обид и обмана, и это всегда настораживает меня.
17. Мне частокажется, что окружающие смотрят на меня как на никчемного и ненужного человека.
0. Ни одно изопределений мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К НЕЗНАКОМЫМ ЛЮДЯМ
1. Я отношусьнастороженно к незнакомым людям и невольно опасаюсь
зла.
2. Бываеттакое, что совершенно незнакомый человек сразу внушает мне доверие и симпатию.
3. Я избегаюновых знакомств.
4. Незнакомыелюди внушают мне тревогу и беспокойство.
5. Прежде,чем познакомиться, я всегда стараюсь узнать, что это за человек, что говорят онём люди.
6. Я никогдане доверяюсь незнакомым людям и не раз убеждался, что в этом я прав.
7. Еслинезнакомые люди проявляют ко мне интерес, то и я с интересом отношусь к ним.
8. Незнакомыелюди меня раздражают, к знакомым я уже как-то привык.
9. Я охотно илегко завожу новые знакомства.
10. Временамия охотно знакомлюсь с новыми людьми, временами ни с кем знакомиться не хочется.
11. В хорошемнастроении я легко знакомлюсь, в плохом – стараюсь избегать новых знакомств.
12. Ястесняюсь незнакомых людей и боюсь заговорить первым.
0. Ни одно изопределений мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ КОДИНОЧЕСТВУ
1. Я считаю,что всякий человек не должен отрываться от коллектива.
2. Водиночестве я чувствую себя спокойнее.
3. Я непереношу одиночества и стремлюсь всегда быть среди людей.
4. Периодамимне лучше среди людей, периодами предпочитаю одиночество.
5. Водиночестве я размышляю или беседую с воображаемым собеседником.
6. Водиночестве я скучаю по людям, а среди людей быстро устаю и ищу одиночества.
7. Большейчастью я хочу быть на людях, но иногда хочется побыть одному.
8. Я не боюсьодиночества.
9. Я боюсьодиночества и, тем не менее, так получается, что нередко оказываюсь водиночестве.
10. Я люблюодиночество.
11. Одиночествоя переношу легко, если только оно не связано с неприятностями.
0. не одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К БУДУЩЕМУ
1. 2Я мечтаюо светлом будущем, но боюсь неприятностей и неудач.
2. Будущеемне кажется мрачным и бесперспективным.
3. Я стараюсьжить так, чтобы будущее было хорошим.
4. В будущемменя больше всего беспокоит моё здоровье.
5. Я убежден,что в будущем исполнятся мои желания и планы.
6. Не люблюмного раздумывать о своем будущем.
7. Моеотношение к будущему часто и быстро меняется: то строю планы, то будущее мнекажется мрачным.
8. Я утешаюсебя тем, что в будущем исполняться все мои желания.
9. Я всегданевольно думаю о возможных неприятностях и бедах, которые могут случиться вбудущем.
10. Мои планына будущее я люблю разрабатывать в малейших деталях и во всех деталях стараюсьих осуществить.
11. Я уверен,что в будущем докажу всем свою правоту.
12. Я живусвоими мыслями и меня мало волнует, каким в действительности окажется моебудущее.
13. Периодамимое будущее кажется мне светлым, периодами – мрачным.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К НОВОМУ
1. Периодамия легко переношу перемены в своей жизни и даже люблю их, но периодами – начинаюих бояться и избегать.
2. Новое меняпривлекает, но вместе с тем беспокоит и тревожит.
3. Я люблюперемены в жизни – новые впечатления, новых людей, новую обстановку вокруг.
4. У менябывают моменты, когда я жадно ищу новые впечатления и новые знакомства, нобывает, когда я избегаю их.
5. Я люблюсам придумывать новое, все переиначить и делать по-своему.
6. Новое меняпривлекает, но часто быстро утомляет и надоедает.
7. Не люблювсяких новшеств, предпочитаю раз установленный твердый порядок.
8. Я боюсьперемен в жизни: новая обстановка меня пугает.
9. Новоеприятно, если только обещает для меня что-то хорошее.
10. Меняпривлекает лишь то новое, что соответствует моим принципам и интересам.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К НЕУДАЧАМ
1. своинеудачи я переживаю сам и ни у кого не ищу сочувствия и помощи.
2. Периоды,когда я активно борюсь с неудачами, чередуются у меня с периодами, когда у меняот малейших неудач опускаются руки.
3. Неудачиприводят меня в отчаяние.
4. Неудачивызывают у меня сильное раздражение, которые я изливаю на невинных.
5. Еслислучится неудача, я всегда ищу, что же я сделал неправильно.
6. Неудачивызывают у меня протест и негодование и желание их преодолеть.
7. Если вмоих неудачах кто-то виноват, я не оставляю его безнаказанным.
8. Принеудачах мне хочется убежать куда–нибудь подальше и не возвращаться.
9. Бывает,что малейшие неудачи приводят меня в уныние, но бывает, серьезные неприятностия переношу стойко.
10. Неудачименя угнетают, и я, прежде всего, виню самого себя.
11. Неудачименя не задевают, я не обращаю на них внимания.
12. Принеудачах я еще больше мечтаю о свершении своих желаний.
13. Ясчитаю, что при неудачах нельзя отчаиваться.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ КПРИКЛЮЧЕНИЯМ И РИСКУ
1. Люблювсякие приключения, даже опасные, охотно иду на риск.
2. Я многораз взвешиваю все «за» и «против» и все никак не решаюсь рискнуть.
3. Мне не доприключений, а рискую я только, если к этому принуждают обстоятельства.
4. Я не люблюприключений и избегаю риска.
5. Я люблюмечтать о приключениях, но не ищу их в жизни.
6. Временамия люблю приключения и часто рискую, но временами приключения и риск мнестановятся не по душе.
7. Приключенияя люблю только веселые и те, что хорошо кончаются, а рисковать не люблю.
8. Яспециально не ищу приключений и риска, но иду на них, когда этого требует моедело.
9. Приключенияи риск меня привлекают, если в них мне достаётся первая роль.
10. Бывает, чториск и азарт меня совершенно опьяняют.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К ЛИДЕРСТВУ
1. Я могуидти впереди других в рассуждениях, но не в действиях.
2. Я люблюбыть первым в компании, руководить и направлять других.
3. Я люблюопекать кого-либо одного, кто мне нравится.
4. Я всегдастремлюсь учить людей правилам и порядку.
5. Однимлюдям я нехотя подчиняюсь, другими командую сам.
6. Периодамия люблю « задавать тон», быть первым, но периодами мне это надоедает.
7. Я люблю бытьпервым там, где меня любят; бороться за первенство и не умею и не люблю.
8. Я не умеюкомандовать другими.
9. Я не люблюкомандовать людьми – ответственность меня пугает.
10. Всегданаходятся люди, которые слушаются меня и признают мой авторитет.
11. Я люблюбыть первым, чтобы мне подражали, за мной бы следовали другие.
12. Я охотноследую за авторитетными людьми.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К КРИТИКЕ ИВОЗРАЖЕНИЯМ
1. Я неслушаю возражений и критики и всегда думаю и делаю по-своему.
2. Слушаявозражения и критику, я ищу довода в свае оправдание, но не всегда решаюсь еговысказать.
3. Возраженияи критика меня особенно раздражают, когда я устал и
плохо себя чувствую.
4. Критика иосуждения в мой адрес лучше равнодушия и пренебрежения ко мне.
5. Не люблю,когда меня критикуют и мне возражают – сержусь и не всегда могу сдержать свойгнев.
6. Когда менякритикуют или мне возражают, это меня сильно огорчает и приводит в уныние.
7. От критикимне хочется убежать подальше.
8. В однипериоды критику и возражения переношу легко, в другие – очень болезненно.
9. Возраженияи критика меня очень огорчают, если они резкие и грубые по форме, даже если оникасаются мелочей.
10. Я неслышал еще справедливой критики в свой адрес или справедливых возражений моимдоводам.
11. Я стараюсьправильно реагировать на критику.
12. Яубедился, что критикуют обычно только для того, чтобы тебе напакостить илисамим выдвинуться.
13. Если менякритикуют или не возражают, мне всегда начинает казаться, что другие правы, а я– нет.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К ОПЕКЕ ИНАСТАВЛЕНИЯМ
1. Я слушаюнаставления только тех, кто имеет на это право.
2. Я охотнослушаю те наставления, которые касаются моего здоровья.
3. Не выношу,когда меня опекают, за меня всё решают.
4. Я ненуждаюсь в наставлениях.
5. Я охотнослушаю того, кто, знаю, меня любит.
6. Я стараюсьслушать полезные наставления, но это не всегда у меня получается.
7. Временамивсе наставления пролетают мимо моих ушей, временами они меня раздражают, а повременам я ругаю себя за то, что не слушал их раньше.
8. Совершенноне переношу наставления, если они даются начальственным тоном.
9. Явнимательно слушаю наставления и не противлюсь, когда меня опекают.
10. я охотно слушаюте наставления, что мне приятны и не переношу тех, что мне не по душе.
11. Я люблю,когда обо мне заботятся, но не люблю, чтобы мною командовали.
12. Я нерешаюсь прервать даже вовсе никчемные для меня наставления или избавиться отненужного для меня покровительства.
13. Наставлениявызывают у меня желание делать всё наоборот.
14. Я допускаюопеку над собой в повседневной жизни, но не над моим душевным миром.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К ПРАВИЛАМ ИЗАКОНАМ
1. Когдаправила и законы мне мешают, это вызывает у меня раздражение.
2. Всегдасчитаю, что для интересного и заманчивого дела всякие правила и законы можнообойти.
3. Логическиобоснованные правила я стараюсь соблюдать.
4. Я частобоюсь, что меня по ошибке примут за нарушителя законов.
5. Ужасно нелюблю всякие правила, которые меня стесняют.
6. Периоды,когда я не очень слежу за тем, чтобы соблюдать все правила и законы, чередуютсяс периодами, когда я упрекаю себя за недисциплинированность.
7. Всякиеправила и распорядки вызывают у меня желание нарочно их нарушать.
8. Правила изаконы я всегда соблюдаю.
9. Всегдаслежу за тем, чтобы соблюдали правила.
10. Частоупрекаю себя за то, что нарушал правила и не строго соблюдал законы.
11. Ястремлюсь соблюдать правила и законы, но это не всегда мне удаётся.
12. Строгоследую тем правилам, которые считаю справедливыми, борюсь с теми, которыесчитают несправедливыми.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОЦЕНКА СЕБЯ В ДЕТСТВЕ
1. В детствея был робким и плаксивым.
2. Оченьлюбил сам сочинять всякие сказки и фантастические истории.
3. В детствея избегал шумных и подвижных игр.
4. Я был каквсе дети и ничем не отличался от моих сверстников.
5. Периодамимне кажется, что в детстве я был живым и веселым, периодами начинаю думать,что был очень непослушным и беспокойным.
6. Я сдетства был самостоятельным и решительным.
7. В детствея был веселым и отчаянным.
8. В детствея был обидчивым и чувствительным.
9. В детствея был очень непоседливым и болтливым.
10. В детстве ябыл таким же, как сейчас: меня легко было огорчить, но легко успокоить иразвеселить.
11. С детствая стремился к аккуратности и порядку.
12. В детствея любил играть один или смотреть издали, как играют другие дети.
13. В детствея больше любил беседовать со взрослыми, чем играть с ровесниками.
14. В детствея был капризным и раздражительным.
15. В детствея плохо спал и плохо ел.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ.
1. Любилвместо школьных занятий отправиться с товарищами погулять или сходить в кино.
2. Сильнопереживал замечания и отметки, которые меня не удовлетворяли.
3. В младшихклассах любил школу, потом она стала меня тяготить.
4. Периодамилюбил школу, периодами она мне начинала надоедать.
5. Не любилшколу, потому что все педагоги относились ко мне не справедливо.
6. Школьныезанятия меня сильно утомляли.
7. Большевсего любил школьную самодеятельность.
8. Любилшколу, потому что там была веселая компания.
9. Стеснялсяходить в школу: боялся насмешек и грубости.
10. Очень нелюбил урок физкультуры.
11. Посещалшколу регулярно и всегда активно участвовал в общественной работе.
12. Школьнаяобстановка очень тяготила.
13. Старалсяаккуратно выполнять все задания.
0. Ни одно изопределений ко мне не подходит.
ОЦЕНКА СЕБЯ В ДАННЫЙМОМЕНТ
1. Мне нехватает холодной рассудительности.
2. Временамия доволен собой, временами ругаю себя за нерешительность и вялость.
3. Я слишкоммнителен, без конца тревожусь и беспокоюсь обо всём.
4. Я невиновен в том, что возбуждаю зависть у других.
5. Мне нехватает усидчивости и терпения.
6. Считаю,что я ничем не отличаюсь от большинства людей.
7. Мне нехватает решительности.
8. Я не вижуу себя больших недостатков.
9. В хорошиеминуты я вполне доволен собой, в минуты дурного настроения мне кажется, что мнене хватает то одного, то другого качества.
10. Я слишкомраздражителен.
11. Другиенаходят у меня крупные недостатки, я считаю, что они преувеличивают.
12. Я страдаюоттого, что меня не понимают.
13. Ячрезмерно чувствителен и обидчив.
0. Ни изопределений ко мне не подходит.
2.1.5. МЕТОДИКА №2.УРОВЕНЬ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ
1. Продвижениепо службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем отспособностей и усилий человека.
2. Большинстворазводов происходит оттого, что люди не захотели приспособиться друг к другу.
3. Болезнь –дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.
4. Людиоказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интерес и дружелюбия кокружающим.
5. Осуществлениемоих желаний часто зависит от везения.
6. Бесполезноприлагать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.
7. Внешнеобстоятельства – родители и благосостояние – влияют на семейное счастье неменьше, чем отношения супругов.
8. Я часточувствую, что мало влияют на то, что происходит со мной.
9. Какправило, руководство оказывается более эффективным, когда полностьюконтролирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятельность.
10. Моиотметки в школе часто зависели от случайных обстоятельств «например, настроенияучителя», чем от моих собственных усилий.
11. Когда ястрою планы, то я, в общем, верю, что смогу осуществить их.
12. То, чтомногим людям кажется в удачей или везением, на самом деле является результатомдолгих целенаправленных усилий.
13. Думаю, чтоправильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарство.
14. Если людине подходят друг другу, то, как бы они ни старались наладить семейную жизнь,они все равно не смогут.
15. Тохорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.
16. Детивырастают такими, какими их воспитывают родители.
17. Думаю, чтослучай или судьба не играют никакой роли в моей жизни.
18. Я стараюсьне планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатсяобстоятельства.
19. Моиотметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степениподготовленности.
20. В семейныхконфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.
21. Жизньбольшинства людей зависит от стечения обстоятельств.
22. Япредпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять, чтои как делать.
23. Думаю, чтомой образ жизни ни в какой мере не является причиной моих болезней.
24. Какправило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха всвоём деле.
25. В концеконцов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые вней работают.
26. Я часточувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в семье.
27. Если яочень захочу, то смогу расположить к себе любого.
28. Наподрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилияродителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными.
29. То, что сомной случается, это дело моих собственных рук.
30. Труднобывает понять, почему руководители поступают именно так, а не иначе.
31. Человек,который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявлялдостаточно усилий.
32. Чаще всегоя могу добиться от членов моей семьи того, что хочу.
33. Внеприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще всего были виноватыдругие люди, чем я сам.
34. Ребёнкавсегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно его одевать.
35. В сложныхобстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся сами собой.
36. Успехявляется результатом упорной работы и мало зависит от случая и везения.
37. Ячувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моейсемьи.
38. Мне всегдабыло трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.
39. Я всегдапредпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеяться напомощь других людей или на судьбу.
40. Ксожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все егостарания.
41. В семейнойжизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самомсильном желании.
42. Способныелюди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом толькосамих себя.
43. Многие моиуспехи были возможны только благодаря помощи других людей.
44. Большинствонеудач в моей жизни произошло от неумения, незнания или лени и мало зависело отвезения или невезения.ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ОПРОСНИКА УСК
Опросник диагностируетлокализацию контроля над значимыми событиями. В основе его лежит различениедвух локусов контроля — интернального и экстернального, и, соответственно,двух типов людей — интерналов и экстерналов.
ИНТЕРНАЛЬНЫЙ ТИП. Человексчитает, что происходящие с ним события зависят, прежде всего, от еголичностных качеств (компетентности, целеустремленности, уровня способностей ит.п.) и являются закономерными следствиями его собственной деятельности
ЭКСТЕРНАЛЬНЫЙ ТИП. Человекубежден, что его успехи и неудачи зависят, прежде всего, от внешнихобстоятельств – условий окружающей среды, действий других людей, случайности,везения или невезения и т.д.
Любой индивид занимаетопределенную позицию на континууме, задаваемом этими полярными локусамиконтроля.
Высокие показатели по шкалеУСК (сумма баллов Þ44) соответствуют интернальному типу, низкие (сумма баллов Þ0) — экстернальному типу. Среднеезначение (20-22 баллов) являются границей между этими типами.
КЛЮЧ:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 – + – + – – – – – – + + + – + – + – + + – + 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 – – + – + – + + + + – + – + + – + – – + – +
За каждое совпадение знаков в ключе и в ответе испытуемогоему засчитывается 1 балл.
11 Обладает низким уровнем субъективного контроля.Не
видитпрямой связи между своими действиями и значимыми событиями своей жизни,полагая, что большая часть этих событий является результатом действий другихлюдей или волею случая. Нет способности контролировать развитие своихдействий, своего поведения в связи с внешними обстоятельствами.
12 Средний уровень субъективного контроля. Склоненвидеть случай во всем, что с ним происходит, недооценивая роль собственных действий в происходящих с ним событиях и ситуациях. Нет уверенности в своейспособности контролировать ход событий.
13 Высокий уровень субъективного контроля в любыхзначимых ситуациях. Склонен к мнению, что большинство важных жизненныхсобытий было результатом собственных усилий. Чувствует, что может управлятьходом событий, держать под контролем ситуацию. Обладает чувствомответственности за то, как складывается его жизнь в целом.
21 Склонен приписывать свои успехи и достижения внешнимобстоятельствам — счастливому случаю, удаче, судьбе, помощи хороших людей ит.д. Полагаясь на случай, не планирует должным образом свою деятельность,чтобы достичь успеха. Недооценивает собственные усилия и их влияние на деловыедостижения.
22 Не всегда должным образом оценивает влияниесобственных усилий и поступков на свои достижения и успехи, считая их удачей,подарком судьбы. По этой причине не склонен к тщательному планированию своихдействий, может пускать все на самотек, понадеявшись «на авось»,вместо того, чтобы активно воздействовать на обстоятельства.
23 Достаточно высокий уровень контроля над эмоциональноположительными событиями, ситуациями успеха. Считает, что всего лучшего в своейжизни добился самостоятельно, собственными усилиями. Обладает уверенностью втом, что и в будущем способен с успехом достигать поставленные цели.
31 Склонен приписывать ответственность за собственные неудачи стечению внешних обстоятельств и окружающим людям,считая их виновниками своего невезения. Отсутствует критичное отношение ксебе, к своим действиям.
32 Недооценивает роль собственных ошибок вситуациях неуспеха. Склонен к обвинению в своих просчетах других людей или стечение обстоятельств. Недостаточно критично относится к причинам своихнеудач.
33 Высокий уровень субъективного контроля вситуации неуспеха. Склонен обвинять только самого себя во всех неприятныхсобытиях жизни. Всегда полностью берет на себя ответственность засобственные неудачи.
