А. М. Горького Факультет журналистики Кафедра русского языка и стилистики морфология (глагол, наречие, слова категории состояния, служебные части речи) методические указания

Уральский государственный университет имени А.М. Горького Факультет журналистики Кафедра русского языка и стилистикиМОРФОЛОГИЯ (ГЛАГОЛ, НАРЕЧИЕ, СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ, СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ)МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЗАОЧНИКОВ 2 КУРСАФАКУЛЬТЕТА ЖУРНАЛИСТИКИЕкатеринбург 2004Рекомендовано к печати кафедрой русского языка и стилистики факультета журналистикиСоставитель: Е.Г.Соболева, доцент, кандидат филологических наук© Е. Г. Соболева, составление, 2004СОДЕРЖАНИЕ1. Глагол………………………………………………………….………………………………….. 4 1. 1.Определение глагола как части речи…………………………………….……………….. 4 1. 2. Семантические классы глаголов……………………………………………….………… 4 1. 3. Система глагольных форм…………………………………………………………..……. 6 1. 4. Инфинитив………………………………………………………………………………… 7 1. 5. Категория вида……………………………………………………………………………. 7 1. 6. Переходные и непереходные глаголы……………………………………………………. 8 1. 7. Категория залога…………………………………………………………………..………. 9 1. 8. Категория наклонения………………………………………………………….………… 9 1. 9. Категория времени………………………………………………………………………. 13 1. 10. Категория лица………………………………………………………………………….. 20 1. 11. Категории числа и рода……………………………………………………..…………. 25 1. 12. Причастие……………………………………………………………………………….. 25 1. 13. Деепричастие……………………………………………………………………………. 26 2. Наречия…………………………………………………………………………………………… 26 3. Слова категории состояния……………………………………………………….……………. 28 4. Служебные части речи…………………………………………………………………….……. 29 4. 1. Союзы…………………………………………………………………………………….. 30 4. 2. Частицы………………………………………………………………..………………… 31 5. Образец анализа текста……………………………………………………….………………… 33Литература……………………………………………………………………………….…………. 36ГЛАГОЛ1.1. Определение глагола как части речи.Части речи – это выработанные языком классы слов, которые называют те или иные элементы ситуации, моделируемой в предложении. Так, имена существительные называют предметные компоненты ситуации (Мальчик читал книгу – существительные мальчик и книгу называют субъект и объект ситуации). Прилагательные называют постоянный, статичный признак предметных элементов ситуации: читал интересную книгу. Прилагательное интересную называет постоянный признак объекта книгу. Числительные называют количественный признак предмета: Два мальчика читали книгу. Числительное два указывает на то, что в моделируемой в предложении ситуации субъект мальчики представлен в количестве, равном двум. Глагол как часть речи называет процессуальный (т.е. изменяющийся во времени) признак предмета. Ср.: Мальчик читал. – Мальчик читает. – Мальчик будет читать книгу. Разные формы глаголы читать показывают, что действие субъекта изменялось во времени. Именно глагол позволяет связать ситуацию, моделируемую в предложении, с коммуникативной ситуацией. Используя форму того или иного наклонения, говорящий сообщает адресату, происходит ли действие субъекта ситуации реально (изъявительное наклонение – Мальчик читает книгу), или оно возможно (Мальчик читал бы книгу, если бы хотел), или же действие желательно для говорящего (Мальчик, читай книгу!).С помощью категории времени говорящий показывает, как протекает действие относительно момента речи. Если говорящий строит фразу Мальчик читает книгу, то он сообщает адресату, что действие мальчика совпадает с моментом речи. Если говорящий строит фразу Мальчик читал книгу, то он дает понять адресату, что действие мальчика происходило до момента речи. Предложением Мальчик будет читать книгу говорящий сообщает своему собеседнику, что действие мальчика произойдет после момента речи о нем. Категория лица позволяет говорящему показать, кому по отношению к участникам общения принадлежит действие: действие совершает сам говорящий (Я читаю книгу), адресат (Ты читаешь книгу) или лицо, не участвующее в обмене репликами (Он читает книгу). Категории наклонения, времени, лица связывают ситуацию, отраженную в предложении, с ситуацией общения. Это переменные, непостоянные признаки действия, которые зависят от точки зрения говорящего на ситуацию. Категории наклонения, времени и лица называются предикативными категориями глагола (вспомним, что предикативность – это связь субъекта и его признака в зависимости от ситуации общения). Кроме перечисленных категорий, значение процессуального признака оформляется в русском языке с помощью категорий вида, переходности-непереходности, залога. Это постоянные признаки глагола, которые не зависят от ситуации общения. Эти категории называются непредикативными. В предложении глагол выполняет уникальную функцию – является простым глагольным сказуемым.Глагол – это часть речи, которая называет процессуальный признак предмета. Эта частеречная семантика оформляется с помощью категорий вида, переходности, залога, наклонения, времени, лица. В предложении глагол является простым глагольным сказуемым.^ 1.2. Семантические классы глаголовГлагол в своем категориальном значении отражает признак предмета как процесс. Класс глаголов неоднороден по семантике. Одни глаголы называют процессуальный признак и в предложении выступают как самостоятельные члены (Я читаю; Я бегу). В других глаголах процессуальный признак ослаблен, и они не могут выступать в роли самостоятельных членов предложения (Я буду читать; Я могу петь). В зависимости от того, реализует ли глагол свое полноценное лексическое значение и может ли выступать в роли самостоятельного члена предложения, все глаголы делятся на полнознаменательные и неполнознаменательные.Неполнознаменательные глаголыНе образуют самостоятельных компонентов предложения. По функции, выполняемой в предложении, эти глаголы делятся на три группы. Глаголы-связкивыступают в роли грамматической части составного именного сказуемого Глаголы-модификаторывыступают в роли вспомогательной части составного глагольного сказуемого ^ Глаголы – компенсаторыявляются частью описательного наименования действия 1) незнаменательная связка быть имеет только грамматическое значение наклонение, времени, лица, числа, рода (в прош. вр.): Я буду студентом; Я был студентом;2) полузнаменательные связки типа являться, становиться, казаться считаться и др.: ^ Я являюсь студентом. 1) фазисные глаголы обозначают временные периоды протекания действия (начало, середину, конец): Он начал (продолжил, закончил) говорить;2) модальные глаголы осложняют значение основного глагола-инфинитива различными модальными оттенками (желательности, возможности, долженствования): Я хочу (люблю, могу, желаю) петь. В словосочетании абстрактное существительное называет действие, а компенсатор передает грамматическое значение наклонения, времени, лица, числа, рода (в прош. вр.): одержать победу, принимать решение, дать оценку, вести уборку урожая.Обратите внимание! Глагол-компенсатор и существительное выступают в роли одного и того же члена предложения – простого глагольного сказуемого, осложненного фразеологизацией. ^ Полнознаменательные глаголы В предложении выступают как самостоятельные члены и реализуют свое полноценное лексическое значение: Я пою песню; Я иду домой. Подчеркнутые глаголы называют активные действия субъекта и являются простыми глагольными сказуемыми. В зависимости от того, о скольких ситуациях они сообщают, полнознаменательные глаголы делятся на однопредикативные и полипредикативные.Однопредикативные глаголы строят предложения, в которых отражается один субъект и его действие: ^ Я читаю; Я умываюсь. По семантике однопредикативные глаголы делятся на акциональные и неакциональные. ^ Акциональные глаголыназывают действие предмета Неакциональные глаголыв виде действия представляют существование предметов, их отношения, их состояния и свойства 1) глаголы движения: лететь, ехать, идти, падать, плыть;2) глаголы конкретного физического действия: забивать гвозди, вязать носки, поливать огород, ломать стены, печатать статью;3) глаголы речи и мышления: рассказывать, сообщать новость, думать, размышлять;4) глаголы эмоционального действия: плакать, любить, презирать, сердиться. 1) глаголы местонахождения: лежать, находиться, висеть, стоять;2) глаголы бытия, существования: есть, имеется, отсутствует, стоит (о погоде);3) глаголы классификации, т.