Анализ конкурентоспособности ВУЗа

Дипломная работа
Анализ конкурентоспособности ВУЗа
Содержание
   
Введение. 3
Глава 1. Теоретические основыконкурентоспособности Вуза. 5
1.1. Понятие и составляющиеконкурентоспособности. 5
1.2. Особенностиконкурентоспособности Вуза. 11
Глава 2. Особенностиконкурентоспособности МИЭМП… 18
2.1. Общая характеристикадеятельности МИЭМП… 18
2.2. Конкурентоспособностьвнеучебной деятельности МИЭМП… 32
Глава 3. Основные направлениясовершенствования внеучебной деятельности МИЭМП   41
3.1. Развитие студенческогосамоуправления МИЭМП… 41
3.2. Усовершенствование бытовыхусловий. 47
3.3. Организация спортивныхсекций. 50
Заключение. 56
Список литературы… 59
Приложение 1. 62
Приложение 2. 64
Приложение 3. 65
Приложение 4. 66
Приложение 5. 67
 
 
 
 
 
 
 
 
Введение
 
Ситуация на отечественномрынке образовательных услуг становиться все более напряженной. Так, с однойстороны, на рынок выходит все больше и больше коммерческих вузов, которые, хотяпока и уступают по престижу государственным вузам, но благодаря своеймобильности постепенно увеличивают свою долю. С другой стороны – дисбалансфинансирования в экономике привел к резкому перетоку квалифицированных кадров вдругие, более оплачиваемые отрасли экономики. Особенно это касается молодыхкадров. С третьей стороны – Россия подписала Болонскую декларацию, которая,несет для отечественного рынка образовательных услуг как положительные, так иотрицательные стороны. И, прежде всего, это совершенно новые требования кструктуре и сущности образовательных программ. Все быстрее меняется самаэкономика, вынуждая адаптировать учебные программы к новым потребностям.
Все этопорождает проблему поиска новых источников повышения конкурентоспособностивуза. Для выживания в постоянно усложняющейся конкурентной среде вузамнеобходимы высококвалифицированные специалисты, способные творчески мыслить ииспользовать свои знания для решения задач, направленных на повышение ихконкурентоспособности. В условиях развитого рынка конкурентоспособность вузаопределяется его готовностью к постоянному и непрерывному инновационномупроцессу, основанному на использовании существующих и генерации новых знаний.
Таким образом, решениезадачи повышения конкурентоспособности вуза в условиях ужесточения рыночнойсреды и постоянно изменяющихся требований экономики требует повышенноговнимания к проблеме поиска конкурентных преимуществ и обуславливаетактуальность исследования, как разработку методических рекомендаций дляулучшения механизмов управления знаниями в вузе на основе комплексной оценкипотенциала Вуза.
Предметом даннойдипломной работы является разработка рекомендаций по повышениюконкурентоспособности Вуза.
Объектом исследования является Московский Институт ЭкономикиМенеджмента и Права.
Цель дипломной работы –изучить теоретические аспекты конкурентоспособности вузов и разработать рекомендаций по повышению конкурентоспособности Вуза, на примере МИЭМП.
Для достижения заданной целипоставлены следующие задачи:
–                 Изучитьтеоретические основы конкурентоспособности Вуза;
–                 Проанализироватьконкурентоспособность МИЭМП;
–                 Рассмотретьнаправления совершенствования конкурентоспособности МИЭМП.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Глава 1. Теоретические основы конкурентоспособности Вуза.
1.1. Понятие и составляющие конкурентоспособности
Конкурентоспособность – это свойство товара, услуги, субъектарыночных отношений выступать на рынке наравне с присутствующими таманалогичными товарами, услугами или конкурирующими субъектами рыночныхотношений.[1]
Однако в современной экономике все чаще термин«конкурентоспособность» используется для определения категорий разного уровня:конкурентоспособность товара, фирмы, отрасли национальной экономики и др.
Конкурентоспособность предприятия — это ее способность выпускатьконкурентную продукцию (оказывать услуги), ее преимущество по отношению кдругим фирмам данной отрасли внутри страны и за ее пределами.
Конкурентоспособность товара – это такой уровень его экономических,технических и эксплуатационных параметров, который позволяет выдерживатьсоперничество (конкуренцию) с другими аналогичными услугами на рынке.Соперничество ведется за покупателей, где основной целью является «привязка»покупателя к продукции фирмы не только сегодня, но и завтра.