41 Нечувствует ответственности за происходящие в семейной жизни события.Недостаточно оценивает свою роль в установлении семейных отношений. Склоненк обвинению близких в возникающих 41внутрисемейныхконфликтах.
42 Недостаточно серьезно относится к своим семейным обязанностям, склонен перекладывать ответственность за события, происходящие всемье, на плечи близких. Часто не признает своей вины в возникающихвнутрисемейных неурядицах.
43 Смело берет на себя ответственность при решении серьезных внутрисемейных вопросов. Не уклоняется от сложностей семейной жизни,при возникновении проблем не ищет виноватых среди близких, критично относится ксебе в ходе возникающих семейных конфликтов.
51 В ходе своей деятельности в коллективе не склонен видеть за собойответственности за правильную ее организацию, приписывая главную роль в этомвопросе руководству, стечению обстоятельств, влиянию других членовколлектива.
52 Недооценивает роль собственных усилий вформировании своих отношений в коллективе, организации собственной трудовой деятельности, достижений и неудач. Приписывает значительную роль влияниюруководства, сотрудников, внешних обстоятельств.
53 Достаточно высоко оценивает собственную роль в организации своей трудовой деятельности. Считает себя ответственным засобственные деловые успехи и неудачи. Настойчив в реализации своих планов, связанных с работой. Полагает, что успешность продвижения по служебнойлестнице в большей степени зависит от него самого, нежели от внешнихобстоятельств.
61 Неспособен активно формировать свой круг общения, устанавливать новые контакты. В социальном взаимодействии пассивен,предоставляя другим активно действовать и регулировать ходвзаимоотношений.
62 Обладает достаточно сильным стремлением к социальнымконтактам, однако склонен считать свои межличностные отношения результатомактивности партнеров. Прилагает явно недостаточные усилия для формирования своего круга общения, полагаясь на случай.
63 Считает себя способным целиком и полностью контролировать свои неформальные отношения с людьми, вызывая к себе уважение исимпатию. Активно влияет на свои взаимоотношения с окружающими, добиваясьвнимания и поддержки.
71 Считает состояние своего здоровья результатомвоздействия внешних обстоятельств. В случае болезни надеется, что выздоровление придет в ходе действия других людей, прежде всего врачей илиболезнь «пройдет сама собой». Практически не прилагает собственныхусилий для профилактики и восстановления состояния своего здоровья.
72 Не слишком заботится о своем здоровье. В случаеболезни надеется, прежде всего, на медицинскую помощь со стороны врачей,часто не прилагая собственных усилий для профилактики и восстановления состояниясвоего здоровья. Недооценивает собственную роль в поддержании своего хорошегосамочувствия.
73 Обладает стремлением активно воздействовать на состояние собственного здоровья — профилактика, спорт, рациональное питание ит.п. Чувствует себя ответственным за свое здоровье. В случае болезни ищетвину, прежде всего за собой, в выздоровлении надеется на собственные силы.
Методика ПДО (методика Личко).
Порезультатам методики Личко можно выделить следующие типы личностей:
ГЦ-гипертимно-циклоидный
ГН гипертимно-неустойчивый
ГИ гипертимно-истероидный
ЦЛ циклоидно-лабильный
ЛА лабильно-астено-невротический
ЛС лабильно-сенситивный
ЛИ лабильно-истероидный
ЛН лабильно-неустойчивый
АС астено-невротическо-сенситивный
АП астено-невротическо-психастенический
АИ астено-невротическо-истероидный
СП сенситивно-психастенический
СШсенситивно-шизоидный
ПШпсихастеническо-шизоидный
ШЭшизоидно-эпилептоидный
ШИшизоидно-истероидный
ШНшизоидно-неустойчивый
ЭИ эпилептоидно-истероидный
ЭН эпилептоидно-неустойчивый
ИН истероидно-неустойчивый
Нижеприведены краткие характеристики отдельных типов личности.
Гипертимный– приподнятое настроение, потребность к активной деятельности,недисциплинированность, легкомыслие. Раннее и сильное развитие, ранние сексуальныесвязи. Импульсивность, тяга к риску, контакты с антисоциальной средой,склонность к употреблениюспиртного.
Циклоидный– циклические изменения эмоционального фона, периоды сниженного настроениясменяются фазами подъема. Уровень сексуальной активности колеблется взависимости от общего психического состояния. В периоды подъема склонность калкоголю; в периоды спада — мысли осамоубийстве.
Лабильный–богатство, яркость и глубина эмоциональных переживаний, чувствительность кзнакам внимания. Сексуальная активность ограничивается флиртом и ухаживанием.Отсутствие эмоциональной поддержки может привести к острым аффективнымреакциям.
Шизоидный– склонность к одиночеству, неумение сопереживать, неожиданная откровенностьперед чужими людьми. Внешняя «асексуальность» сочетается с богатымиэротическими фантазиями. Реакция ухода в себя, иногда неожиданные, вычурныепоступки.
Астено-аневротический– капризность, раздражительность, пугливость, повышенная утомляемость,мнительность и тревожность. Сексуальная активность ограничивается короткими,быстро истощающимися вспышками. Возможны глухая неприязнь и маломотивированныевспышки раздражения по отношению кстаршим.
Сенситивный– робость и застенчивость, избегание шумных компаний, впечатлительность, развитоечувство долга. Чувство собственной неполноценности, отвергнутая привязанностьвызывает уныние. Мнимая развязность; грубость со стороны вызывает вспышкуагрессии.
Психастенический– моторная неловкость, нерешительность, склонность к самоанализу, колебания припринятии решения. Реализация влечения затрудняется опасениями и страхом передвозможными последствиями и неудачами. Возможно подчеркнутое стремление ксоблюдению дисциплины.
Эпилептоидный– аффективная взрывчатость, бережливость, аккуратность, педантичность. Влечениесильное, ревность. Внешняя адаптация сопряжена с тяжелымиконфликтами.
Истероидный – потребность привлечь к себе внимание, эгоцентризм, претензии на роль лидера,яркость и выразительность эмоций. В сексуальном поведении много театральнойигры, придумывание несуществующих связей. Прогулы, нежелание учиться илиработать, нежелание быть «серой» личностью.
Неустойчивый– безволие в достижении цели, непоседливость и непослушание, тяга к праздности,легкая подчиняемость. Влечение не отличается силой, ранний сексуальный опыт.Тяга к асоциальной среде, наркотикам, возможны групповые формы правонарушений.
Конформный– подчинение мнению окружающих, зависимость, банальность суждений. Реализациявлечения в очень большой степени определяется средой. Податливость в сочетаниис некритичностью к действию окружающих приводят к правонарушениям.
2.2. Первичнаяпрофилактика химической зависимости среди молодёжи
Однимиз путей выхода из кризисной ситуации является не только создание эффективнойсистемы лечения и реабилитации больных, но и разработка системыпрофилактических мер. Лечение уже развившихся наркологических заболеваний — процесс трудный и часто недостаточно эффективный. К тому же, химическойзависимости сопутствуют многие другие заболевания, например, гепатиты, ВИЧ — инфекция, СПИД, венерические заболевания и др. Как и при любом заболевании,профилактика может оказаться гораздо продуктивнее любого лечения.
Врамках традиционной модели основная цель — дать детям знания о здоровье,здоровом образе жизни. Причем, модель здоровья — однокомпонентная, т.е. беретсяв расчет только физическое здоровье. Содержанием является описание вредныхпоследствий для организма и социального благополучия человека злоупотребленияпсихоактивными веществами. В качестве средств выступают: лекции, буклеты,плакаты, брошюры, популярные фильмы и т.п. Врачи — наркологи, приглашенныелекторы дают специальные знания девиантным подросткам или подросткам в среднейшколе, ПТУ. Ожидаемый результат-влияние полученных знаний на установки иповедение подростков.
Растущиецифры наркозависимых показывают, что все применяемые профилактические меры непринесли результатов, либо они были очень незначительны и кратковременны. Такимобразом, выявилось противоречие: традиционная модель профилактической работы смолодежью не отвечает своему основному запросу.
ВСША и Европе это было замечено раньше. Там была предложена новая современнаяпрофилактическая модель. Разные организации предлагали разные ее варианты,которые отличались в деталях, но были сходны, по сути. Трудно не согласиться,что настоящая первичная профилактика в случае подростков с аддитивнымповедением уже опоздала. Профилактические меры должны быть нацелены на техребят, кто еще не употреблял психоактивных веществ, для предупреждения началаих употребления. Поэтому, ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА должна начинаться как можнораньше и охватывать не только подростков, но и детей. Одним из звеньевсовременной профилактической модели является раннее выявление детей иподростков с определенной предрасположенностью к алкоголизации, наркотизации,употреблению токсических веществ. Это так называемая «группа риска».
Причиныначала употребления психоактивных веществ также во многом лежат в социально — психологических особенностях ребенка или подростка, в психологических проблемахвзросления. Поэтому, современная профилактическая модель ставит во главу углапомощи именно развитие определенных социально-психологических навыков. Такимобразом, один из вариантов современной модели можно назвать ПОЗИТИВНОЙПРОФИЛАКТИКОЙ или иначе — ОБУЧЕНИЕМ ЖИЗНЕННЫМ НАВЫКАМ. При подобном подходемодель здоровья уже не однокомпонентная, а поликомпонентная, т.е. включаетфизический, психологический и социальный компоненты.
Тактиказапугивания нередко дает обратный результат, предоставление информации являетсяявно недостаточным для предотвращения употребления. Позитивная первичнаяпрофилактика всех видов химической зависимости представляет молодежи знания овоздействии психоактивных веществ на организм, а также развивает в том или иномобъеме следующие навыки:
— общения,
— принятия решений,
— решения проблем,
— критического мышления,
— межличностных контактов,
— умения постоять за себя и договариваться с другими,
— сопротивляться негативным влиянием сверстников,
— совладения с эмоциями,
— управления стрессом и состояниям тревоги,
— социального приспособления,
— навыки, необходимые для развития положительного самосознания
Темыпсихоактивных веществ не должны при этом выпячиваться на передний план, онилишь могут быть подчинены (по контрасту) формированию позитивных жизненныхустановок.
Такимобразом, основной целью позитивной первичной профилактики является помощьмолодым в приобретении навыков, необходимых, чтобы лучше понимать себя, сделатьположительный здоровый выбор в жизни, принимать решения с четким осознаниемсобственного поведения и с ответственным отношением к социальным и культурнымтребованиям в условиях быстрых социальных изменений, т.е. — РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ.
Ожидаемымрезультатом позитивной первичной профилактики можно назвать свободную личность,осуществляющую независимое поведение.
Программыпозитивной первичной профилактики созданы и адаптированы более чем в 20странах, в том числе и России. В нашей стране апробация прошла в г. Москве набазе наркологического клинического диспансера № 5 и школ западногоадминистративного округа г. Москвы. Полученные результаты обнадеживают.
Во-первых,программы позитивной первичной профилактики имеют небольшой затратный механизм,по ним могут работать школы разного уровня и направления.
Во-вторых,позитивная первичная профилактика является системным методом, посредствомкоторого не только врачи-наркологи и специально приглашенные лекторы, а иучителя, школьные психологи, молодежные лидеры, прошедшие специальнуюподготовку, могут помочь молодым приобрести знания, навыки и опыт, необходимыедля выбора здорового образа жизни. Этот прием позволяет значительно расширитьфронт профилактических работ. Подготовка преподавателей необходима, посколькусредствами формирования личности служат психотехнические приемы: работа в малыхгруппах, обще групповые дискуссии, «мозговые штурмы», ролевые игры,упражнения активаторы, мини-лекции.
В-третьих,программы эффективны не только в плане профилактики наркологических заболеваний,но и способствуют улучшению психологического климата в классах, развитииуспехов в учебе, положительных взаимоотношений с взрослыми и сверстниками. Детии подростки обретают большую сопротивляемость склонности к различным видамдевиантного поведения.
Кромераннего выявления детей «группы риска» и внедрения программпозитивной первичной профилактики в школьное расписание, еще одним звеномсовременной профилактической модели является создание альтернатив потреблениюнаркотиков и психоактивных веществ. Это должно вызвать снижение спроса нахимические вещества, и соответственно снижение их предложения.
2.3. Проведениеисследований. Результаты исследований.
Исследованияпроводились в ______школе в 7 – 8-ых классах.
Дляопределения содержания профилактической работы с молодежью, прежде всего,необходимо знать какова позиция молодежи по отношению к проблеме наркомании инасколько их понимание проблемы соответствует реальной ситуации. Информация отом, как понимается людьми проблема наркомании, дает возможность специалистамизменить неадекватные представления и сформировать установки препятствующиезлоупотреблению наркотиками. Результаты опроса подтверждают актуальностьпроблемы для молодежи с одной стороны и демонстрируют отсутствие правильного еепонимания у значительной части, с другой.
Этосоздает риск в отношении злоупотребления наркотиками.
Отношениек наркомании как социальной проблеме.
13%опрошенных считают наркоманию одной из острых проблем общества и ставят ее на 6место после бедности, роста преступности, безработицы, и загрязнения окружающейсреды. Большинство опрошенных (47%) характеризует наркоманию как одну из самыхстрашных социальных проблем, серьезно угрожающих человечеству. По мнению 40%наркомания поражает только слабых и проблемных людей, 12.6% молодежи не могутохарактеризовать данную проблему. В той или иной степени, наркоманияпредставляет опасность для 63% друзей опрошенных. 44% допускают возможностьлегализации наркотиков.
Представленияопрошенных о проблеме наркомании.
Отношениек потребителям наркотических средств достаточно благожелательно, 30% считаютнеобходимым внимательное и терпимое отношение к наркозависимым как, к больнымлюдям, 37% считают необходимым принудительное лечение от наркомании, 25% немогут определить своего отношения к наркозависимым и лишь 8% считаютнаркозависимых социально опасными, нуждающихся в изоляции от общества.
Половинаопрошенных полагает, что человек может отказаться от злоупотреблениянаркотиками, а большинство — 71% считают, что бывший наркоман можетвозвратиться в общество полноценным человеком.
Проблемыличности как фактор риска
Результатыисследований показали (беседы, интервьюрование), что значительная частьопрошенных имеет личностные проблемы, они с тревогой и неуверенностью смотрят вбудущее (20%), не имеют жизненных планов 30%, периодически оказываются вжизненных ситуациях, которые кажутся им безвыходными 56 %, при этом 32% вподобных ситуациях прибегают к употреблению алкоголя, а 10% к употреблениюнаркотических средств. В целом все опрошенные считают, что родители и учителя(последние в большей степени), дают заниженную оценку их личным качествам, илишь у друзей эта оценка имеет положительные значения, превышающие уровеньсамооценки. 22% опрошенных имеют низкую самооценку. 38% испытывают эмоциональныеи поведенческие проблемы. Данные результаты свидетельствуют о наличии уопрошенных высокого уровня неуверенности и неудовлетворенности собой,рассогласованности восприятия собственной личности. Личностные проблемы могутпривести к проблемным формам поведения как варианту эмоционально-поведенческойзащитной реакции. Так у 16.3% из числа ранее не употреблявших наркотики,существует психологическая готовность попробовать наркотик.
Семейныефакторы риска
Семейноенеблагополучие в материальном плане отмечают 22% опрошенных, в психологическом- 17.8%. Отмечают отсутствие взаимопонимания с отцом 14.4% с матерью 6.1%,периодически бывают конфликты с родителями у большей части опрошенных.Негативные действия со стороны родителей испытывают 28.8%; безразличие,агрессию в т.ч. физическую — 15.5%; психологическое давление — 45%; оскорбления- 50.5%; сексуальные домогательства — 1.8%. Конфликты между родителяминаблюдают 57.3% опрошенных. Среди членов семьи респондентов злоупотребляюталкоголем 25.2%, наркотическими средствами 5.8%.
Злоупотреблениенаркотическими средствами
Средиопрошенных 36.6 % хотя бы однократно употребляли наркотические средства.Опасность однократного употребления наркотиков подтверждается тем, чтобольшинство (53.4 %) продолжили употребление наркотиков после первой пробы.Большинство имеющих опыт употребления наркотиков прибегают к ним эпизодически — 62.5%, от случая к случаю — 33.3%, а 4.3 % — употребляют их систематически.
Наиболеепопулярными наркотиками являются препараты конопли — 55.7 %. Далее следуютгаллюциногены — 14,6 %, психостимуляторы амфетаминового ряда — 10.8 %,препараты опия — 5.4 %, кокаин — 2.4 %, не установленные препараты — 10,8 %.
Всоответствии с этим распределяется и указания на способ употребления — 56 % — курение, 32 % — инъекционным путем, 30.3 % орально, 6.9 % — в процессеингаляций.
Приобретениенаркотиков в 60 % случаев происходит у друзей и знакомых, в местах отдыха — 12,1 %, в учебных заведения и около них — 6.5 %, на рынке — 5.7%, в аптеке — 3.2 %, изготавливают самостоятельно — 2.4 %.
Считаютсебя наркоманами — 2,6%.
Отношениек возможности отказа от наркотиков. Не сомневаются в своих возможностяхпрекратить наркотизацию — 86.9%, хотя 73.2% уже пробовали отказаться, нопродолжают злоупотреблять наркотиками и выказывают желание прекратитьнаркотизацию. Только 10.6% считают, что для этого необходимы условия — прекратить общаться с наркозависимыми друзьями, остальные выдвигают абстрактныеусловия.
Непробовали отказаться от злоупотребления наркотиками — 26.8%, не хотят — 10.1%,не думали об этом — 53.8%. Только 3.4% считают, что не смогут самостоятельнопрекратить употребление наркотиков.
Масштабыраспространения наркомании таковы, что ставят под вопрос социальнуюстабильность в уже ближайшей перспективе. По данным исследования, 14%школьников уже познакомилось с наркотиками, а во многих старших классахпотребляют наркотики до трети учеников (Рис.3).
Новойопасной тенденцией является выравнивание уровня употребления наркотиков средидевушек и юношей. В проводившихся ранее исследованиях всегда подчеркивалось,что наркомания преимущественно распространена среди мальчиков. По нашим данным,среди школьников, употреблявших наркотики, 57% составляют юноши и 43% девушки.Девушки легче вовлекаются в употребление наркотиков, т.к. во многих компанияхих принято угощать бесплатно.
Еслиговорить о материальной обеспеченности семей школьников, то она не оказываетпрактически никакого влияния на потребление наркотиков. Так среди школьников измалообеспеченных семей наркотики пробовали 12,6%, а среди школьников из семей свысокими доходами — 13,7%.
Сегодняупотребление наркотиков охватывает, прежде всего, подростков, склонных кнарушению общественных норм и отклоняющемуся поведению. Однако существуетбольшая опасность его распространения на широкие слои обычной молодежи. Почтиполовина подростков имеет друзей и приятелей, принимающих наркотики, причем 20%из них лично знакомы с теми, кто регулярно принимает наркотики. На данный фактнеобходимо обратить особое внимание, т.к. наличие друзей, употребляющихнаркотики, является для подростков самым главным фактором риска началаупотребления наркотиков. 26% из тех, кто имеет друзей, принимающих наркотики,сами их пробовали. Среди тех, у кого таких друзей нет, наркотики употребляли неболее 5% школьников. Таким образом, при наличии друзей, употребляющихнаркотики, риск их первой пробы возрастает в 5 раз! Кроме того, с началомупотребления наркотиков у подростков складывается такой круг знакомств, вкотором употребление наркотиков только поощряется. В частности, 43% ребят,пробовавших наркотики, знакомы с людьми, принимающими их регулярно, среди тех,кто не пробовал наркотики, эта доля составляет около 15%. По словам подростков,темы, связанные с наркотиками, они часто и открыто обсуждают со своимидрузьями. 90% школьников знают, имеют ли их друзья опыт употреблениянаркотиков. Причем, около 40% лично присутствовали при том, как их друзья илизнакомые употребляли наркотики. Употребление наркотиков происходит не только вкомпаниях, где все члены употребляют наркотики, но и в смешанных компаниях вприсутствии тех, кто не знаком с наркотиками. Для подростков характерногрупповое потребление наркотиков. Одновременно меняются стереотипы восприятияотдельных наркотиков. Например, если раньше к числу групповых относили«травку» и различные токсические средства, а героин и кокаинсчитались «наркотиками для одиночек», то теперь они также легкоупотребляются «за компанию».
Поведениеподростков после приёма наркотических веществ. Ощущения.
Проявлениянаркотического опьянения у подростков весьмаразнообразны и зависят от дозы попавшего в организм наркотического вещества,индивидуальных особенностей, способа введения и других факторов, включаяиндуцирующее влияние компании. При небольших дозах, видимо, особенносказывается «эффект ожидания», т. е. предварительная установка подростка,имевшиеся у него сведения о действии наркотика.
Чащевсего после приёма наркотического вещества следуют следующие реакции.
Iстадия. Оченькороткая стадия тревоги. Возникает чувство неопределенного страха, окружающеекажется каким-то подозрительным.
Обэтой первой стадии от подростков приходилось слышать крайне редко. По всейвидимости, впечатление о ней просто забывалось в последующие, более наполненныеощущениями стадии. Возможно, также, что у подростков тревожность мимолётна исмягчается реакцией группирования – находятся в компании приятелей-сверстников.
IIстадия. Эйфория. Включает нарастающие психосенсорные расстройства, постепенноенарушение сознания – от его сужения до оглушения или сумеречного состояния.Подчёркивается заражение эмоциями в группе наркоманов – смех, страх,растерянность одного быстро без слов передаётся другим. У подростков этоявление бывает выражено достаточно ярко. Выраженность и последовательность развитияотдельных симптомов неодинакова у разных индивидуумов, но довольно постоянна уодного и того же лица при повторном приёме наркотика.
IIIстадия. По сути дела,это психотическое состояние, со спутанностью и отрывочным бредом. Имитациясмеха и плача других в этом периоде становится насильственной.
IVстадия. Выход изсостояния опьянения. Проявляется сочетанием астении с сильным чувством голода ижажды. Наевшись и напившись, они засыпают. Сон продолжительный, но беспокойный.
Реакцияна первый приём наркотика зависит, главным образом, от вида наркотика. Так,например, при первом курении гашиша обычно у подростков не возникает никакихощущений. По рассказам подростков, чтобы испытать опьянение, необходимо«вкуриться», т. е. покурить 2 – 3 раза. Вполне возможно, что многие подросткине рассказывают о плохих ощущениях первого курения из-за «чувства мужества».
Приприёме более сильных наркотиков, опиатов, барбитуратов и т. д. Даже в первыйраз при уже небольшой дозе подросток испытывает стремительное нарастаниенеобычной силы эйфории. Даже если и присутствуют негативные ощущения, онимоментально маскируются чувством «кайфа».
Прииспользовании таких внутривенных наркотиков, как морфий, омнопон сначалавозникает ощущение покалывания иголками кожи туловища и конечностей. Лицо и шеякраснеют. Кожа на лице зудит и особенно чешется кончик носа. Резко суживаютсязрачки, пульс делается редким. Во рту сохнет. Затем наступает эйфория.
Приприёме таких сильных препаратов очень несложно передозировать. Последствияпередозировки ужасны и нередко заканчиваются смертью.
Особенноопасны самодельные наркотики. К ним относятся, например, обработанныйрастворителями млечный сок маковых головок или экстракт маковой соломки. Ониприводят к гораздо более тяжёлым и частым вегетативным нарушениям. Вспециализированной литературе описаны случаи мгновенной смерти после приёматаких «самопалов».
Длительностьнаркотического опьянения после опиатов составляет в среднем 2 – 6 часов. Первыесимптомы появляются почти сразу, одурманенность, «кайф» — наступают через 10 –20 мин после приёма.
Вовремя опьянения подростки малоподвижны, нередко ищут покоя и уединения. Ихохватывает ощущение ленивого довольства, полнейшего телесного и душевногокомфорта. «Нарушители» этого покоя, все, кто пристают и надоедают, вызываюткрайнее раздражение и, очень часто, агрессию. «Сломать кайф» в компаниинаркоманов считается тяжким проступком.
Приходящееленивое довольство сопровождается грёзоподобными фантазиями. Более всегопредставляются сцены исполнения желаний, заново переживаются счастливые минутыпрошлого. Возможна определённая визуализация представлений («Что захочу, то иувижу»). Ориентировка в окружающем сохраняется. Только при передозировкеразвиваются оглушение, сопор.
Отмечаетсязначительное снижение болевой чувствительности, узкие, как точки, зрачки, нерасширяющиеся даже в темноте. Отмечается отключённость осознания опасности.
Уподростков, впрочем, как и у взрослых, хорошо выражена способностьдиссимулировать опьянение. Лишь узкие зрачки скрыть невозможно. Опытные,знающие об этом наркоманы, замаскировывают их тёмными очками, а иногда дажеприбегают к закапыванию в глаза атропина.
Последействиеопийного опьянения проявляется астенией, вялостью, сонливостью. Но сон обычноповерхностный и непродолжительный. Ощущается также тяжесть в теле, особенно вконечностях. Иногда бывает дурное самочувствие. Длительность последействия – 2 – 4 часа.
Моральныхпринципов для наркомана не существует. Он делает то, что хочет, не считаясь сокружающими. Ради дозы, особенно в период «ломки», готов на всё.
Развитиеу подростков абстинентного синдрома.
Стёртаяабстиненция на первой стадии наркомании.
Перваястадия в подростковом возрасте встречается чаще, чем вторая. Её основнымсимптомом является психическая зависимость, поэтому абстиненция на этой стадиипроявляется, прежде всего, неудержимым влечением к наркотику. Она возникаетсразу же, как только была пропущена очередная инъекция. Устремляются на поискинаркотиков, готовы раздобыть её любым путём, однако серьезных правонарушенийещё избегают, если только ранее уже не были к ним склонны.
Когдана протяжении суток получить наркотик не удаётся, то развиваетсядепрессивно-дисфорическое состояние. Аффективные нарушения во время абстиненцииособенно выражены в подростковом возрасте. Подростки напряжены, озлоблены,склонны к бурным аффективным вспышкам по малейшему поводу и без видимойпричины. Возникает необычная для данного подростка «истерическое поведение сострахом и паникой», но чаще с рыданиями, заламыванием рук, угрозами покончить ссобой, или демонстративными суицидными попытками. Всё это служит для того,чтобы добиться от близких денег, которые будут истрачены на наркотик. Депрессияпроявляется чувством безнадёжности, утратой жизненной перспективы, всё видитсяв мрачных красках. Характерна бессонница, аппетит резко снижен, но черезнедел9ю может оказаться повышенным до прожорливости. Нередко у курильщиковвозникает отвращение к курению.
Вегетативныесимптомы абстиненции выражены слабо. Можно наблюдать расширение зрачков,умеренную тахикардию, небольшое повышение артериального давления. Иногдавозникают также симптомы, напоминающие (ОРЗ) – насморк, покраснение глазныхяблок, слезотечение, лёгкое познабливание.
Еслиподростки знают, что наркомания у них распознана, то они нередко обнаруживаютсклонность к аггравации симптомов абстиненции и даже к стимуляции некоторыхвегетативных расстройств, например, неукротимой рвоты. Зная, что одним из самыхтягостных симптомов абстиненции являются мышечные боли, подростки начинаютгромко жаловаться на них, наглядно демонстрируя, как их «ломает». Следуетзаметить, что сильные мышечные боли обычно возникают при абстиненции на второйстадии наркомании, на фоне выраженных вегетативных нарушений.
Симуляцияи аггравация у подростков служит для того, чтобы назначали побольше разныхлекарств – не столько, чтобы ослабить тягостные проявления абстиненции,сколько, чтобы испытать их действие, тайком накопить и принять сразу большуюдозу и попытаться найти среди них что-нибудь, напоминающее наркотик.
Еслиже подростки полагают, что наркомания у них не распознана, то они, наоборот,склонны диссимулировать явления абстиненции. Жалоб не предъявляют. Нерезковыраженные вегетативные нарушения стараются скрыть или приписывают какую-либопреходящему соматическому заболеванию, «простуде». Здесь преследуется цельвозможно скорее быть выписанным из больницы, чтобы вернуться к наркотизации.
Продолжительностьабстиненции на первой стадии наркомании составляет несколько дней.
Затемвегетативные нарушения полностью сглаживаются, сон и аппетит восстанавливаются,аффективные вспышки исчезают. Но влечение к наркотику сохраняется долго – онодовольно постоянно выражено в течение двух-трёх месяцев.
Однимиз признаков сохраняющегося влечения могут служить сновидения. Подростку снятсяситуации, когда он собирается сделать себе вливание наркотика, но ему всегдачто-то мешает и он его сделать не может. Подобные сновидения обычно скрывают отврача, будучи осведомлёнными, что они свидетельствуют о сохранившемся влечении.
Напротяжении последующих месяцев возможны внезапные обострения заглохнувшего быловлечения к наркотикам. Это может случиться, когда подросток снова окажется вкомпании наркоманов. Дело здесь не только в соблазне, даже в понуждении с ихстороны, но и в действии условно-рефлекторных механизмов. Эти механизмы лежат воснове феномена, получившего название «контактный кайф».
Другимипричинами обострения влечениямогут быть стрессовая ситуация, невзгоды и неприятности, вызывающие потребностьрелаксации – желание забыться, уйти от трудностей, кажущихся непреодолимыми, иот переживаний, воспринимаемых как невыносимые. Соматические заболевания какпровокаторы влечения на первой стадии наркомании менее значимы.
Выраженнаяабстиненция на второй стадии наркомании.
Неодолимоевлечение к наркотику вспыхивает через 6-8 часов с момента последнего еговведения. Вскоре за этим начинаются вегетативные нарушения. У подростков этинарушения выражены достаточно ярко, в отличие от мышечных болей, которые бываютболее умеренными, чем у взрослых.
Оченьсильны аффективные реакции – то дисфорические со злобностью и агрессивностью вотношении окружающих, то истерические с аутоагрессией.
Строгуюфазность развития абстинентного синдрома у взрослых, в подростковом возрастепроследить труднее. Среди выраженных вегетативных нарушений можно отметитьширокие зрачки, тахикардию, слезотечение, иногда сильное слюноотделение.Слизистая носа набухает («гнусавый голос»), из носа обильные выделения.Характерное упорное чихание. Часто появляются жалобы на боли в области сердца,точнее, в области сердечного толчка, но иногда и на сжимающие боли за грудиной.
Позднее,чем уже на вторые сутки, начинается чередование ознобов с гусиной кожей ипроливных потов. Появляются боли в мышцах рук, ног и шеи, судорожные сведенияикроножных мышц, чувство онемения в конечностях. К ним присоединяютсясхваткообразные боли в животе (спазмы в кишечнике), иногда – рвота, понос стенезмами.
Самымитяжёлыми бывают 2 – 4 сутки. Затем на протяжении 1 – 1,5 недели явления абстиненциисглаживаются даже без лечения. Дольше других могут удерживаться субфебрилитет,небольшое повышенное артериальное давление, заметная потеря в массе тела. Околодвух недель сохраняется отвращение к курению. Но через 1,5 – 2 недели аппетитне только восстанавливается, но и появляется прожорливость, а за ней и желаниекурить.
Сниженноенастроение и особенно сильное влечение к наркотику могут удерживаться напротяжении нескольких месяцев.
Приналичии сопутствующих органических заболеваний сердца у подростков во времяабстиненции следует соблюдать осторожность – целесообразно отказаться отодномоментного лишения наркотика прибегнуть к постепенному уменьшению его дозына протяжении 7 – 10 дней в сочетании с сердечными. При этом надо учитывать,что наркоманы в подобной ситуации, как правило, значительно завышают дозунаркотика, которую регулярно использовали в последнее время. Рекомендуетсяначать с половины названной им дозы и ежедневно уменьшать наполовину.
Отмеченаопределённая закономерность динамики абстиненции и зависимости отиспользованных наркотиков. Высокоактивные синтетические и полусинтетическиепрепаратыотличаются тем, чтоабстиненция развивается быстро вслед за перерывом в наркотизации, протекаеттяжело, но зато относительно коротко (в отношении бурных её проявлений). Болееслабо и медленно действующие наркотики, например, кодеин, при пероральномприёме обусловливают более медленное развитие абстиненции, менее тяжёлые еёпроявления, но зато течение её более продолжительно. Абстиненция при длительномупотреблении метадона начинается через 2 – 3 суток после перерыва, но затозатягивается до трёх недель.
Псевдоабстинентныйсиндром.
Служитчастой причиной рецидива наркомании. На первой стадии наркомании у подросткованалогом псевдоабстинентного синдрома служит внезапное сильное обострениевлечения к наркотику во время ремиссии – после нескольких недель или месяцеввоздержания. Как указывалось ранее, наиболее частой причиной такого обострениявлечения, уже было заглохшего, бывает ситуация, когда подросток оказывается вкомпании наркотизирующихся. Другой причиной служат психогенные стрессы спотребностью релаксации и желанием «забыться».
Навторой стадии наркомании, во время ремиссии, длившейся недели, месяцы и дажеболее года, может внезапно развиться картина абстинентного синдрома с еговегетативными симптомами, правда, не столь резко выраженными, как при истиннойабстиненции. Подобный псевдоабстинентный синдром развивается под влияниемпсихогенных стрессов, но также и при острых соматических заболеваниях. Особенночастым провокатором служит грипп. Однако псевдоабстиненция может возникнуть и вобстановке наркотизации других наркоманов и даже при виде шприца.
2.4. Выводы и рекомендации для родителейи учителей.
Как учить ребенка надлежащему удовлетворению своихпотребностей? Таких методов много. Особого внимания заслуживают три из них –они наиболее часто выступают в повседневной жизни семьи.
1. Использованиеинстинкта подражания. Он заключается в том, что родители показывают ребенку,как они удовлетворяют собственные потребности. Например, в любви – проявляявзаимное уважение и нежность, в безопасности – заботясь о доме и обеспечиваясемье средства к существованию, в социальной значимости – добиваясьосуществления поставленных целей и др.
Ребенок смладенческого возраста подражает взрослым. Сама природа наделила его инстинктомподражания, весьма важным и необходимым, ибо он служит для усвоения различныхформ поведения, которые ребенок наблюдает и перенимает у других, более опытныхлиц.
Мы не раз имеливозможность убедиться в наблюдательности детей. Они способны заметить и дажеподсмотреть многие черты поведения, явлений, ситуаций, а затем пробуютвоспроизвести их во время игры, подражая взрослым. Следовательно, если родителистараются правильно реализовывать свои потребности, то тем самым они подаютребенку хороший пример. Важно и специально показывать ребенку, какудовлетворяются различные потребности.
Необходимодобавить, что благодаря инстинкту подражания ребенок овладевает не только внешнимиформами поведения, он усваивает также связи и жизненные позиции родителей, ихотношение к разным вопросам, способ мышления, оценки окружающего его мира и др.
2. Применениесистемы взысканий и поощрений. Сразу же хочу пояснить, что речь идет не обиздревле известном и применяемом с мизерным эффектом методе принуждения ребенка к чему-либо под угрозой наказания (« Если принесешь двойку – получишьвыволочку!») или же подкупа (« Получишь пятерку – куплю тебе велосипед»)
В широком пониманиипоощрением для человека является все то, что служит удовлетворению какой-то егопотребности, а взысканием или наказанием – то, что затрудняет ему или делаетневозможным ее удовлетворение.
Использованиеродителями взысканий и поощрений, именно так понимаемых, заключается в созданиитаких ситуаций, когда только определенные формы поведения ребенка приносят емунаграду, а иные будут наказуемы, т. е. не приведут к удовлетворениюпотребности. Здесь используется очень важное явление, а именно: человекповторяет те формы поведения, которые обеспечивают ему поощрения или награды, иизбегает тех, которые доставили ему неприятности, наказания.
Рассмотрим примертакой ситуации. Маленький Денис заинтересован в одобрении отца, для него это –важная награда, удовлетворяющая его потребность в признании. Отец хвалит каждыйраз, когда этого хочется сыну: и тогда, когда мальчик показывает ему рисунок,выполненный небрежно, кое-как, и когда построит несложное, но разваливающеесясооружение из кубиков, и когда старательно, с большими усилиями смастеритсложную модель самолета или ему удастся выложить из цветной мозаики красивыйузор.
В результате Дениспривыкает к легкому удовлетворению своей потребности в одобрении: все, что онни сделает, — якобы великолепно. На этой основе у него создается уверенность всвоей исключительности, что в свою очередь то и дело приносит емуразочарования, ибо другие люди вовсе не считают его необыкновенным и не хвалятза что попало. Ребенок приобретает привычку к неправильному удовлетворению потребностив признании.
Если бы отец болееобъективно оценивал начинания сына, хваля только то, что заслуживает одобрения,и одновременно указывая на ошибки. Денис понял бы, что признание надозаслужить.
Закреплениеложного представления о собственных исключительных способностях или иных мнимыхдостоинствах приводит впоследствии к неприятным разочарованиям, конфликтам иформирует отрицательные черты личности, что, как мы знаем, затрудняетудовлетворение потребностей и в будущем может обусловить склонность подростка купотреблению наркотиков.
3. Обращение кродительскому авторитету. Имеется в виду не так называемый авторитетродительской власти над ребенком: « Ты должен поступать так-то и так-то, аиначе…», или авторитет подкупа: « За каждую пятерку я что-то тебе куплю», илиже авторитет чрезмерной опеки: «Ярослав, не бей Зою, устанешь». Такиеавторитеты ложные, они противоречат правильному воспитанию и, хотя могут датьвременный эффект, в итоге всегда ведут к формированию порочных черт личности ребенка.
Настоящий авторитетзаключается во внутреннем, сознательном признании ребенком знаний, умений иопыта родителей, подобно тому, как мы признаем, например, авторитет выдающегосяученого, ценя его достижения в какой-то области (так что ему не нужно прибегатьк власти, подкупу или иным способам, чтобы завоевать уважения и симпатиюслушателей или студентов).
Если родители имеют усвоих детей истинный авторитет, то являются для них как бы экспертами во многихобластях жизни, и тогда ребенок охотно, по своей воле обращается к ним сразличными проблемами, прислушивается к их советам, считается с их мнением втрудных и сомнительных для себя обстоятельствах. Поступает он так не из-забоязни наказания или желания польстить родителям и добиться одобрения, а потому,что доверяет им и считает их советы правильными,
Иначе обстоитдело, когда родители представляют для ребенка только внешний авторитет. В этомслучае он, как правило, отвергает все то, что признают родители, даже если ихмнение мудро и разумно, насмешливо называя уговоры и убеждения взрослых «пустой болтовнёй» и « сотрясанием воздуха».
Неумениерационально решать конфликтные ситуации – черта, значительной степениспособствующая возникновению склонности к наркомании. Так же как иные навыки,способность к разрешению конфликтов приобретается в процессе нашего развития.Если ни родители, ни учителя не обучили ребенка этому умению, то перед лицомнеизбежных конфликтов он или проявляет беспомощность, или решает их не умело, вущерб себе. Это порождает у него досаду, недовольство собой, но прежде всего –страх перед любыми конфликтными ситуациями. Подросток пытается отстраниться отних, а так как чаще всего уйти от досадных проблем не возможно, то он ищетспасения в наркотическом дурмане.
Родителям нужнообязательно обратить внимание на поведение и состояние их ребёнка: нет ли нижеперечисленных признаков.
ОБЩИЕПРИЗНАКИ
Внешнийвид и поведение в той или иной мере напоминает состояние алкогольногоопьянения, но при отсутствии запаха алкоголя изо рта или при слабом запахе, несоответствующем состоянию;
Изменениесознания: сужение, искажение, помрачение;
Изменениенастроения: беспричинное веселье, смешливость, болтливость, злобность,агрессивность, явно не соответствующие данной ситуации;
Изменениедвигательной активности: повышенная жестикуляция, избыточность движений,неусидчивость или обездвиженность, вялость, расслабленность, стремление к покою(независимо от ситуации);
Изменениекоординации движений: их плавность, скорость, соразмерность (размашистость,резкость, неточность), неустойчивость при ходьбе, покачивание туловища даже вположении сидя (особенно явное при закрытых глазах), нарушенный почерк;
Изменениецвета кожных покровов: бледность лица и всей кожи или, наоборот, покраснениелица и верхней части туловища;
Блескглаз;
Сильносуженные или сильно расширенные зрачки, не реагирующие на свет;
Изменениеслюноотделения: повышенное слюноотделение или, наоборот, сухость во рту,сухость губ, осиплость голоса;
Изменениеречи: ее ускорение, подчеркнутая выразительность, или же замедленность,невнятность, нечеткость речи («каша во рту»).
ОПИЙНОЕ(ГЕРОИНОВОЕ) ОПЬЯНЕНИЕ
Узкийзрачок;
Бледностьлица и всей кожи, по ходу вен — следы инъекций;
Сухостькожи и сухость во рту;
Повышенноенастроение;
Благодушное,расслабленное состояние;
Сонливость(при первых эксцессах);
Стремлениек уединению;
Мимикаи жестикуляция выразительные;
Речьбыстрая и внятная.
ОПЬЯНЕНИЕПРИ ПРИЕМЕ СТИМУЛЯТОРОВ
Повышенноенастроение (весел, оживлен, общителен, беспричинно смеется);
Двигательнаярасторможенность (неусидчив, некоординированность движений, излишняяжестикуляция);
Речьгромкая, быстрая, непоследовательная;
Кожныепокровы бледные, по ходу вен — м.б. следы инъекций;
Сухостьво рту, постоянное облизывание губ;
Зрачкии глазные щели расширены.
ГАШИШНОЕОПЬЯНЕНИЕ
Повышенноенастроение (веселое состояние, неудержимые приступы смеха, явнонесоответствующие ситуации, беспечность, легковесность). Веселое состояниеможет перейти в агрессивность, склонность к дракам;
Движениянеестественные, координация нарушена (из-за нарушенного восприятия — предметыизменяют размеры);
Речь«заплетающаяся»;
Покраснениесклер, блеск глаз;
Можетощущаться запах конопли.
ОПЬЯНЕНИЕПРИ ПРИЕМЕ СЕДАТИВНЫХ СРЕДСТВ
Изменчивоенастроение (от оживления, болтливости, многоречивости, до раздражительности,обидчивости, агрессивности);
Речьневнятная, неразборчивая, многократно повторяется одно и то же;
Походкашаткая, движения грубые, размашистые, координированные;
Деятельностьнепродуктивна;
Замедлениереакции;
Приутяжелении опьянения — расширенные зрачки, заторможенность, ответы невпопад,повышенное сало- и слюноотделение.
ОПЬЯНЕНИЕПРИ ПРИЕМЕ ЛЕТУЧИХ ВЕЩЕСТВ
клей«Момент», бензин, ацетон, растворители и др.
Сознаниепомрачено (опьяневший находится под влиянием галлюцинаторных переживаний);
Неадекватноеповедение;
Покраснениекожных покровов, конечности «мраморные», при длительной наркотизациивозможно резкое побледнение кожных покровов;
Лицо,нос отечные, дыхание через нос затруднено;
Зрачкирасширены, глаза блестят;
Вокруггуб, в углах рта — красная кайма;
Языкобложен толстым серо-желтым налетом;
Походкашаткая, дрожание пальцев рук, закрытых век, головы;
Резкийхимический запах, который может сохраняться до 2 дней.
Если эти признаки имеются и измененияв поведении стали постоянны, нужно обязательно обратиться к врачу, пока можноещё чем-то помочь.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Употреблениенаркотиков — одна из наиболее серьезных молодежных проблем в нашей стране.Количество наркоманов постоянно растет, а средний возраст их уменьшается.Проблема усугубляется криминальной ситуацией, риском заражения различнымиинфекциями, включая СПИД.
Лечение и освобождениеот наркотической зависимости — это целый комплекс медицинских и социальныхмероприятий. Их реализация сопряжена с большими материальными и моральнымизатратами, а положительный исход возможен далеко не всегда, так как на сегодняадекватной системы помощи наркозависимым в России не существует.
Исходя из этого,нельзя рассматривать лечение на стадии сформировавшейсязависимости как единственное средство борьбы с распространением наркомании.Такой подход не дает и не может дать положительного результата. Основной акцентдолжен ставиться на профилактические, превентивные меры.
Немедицинское использование психоактивных препаратовнеизбежно в любом обществе. Понять, какую роль играют наркотики в жизни молодыхлюдей необходимо. Употребление наркотиков вносит существенный ущерб обществу иличности. Основная часть потребителей наркотиков молодежь и одним из следствийнаркомании является физическая и социальная деградация наиболее активной частинаселении.
Во всем мире школьныепрограммы — это наиболее распространенные формы антинаркотического просвещенияи в настоящий момент они многим кажутся панацеей.
Но следует учитывать,что в нашей стране антинаркотические кампании базировались на жесткойадминистративной направленности всех мероприятий. Опасения возможной социальнойдепривации обусловливали уклонение потребителей наркотиков и их родственниковот наблюдения, лечения и любых контактов с государством. Профилактическиепрограммы должны создаваться не по распоряжению «сверху» и не ведином варианте для всех школ города.
Параллельно необходимыпрограммы для родителей, учителей, а также профилактика на местномтерриториальном уровне, так как школьное просвещение чаще всего не достигаетподростков, которые больше всего в нем нуждается, тех, кто редко посещает школуили ушел из нее.
Для объективногоопределения серьезности и размеров проблемы, связанной с употреблениемнаркотиков в немедицинских целях и для оценки эффективности политики в областинаркопотребления необходимо использовать весь объем информации ораспространенности данного явления и связанных с ним факторах индивидуального исоциально-культурного порядка. Политика, основывающаяся на утопической вере,что немедицинское использование наркотических препаратов можно искоренить, неспособна изменить сложившуюся ситуацию в лучшую сторону.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асанова Л.М., Машанцева Н.В. Девиантное поведениеподростков, злоупотребляющих наркотическими и токсическими веществами // Сб.«Проблемы контроля наркотических средств и профилактики наркоманий»(ред. Э.А. Бабаян)// М. — 1992. — 290 с.
2. Бабаян Э.А. Контроль наркотических средств ипсихотропных веществ и проблемы сокращения спроса на них // Актуальные вопросыконтроля наркотических средств и наркологии. — Москва. — 1990. — С.13-36.
3. БабаянЭ. А., Гонпольский М. Х. Наркология. – М.: Медицина, 1987.
4. Бабаян Э.А., Булаев В. М. Фармакологические аспекты лечения наркоманий, вызываемыхморфиноподобными средствами //Журнал невропатологии и психиатрии. – 1989. – Вып. 1. – с.134 – 139.
5. Бабаян Э.А. Контроль наркотических средств ипсихотропных веществ и проблемы сокращения спроса на них // Актуальные вопросыконтроля наркотических средств и наркологии. — Москва. — 1990. — С.13-36.
6. Битенский В.С., Херюнский Б.Г., Дворяк С.В., ГлушковВ.А. Наркомании у подростков. — Киев. — 1989. — 200 с.
7. БоголюбоваТ.А. Наркотизм: основы частной криминологической теории. Автореферат дисс.докт. юрид. наук. — М. — 1991. — 38 с.
8. БузинаТ.С., Должанская Н.А., Лозовская И.С. Употребление подростками наркотиков ириск ВИЧ-инфицирования // Вопросы наркологии. — 1996, № 2. — С.64-67.
9. Булыгина И.Е., Цетлин М.Г., Павлова А.А., ЗахаровВ.Н. Потребление психоактивных веществ учащейся молодежью г.Чебоксары. //Вопросы наркологии. — 1998. — № 1. — С.66-69.
10. ВрублёвскийА. Г., Рохлина М. Л., Власова И. Б. и др. Медико-
социальный прогноз некоторыхформ наркоманий // Вопросы наркологии. – 1988. — №3. – с. 38 – 42.
11. ВострокнутовН.В. Токсикоманическое поведение — проблема комплексного взаимодействия внаркологии. // Сб. «Актуальные вопросы
наркологии». — Ашхабад. — 1989. — С.5-7.
12. ВрублевскийА.Г., Егоров В.Ф., Кошкина Е.А., Гречаная Т.Б. Смертность среди наркоманов,использующих наркотики парентерально в
г. Москве (эпидемиологическоеисследование). //Вопросы наркологии.
— 1994. — № 4. — С.80-86.
13. ГабианиА.А. Наркомания: горькие плоды сладкой жизни. // Социологическое исследование.- М. — 1987. — № 1. — С.48-53.
14. ГречанаяТ.Б., Романова О.Л. Распространенность употребления психоактивных веществ средиучащихся 9-х классов средних школ г. Москвы. // Вопросы наркологии. — 1998. — №4. — С.83-89.
15. ДеминА.К., Кошкина Е.А., Паронян И.Д. и соавт. Образование в области здоровья средиподростков в России в 10 городах Российской Федерации. Социальное маркетинговоеисследование. // Сб. Образование в области здоровья (укрепление здоровья средиподростков в России). // Материалы Всероссийского форума по политике в областиобщественного здоровья. Москва, 1 октября 1997 г. — 30 марта 1998 г.). — М.Российская ассоциация общественного здоровья. — 1998. — с.43-52.
16. Докладмеждународного комитета по контролю над наркотиками. — ОН. – 1990.
17. ДраганГ.Н. Наркомания среди несовершеннолетних. //Вопросы наркологии. — 1997. — № 2.- С.77-83.
18. Джон А.,Соломзес Вэлд Чебурсон, Георгий Соколовский, Наркотики
и общество,www.high.ru/cgi-bin/wb.cgi
19. ЕгоровВ.Ф., Кошкина Е.А., Корчагина Г.А., Шамота А.З. Наркологическая ситуация вРоссии. // Русский медицинский журнал. — М. — 1997. — С.109-114.
20. ЗапорожченкоВ.Г. О динамике употребления наркотиков учащимися ПТУ. // Медицина труда ипроблемы экологии на ж/д транспорте. — 1991. — № 9. — С.121-126.
21. ИванецН.Н., Анохина И.П., Стрелец Н.В. Современное состояние проблемы наркоманий вРоссии. // Вопросы наркологии. — 1997. — № 3. — С.3-13.
22. КазаковЛ.Х. Характеристика информированности учащихся о наркотических и токсическихвеществах. // Вопросы наркологии. — 1991. — № 3. — С.25-28.
23. Кандидатмед. наук Надеждин А.В., Профилактика наркомании основной путь решения проблемымолодежного наркотизма,
www.narconon.ru/
24. КарагановаС.А., Малашенко И.Е., Федорова А.В., Наркомания в Рос
сии: угроза нации аналитическийдоклад, Совет по внешней и оборонной политике, М.: 1998.
25. КовалевВ.В. Социальльно-психологический аспект проблемы девиантного поведения у детейи подростков, Нарушения поведения у детей и подростков. — М.,«Медицина», 1981.
26. Колесов Д.В. Не допустить беды. – М.: Педагогика. – 1988.
27. КоложиБела. Проблема наркоманий в Венгрии. // Вопросы наркологии. — 1988. — № 3. — С.36-38.
28. КошкинаЕ.А., Кузнец М.Е. Распространенность употребления психоактивных веществ средиучащихся СПТУ. // Сб. Проблемы наркологии — М. — 1992.
29. КошкинаЕ.А., Кузнец М.Е., Петракова Т.И. Региональные особенности потребленияалкоголя, наркотических и других одурманивающих веществ среди учащихся СПТУ //Вопросы наркологии. — 1990. — № 3. -С.30-34. 1993. — № 2. — С.5-6.
30. КошкинаЕ.А., Паронян И.Д. Распространенность употребления наркотических и токсическихвеществ среди подростков-учащихся СПТУ. // Вопросы наркологии. — 1994. — № 2. — С.79-84.
31. КошкинаЕ.А., Паронян И.Д., Константинова Н.Я. Распространенность употребленияпсихоактивных веществ учащимися средних специальных учебных заведений г.Москвы. // Вопросы наркологии. — 1994. — № 2. — С.79-83.
32. КошкинаЕ.А., Паронян И.Д., Константинова Н.Я., Руских Н.Н. Мониторинг наркологическойситуации в подростковой среде. // Актуальные проблемы медико-социальнойреабилитации больных алкоголизмом и наркоманией. — Москва-Орел. — 1994. — С.82.
33. КошкинаЕ.А., Паронян И.Д., Ош Е.Ю. Подростки России — отношение к психоактивнымвеществам. // Сб. Материалы XII психиатров России, ноябрь 1995 г. — М. — 1995.- С.741.
34. КошкинаЕ.А., Паронян И.Д., Гречаная Т.Б., Чиапелла А.П. Факторы, влияющие напотребление психоактивных веществ учащимися города Москвы. // Вопросынаркологии. — 1996. — № 4. — С.74-77.
35. КошкинаЕ.А., Паронян И.Д., Гречаная Т.Б., Чиапелла А.П. Сравнительный анализупотребления психоактивных веществ среди учащихся в России и в СоединенныхШтатах Америки. // Вопросы наркологии. — 1995. — № 2. — С.82-86.
36. КошкинаЕ.А., Корчагина Г.А. Показатели потребления психоактивных веществ подростками вг. Санкт-Петербурге в 1989-94 гг. // Вопросы наркологии — 1996. — № 2. — С.60-64.
37. ЛаговскийА.Ю. Медико-социальная характеристика осужденных женщин больных наркоманией:Автореферат дисс. к.м.н. — МВД РФ /Научно-практический центр психофизиологии ипсихологии труда. — М. — 1993. -32 с.
38. ЛевинБ.М., Левин М.Б. Наркомания и наркоманы. — М. — 1991.
39. Личко А.Е. Наркотизм (употребление наркотиков) и подростковая
наркомания //Психопатии и акцентуации характера уподростков. –
Л., 1977. – с. 61 – 70.
40. Личко А.Е., Битенский В. С. Подростковая наркология. – Л.: Медицина. – 1991.
41. Личко А.Е., Сушко В.В., Иванов Н. Я. Исследование информированности молодёжи онаркотиках как предпосылка для профилактики
наркоманий //Психологические исследования ипсихотерапия в наркологии. – Л., 1989. – с. 60 – 64.
42. НизскийВадим, «Девятый вал» наркомании идет на нас, РИА «Новости»
43. НиколаеваЗ.А. Алкоголизм. Наркомания. Токсикомания. (Понятие. Вопросы квалификации.Рекомендации)
44. Пресс-бюлетеньN 269, 15 февраля 1999 года г. Иркутск, совместный выпуск пресс-центраадминистрации Иркутской области и информационного агентства «Телеинформ»
45. Причиныпоявления наркомании в России, nodrugs.magelan.ru/welcome.html
46. Пятницкая И. Н.Клиническая наркология. Л.: Медицина, 1975.
47. ПятницкаяИ.Н. Наркомании. — М. — Медицина. — 1994 — с. 119.
48. ПятницкаяИ. Н. Профилактика токсикоманий у подростков: задачи наркологии и психиатрии// Вопросы наркологии. – 1988. — №1. –с. 43 – 4
49. Распространениенаркомании в России – угроза безопасности семьи, женщин и детей, 2 июня 1998года, www.narcom.ru/content.html
50. Решениепроблемы наркомании и наркотиков в России, -http://nodrugs.magelan.ru/welcome.html
51. Рольобщественности и средств массовой информации в оздоровлении социальной среды, — nodrugs.magelan.ru/welcome.html
52. РусаковаМ., Наркотизм в молодежной субкультуре крупного города, — www.narconon.ru/.
53. СилластеГ. Социологическое исследование на тему «Социальные последствия возможнойлегализации наркотиков в России». // Информационный сборник«Безопасность». М. — 1993. — № 2. — 30 с.
54. СкворцоваЕ.С. Распространенность курения, алкоголизации и наркотизации среди городскихподростков-школьников в различных регионах Российской Федерации. //Сб. Проблемымедико-социальной реабилитации больных в психиатрии и наркологии. — М. — 1992.- С.98-101.
55. СкворцоваЕ.С., Кутина Л.С., Ушакова И.И. Сравнительная характеристика потребленияпсихоактивных веществ и курения среди школьников и учащихся ПТУ г. Москвы. //Вопросы наркологии. — 1995. — № 4. — С.63-67.
56. СкворцоваЕ.С., Кутина Л.С. Современные тенденции отстраненности вредных привычек средиподростков г. Санкт-Петербурга. // Вопросы наркологии. — 1995. — № 3. — С.48-53.
57. Соколов А.В. «О раннем распознавании употребления детьми и подростками наркотическихвеществ»// Школа здоровья. – Том№ 3 – 1996.
58. Соколов А.В. «Проблемы наркомании среди детей, подростков и необходимость реформы наркологической помощи. – журнал «Школа здоровья», — № 4 – 1996.
59. СоловьевЮрий, От наркомании — к народной коме? // «Восточно-Сибирская правда», — 30сентября 1998 года №187 (23295)
60. СтруимН.Л., Гусева Н.Г., Оценка мотивации возникновения ранних наркоманий как элементэпидемиологического надзора и прогнозирования при ВИЧ-инфекции, nodrugs.magelan.ru/welcome.html
61. Тарас А.Е. Направленность личности несовершеннолетних, склонных к потреблениюнаркотиков//Предупреждение наркомании и токсикомании несовершеннолетних. – Минск, 1987. –с. 15 – 23.
62. ТимофеевМ. Ф. «Наркомания и подростки»// Медицина для вас. — № 14 – 1996.
63. УраковИ.Г., Мирошниченко Л.Д. Современные тенденции в распространенности наркоманий вмире. // Медицина и здравоохранение. Серия «Формирование здорового образажизни». — Вып.1. — М. — 1989.
64. Употреблениеалкоголя и наркотиков учащимися школ в 26 странах Европы (отчет ESPAD за 1995г.) // Шведский Совет информации по алкоголю и наркотикам, CAN. Совет Европы.Группа сотрудничества по борьбе с наркотиками и их незаконным оборотом (ГруппаПомпиду). 1998 г.
65. Федеральныйзакон «О наркотических средствах и психотропных веществах». – 1998.
66. Чумаков Б.Н. « Пагубность вредных привычек» //Валеология. — № 5. – 1997.
67. Энциклопедияпреступлений и катастроф. Том «Наркотики и яды» — Минск. – 1996.
68. Hibbel B.Andersson B. Kokkevi A. Morgan M. Narusk A. (1997). The 1995 ESPAD report.Alcohol and Otheк Drug Use Among Students in 26 Euopean Countries, Stockholm,Sweden.
69. HughesP.H. et al. Extent of drug abuse: an international review with implications forhealth planners // World Health Status, — 1983. — vol.36. — N3-4(WHO-Geneva). — Р.36.