«Всю жизнь я с ядом враждовал спиртным. Зеленый змий, будь проклят и заброшен! Хорошего ты делаешь плохим, плохого же не делаешь хорошим»

Защита работы. «Всю жизнь я с ядом враждовал спиртным. Зеленый змий, будь проклят и заброшен! Хорошего ты делаешь плохим, плохого же не делаешь хорошим». Эти строки перевел Шерешевский и они очень точно отобразили проблему, которую я исследовала на протяжении всего года. Есть 3 сферы, в которых каждый считает себя специалистом: политика, борьба с преступностью и воспитание детей. Все почему-то считают, что в этих вопросах все совершенно очевидно на уровне обычного здравого смысла. И никакая наука здесь не нужна. Выбирая тему для своего исследования, мы вместе со своим научным руководителем перебрали множество вариантов. Даже нынешняя тема далась нелегко, тем более приходилось трудно рассматривать эту проблему, находясь в центре событий. Тем не менее, исследование этой проблемы помогло мне в личном становлении, думаю, что любой подросток (да и не только) найдет для себя много нового и интересного в данной работе. Собирая материал, я хотела, чтобы работа носила не столько реферативный и публицистический характер, сколько создавала практическое пособие, выводы из которого мог сделать каждый, прочитавший ее. Статистика по девиантному поведению ошеломляет: с каждым годом миллионы подростков заканчивают жизнь самоубийством, грубят взрослым, совершают преступления, впадают в депрессию. Все это те грабли, на которые наступает каждое поколение и нимало не задумывается над этим. Что же происходит? Почему «зеленый змий» все больше и крепче охватывает наше светлое будущее? Проводя исследование, я поставила перед собой цель: выяснить причины, толкающие ребят на опасный путь, сгладить собственные эмоции в силу возраста и рассмотреть всю подноготную девиантности подростков. Но не все соглашались помочь исследованию. От анонимного анкетирования, проводившегося в 9-ом классе, отказались 2 человека, а при опросе ребят не все пожелали сказать даже о количестве человек в их классе, употребляющих спиртное и курящих сигареты. Многих подростков можно назвать трудновоспитуемыми, трудными. Но что значит «трудный» подросток? Для кого и почему? Чаще всего «трудный» – это не поддающийся воспитанию и труден он лишь для воспитателя, потому что система воспитания, применяющаяся к ребенку, не эффективна. Поэтому не стоит вешать на подростка ярлык «трудный» в моем рассказе несколько раз звучало «девиантный» в принципе, это синоним «трудного». Девиация – это, в сущности, поведение, отклоняющееся от общепринятых норм. И как бы различны ни были формы девиантного поведения, но все они взаимосвязаны и их рамками являются планка контроля и уровень самоуважения. Что напрямую зависит от того, что окружает ребенка. Его социальная роль в обществе напрямую связана с уровнем девиантных отклонений. И если есть хотя бы одна «ненормативность», то велика вероятность, что вслед за ней появятся и другие. Мне стало интересно: а что же на этот счет происходит в школьной среде? Исследуя эту проблему, практическую часть мы оформили в виде анкеты, где подросток указывает, какими формами девиантности злоупотребляет и злоупотребляет ли вообще, а также причины его асоциального поведения. Оказалось, что из 15 опрошенных 6 человек употребляют спиртные напитки (пиво-4, водка-2, спирт-1), 1 курит (до 20 раз в день), а нецензурно выражаются все 15 человек. Наиболее часто были указаны следующие причины: Пониженное самоуважение Внутренние переживания Снятие напряжения Проведенное исследование помогло выявить формы и причины отклоняющегося поведения в подростковой среде нашей школы. Следовательно, фундаментальная база искоренения и раскрытия девиантности уже заложена. И если на будущий год я буду продолжать деятельность в данном направлении, то смогу сформулировать и гипотезу, позволяющую определить, каким вырастет подросток в той среде, которая его окружает. Я считаю, что ознакомившись хотя бы частично с моей работой, ребята задумаются о правильности принятых ранее решений, а перед глазами преподавателей будет стоять напоминание о том, что подросток с девиантными отклонениями не асоциальная личность, а просто не сложившийся человек, которому нужно протянуть мостик помощи, зачастую очень хрупкий, и порой бывает, что чьи-то профессионально-усталые глаза смотрят, как безжалостная рука обрывает этот мостик, а еще одна будущая светлая личность уходит в никуда. VI школьный конкурс научно-исследовательских работ Муниципальное образовательное учреждение «Рябковская средняя общеобразовательная школа»Психология Формы и причины девиантного поведения подростковЕвстафьева М., 9 кл.Минкаева В.Г. Педагог-психолог II квалификационной категории2007 год Содержание.Введение ………………………………………………………………….3-5Глава 1. Теория вопроса. Девиантное поведение подростков в современном мире………….6-10Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы 2.1. Описание методики………………………………………………….12-13 2.2. Итоги экспериментального исследования проблемы……………..14-15Заключение………………………………………………………………17-18Литература……………………………………………………………….19 Введение. Есть три сферы, в которых каждый считает себя специалистом: политика, борьба с преступностью и воспитание детей. Все почему-то считают, что в этих вопросах всё совершенно очевидно на уровне обычного здравого смысла. И никакая наука здесь не нужна. Выбирая тему для своего исследования, я вместе со своим научным руководителем перебрала множество вариантов. Даже нынешняя тема далась нелегко: столько в ней казалось непростого, слишком «взрослого», тем более мне было трудно рассматривать эту тему, находясь, так сказать, в центре событий, очень нелегко приходилось, стараясь рассуждать объективно. Тем не менее, моя тема – «Причины и формы девиантного поведения подростков» – уже сыграла свою роль и, надеюсь, не последнюю. Данная работа уже помогла мне в личном становлении, думаю, она поможет разобраться в своих поступках ещё кому-нибудь. Собирая материал, я хотела, чтобы работа носила не столько реферативный и публицистический характер, сколько создавала практическое пособие, выводы из которого мог сделать каждый, прочитавший её. Сказать, что тема востребована, означает не сказать ничего. В наше время подростковый возраст сталкивается со многими подводными камнями, обойти которые в состоянии далеко не каждый. Угрозы самоубийств, поломка вещей, мелкие кражи, отвратительная учёба, эмоциональные взрывы – всё это те грабли, на которые наступает каждое поколение, но подавляющее число подростков не могут понять истинную причину своей неуправляемости, несдержанности, отсутствия самоконтроля. С каждым годом миллионы подростков совершают суициды, грубят взрослым, отрицают общепринятые нормы морали, поэтому и нужно вести просветительскую работу, выявляя весь вред девиации. Одной из проблем исследования было то, что отнюдь не все, даже анонимно, соглашались осветить свои проблемы в этой области. От анкетирования, проводившегося в 9-м классе, отказались два человека, а при анонимном опросе ребят не все пожелали сказать даже о количестве человек в их классе, употребляющих спиртное и курящих сигареты. Проводя исследование, я поставила перед собой цели: выяснение причин, толкающих ребят на опасный путь; описание всей подноготной девиантности подростков; сглаживание собственных эмоций разумными доводами. Выявились и задачи: Проанализировать литературу. Выбрать объект и место исследования. Провести исследование. Составить заключение.Методы исследования таковы: Анализ литературы. Анкетирование. Математический. Анализ полученных результатов. Процесс исследования разделён на три этапа: Сначала я занялась подготовкой к проведению исследования. Для начала я определилась, что буду исследовать, и кто будет объектом данного исследования. Далее я пересмотрела множество литературы и сформулировала цели исследования и актуальность проблемы. Самым сложным для меня было определение гипотезы, верней её отсутствия. Над этой проблемой я работаю первый год, поэтому обосновать гипотезу просто невозможно, я лишь собираю факты. Кроме того, мой научный руководитель-Виктория Григорьевна – подсказала мне, в какой форме удобней провести практическую часть. Далее я провела анкетирование одноклассников и вместе с Викторией Григорьевной проанализировала полученные результаты. Мне осталось оформить работу. Я считаю, что, ознакомившись хотя бы частично с моей работой, ребята задумаются о правильности принятых ранее решений. А перед глазами педагогов будет стоять напоминание о том, что ребёнок с девиантными отклонениями не антисоциальная личность, а несложившийся человек, которому нужно протянуть мостик помощи, зачастую очень хрупкий, и порой бывает, что чьи-то профессионально-усталые глаза смотрят, как безжалостная рука обрывает этот мостик, а ещё одна светлая личность уходит в никуда…Глава 1. Теория вопроса. 1.1.Девиантное поведение подростков в современном мире. Одним из самых сложных периодов психического развития является подростковый возраст. Именно в нём могут возникать неблагоприятные особенности личности, свойственные представителям «группы риска». К «группе риска» относят трудновоспитуемых детей с различными психическими и социальными отклонениями (дезадаптацией). Вообще, в литературе о переходном возрасте часто встречаются слова: «неадекватное поведение», «отклонение от нормы морали», «трудный подросток»… Но что значит – «трудный»? Для кого, чем и почему? Зачастую «трудный»- это тот подросток, который не поддаётся воспитательным методам и нормам взрослых людей. Оценивая любое поведение, не нужно забывать, что всегда подразумевается его сравнение с общепринятыми какими-либо нормами, а если ребёнок дезадаптирован к общесоциальным нормам, то его поведение не укладывается в рамки «нормального», а, соответственно, считается проблемным, трудным. Девиация- это, в сущности, поведение, отклоняющееся от общепринятых норм. И как бы различны ни были формы девиантного поведения, но все они взаимосвязаны и их рамками являются планка контроля и уровень самоуважения. В научной литературе на сей счёт существуют четыре главные гипотезы.1)Девиантное поведение способствует снижению самоуважения, потому что вовлечённый в него индивид невольно усваивает и разделяет негативное отношение общества к своим поступкам, а тем самым и к себе.2)Низкое самоуважение способствует росту антинормативного поведения: участвуя в антисоциальных группах и их действиях, подросток пытается тем самым повысить свой психологический статус у сверстников, найти такие способы самоутверждения, которых у него не было в семье и школе.^ 3)При некоторых условиях, особенно при низком начальном самоуважении, девиантное поведение способствует повышению самоуважения. 4)Кроме делинквентности важное влияние на самоуважение оказывают другие формы поведения, значимость которых с возрастом меняется. Также существуют убедительные свидетельства в пользу второй и третей гипотез. Оказывается, что у подавляющего большинства положительные оценки преобладают над отрицательными, причём с возрастом разница увеличивается в пользу первых, так как недовольство собой помогает преодолевать недостатки и тем самым повышать самоуважение. Но у некоторых подростков это не происходит, и они постоянно чувствуют себя неудачниками. Потребность в самоуважении у таких подростков особенно сильна, но поскольку она не удовлетворяется социально приемлемыми способами, то они обращаются к девиантным формам поведения. Достигается ли при этом цель – повысить самоуважение? При определённых условиях – да. Алкоголик, например, в состоянии опьянения не осознаёт своей ущербности и может даже гордиться собой. Новое социально-личностное положение подразумевает и новые критерии самооценок, так что бывший минус запросто может стать плюсом. Разумеется, девиация – не лучший и не единственный способ избавиться от чувства самоуничижения. «Высокое самоуважение» девиантно-проблемного подростка зачастую неверно: в нём много напускного, демонстративного. В глубине души он не может не ставить себя на равные с обществом, и рано или поздно это сказывается. По определению, девиантное поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали. Оно подразделяется на две большие категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от общепринятых норм психического здоровья, а во-вторых, это антисоциальное поведение, нарушающее правовые нормы. Соответственно говорят о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении. Юношеский возраст и ранняя юность в особенности представляют собой группу повышенного риска. Почему? Главным фактором здесь является то, что детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании взрослым, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину и самоконтроль, ещё не сложились или не окрепли. Каковы же формы девиантного поведения подростков?Алкоголизация. По данным анонимного опроса, спиртные напитки в VII классах употребляет 75%, в VIII – 92,5 %, а в IX – 76,5 % человек. Это, конечно не пьянство, но чем раньше ребёнок приобщается к алкоголю, тем сильнее и устойчивее будет его потребность в нём. Что способствует алкоголизации подростков и юношей? Сравнительно- социологические исследования пьянства выявили несколько закономерностей. Поскольку опьянение снижает чувство тревоги, пьянство чаще встречается там, где больше конфликтных ситуаций. Во многих случаях выпивка выступает как антинормативное поведение, средство освобождения от внешнего контроля. Основной мотив пьянства у мужчин – желание чувствовать себя и казаться сильнее. Алкоголизм часто обусловлен стремлением личности преодолеть тяготящее её чувство зависимости, он создаёт иллюзию свободы. Важную роль играет также стремление к экспериментированию, и, само собой, разумеется, действует отрицательный пример родителей.^ Наркотизм (курение). Если говорить о здоровье подростков, начинать надо с курения. По выборочным данным, среди учеников VII – XI классов курят 49% юношей и 17% девушек. Как и пьянство, курение связано с психическим экспериментированием, поиском новых переживаний. Помимо вреда для здоровья курение почти неизбежно означает вовлечение подростка в определённую субкультуру, где он и сам начинает совершать всё более серьёзные противоправные нарушения.^ Агрессивное поведение. Агрессивное поведение делится на вербальное и физическое. К вербальному агрессивному поведению относятся обзывки, ругань, нецензурные выражения, а физическое подразумевает драки, подзатыльники и т. д. Жестокость и агрессивность всегда были чертами группового поведения подростков и юношей. Подростковая агрессия – чаще всего следствие общей озлобленности и пониженного самоуважения в результате пережитых жизненных неудач и несправедливостей. Также жестокость нередко проявляют жертвы гиперопеки, это для них своеобразный сплав мести, самоутверждения и самопроверки: меня все считают слабым, а я вот, что могу! Подростковые акты вандализма, как правило, совершаются сообща. Моральная ответственность каждого в отдельности устраняется.^ Суицидальное поведение. Следует иметь в виду. Что количество суицидальных попыток значительно больше осуществлённых самоубийств. У взрослых они соотносятся как 6 или 10 к 1, а у подростков как 50:1 или даже 100:1. Какие психологические проблемы стоят за юношескими самоубийствами? В психологических экспериментах не раз было показано, что у некоторых людей любая неудача вызывает непроизвольные мысли о смерти. Разумеется, воображаемое и реальное самоубийство – вещи разные. « Самоубийца» не обязательно накладывает на себя руки или живёт в особенно тесном общении со смертью. Он просто смотрит на своё «я», как на какое-то опасное, ненадёжное и незащищённое порождение природы. Повод, из-за которого человек, независимо от возраста, кончает с собой, может быть совершенно незначительным. Человек пьянеет не от последней капли, надо смотреть глубже. Профилактика юношеских самоубийств заключается в создании такого психологического климата, чтобы подросток не чувствовал себя одиноким, непризнанным и неполноценным.^ Психические расстройства. Статистические нормы психического здоровья подростков и юношей несколько иные, чем для взрослых. Как связаны психические нарушения и закономерности нормального протекания переходного возраста? Здесь возможен ряд вариантов: Нарушения вызываются тем, что в подростковом возрасте среда и общество начинают предъявлять индивиду непосильные для него требования. Переходный возраст ускоряет развитие нарушений. Период полового созревания провоцирует появление ранее скрытой патологии. Процессы переходного возраста делают подростка особенно восприимчивым к определённым неблагоприятным воздействиям. Трудность распознания психопатологии состоит в том, что девиантное поведение лишь гипертрофирует черты, свойственные нормальным ребятам этого возраста.^ Противоправное поведение. Наибольшую склонность к преступному поведению обнаружили 16-18-летние юноши. Большинство делинкветных подростков живет в неблагополучных семьях, что, в свою очередь, связано с плохими жилищными и материальными условиями, напряженными отношениями между членами семьи и низкой заботой о воспитании детей; характерные черты этих подростков – хроническая неуспеваемость, обособление от школьного коллектива и плохие взаимоотношения с учителями. Как ни различны формы девиантного поведения, они взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное поведение образуют единый блок, так что вовлечение в один вид девиантных Действий повышает вероятность вовлечения также и в другой. Вывод по главе 1. Проработав множество литературы, пришли к выводу, что данный возраст представляет собой группу повышенного риска. Почему? Главным фактором здесь является то, что детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании взрослых, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину и самоконтроль, еще не сложились или не окрепли. Каковы же формы девиантного поведения подростков: Алкоголизация Наркотизм (курение) Агрессивное поведение Суицидальное поведение Психические расстройства Противоправное поведение Наличие хотя бы одной из форм девиации в поведении девиации, делает подростка более восприимчивым к другим формам.^ Глава 2. Экспериментальное исследование. 2.1. Описание методики. Мы решили узнать, какие виды девиации наблюдаются в нашей школе, и каковы причины подобного поведения подростков. Для начала мы определились с классом, где будет проходить исследование. Выбор пал на 9 класс МОУ «Рябковская СОШ». Наиболее удобной формой проведения исследования нам показалось анкетирование, но так как в литературе мы не нашли подходящие нам виды анкет, и ранее в школе подобные исследования не проводились, то мы разработали свой вариант. Анкета представляет собой таблицу, в которую мы включили три наиболее распространённые девиантные формы поведения: алкоголизация, курение, агрессивное поведение (вербальное и физическое) и причины девиантного поведения, наиболее подходящие для современного подростка. Испытуемым было необходимо выбрать и подчеркнуть употребляемые формы девиантного поведения и причины, повлекшие за собой действительность. Анкетирование проводилось анонимно с целью получения более достоверных результатов. ^ Формы девиантного поведения Причины девиантного поведения (подчеркнуть) 1 Алкоголь (подчеркнуть) Быть как все, я как все Привлечь внимание Избавиться от застенчивости Признак мужественности, взрослости Отрицательный пример родителей, других взрослых Самопроверка, самоутверждение Поиск новых ощущений, любопытство Избалованность Пониженное самоуважение Создание иллюзии свободы Внутренние переживания Снятие напряженияДругие причины (указать) Употребляю спиртные напитки: Пиво Водка Вино Другое Не употребляю 2 Курение (подчеркнуть) Курю: 1 раз в неделю Несколько раз в неделю 1-10 раз в день 11-20 раз в день Другие варианты Не курю 3 Агрессивное поведение (подчеркнуть) Вербальное: Брань Нецензурные выражения Обзывки Другие варианты Физическое: Драки Тумаки, подзатыльники Другие варианты 2.2. Итоги экспериментального исследования проблемы. Для достижения поставленной цели проведено экспериментальное исследование проблемы, с помощью разработанной методики. В анкетировании принимали участие учащиеся 9-го класса, в количестве 17 человек, из них двое отказались. Нами были получены следующие результаты: ^ Формы девиантного поведения. Из 15 опрошенных 9 отметили, что не употребляют алкогольные напитки, остальные признались, что употребляют, из них 4 – пиво, 2 – водку, 1 – спирт. В исследовании мы не стали заострять внимание на частоте употребления. Также много оказалось и отказавшихся от такой вредной привычки как курение – 11. И только один признал данный факт, отметив, что выкуривает от 1 – 10 раз в день. Интересными оказались результаты по агрессивному поведению. Респонденты отметили, что в их речи присутствует брань – 2, нецензурные выражения – 8, обзывки – 6, другие варианты – 1. Также не обходится дело без физической агрессии. В поведении учащихся наблюдаются драки – 3, тумаки и подзатыльники – 3. Но есть учащиеся, которые подобное поведение не приемлют – 6. Таким образом, выявили, что наиболее популярной девиацией является вербальное агрессивное поведение. Далее следует по убывающей физическое агрессивное поведение, алкоголизация, курение.^ Причины девиантного поведения. Знание форм девиантного поведения мало помогает работе с подростками, так как у каждого из них свои причины подобных действий. Поэтому в своей работе мы решили отметить и эту сторону проблемы. Респондентам был предложен список из 13 наиболее распространенных причин девиантного поведения. Были выбраны следующие: Быть как все, я как все – 2. Привлечь внимание – 2. Избавиться от застенчивости – 2. Признак мужественности и взрослости – 2. Отрицательный пример родителей, других взрослых – 2. Самопроверка, самоутверждение – 3. Поиск новых ощущений, любопытство – 3. Избалованность – 0. Пониженное самоуважение – 4. Создание иллюзии свободы – 1. Внутренние переживания – 6. Снятие напряжения – 5. Можно отметить, что наиболее часто были указаны следующие причины: Пониженное самоуважение Внутренние переживания Снятие напряжения. Проведенное исследование помогло выявить формы и причины девиантного поведения в подростковой среде нашей школы. Вывод по главе 2. В современном мире подростка ждут множество соблазнов. К тому же, в силу особенностей своего возраста, он чаще соглашается на рискованные поступки, острее переживает события своей жизни и легче сходит с правильного пути. В литературе описано множество вариантов подобного поведения и приведены причины, толкающие ребят на такие действия. Но не каждого читателя, тем более скептичного подростка, книга может заставить призадуматься. И достигается другой результат, если речь идет о самом подростке или его окружении. Именно поэтому было решено провести экспериментальное исследование затронутой проблемы. С этой целью пересмотрели различные варианты методик, но подходящей не обнаружили и составили свою анкету. В нее включили 3 формы девиантного поведения и 13 причин. Опрос провели анонимно среди учащихся 9-го класса. Полученные результаты показали, что все формы предложенных вариантов поведения в исследуемом классе присутствуют, и лидирует вербальная агрессия. Также наблюдается разнообразие причин девиантного поведения. Проведенное исследование показало, что и в среде наших подростков есть отклонения в поведении и причинами их возникновения в каждом отдельном случае может быть либо сам подросток, либо его ближайшее окружение.Заключение. В данной работе нами была поставлена цель – выяснение причин, толкающих подростков на опасный путь. В ходе работы был раскрыт теоретический аспект вопроса, т.е. проанализировано состояние проблемы в педагогической и психологической литературе. Это помогло определить понятие «девиантное поведение», «трудный подросток» и узнать формы и причины девиантного поведения подростков в современном мире. Нами были выделены следующие формы девиации: Алкоголизм; Курение; Наркомания; Агрессивное поведение; Суицидальное поведение; Психические расстройства. Противоправные нарушения. Причины подобного поведения у каждой формы разные, но можно найти и схожие, например: -семья; -круг общения; -внутреннее напряжение и другие. Следующим шагом стало экспериментальное исследование проблемы. Для этого нами была разработана анкета, включавшая в себя 3 формы и 13 причин девиантного поведения. В своей работе мы не стали рассматривать все формы. Т.к. это предполагает более глубокое и серьезное исследование. Также было решено провести анкетирование анонимно. В исследовании принимали участие учащиеся 9-го класса МОУ «Рябковская СОШ». С помощью анкетирования узнали, что все 3 формы девиантного поведения в данном классе проявляются. Самой распространенной формой оказалось вербальное агрессивное поведение. Почти все участники в своей речи допускают брань, нецензурные выражения и обзывки. Среди причин девиантного поведения необходимо отметить внутренние переживания, снятие напряжения и пониженное самоуважение. Таким образом, поставленная в начале работы цель была достигнута.ЛитератураАрефьев А. Девиантные явления в среде учащейся молодежи // Воспитательная работа в школе.-2003.-№6.-73-79Кон И.С. Психология ранней юности.- М.: Просвещение, 1989.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагогаТагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подросткамиШакурова М.В.Методика и технология работы социального педагога