Конкурентоспособность услуг – это величина относительная, иопределенный показатель этой важной экономической категории может быть выявленпри исследовании конкурирующих услуг.
Конкурентоспособность включает три основные составляющие. Первая жестко связана с изделием как таковым и в значительной мере сводится ккачеству. Вторая связана как с экономикой создания сбыта и сервиса товара, таки с экономическими возможностями и огра­ничениями потребителя. Наконец, третьяотражает все то, что может быть приятно или неприятно потребителю какпокупателю, как челове­ку, как члену той или иной социальной группы.
Покупатель — главный оценщик товара. А это приводит к очень важной врыночных условиях истине: все элементы конкурентоспособ­ности товара должныбыть настолько очевидны потенциальному поку­пателю, чтобы не могло возникнутьмалейшего сомнения или иного толкования в отношении любого из них. Когда мыформируем «комп­лекс конкурентоспособности», в рекламе очень важноучитывать особенности психологического воспитания и интеллектуальный уровеньпотребителей, многие другие факторы личного характера. Интересный факт: почтивсе зарубежные пособия по рекламе особо выделяют мате­риал, связанный срекламой в малограмотной или интеллектуально не­развитой аудитории.
Как известно, каждый рынок характеризуется «своим»покупате­лем. Поэтому изначально неправомерна идея о некой абсолютной, несвязанной с конкретным рынком, конкурентоспособности.[2]
Рыночное хозяйство, а вслед за ним и его ученые давно и хорошопоняли, что пытаться схематически выразить конкурентоспособность товара — этовсе равно, что пытаться схемой показать всю сложность и все тонкости рыночногопроцесса. Для них конкурентоспособность стала просто удобным, концентрирующимвнимание и мысль терми­ном, за которым выстраивается все разнообразиестратегических и так­тических приемов менеджмента в целом и маркетинга вчастности. Кон­курентоспособность — не показатель, уровень которого можно вычис­литьдля себя и для конкурента, а потом победить. Прежде всего — это философияработы в условиях рынка, ориентированная на:
— понимание нужд потребителя и тенденции их развития;
— знание поведения и возможностей конкурентов;
— знание состояния и тенденций развития рынка;
— знание окружающей среды и ее тенденций;
— умение создать такой товар и так довести его до потребителя, чтобыпотребитель предпочел его товару конкурента.
Факторы, определяющие конкурентоспособность товаров и услуг:
— Качество товаров и услуг;
— Цена товаров и услуг;
— Уровень квалификации персонала и менеджмента;
— Технологический уровень производства;
— Доступность источников финансирования.
Для своего бизнеса выбирают товары (или услуги), производство(оказание) которых требует минимальной кооперации и поставок со стороны или гдедостижима широкая заменяемость исходного сырья и материалов.
Но эта хозяйственная стратегия не может рассматриваться какуниверсальная и уж тем более она мало пригодна для тех предприятий, которыеготовят бизнес план в связи с освоением продукции, предназначенной дляконкуренции на мировых рынках.
Более глубокий подход – обеспечение себе устойчивойконкурентоспособности. Существует два типа конкурентных преимуществ: болеенизкие издержки и специализация. Под более низкими издержками понимается непросто меньшая сумма затрат на производство, чем у конкурентов, а способностьфирмы разрабатывать, производить и сбывать товар более эффективно, чемконкуренты. То есть необходимо организовать с меньшими затратами и в болеекороткие сроки весь цикл операций с товаром: от его конструкторской проработкидо продажи конечному покупателю. Неспособность выстроить всю эту цепочку сведетна нет успех в любом из её звеньев.[3]
Специализация – это способность удовлетворять особые потребностипокупателей и получать за это премиальную цену, т.е.  цену в среднем болеевысокую, чем у ваших конкурентов. Иными словами, для обеспечения такого типаконкурентных преимуществ необходимо научится искусству выделяться в толпеконкурентов, предлагая покупателям товар, заметно отличающийся либо высоким уровнем качества при стандартном наборе параметров, определяющих это качество,либо нестандартным набором свойств, реально интересующих покупателя.[4]
При этом в любой данный момент времени строится стратегияобеспечения конкурентоспособности, опираясь лишь на один из видов конкурентныхпреимуществ – либо на более низкие издержки, привлекая покупателейотносительной дешевизной товаров по сравнению с аналогичными  изделиями другихпроизводителей, либо на специализацию, вызывая интерес у наиболее взыскательныхи требующих, прежде всего, высокого качества клиентов.
