Курсова робота
Тема: Оптимізація міжпредметних зв’язків, якумова підвищення ефективності процесу загальнотехнічної підготовки
1. Взаємозв’язок загально технічних предметів іззагальноосвітніми і спеціальними при підготовці робочих складних видів праці
Оптимізація структури зв’язків загально технічних предметівсприяє удосконалюванню процесу вивчення найважливіших загально технічнихпонять, формування загально технічних умінь і навичок. Розглянемо це питаннястосовно до деяких виділених раніше груп професій.
До категорії професій технічно складних видів працівідносяться: оператори дистанційного пульта керування в хімічному виробництві,апаратники (хімічне і нафтохімічне виробництво), оператори технологічнихустановок, апаратники широкого профілю й ін. Усього нами виділено 67 такихпрофесій. Крім того, до цієї категорії ми відносимо варильників целюлози,кислотників та інших робітників лісопереробної промисловості, апаратниківвиробництва антибіотиків. В цю ж групу входять апаратники переробки харчовихпродуктів, оператори й апаратники харчової промисловості. Усього ми встановили32 такі професії. Таким чином, можна зробити висновок, що професії цього класувідносяться до багатьох галузь виробництва. Для таких професій характернарозвита система загально технічних предметів (див. г., ІІ, § 2).
Проведений нами аналіз у процесії підготовки робочогохімічного виробництва показав наявність широких зв’язків між загальнонауковими, загально технічними і спеціальними поняттями. Структура знань протехнологічне устаткування являє собою приклад об’єднання наукових понять похімії, фізиці, математиці, а також знань курсів «Процеси й апаратихімічної промисловості», «Контрольно-вимірювальні прилади йавтоматика» і ін. Так, формування в учнів загально технічних знань, проустаткування спирається на систему понять, основою якої є хімічні, фізичні іматематичні закономірності і теорії. У загальноосвітньому курсі хімії наприкладах виробництва соляної, сірчаної та інших кислот, мінеральних добрив,металургійного виробництва та інших виробництв закладаються основні поняття пропринципи сучасного хімічного виробництва. Ці принципи є відправними в системізагально технічної підготовки робочих хіміко-металургійних професій.
Крім системи понять про апаратурне оформлення технологічнихпроцесів для розуміння принципів пристрою і дії устаткування робітники цього профілюпрофесії повинні засвоїти пристрій і принцип дії контрольно-вимірювальнихприладів, що забезпечують контроль за ходом технологічного процесу і керуванняним. Тому вони повинні знати не тільки курс хімії, але і розділи«Електротехніка» та «Електродинаміка», поняття курсу«Контрольно-вимірювальні прилади й автоматика», що розвиваються далів процесі виконання учнями лабораторно-практичних робіт і виробничої практикипо експлуатації і ремонту цих приладів.
Особливістьматеріалів, використовуваних у процесі праці робітників цього профілю професій,полягає в тому, що ці матеріали перетерплюють хімічні перетворення. Причомувони істотно відрізняються по групах професій (наприклад, нафта, гума,різноманітні органічні речовини, силікати, метали і сплави металів, і т.д. ).Тому знання матеріалів, їхніх властивостей, внутрішньої структури, змінавнутрішньої структури в різних умовах — одна з найбільш важливих ланок у всійструктурі професійно-політехнічної підготовки робітників цього профілюпрофесій. Ці знання в значній мірі спираються на знання по фізиці (розділ«Властивості твердого тіла”) і хімії (»Будова речовин”,«Типи кристалічних ґраток”). Не будучи виділеними в самостійним предмет,загально технічні знання, про матеріали широко представлені й в інших предметахпрофесійно-технічної підготовки.
Одна з найважливіших ліній використання наукових знань длярозуміння основ технології хімічного виробництва визначається зв’язками міжпоняттями курсів хімії з одного боку, і „Процеси й апарати хімічноїпромисловості” з іншої. Особливе значення мають при цьому поняття про хімічнийпроцес і закономірності його протікання. Найбільше важливо знати закономірностікерування хімічними процесами, вплив на хід процесу складу реагуючих речовин,температури, тиску, каталізаторів, розуміти основи термодинаміки, розумітизв’язок між перетворенням енергії і можливістю і спрямованому протіканнюхімічного процесу. Матеріал курсу “Процеси й апарати хімічноїпромисловості» створить основу для наступного формування умінь і навичоккерування технологічним процесом.
Таким чином, усі природно математичнінавчальні предмети позначки втягуються у систему між предметної взаємодії ізсистемою загально технічних предметів, і зв’язки ці широкі по охопленню,інтенсивні, строго обов’язкові. З вищевикладеного можна зробити висновок:зв’язок наукових знань із загально технічними мають широкий загальнонауковийхарактер; науковим фундаментом освоєння професії є вся системаприродно-математичних навчальних дисциплін. Наданому прикладі можна охарактеризувати весь клас розглянутих професій. Длянавчання цим професіям необхідно: вивчити широке коло загально технічнихпредметів, забезпечити зв’язок основ наук із професійною підготовкою,перекодування знань. Це обумовлено насамперед складністю обслуговуванняробітниками техніки і складністю процесу праці (на технологічний процес, йогостійкість впливають численні фактори). Тому складна і загальна стратегія іпослідовність виконання дій, робітнику важливо знати багато факторів, щовизначають доцільність даної послідовності. У структуру дій робітників цьогокласу професій входить велике число складних алгоритмів, знань стану техніки, атакож дії по пошуку несправностей. Усеце обумовлює складність структури розумового процесу, складність зв’язків знаньоснов наук зі знаннями спеціальними, що визначає багатоступеневих переходів відусвідомлення фізико-хімічної сутності технологічного процесу до розуміннязовнішніх ознак його протікання і структури сенсомоторної діяльності робітника,що керує виробничим процесом.
Схематично цю систему переходів можнапредставити у виді наступної схеми: