Актуализация информационной подготовки бакалавров экономики в многоуровневой системе образования

АКТУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ЭКОНОМИКИ В МНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ В.П. ПоляковФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве РФ», г. Москва Обеспечение компетентностного подхода в процессе перехода на многоуровневую систему обучения в вузе требует корректировки содержания и организации информационной подготовки будущих экономистов. Её основу должна составлять экономическая информатика, дополняемая модулями дисциплин по выбору студентов, что должно способствовать фундаментальности и гибкости информационной подготовки. Технологической основой информационной подготовки является постоянно развивающаяся современная информационно-образовательная среда. Дальнейшее развитие информационной подготовки в многоуровневой системе образования будет идти не только как реакция на изменяющиеся требования к уровню подготовки бакалавров, но и в соответствии с постоянно растущими возможностями информационно-образовательной среды.^ ACTUALIZATION OF INFORMATIVE PREPARATION OF BACHELORS OF ECONOMY IS IN MULTILEVEL SYSTEM OF EDUCATIONPolyakov VictorFinancial University under the Government of the Russian Federation, Moscow Maintenance competence in the course of transition to multistage system of training in high school demands updating of the maintenance and the organisation of information preparation of the future economists. The economic computer science supplemented with modules of disciplines for choice of students that should promote fundamental nature and flexibility of information preparation should make its basis. Technological basis of information preparation is constantly developing modern information-educational environment. The further development of information preparation in a multilevel education system will go not only as reaction to changing requirements to level of preparation of bachelors, but also according to constantly growing possibilities of the information-educational environment. Реалии постиндустриального общества настоятельно требуют повышения уровня информационной подготовки экономистов, подготавливаемых в системе высшего профессионального образования, обеспечивающего их основные компетенции: общенаучные, инструментальные, социально-личностные и общекультурные, профессиональные. Без них невозможно добиться успехов в бизнесе в условиях современных рыночных отношений и угроз экономической безопасности, обеспечить конкурентноспособность товаров и услуг, эффективность управления организационных систем любого типа и уровня, реализацию концепции непрерывного самосовершенствования и самообразования личности. Компетентностный подход при оценке качества подготовки специалистов заключается в привитии и развитии у студентов набора ключевых компетенций, которые определяют его успешную адаптацию в социуме, производственном и научном сообществах. С позиций компетентностного подхода уровень образованности определяется способностью решать задачи различной сложности на основе имеющихся знаний; компетенции, в свою очередь, представляют собой совокупность способностей реализации своего потенциала (знаний, умений, опыта) для успешной производственной и творческой деятельности с учетом понимания проблемы, представления прогнозируемых результатов, вскрытия причин, затрудняющих деятельность, предложения средств для устранения причин, осуществления необходимых действий и оценки прогнозируемых результатов. Будущий экономист должен быть способен эффективно использовать современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) для того, чтобы приобретать и использовать в практической деятельности новые знания, умения и навыки, в том числе в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять собственное научное мировоззрение, работать с информацией из различных источников, иметь прочные коммуникативные навыки, обеспечивающие способность и готовность к творческой адаптации к конкретным условиям выполняемых задач и их инновационным решениям, быть готовым к выполнению основных видов профессиональной деятельности: расчетно-экономической; аналитической, научно-исследовательской; организационно-управленческой; педагогической. Информационная подготовка, направленная на формирование у обучаемых знаний, умений и навыков по применению информационных и коммуникационных технологий в их образовательной деятельности, социальном становлении, профессиональной реализации выступает в системе экономического образования в качестве одного из важнейших видов подготовки будущих специалистов. В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) третьего поколения уровень информационной подготовки будущего экономиста должен обеспечивать использование баз данных экономической информации, умение подготавливать информацию для принятия управленческих решений в рамках профессиональной деятельности, составления перспективных, текущих и оперативных прогнозов, планов, бюджетов, анализа и контроля хода выполнения планов и бюджетов, осуществления контроля за исполнением финансовой дисциплины, анализа и оценки рисков, оценки эффективности использования ресурсов. Информационная подготовка выступает как важнейшее средство формирования информационной культуры будущего экономиста, которая может быть представлена как относительно целостная подсистема его общей и профессиональной культуры. Информационная культура предполагает проникновение в суть процессов компьютерной обработки информации, что, в свою очередь предполагает умение применять различные виды формализации задач, широко использовать компьютерное моделирование для изучения различных объектов и явлений, формулировать задачи для их решения на компьютере, анализировать полученные результаты, проводить вычислительный эксперимент и т.п. Важным элементом информационной культуры человека, владеющего средствами ИКТ, является его способность предвидеть последствия действий в виртуальном мире компьютерных технологий и телекоммуникаций, обеспечивать информационную безопасность, соблюдать морально-этические нормы информационного взаимодействия [1]. Информационная подготовка должна обеспечить, в первую очередь, формирование экономистов – пользователей ИКТ, способных адаптировать, внедрять, анализировать и сопровождать профессионально ориентированные компьютерные технологии, способствовать прежде всего приобретению общекультурных компетенций (ОК) бакалавра: способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13). В качестве основы информационной подготовки будущих экономистов на вузовском этапе выступает экономическая информатика, как наука об информационных процессах в сфере экономики, методах и средствах, применяющихся для подготовки и принятия решений в управлении, экономике и бизнесе, финансово-кредитной сфере. Экономическая информатика актуализирует основные ключевые понятия и сущность информационных процессов и технологий с учетом предметной области – экономики, изучает основы построения и функционирования информационных систем, методы и средства работы с информацией и обработки данных. С учетом непрерывности информационной подготовки изучение экономической информатики в вузе базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных обучаемыми ранее при изучении предмета «Информатика» по программе средней школы, а также при изучении математических дисциплин по программам вуза, что, в свою очередь, требует определенной синхронизации и должно способствовать закреплению полученных теоретических знаний, а также развитию практических навыков формализации и решения экономических задач с применением компьютерных технологий. Знания, полученные в результате изучения основных положений по организации обработки экономической информации в системах организационно-экономического управления должны обеспечить эффективное использование возможностей современных компьютерных технологий и телекоммуникаций для решения задач, возникающих в процессе обучения в вузе и в предметной области будущей профессиональной деятельности. Обучаемые должны иметь прочные навыки по подготовке сложных структурированных экономических текстовых документов, формализации и решению с применением методов математики, теории вероятностей и статистики типовых расчетных экономических задач, созданию баз данных, работы со справочными правовыми системами [2]. Структура и содержание курса «Экономическая информатика» должны разрабатываться с учетом требований ГОС ВПО, которым предусматривается перечень обязательных для изучения дисциплин (базовая часть) и дисциплин по выбору (вариативная часть), что обеспечивает определенную гибкость при выборе траектории обучения. Так, в учебных планах Финуниверситета для будущих финансистов, учебная дисциплина «Экономическая информатика», которая включена в вариативную часть вуза В.2.1 ГОС ВПО, в математическом цикле является базовой. Дисциплины по выбору студентов включены в вариативную часть В.2.2. и направлены на решение таких задач профессиональной деятельности бакалавров, как поиск информации по полученному заданию, сбор и анализ данных, необходимых для проведения конкретных экономических расчетов; обработка массивов экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализ, оценка, интерпретация полученных результатов и обоснование выводов; подготовка информационных обзоров, аналитических отчетов; проведение расчетов экономических и социально-экономических показателей на основе типовых методик с учетом действующей нормативно-правовой базы; Это могут быть такие дисциплины, как «Поиск и обработка экономической информации средствами Интернет и офисных приложений», направленная на применение сервисов Web 2.0 и сетевого взаимодействия для решения экономических задач, «Технологии подготовки экономических документов», основанная на интеграции инструментария офисных приложений, «Программирование в MS Office», «Электронный документооборот», «Основы работы в системе MATLAB», «Использование MATLAB для решения математических и финансовых задач», «Объектно-ориентированное программирование», «Введение в базы данных», «Справочные правовые системы» и другие. Для обеспечения базовой и проблемной информационной подготовки на 1 и 2 курсе могут использоваться, как при изучении разделов экономической информатики, так и отдельных дисциплин по выбору, программные средства «общеобразовательного» назначения: программные средства MS Office; справочные правовые системы (КонсультантПлюс, Гарант, Кодекс); системы электронного документооборота, электронные архивы (Евфрат, ЭЛАД); пакеты прикладных программ для вычислений и моделирования (MATLAB, Statistika); программные средства работы в сетях; средства защиты информации и обеспечения информационной безопасности. При отборе содержания базового курса и дисциплин по выбору следует исходить из того, что студенты уже владеют основами информатики в объеме требований государственного образовательного стандарта для среднего образования. Поэтому дисциплины информационного цикла должны отражать только те вопросы, которые развивают и углубляют знания информатики и компьютерных технологий в части их применения для решения экономических задач, и формируют соответствующие компетенции бакалавра экономики. При этом должны учитываться требования стандартов и программ изучения информатики, сформированных различными структурами, таких как [3]: программы по сертификации навыков владения персональным компьютером ECDL (The European Computer Driving Licence standard of competence); учебный план по информатике IFIP/UNESCO Informatics Curriculum Framework 2000 (ICF-2000), разработанный Международной федерацией по обработке информации (IFIP) под эгидой ЮНЕСКО; предложения и программы подготовки бакалавров и магистров по направлению 511900 «Информационные технологии», разработанные Сетевым консорциумом под руководством В.А. Сухомлина; требования международных стандартов образования для профессиональных бухгалтеров в области информационных систем и информационных технологий. Предметная информационная подготовка характеризуется более высокой степенью детерминированности, она должна быть в еще большей степени, чем проблемная, конкретизирована с учетом предстоящей профессиональной деятельности обучаемого. При этом она должна органично сливаться с подготовкой по основным профилирующим дисциплинам специальности. Целью практической ИП на этом этапе является получение устойчивых практических навыков в использовании ИКТ применительно к конкретному виду деятельности по профилю подготовки. Примером таких программ являются программные продукты фирмы 1С: система программ «1С:Предприятие 8», включает в себя платформу и прикладные решения, разработанные на ее основе, для автоматизации деятельности организаций и частных лиц. Платформа и прикладные решения, разработанные на её основе, образуют систему программ «1С:Предприятие», которая предназначена для автоматизации различных видов деятельности, включая решение задач автоматизации учёта и управления на предприятии. «1С:Бухгалтерия 8» — универсальная программа массового назначения для автоматизации бухгалтерского и налогового учета, включая подготовку обязательной (регламентированной) отчетности. программный продукт «1С:Бюджет муниципального образования» представляет собой автоматизированную информационную систему планирования, санкционирования, учета, контроля и анализа исполнения бюджета муниципального образования. программный продукт «1С:Предприятие 8. Управление страховой компанией»: отраслевое тиражное решение на платформе «1С:Предприятие 8», предназначенное для комплексной автоматизации управления бизнесом страховых компаний, и позволяющее автоматизировать основные участки управленческого и регламентированного учетов. Данный продукт является совместным решением фирмы «1С» и компании «ОРТИКОН». автоматизированная банковская система “Управление кредитной организацией” фирмы OOO «Бизнес ИТ», которая предназначена для автоматизации бухгалтерского учета и финансово-кредитной деятельности банка и сертифицирована как конфигурация, разработанная в среде «1С:Предприятия 8.1». Предусмотрена специальная поставка программного продукта для ВУЗов с целью организации учебного процесса и учебных банков, включающая в себя методические материалы по подсистемам для учащихся и преподавателей. Для решения задач анализа структурированных данных используется аналитическая платформа DeductorStudio 5.1 (www.basegroup.ru). Реализованные в Deductor технологии позволяют на базе единой платформы пройти все этапы построения аналитической системы: от создания хранилища данных до автоматического подбора моделей и визуализации полученных результатов. В Deductor реализованы практически все современные технологии анализа структурированных данных: Data Warehouse – хранилище данных; OLAP – многомерный анализ данных; Data Mining – добыча данных; Knowledge Discovery in Databases – обнаружение знаний в базах данных. Разработчиком и носителем авторских прав программы Project Expert является компания «Expert Sistems» группы «Про-Инвест-ИТ»: (http://www.tehinvestor.ru/48.html). В основу программы положен метод имитационного моделирования, основу которого составляет сценарный подход. Имитационные модели позволяют проигрывать различные варианты развития компании, состояния внешнего экономического окружения. Они дают возможность проверить различные идеи, гипотезы и предположения относительно развития бизнеса, проанализировать последствия их реализации. Последовательно моделируя в программе планируемую деятельность новой или действующей компании и изменения в экономической среде, можно вести инвестиционное проектирование и финансовое планирование, создавать бизнес-планы, удовлетворяющие международным требованиям, а также оценивать эффективность реализации проектов. BPMS (Business Process Management Suite) – класс программного обеспечения для управления бизнес-процессами и административными регламентами. Использование BPMS позволяет организовать эффективное взаимодействие между управленцами и ИТ-специалистами, лучше использовать существующие и ускорить разработку новых информационных систем. Основные функции BPMS – моделирование, исполнение и мониторинг бизнес-процессов. Основываясь на данных мониторинга, организации выявляют узкие места и усовершенствуют свои бизнес-процессы. Цикл управления замыкается, когда при помощи BPMS измененные бизнес-процессы оперативно внедряются в эксплуатацию. Система Contour Business Intelligence предоставляет технологию для создания системы управленческих отчетов компании, решений для дистрибуции отчетов в филиальной сети распределенной корпорации, распространения статистических отчетов государственного агентства. Контур Стандарт – это система для визуализации данных и генерации отчетов. Система принадлежит к классу OLAP-клиентов, т.е. она не хранит данные, а настраивается на имеющиеся источники данных. При этом источниками служат реляционные СУБД и локальные таблицы. Теоретические знания и практические навыки по использованию средств вычислительной техники и программного обеспечения для организации обработки экономической информации и решения задач с использованием экономико-математических методов, полученные студентами при изучении экономической информатики, должны быть использованы в процессе изучения других дисциплин учебного плана, при подготовке курсовых и дипломных работ, в научной студенческой работе. Дальнейшее развитие информационной подготовки в многоуровневой системе образования будет идти не только как реакция на изменяющиеся требования к уровню подготовки бакалавров, но и в соответствии с постоянно растущими возможностями информационно-образовательной среды, такими, например, как активное внедрение в образовательный процесс сервисов Web 2.0, реализация широкополосного доступа в Интернет, использование технологий Cloud Computing («облачных вычислений), внедрение легко воспроизводимых решений для сферы образования на основе открытых стандартов и открытого программного кода (тестирование, промежуточный и итоговый контроль, средства виртуализации), применение автоматических систем синхронного контекстного перевода, повышение надёжности и безопасности программного обеспечения для сферы образования. Литература:Поляков В.П. Информационная подготовка и информационная культура специалиста // Сб. статей. 1-я Международная Интернет-конференция «Информационные и коммуникационные технологии как инструмент повышения качества профессионального образования». – Екатеринбург, Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2005. – С. 43 – 49.Мельников П.П., Поляков В.П. К вопросу о формировании учебной программы дисциплины «Экономическая информатика» для подготовки бакалавров // Сб. докладов и выступлений участников 9-й МНПК «НИТ в образовании: Комплексная модернизация процесса обучения и управления образовательными учреждениями с использованием технологий 1С». – М.: Финакадемия, 2009, с.172 – 177.Сухомлин В.А. ИТ–образование: концепция, образовательные стандарты, процесс стандартизации.– М.: Горячая линия-Телеком, 2005. – 175 с.