Имея в виду такое толкование видов конкурентных преимуществвыбирается наиболее приемлемая стратегия обеспечения и поддержанияконкурентоспособности. Но прежде чем описать ассортимент таких стратегий,введем ещё одно понятие «диапазон конкуренции», обозначающее широтутой номенклатуры товаров, которая изготавливается, а затем продаётся.
Рыночная система хозяйствования требует от предприятий постоянногоповышения уровня своей конкурентоспособности. Конкурентные преимуществаорганизации закладываются уже на стадии постановки целей и разработки стратеги.
Основные типы стратегий обеспечения конкурентоспособностипредставлены на рис. 1./> />
Рис. 1. Стратегии обеспеченияконкурентоспособности[5]
Есть фирмы, стратегия конкурентной борьбы которых основана не наспециализации, а на более низких издержках производства. Они изготавливаютбольшой ассортимент продукции стандартного мирового уровня качества и состандартной ценой.
Третий тип фирм строит конкурентную стратегию на менее рискованных иболее дешевых принципах – специализация при узкой номенклатуре продукции. Этопродукция высшего мирового уровня в своих классах специализации и стоитнедешево.
Четвертый тип фирм занимается выпуском узкого круга качественнойпродукции по дешевым ценам. Такая продукция не отличается изысканными иразнообразными свойствами. Она проста, надежна и дешева.
Естественно, не обязательно придерживаться только одной, некогдавыбранной стратегии обеспечения конкурентоспособности. Освоив выпускодного-двух изделий, доступных широкому кругу небогатых покупателей, можноначать подготовку к освоению другой стратегии. Путь расширения своегоассортимента, сохраняя все столь же низкие цены, оправдывающие не особенновысокий уровень качества приведет к стратегии ориентации на издержки, котораяпозволит резко увеличить и объемы реализации, и суммы получаемой прибыли (придовольно умеренной рентабельности, т.е. не слишком – то высоком отношении этойприбыли к сумме вложенных вами в дело собственных и заемных средств).
Если не расширять ассортимент, а все доходы направить на повышениекачества своих товаров, то этот путь приведет к стратегии выборочнойспециализации. Этот путь может обеспечить достаточно высокий уровеньрентабельности вложенного капитала.
Таким образом, конкурентные преимущества малых и среднихпредприятий, на наш взгляд, кроются в постоянном совершенствованиибизнес-процесса при эффективном использовании и распределении ресурсов. Причем,рынок заставляет предпринимателей производить продукт/услугу с цельюмаксимально удовлетворения своих потребителей, повышения уровня их лояльности иувеличения доли постоянных клиентов. В связи с этим, стратегию достиженияконкурентоспособности для малых и средних предприятий мы предлагаем рассматриватьв виде комплексной трехшаговой стратегии совершенствования бизнес-процесса,направленной на удержание и, по возможности, увеличение числа постоянныхклиентов компании (рис.2.).
/>
Рис. 2.Трехшаговая стратегия достижения конкурентоспособности [6]
Шаг 1: Тотальное управление качеством (TQM) — совершенствование припомощи цикла PDCA каждого этапа бизнес-процесса. — Охватывает всю деятельностьорганизации.
Шаг 2: Бенчмаркинг — заимствование процессов у конкурентов иэталонных компаний. — Применяется для улучшения стандартного процесса вслучаях, когда внутренние и внешние ограничения позволяют внедрить стороннийпроцесс, изменив его в соответствии с требованиями вашего предприятия.
Шаг 3: Аутсорсинг — покупка процесса у сторонней организации. — Применяется в случаях, когда затраты на совершенствование процесса собственнымисилами или применение бенчмаркинга превышают стоимость услуг внешнейорганизации.[7]
Основные особенностиконкурентоспособности Вуза будут изложены в следующем параграфе.
1.2.Особенности конкурентоспособности Вуза
Вуз – это оказание образовательных услуг, основнойдеятельностью которого является учебная и внеучебная деятельность.  Кдеятельности Вуза относятся такие составляющие как:
–                 учебнаядеятельность;
–                 методическаядеятельность;
–                 научнаядеятельность;
–                 управленческая деятельность;
–                 маркетинговаядеятельность;
–                 экономическаядеятельность;
–                 хозяйственнаядеятельность;
–                 ремонто-строительнаядеятельность
–                 и др.   
Организацию деятельности Вуза обеспечивают:
–                 администрация;
–                 профессорско-преподавательскийсостав;
–                 научные работникивуза;
–                 административно-хозяйственныйперсонал;
–                 инженерно-техническийперсонал;
–                 производственныйперсонал;
–                 учебно-вспомогательныйперсонал;
–                 иной персоналвуза.
Качество образования на современном этапе выступает главнымконкурентным преимуществом учебных заведений наряду с ценой. Качество обученияпредставляет собой совокупность потребительских свойств образовательной услуги,обеспечивающих возможность удовлетворения комплекса потребностей повсестороннему развитию личности обучаемого.[8]
По мнению автора, особенности конкурентоспособности вузапроявляются в следующем:
–                 во-первых, вконкурентоспособности фокусируются все показатели качества и ресурсоемкостиработы всего персонала вуза по всем стадиям жизненного цикла образовательнойуслуги;
–                 во-вторых, внастоящее время отсутствуют международные документы  по оценкеконкурентоспособности вуза;
–                 в-третьих,например, в России техническая, экономическая, кадровая, социальная политикавуза не ориентированы на обеспечение конкурентоспособности вуза.
В России практически отсутствуютисследования по проблемам конкурентоспособности вуза.
Конкурентоспособность Вуза обеспечивается:
–                 Конкурентоспособностьюстудентов
–                 Конкурентоспособностьювыпускников;
–                 Уровнемпрофессорско-преподавательского состава;
–                 Методическимисредствами обучения;
–                 Научнымисредствами обучения;
–                 Техническимисредствами обучения;
–                 Наличиемсобственны основных средств (Учебные и вспомогательные корпуса, оборудование);
–                 Наличиемсобственной библиотеки;
–                 Наличиемлекционных аудиторий;
–                 и др.
Особенности изменения конкуренции между вузами проявляются вследующем:
1) конкуренция усиливается с увеличением количествасоперничающих вузов;
2) конкуренция усиливается, когда крупные вузы присоединяют другойвуз и принимают решительные меры по выводу его в ведущие;
3) конкуренция сильна, когда спрос на услуги растет медленно;
4) конкуренция усиливается, когда условия хозяйствования в отраслитолкают вуз на снижение цены или на применение других средств увеличения объемапродаж;
5) конкуренция усиливается, когда затраты покупателей при переходес потребления одной услуги на другие невелики;
6) конкуренция усиливается, когда одна или несколько вузов неудовлетворены своей долей рынка;
7) конкуренция усиливается пропорционально росту прибыли отуспешных стратегических решений;
8) конкуренция усиливается, когда затраты на выходе из рынкавелики, высоки барьеры;
9) ход конкуренции предсказуем, когда стратегии, ресурсы,организационные особенности, миссии вузов различаются в значительной мере иоткрыты большинству.
Анализконкурентоспособности основывается на маркетинговых исследованиях, соблюдениинормативных показателей и информации внутреннего характера.
Позиции вузов на рынкенеразрывно связаны с изучением конкурентоспособности предоставляемых ими услуг.
Более прочные позиции нарынке займут те вузы, которые наряду со сбалансированным деловым портфелембудут работать над созданием пользующейся доверием у потребителей торговоймарки (brand name). Фактором, повышающим конкурентоспособность вуза, являетсятакже его готовность предоставить образовательные услуги в инновационном режимес использованием современных информационных технологий и ноу-хау.
Важно то, чтоконкурентоспособность образовательной программы определяется только темисвойствами, которые представляют существенный интерес для потребителя иобеспечивают удовлетворение данной потребности. Все показатели услуги,выходящие за эти рамки, не должны рассматриваться при оценкеконкурентоспособности как не повышающие ценности услуги в конкретных условиях.То есть показатели образовательных услуг, отражающие ее эффект дляпроизводителя, часто не имеют значения для потребителя. Потребителя интересуютлишь потребительские свойства, каким бы путем они ни были достигнуты.[9]
В данной работе будет рассмотрена конкурентоспособностьдополнительных услуг внеучебной деятельностью.
Современныепроблемы, противоречия, связанные с внеучебной деятельностью в вузе,обосновывают необходимость организованной внеучебной деятельности с точкизрения интересов и потребностей ее участников. Перспективы функционирования иразвития системы внеучебной деятельности в вузе в современных условиях видятсяв реализации следующих мер:
— поиск новых форм и направлений внеучебной деятельности, адекватных современнымценностным ориентациям студенческой молодежи в сочетании с имеющимся позитивнымопытом и традициями;
— создание Центра и системы социального мониторинга интересов и динамики проблемстуденческой жизни;
— совершенствование системы информирования студентов (в том числе оборудованиеярких информационных стендов в учебных корпусах, оптимизация системырадиовещания, издание общевузовской газеты);
— создание службы психологической поддержки студентов, консультативной помощи;активизация работы по социальной защите студентов, соблюдению их прав и льгот;
— оказание помощи во вторичной занятости студентов и трудоустройстве выпускниковпосредством организации студенческой биржи труда;
— совершенствование системы управления внеучебной деятельностью; созданиеорганизационной структуры, координирующей внеучебную деятельность, определяющейее направления, осуществляющей контроль и несущей ответственность за еерезультаты; совершенствование системы стимулирования внеучебной деятельности;
— реализация в системе внеучебной работы возможностей студенческогосамоуправления; создание условий для самостоятельной инновационной деятельностисамих студентов в сфере внеучебного времени; создание банка данных о творческихорганизаторских способностях студентов, их использование вучебно-воспитательной деятельности;
— содействие работе профсоюзной студенческой организации, молодежному движениюстуденческих отрядов, другим общественным организациям, органам студенческогосамоуправления в общежитиях, клубам и объединениям;
— обеспечение материальной и финансовой базы внеаудиторной работы;
— создание системы морального и материального стимулирования наиболее активныхпреподавателей и студентов — организаторов внеучебной деятельности;
— реализация целенаправленной кадровой политики, обеспечение профессионализмаорганизаторов внеучебной работы — преподавателей, студентов-общественников,штатных сотрудников-специалистов;
— совершенствование работы кураторов, контроль за их деятельностью, регулярноепроведение конкурса кураторов;
— осуществление действенного контроля u1079 за содержанием и эффективностьювнеучебной работы, использованием ее результатов для корректировки планов ирешений.
Возможно,совершенствование учебной деятельности, а также обновление воспитательнойработы в вузе в соответствии с требованиями времени приведут в будущем кувеличению внеучебного времени, которое может быть использовано как для общегоразвития, воспитания личности, так и для углубления профессиональной подготовкиспециалистов.
Основной целью Вуза является учебная работа, но, несмотря наэто, важное место занимает и внеучебная деятельность, а именно:
–  хозяйственная деятельность (наличие дополнительныхуслуг-банк, буфет, столовая, курительная комната и т.д.);
— наличие бытовых услуг (лавочки, урны и т.п.);
— наличие спортивных секций, спортивно-патриотических клубов;
— организация досуга (команды КВН, театральные кружки,танцевальные студии, проведение конкурсов и т.п.).
Таким образом, материал, изложенный в данной главе, позволяетавтору сделать следующие выводы:
–                 Конкурентоспособность- это свойство товара, услуги, субъекта рыночных отношений выступать на рынкенаравне с присутствующими там аналогичными товарами, услугами иликонкурирующими субъектами рыночных отношений.
–                 Конкурентоспособность предприятия — это ее способность выпускатьконкурентную продукцию, ее преимущество по отношению к другим фирмам даннойотрасли внутри страны и за ее пределами.
–                 Конкурентоспособность услуг – это величина относительная, иопределенный показатель этой важной экономической категории может быть выявленпри исследовании конкурирующих услуг.
–                 Вуз – это оказание образовательных услуг, основной деятельностьюкоторого является учебная и внеучебная деятельность.  К деятельности Вузаотносятся такие составляющие как:
–                 Конкурентоспособностьвуза – это готовность Вуза предоставить образовательные услуги в инновационномрежиме с использованием современных информационных технологий и ноу-хау.
Анализконкурентоспособности основывается на маркетинговых исследованиях, соблюдениинормативных показателей и информации внутреннего характера.
Особенности конкурентоспособности вуза проявляются в том,что:
–                 вконкурентоспособности фокусируются все показатели качества и ресурсоемкостиработы всего персонала вуза по всем стадиям жизненного цикла образовательнойуслуги;
–                 в настоящее времяотсутствуют международные документы  по оценке конкурентоспособности вуза;
–                 техническая,экономическая, кадровая, социальная политика вуза не ориентированы наобеспечение конкурентоспособности вуза.
В России практически отсутствуютисследования по проблемам конкурентоспособности вуза.
Особенности конкурентоспособности конкретного Вуза будутрассмотрены во 2 главе.      
Глава 2. Особенности конкурентоспособности МИЭМП
2.1. Общая характеристика деятельности МИЭМП
МИЭМП был создан в 1993году и является одним из первых негосударственных вузов России.
Институт являетсяразработчиком собственных специализированных программ, направленных насотрудничество с государственными и коммерческими предприятиями –работодателями, благодаря которым студенты МИЭМП во время обучения проходятпрактику в финансовых учреждениях г. Москвы – банках, инвестиционных истраховых компаниях и т.д. [10]
Врамках факультета Экономики и финансов МИЭМП готовит специалистов по специальностям:«Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудита», «Налоги иналогообложение».
Факультет Управленияготовит специалистов по следующим направлениям: «Экономика и управление на предприятии (в городскомхозяйстве)», «Менеджмент организации», «Маркетинг», «Управление персоналом»,«Мировая экономика», «Прикладная информатика (в экономике)», «Государственное имуниципальное управление».
Юридический факультетМИЭМП готовит юристов по специализациям «Государственное право»,«Гражданское право» и «Уголовное право» для дальнейшейработы в компаниях всех форм собственности. [11]
По окончанию обучения всевыпускники МИЭМП получают возможность трудоустройства на конкурсной основе пополученным специальностям.
В Институте предусмотреныдневная, вечерняя, заочная и субботняя формы обучения.
На Рис. 3. представленадинамика численного состава студентов МИЭМП по факультетам и формам обучения за2003-2006 гг.
/>
Рис. 3.Динамика численного состава студентов МИЭМП по факультетам и формам обучения за2003-2006 гг.
Из анализа структуры численного состава студентов МИЭМП по факультетам и формамобучения за 2003-2006 гг. видна положительнаядинамика по всем формам обучения и всемфакультетам.
Рост количества студентов объясняется,прежде всего, увеличением количества специальностей.
Наибольшее количество студентов обучается наочной форме обучения. По численности студентов положение лидера занимаетФакультет управления, т.к. на данном факультете самое большое количествоспециальностей.
В связи с ростом количества студентов для повышения эффективностиучебной, учебно-методической инаучно-исследовательской работы со студентами, а также качества образовательного процессав целом необходимо увеличение числа преподавателей, как наштатной основе,так и на условияхпочасовой оплаты.
Для всех желающих в МИЭМПимеется возможность получить второе высшее образование. Для ее реализацииразработаны сокращенные программы подготовки специалистов, в полномсоответствии с Федеральным Законом РФ «О высшем и послевузовскомпрофессиональном образовании».
По окончании обучениявыпускникам выдается государственный диплом.
В Институте развиваетсямеждународное сотрудничество, направленное, прежде всего, на повышениепрофессионального уровня преподавательского состава, а также максимально полнуюреализацию потенциала обучающихся в МИЭМП студентов.
Институт участвует вследующих международных проектах ISA: Международная общественная студенческаяорганизация
Благодаря поддержкеИнститута, студенты имеют возможность участвовать во Всероссийском открытомКонкурсе на стипендии Президента Российской Федерации для обучения за рубежом.
Что касаетсяпреподавателей, МИЭМП гордится одним из лучших профессорско-преподавательскихсоставов среди негосударственных ВУЗов России.
Более 50% преподавателейимеют степень доктора наук и звание профессора, среди них – крупнейшиероссийские юристы (Ревин В.П., заслуженный деятель науки РФ, Дорохов Н.И.д.ю.н., профессор, Емельянов Б.М. д.ю.н., профессор), экономисты, авторынаучных трудов и учебников по базовым дисциплинам реализуемых в Институтеобразовательных программ.
Это ученые, сочетающиепедагогическую деятельность с практической работой в государственных и иныхучреждениях самого высокого уровня. Они участвуют в разработке федеральныхэкономических программ и законопроектов, являются консультантами, советниками иэкспертами высших органов законодательной и исполнительной власти России.
На Рис. 4-6 представленадинамика численности  профессорско-преподавательского состава МИЭМП за2003-2006гг.
/>Рис. 4. Численность профессорско-преподавательского составаМИЭМП по категориям за 2003-2006 гг.
/>
Рис. 5.Численность профессорско-преподавательского состава МИЭМП, имеющего ученуюстепень, за 2003-2006 гг.
/>
Рис. 6.Численность профессорско-преподавательского состава МИЭМП, имеющего ученоезвание, за 2003-2006 гг.
Из анализа численностипрофессорско-преподавательского состава МИЭМП можно сделать вывод, что в 2004году по сравнению с 2003г. численность основногопрофессорско-преподавательского персонала увеличилась на 3,8%. В 2005 годупроизошло значительное увеличение  численности основного профессорско-преподавательскогоперсонала (36,5%) В 2006 году численность основногопрофессорско-преподавательского персонала сократилась незначительно, на 2,7%. .
Численностьпрофессорско-преподавательского персонала, работающего на условиях штатногосовместительства в 2004 году по сравнению с 2003 резко сократилась на 47,3%. Впериод с 2004 по 2006 год, численность  профессорско-преподавательскогоперсонала, работающего на условиях штатного совместительства изменяласьнезначительно, имея тенденцию к увеличению.
Общая численностьпрофессорско-преподавательского персонала, МИЭМП имеющего ученую степень послерезкого спада из-за сокращения общего количества персонала в 2004 годунеуклонно растет с каждым годом, что является положительным фактором.
Общая численностьпрофессорско-преподавательского персонала, МИЭМП имеющего ученое звание с 2003по 2005 гг. постоянно сокращалась. В 2005-2006 году численностьпрофессорско-преподавательского персонала, МИЭМП имеющего ученое званиеоставалась практически без изменений.
Сокращениепрофессорско-преподавательского персонала, МИЭМП имеющего ученое званиеявляется негативным фактором, поэтому, необходимо принять меры для повышенияуровня профессорско-преподавательского состава МИЭМП.
Согласно уставу МИЭМП — Институт имеет своей основной целью реализацию программ среднегопрофессионального, высшего профессионального, послевузовского профессиональногообразования, а также дополнительного образования.[12]
Направления(специальности) подготовки и переподготовки специалистов определяютсялицензиями, получаемыми Институтом в установленном порядке. Содержаниеобразовательного процесса по направлениям (специальностям) определяетсяИнститутом на основе соответствующих государственных образовательныхстандартов.
Для достижений намеченныхцелей и решения указанных задач, Институт вправе осуществлять следующие видыдеятельности:
–                 проводитьобучение в соответствии с утвержденными в соответствии с Уставомобразовательными программами;
–                 осуществлятьпрограммы и отдельные акты благотворительности и милосердия за счетпривлеченных средств или средств, полученных от хозяйственной деятельностиИнститута;
–                 финансироватьполностью или частично созданные и создаваемые Институтом некоммерческиеорганизации и учреждения, в т.ч. образовательные;
–                 оказыватьдополнительные платные образовательные услуги в порядке, установленномзаконодательством;
–                 осуществлятьиздательско-полиграфическую деятельность и типографские услуги; финансировать,организацию производства и распространение книжно-журнальной, фото — идругой продукции, в том числе периодических изданий, в соответствии с целями изадачами Института;
–                 оказыватьконсультационные и информационные услуги по проблемам педагогики и иным,связанным с воспитанием и обучением проблемам;
–                 оказыватьюридические услуги;
–                 осуществлятьтуристическую деятельность, в том числе и международную;
–                 осуществлятьобмен опытом в области образования с Российскими и зарубежными организациями,научными и общественными деятелями;
–                 организовывать ипроводить выставки, конференции, семинары, лекции, встречи и иные мероприятия,в соответствии с уставными целями Института, как в Российской Федерации, так иза рубежом;
–                 организовывать ифинансировать работу постоянных и временных научных и образовательных центров итворческих коллективов, курсов педагогической и иной направленности;
–                 участвовать вмеждународном сотрудничестве и обмене опытом в сфере образовательной иблаготворительной работы;
–                 проводитьблаготворительные мероприятия в пользу Института (лотереи, аукционы, концерты,спортивные, досуговые мероприятия), опираясь на содействие государственных иобщественных организаций, творческих союзов, предпринимателей, инициативныхгрупп граждан;
–                 осуществлять засчет собственных средств строительство, капитальный или текущий ремонт зданий исооружений производственного, социального, образовательного, жилого икультурно-бытового назначения, в том числе с правом выполнять функциизаказчика, подрядчика и иные имеющиеся в строительстве функции;
–                 организовывать всевиды рекламы;
–                 проводитьмаркетинговые исследования;
–                 осуществлятьметодическую помощь образовательным центрам, учреждениям и организациям;
–                 обеспечиватьдополнительное медицинское обслуживание обучающихся, преподавателей исотрудников Института и созданных им учреждений и организаций;
–                 предоставлять засчет собственных и (или) привлеченных средств юридическим и физическим лицамссуды, а также выступать гарантом обязательств третьих лиц;
–                 осуществлятьпроизводство и (или) реализацию товаров народного потребления и оборудования;
–                 осуществлятьпосредническую деятельность;
–                 осуществлятьинвестиционную деятельность;
–                 организовыватьпункты общественного питания;
–                 создаватьинформационные банки данных и обслуживать их;
–                 приобретатьакции, облигации, иные ценные бумаги и получать проценты (дивиденды) по ним;
–                 реализовывать и(или) сдавать в аренду основные фонды и имущество Института.[13]
Институт вправе всоответствии с Уставом и в порядке, предусмотренном действующимзаконодательством Российской Федерации, совершать разного рода сделки, в томчисле приобретать, принимать и передавать (в том числе безвозмездно) любоеимущество, кроме имущества, права распоряжения которым ограниченысобственниками (Учредителями), открывать филиалы и представительства Институтана территории Российской Федерации и за рубежом.