е. вида и рода, предмета и класса, целого и части: относиться, принадлежать к классу, содержать, состоять из частей;4) глаголы принадлежности: иметь участок, владеть домом;5) глаголы состояния или изменения состояния: выздоравливать, спать, рука ноет, яблоки зреют. Полипредикативные, или каузативные, глаголы (типа разрешить, позволить, запретить, вынудить, посоветовать, помочь) строят предложения, в которых есть два субъекта и их действия или состояния. В таких предложениях отражается две и более ситуации. В предложении Отец разрешил сыну погулять два субъекта – отец и сын. Действие отца – разрешил, действие сына – погулять. На уровне предложения полипредикативность оформляется простым предложением. В нашем примере существительное отец, называющее субъекта первой ситуации, выступает в функции подлежащего, разрешил – в функции простого глагольного сказуемого. Субъект второй ситуации – сын – выступает в роли дополнения, действие второго субъекта – погулять – в предложении является дополнением (разрешил что?).^ Обратите внимание! Многозначные глаголы в разных значениях входят в разные семантические классы. Сравним: вести больного за руку; тропинка ведет к реке; вести уборку урожая. В первом случае перед нами каузативный глагол со значением движения («помогать идти, сопровождая»); во втором – неакциональный глагол со значением местонахождения («иметь то или иное направление»); в третьем – неполнознаменательный глагол-компенсатор («производить, осуществлять, делать»). Разные функциональные типы речи (описание, повествование, рассуждение) требуют привлечения глаголов разных семантических классов. Рассмотрим два отрывка: 1. Командир на секунду вскидывает к глазам бинокль и резко командует: – Срочное погружение!Находящаяся наверху вахта, мгновенно скользнув на руках, по трапам скатывается вниз. Звенит сигнал погружения. Когда командир, сходящий с мостика последним, задраивает у себя над головой люк, лодка уже почти погрузилась, вода доходит до мостика. Через несколько десятков секунд над водой остается только черный глаз перископа (К. Симонов).Текст насыщен полнознаменательными глаголами конкретного действия (курсивом выделены вкрапления глаголов бытия). Это позволяет изобразить эпизод большого события (похода подводной лодки к берегам Румынии в 1941 году). Изобразительность, динамичность – главное, что дают глаголы конкретного действия художественному и публицистическому тексту. 2. ^ Было тихое летнее утро. Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе, но поля ещё блестели росой, из недавно проснувшихся долин веяло душистой свежестью, и в лесу, ещё сыром и не шумном, весело распевали ранние птички. На вершине пологого холма, сверху донизу покрытого только что зацветшею рожью, виднелась небольшая деревня (И. Тургенев).Текст насыщен полнознаменательными глаголами бытия, состояния (один глагол конкретного действия выделен курсивом). Это позволяет дать описание фрагмента действительности.^ 1.3. Система глагольных формГлагол имеет систему спрягаемых и неспрягаемых форм. Спрягаемые формы изменяются по лицам и числам и обладают предикативными категориями наклонения, времени, лица: читал, читаю, буду читать, читай, читал бы. Неспрягаемые формы не изменяются по лицам и числам и не обладают предикативными категориями. К неспрягаемым относятся инфинитив, причастие, деепричастие: читать, читающий, читая. Инфинитив и деепричастие являются неизменяемыми формами глагола. Категория Формы глагола спрягаемые Неспрягаемые инфинитив причастие деепричастие 1. вид2. залог3. наклонение4. время5. лицо6. число 7. род ++++++только в прош. вр. ++———- ++– настоящее и прошедшее–++ +только действительн. ———- 1.4. ИнфинитивАнализ любой глагольной формы необходимо начинать с определения начальной формы глагола, т.е. инфинитива. Инфинитив только называет действие и никак не обозначает его отнесенности к реальности/ирреальности, моменту речи, говорящему субъекту. Поэтому у инфинитива не определяются наклонение, время, лицо, число. Показателями начальной формы глагола являются формообразующие суффиксы – ть (бежать, читать), -чь (лечь, стеречь), – ти (нести, брести).Обратите внимание! При определении начальной формы ее вид и вид анализируемой формы должны совпадать, т.е. должны отвечать на один и тот же видовой вопрос. Например, начальной формой причастия решавший (что делавший?) будет глагол решать (что делать?), а не решить; начальной формой деепричастия прочитывая (что делая?) будет глагол прочитывать (что делать?), а не прочитать. Если в анализируемой форме есть постфикс – ся, то прежде всего нужно определить, является он словообразующим (образует возвратный глагол) или формообразующим (образует форму страдательного залога). Словообразующий суффикс должен сохраняться и в инфинитиве: Он давно не мылся. – Не мылся – возвратный глагол действительного залога, начальная форма – мыться, а не мыть. – Постфикс -ся, образующий форму страдательного залога, в инфинитиве не сохраняется: Кукла моется девочкой. – Моется – форма страдательного залога глагола мыть. При определении инфинитива у глаголов однонаправленного и разнонаправленного движения (типа бежать, идти, лететь и бегать, ходить, летать) начальная форма должна совпадать с анализируемой по направленности движения: несла – нести, носила – носить.^ 1.5. Категория видаКатегория вида – это непредикативная категория глагола, которая обозначает отношение действия к пределу и состоит из системы противопоставленных друг другу форм совершенного и несовершенного вида.Что такое «отношение действия к пределу»? Это ограничение действия абстрактным, внутренним пределом, который и позволяет рассматривать действие как целостный, тем или иным способом вычлененный акт, т.е. акт, имеющий свое начало (запеть), конец (дописать) или обе границы (поговорить – начать и закончить говорить). Вид глагола определяется по вопросу. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? и называют действие, которое не ограничено внутренним пределом: видеть, писать. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? и называют ограниченное внутренним пределом целостное действие: увидеть, написать. Существуют двувидовые глаголы типа женить, казнить, велеть, исследовать, организовать и под. Эти глаголы имеют одну форму для передачи как совершенного, так и несовершенного вида. При определении вида таких глаголов в тексте нужно обратить внимание на обстоятельства (прежде всего на наречия со значением времени и кратности действия), относящиеся к глаголу: Нас вчера неожиданно атаковали осы (однократное действие – совершенный вид) и Солдаты несколько раз атаковали высоту (многократное действие – несовершенный вид). Рассмотрим два небольших фрагмента, которые показывают, как видовые формы употребляются в тексте. 1. В одной из отдаленных наших губерний находилось имение Ивана Петровича Берестова. (…) В будни ходил он в плисовой куртке, по праздникам надевал сюртук из сукна домашней работы; сам записывал расход и ничего не читал, кроме «Сенатских ведомостей». Вообще его любили, хотя и почитали гордым. Не ладил с ним один Григорий Иванович Муромский, ближайший его сосед (А.Пушкин. Барышня-крестьянка)Насыщение текста глаголами несовершенного вида передает повторяемость, обычность действий либо их сосуществование (как в двух последних предложениях) 2. Он (Санин) тряхнул головою, вскочил с кресла, раза два прошелся по комнате, присел к письменному столу и, выдвигая один ящик за другим, стал рыться в своих бумагах, в старых, большею частью женских, письмах. Развернув наудачу несколько писем, он только плечами пожал и, глянув на камин, отбросил их в сторону, вероятно, сбираясь сжечь весь этот ненужный хлам. Торопливо засовывая руки то в один, то в другой ящик, он вдруг широко раскрыл глаза и, медленно вытащив наружу небольшую коробку старинного покроя, медленно приподнял ее крышку (И.Тургенев. Вешние воды) Спрягаемые формы глаголов совершенного вида передают последовательность действий, смену их друг другом.^ 1.6. Переходные и непереходные глаголыВ категории переходности – непереходности отражается отношение действия к прямому объекту.Переходные глаголы называют действие, которое направлено на прямой объект. Поэтому при переходных глаголах возможна постановка существительного в формах, обозначающих прямой объект: в винительном падеже без предлога или в родительном падеже при отрицании: читать что? – книгу – винительный падеж без предлога, следовательно, глагол читать является переходным.Непереходные глаголы называют действие, которое не может переходить на прямой объект и замкнуто в сфере субъекта или переходит на косвенный объект. Это значение выражается синтаксически как невозможность постановки при глаголе существительного в винительном падеже без предлога с объектным значением. Например: спать, радоваться, бежать.^ Обратите внимание! Чтобы определить, является ли глагол переходным или непереходным, нужно задать от него к зависимому существительному двойной вопрос винительного падежа кого? – что? Если постановка вопроса возможна, глагол переходный: белить кого? – что? – потолок. Если постановка вопроса невозможна, глагол непереходный: командовать чем? – войсками – постановка вопроса винительного падежа невозможна, следовательно, глагол непереходный. При определении переходности необходимо учитывать лексическое значение глагола, т.к. многозначный глагол в одном своем значении может быть переходным, в другом же – непереходным. Ср.: выиграть сражение (переходный); выиграть деньги по лотерее (переходный); выиграть в чьем-либо мнении (непереходный).^ 1.7. Категория залога^ В категории залога отражается отношение действия с его реальными субъектом и объектом к предмету нашей мысли. Сравним два предложения: Артист репетирует роль и Роль репетируется артистом. Смысловая структура обоих предложениях одинакова: артист – это субъект действия репетировать, роль – объект, на который направлено действие репетировать. Синтаксическая же структура этих предложений различна. В первом предложении говорящий делает предметом своей мысли субъект ситуации – артист и строит конструкцию действительного залога, в которой субъект ситуации занимает позицию подлежащего. Во втором предложении говорящий делает предметом мысли прямой объект действия – роль и строит конструкцию страдательного залога, в которой прямой объект занимает позицию подлежащего, а субъект ситуации перемещается на позицию дополнения, выраженного существительным в творительном падеже. Таким образом, первым способом выражения залога является синтаксический: глагол в форме действительного залога функционирует в предложении, в котором подлежащим является субъект ситуации, моделируемой в высказывании. Глагол в форме страдательного залога функционирует в предложении, в котором подлежащим является прямой объект действия ситуации, моделируемой в высказывании.Действительным залогом обладают все глаголы: переходные и непереходные. Страдательный залог могут образовывать только переходные глаголы. ^ Действительный залог(у переходных и непереходных глаголов) Страдательный залог(только у переходных глаголов) П (= субъекту) + С + Д( = прямому объекту) П (= прямому объекту) + С + Д (= субъекту) ^ Второй способ выражения залога – морфологическийДействительный залог выражается действительными причастиями: клеящий, клеивший, шедший.Страдательный залог выражается:а) глаголами с формообразующим суффиксом – ся, который образует форму страдательного залога от переходных глаголов (утрачивающих в страдательном залоге способность сочетаться с винительным падежом прямого объекта). Следует отличать формообразующий суффикс -ся, который образует форму страдательного залога (дом строится рабочими), от словообразующего постфикса -ся, который образует новое слово: волновать – волноваться; б) страдательными причастиями, которые также образуются лишь от переходных глаголов и не сочетаются с винительным падежом прямого объекта: клеимый, клеенный.^ 1.8. Категория наклонения Категория наклонения связана с более широкой категорией – категорией модальности, которая выражает отношение действия и всего высказывания к действительности. Это отношение может мыслиться как реальное (реальная модальность) и как ирреальное (ирреальная модальность). Ср.: По аллеям проводят лошадок. (А.Ахматова) – реальная модальность; Живи и жить давай другим (Г.Державин) – ирреальная модальность. Модальность может выражаться различными средствами: лексическими (^ Мне бы невской воды глоток – ирреальная модальность желательности); морфологическими (Русский человек состоит из души, тела и бумаг (С. –Щедрин) – реальная модальность); синтаксическими (Уж брать, так брать, а то и когти что марать! /И.Крылов/ – ирреальная модальность).Категория наклонения глагола – это предикативная категория, с помощью которой отражается связь действия с ситуацией общения. С помощью форм наклонения говорящий показывает, что оценивает действие в его отношении к действительности как реальное или нереальное. Категорией наклонения обладают только спрягаемые формы глагола. В работе нужно определить у анализируемого слова наклонение и его значение, поэтому задание можно выполнять по следующей схеме: 1. По формальным показателям (формообразующим суффиксам и окончаниям) определить, форма какого наклонения анализируется; 2. Сопоставить форму со значением контекста, в котором она употреблена, и определить тип значения формы наклонения. Если значения формы и контекста совпадают, то это прямое употребление формы наклонения. Если же форма одного наклонения употреблена в контексте другого наклонения, то это переносное употребление формы наклонения. Доказать переносное употребление формы наклонения можно с помощью подбора синонима. Например: Ах! тот скажи любви конец, кто на три года вдаль уедет (А.Грибоедов) – глагол скажи имеет форму повелительного наклонения (на это указывает вопрос что сделай? и формообразующий суффикс – и). Но значение формы не прямое, а переносное, т.к. нет значения повеления, обращенного к другому лицу. Форма называет реальное действие, можно подобрать синонимическую замену – должен сказать. Следовательно, форма повелительного наклонения употреблена переносно в значении изъявительного наклонения.^ Изъявительное наклонение Формы: формы трех времен – настоящего, прошедшего и будущего.Общее значение: оценка действия как реального в настоящем, прошлом или будущем. Например: ^ Смуглый отрок бродил по аллеям, У озерных грустил берегов, И столетие мы лелеем, Еле слышный шелест шагов (А.Ахматова). Глаголы бродил, грустил имеют форму изъявительного наклонения (формы прошедшего времени – на это указывает формообразующий суффикс -л) и называют действия, которые реально существовали в прошлом. Глагол лелеем имеет форму изъявительного наклонения (форма настоящего времени – на это указывает окончание первого лица мн.ч. -ем) и называет действие, которое реально существует в настоящем.Частные значения: контекст накладывает на прямое значение формы изъявительного наклонения дополнительные смысловые оттенки, связанные с модальностью уверенности, обязательности, невозможности действия. Например: Совет директоров, избираемый из числа акционеров, постоянно представляет их интересы и осуществляет контроль за деятельностью правления (из «Положения об акционерных обществах»). Подчеркнутые глаголы передают смысл «должен представлять», «должен осуществлять».Переносное употребление: форма изъявительного наклонения употреблена в значении другой модальности – в значении сослагательного или повелительного наклонения. Чтобы в этом убедиться, необходимо сделать синонимическую замену. ^ Изъявительное в значении повелительного наклонения Изъявительное в значении сослагательного наклонения 1) формы 2 лица будущего времени со значением категорического приказа: Другую суму, набитую керенками, (Алексей) дал Матрене: – Отнеси в комитет, скажешь – других у нас не было… Часы и цепочки брось в колодезь. Мануфактуру положи в тачанку… ночью возьми у деда Афанасия лошадь, отвезешь на Дементьев хутор… (А. Толстой). Глаголы скажешь, отвезешь имеют форму изъявительного наклонения, но передают модальность повелительного наклонения (синонимы – скажи, отвези).2). формы прошедшего времени: Отец уже собрался было ответить откровенно на вопрос сына, но, вспомнив, что долг отца быть строгим, дал Пете легкий подзатыльник и сказал: – Пошел спать, поросенок! (Тэффи). Глагол пошел имеет форму изъявительного наклонения, но передает модальность повелительного наклонения (синоним – иди). Ты пойми, что я не могу этого сделать. У меня дочери растут, и я должна жить в свете для мужа. Ну я приеду к Анне Аркадьевне; она поймет, что я не могу её звать к себе… это её же оскорбит (Л. Толстой). Подчеркнутые глаголы называют не реальные, а возможные действия. Мы можем подобрать синонимы приехала бы, поняла бы, оскорбило бы. ^ Сослагательное наклонение Формы: аналитическая форма глагола = форма, омонимичная форме прошедшего времени + частица бы (читал бы, писал бы). ^ Обратите внимание! Частица бы может стоять как перед глаголом, так и после него, может входить в состав союзов чтобы, кабы: Кабы нас с тобой да судьба свела – Ох, веселые пошли бы на земле дела! (М.Цветаева).Общее значение: оценка действия как возможного.Частные значения: зависят от синтаксической структуры предложения и контекста. ^ Сослагательное наклонениев независимом предложении Сослагательное наклонениев сложноподчиненном предложении 1) желательность действия, не обращенная к адресату, а замкнутая в субъекте: ^ Я ищу свободы и покоя! Я б хотел забыться и заснуть! (М.Лермонтов);2). предполагаемое действие: Наташенька: Я за писателя с удовольствием бы пошла. Он постоянно бы мне стихи на память писал! (А. Чехов) 1) условное действие: – Я устремился, – рассказывал Бегемот, – в зал заседаний, рассчитывая вытащить что-нибудь ценное. Ах, мессир, моя жена, если б она у меня была, двадцать раз рисковала бы остаться вдовой! (М.Булгаков);2). указание на противоречащее условие (уступительное значение): ^ Дом был очень велик, и, сколько бы гостей ни приезжало к старухе, всем находилось место. (Ю. Слезкин). Всем находилось место, несмотря на то, что приезжало много гостей, – налицо две ситуации, одна из которых совершается вопреки тому, о чем говорится в первой. Переносное употребление: формы сослагательного наклонения употреблены со значением не возможного, а желаемого действия, причем это пожелание обращено к собеседнику: – А почему в вас нет умственных способностей? – продолжал дворник. – И книжек вы не читаете, и насчет писаний нет у вас никакого смысла. Взяли бы книжечку, сели бы себе да почитали (А. Чехов). Глаголы в форме сослагательного наклонения употреблены в значении повелительного наклонения с оттенком смягченной просьбы.Повелительное наклонениеФормы: 2 лицаЕд.ч.: основа настоящего/ будущего времени + формообразующие суффиксы -и или нулевой (пиши, рисуй);Мн.ч.: форма повелительного наклонения ед. ч. + постфикс -те (пишите, рисуйте)Примечание Чтобы получить основу настоящего/будущего времени, нужно поставить глагол в форму 3 лица мн.ч. и отбросить окончание: писать – пишут – основа пиш-; рисовать – рисуют – основа рисуй-. З лицаЕд. и мн. ч.: частицы пусть, пускай, да + формы 3 л. ед. и мн. ч. настоящего и будущего времени (пусть пишет, пускай рисуют) 1 лицаЭто формы совместного действия, выражающие побуждение к действию, в котором примет участие и сам говорящий:1) форма, омонимичная форме 1 лица мн.ч. настоящего или будущего времени (пойдем, споем): Мама, конечно, училась со мною, но ей часто надоедало, и она говорила: – Володя, бросим книги, пойдем гулять, а? (З. Гиппиус);2) форма, омонимичная форме 1 лица мн. ч. настоящего или будущего времени + суффикс -те (споемте, пойдемте);3) частицы давай, давайте + форма, омонимичная форме 1 лица мн. ч. будущего времени: (давайте пойдем);4) частица давай, давайте + инфинитив глагола несовершенного вида Давайте восклицать, друг другом восхищаться (Б.Окуджава); 5) форма, омонимичная форме прошедшего времени мн.ч. (пошли домой) Общее значение: выражение побуждения, причем пожелание обращено к адресату.Частные значения: значение побуждения реализуется в речи в различных оттенках, которые определяются ситуацией речи, намерением говорящего, его эмоциональным состоянием. Варианты побуждения передаются не только самой формой повелительного наклонения, но и различными элементами текста, связанными с передачей модальности. 1. ^ Смягченное повеление передается, кроме формы повелительного наклонения, лексическими средствами (частицами – ка, же, хоть), а также синтаксическими средствами (повтором сказуемого и употреблением при нем подлежащего, выраженного местоимениями ты, вы). Например: в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Маргарита после бала у сатаны просит Воланда вернуть ей любимого. Мастера возвращают из сумасшедшего дома. «Больной опустил голову и стал смотреть в землю угрюмыми, больными глазами.- Да, – заговорил после молчания Воланд, – его хорошо отделали. – Он приказал Коровьеву: – ^ Дай-ка, рыцарь, этому человеку чего-нибудь выпить». Или вот отрывок из «Собачьего сердца» М. Булгакова. Профессор Преображенский приводит Шарика домой и производит его осмотр. «- Погоди-ка, не вертись, фить… да не вертись, дурачок. Гм… Это не парши…да стой ты, черт…гм. А-а! Это ожог. Какой же негодяй тебя обварил? А? Да стой ты смирно!..» Мягкость обращения к собаке задается не только ситуацией (пес болен и голоден), но и интонацией, повтором глаголов, семантикой обращения «дурачок», наличием местоимения ты. 2. ^ Категорическое повеление, приказ в ряде случаев передается особым образом – употреблением формы 2 лица единственного числа в значении множественного: Купцы (кланяются в пояс). Не погуби, Антон Антонович! Городничий. Не погуби! Теперь не погуби, а прежде что? Я бы вас… Ну, да бог простит! полно!.. только теперь смотри, держи ухо востро!… Чтоб поздравление было… понимаешь?.. Ну, ступай с богом! (Н. Гоголь). Из контекста понятно, что городничий обращается к группе адресатов, но в речи использует формы повелительного наклонения единственного числа. 3. При отрицании формы повелительного наклонения второго лица могут приобретать значения запрещения или предупреждения. При этом формы совершенного вида чаще передают предостережение, а формы несовершенного вида – запрет. Например, в главе «Крем Азазелло» Маргарита испытала на себе действие чудесного крема. Ее видит Наташа, домработница: «- Берите все тряпки. Берите духи и волоките к себе в сундук, прячьте, – кричала Маргарита, – но драгоценности не берите, а то вас в краже обвинят!». Форма не берите передает значение запрета. Побежал Кот к Барабаньей Шкурке за мерой. – Дай, – говорит, – мерку мне на минутку… – Хорошо, – ухмыльнулась Барабанья Шкурка, – дам я вам меру, только смотрите, не затеряйте (А. Ремизов). Глагол не затеряйте имеет значение предостережения.Переносное употребление: возможно тогда, когда исчезает значение повеления, обращенного к другому лицу, и появляется значение другой модальности. Форма повелительного наклонения в значении модальности другого наклонения (можно подобрать синоним из изъявительного или сослагательного наклонения) Форма повелительного наклонения в значении модальности, не отраженной в системе наклонений (нельзя подобрать синоним из другого наклонения) 1. Повелительное в значении изъявительного: а) называет совершившееся в прошлом действие, неожиданное, или очень краткое, или интенсивное: – ^ Батюшка истопник, Бенедикт Карпыч, дай огоньку! Моя-то дура зазевалась, а печь возьми и погасни (Т. Толстая). Глагол погасни имеет модальное значение краткого реального действия в прошлом. Мы можем подобрать синоним погасла;б) в сложном предложении называет реальное условие (прямое или противоречащее): Осел останется ослом, хотя осыпь его звездами; где должно действовать умом, он только хлопает ушами (Г.Державин) – возможна синонимическая замена хотя его осыплют.2. ^ Повелительное в значении сослагательного наклоненияупотребляется в составе сложного предложения. При этом появляется значение предполагаемого, гипотетического условия: ^ Щепотки волосков Лиса не пожалей – остался б хвост у ней (И.Крылов) – синонимическая замена если бы не пожалела. 1. форма 2 лица ед. ч имеет значение долженствования «я должен (с)делать так» или «он должен (с)делать так»: Наш кривляка, председатель правления, сегодня на общем собрании будет читать доклад: «Наш банк в настоящем и в будущем». Ему хочется пыль пустить, а я вот сиди и работай для него как каторжный! (А. Чехов). Чтобы определить модальность, подберем синонимическую замену: «должен сидеть и работать». Как видим, нет синонимичной формы другого наклонения. 2. значение бесполезности, ненужности действия: ^ Да, спрашивай ты толку у зверей! (И.Крылов). Синонимическая замена – «бесполезно спрашивать». Нет синонимичной формы другого наклонения.3. формы 2 лица ед.ч. с частицей хоть в ряде фразеологических оборотов передают значение «действие – единственный выход из ситуации» (хоть плачь, хоть умри, хоть убей, хоть ложись и помирай и др.): Стоит мне хотя бы издали увидеть поэтическое создание, как у меня от злости в икрах начинаются судороги. Просто хоть караул кричи (А. Чехов). 1.9. Категория времениКатегория времени – это предикативная категория глагола, которая отражает отношение действия к моменту речи.^ Обратите внимание! Категория времени не является всеобщей глагольной категорией и определяется только у форм изъявительного наклонения и у причастий (у причастий нет будущего времени!). Анализ форм времени может быть построен по следующей схеме: 1. Определить наклонение форм глагола и отобрать для анализа только формы изъявительного наклонения. 2. Определить вид глагола, так как категория времени тесно связана с видом. 3. По формальным