Филиалы и отделенияИнститута проходят лицензирование, аттестацию и аккредитацию в порядке,установленном законодательством Российской Федерации для образовательныхучреждений.
Институт, в соответствиис действующим в Российской Федерации законодательством, осуществляетфундаментальные и прикладные научные исследования.
Факультеты и кафедрыявляются основными подразделениями Института, осуществляющими образовательныйпроцесс, проведение научных исследований и научно-методической работы.
Руководство деятельностьюфакультета осуществляет декан, который несет персональную ответственность зарезультаты работы факультета. Полномочия декана определяются положением офакультете.
Главными задачами кафедрыявляются организация и осуществление учебной и учебно-методической работы поодной или нескольким родственным дисциплинам, воспитательной работы состудентами и слушателями, научной работы по профилю кафедры, подготовкинаучно-педагогических кадров и повышения их квалификации. Кафедру возглавляетзаведующий, который руководит ее работой в пределах полномочий, предоставляемыхему положением о кафедре.
Декан факультета изаведующий кафедрой избираются Ученым советом в соответствии с положениями о факультетеи положении, о кафедре.
Управление Институтомосуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации иУставом. При этом педагогическим работникам из числапрофессорско-преподавательского состава, научным работникам, студентам и слушателямв пределах, предусмотренных законодательством Российской Федерации обобразовании, предоставляются академические свободы, в том числе свободапедагогических работников излагать учебные предметы по своему усмотрению,выбирать темы для научных исследований и проводить их своими методами, а такжесвобода студентов и слушателей получать знания согласно своим склонностям ипотребностям.
Органами Институтаявляются:
–                 Общее собраниеучредителей;
–                 ПрезидентИнститута;
–                 Ученый совет;
–                 Ректор;
–                 Попечительскийсовет.
Руководство Институтапредставлено в Приложении 1.
В Институте открыта аспирантура по следующимспециальностям:
–                 Экономическаятеория;
–                 Экономика иуправление народным хозяйством;
–                 Уголовныйпроцесс, криминалистика и судебная экспертиза, оперативно-розыскнаядеятельность.
–                 Уголовное право икриминология, уголовно-исполнительное право.
К научному руководству иконсультированию аспирантовпривлечены известные специалисты в области экономики и юриспруденции, имеющиеученую степень доктора наук и звание профессора.
Подготовка аспирантов вМИЭМП осуществляется в очнойи заочной форме наплатной основе. Срок обучения в очной аспирантуре — 3 года, в заочнойаспирантуре — 4 года.
Все основные мероприятияпо подготовке аспирантами кандидатских диссертаций осуществляются на кафедрах.МИЭМП выступает в качестве организатора научных конференций, симпозиумов исеминаров.
Аспиранты представляют на них свои доклады, делают научные сообщения.
С 2006 г. Всемирныйтехнологический университет на базе стратегического партнерства с Московскиминститутом экономики, менеджмента и права проводит набор на программу«Магистр».
Подготовка ведется последующим направлениям:
1.               Экономика:
— Программа«Финансы»;
— Программа«Экономика фирмы»;.
2.               Менеджмент:
— Программа«Управление человеческими ресурсами»;
— Программа«Финансовый менеджмент»;
— Программа«Маркетинг».
На программу «Магистр»принимаются лица, имеющие высшее образование. Форма обучения — заочнаяСрок обучения — 1 год  10 месяцев
Для обучения используютсяэлементы дистанционного обучения, индивидуальный график обучения, широковнедрены электронные учебники.
Лицам, успешнозавершившим обучение, присуждается квалификационная академическая степеньмагистра и выдается диплом государственного образца.
Колледж МИЭМП являетсяструктурным подразделением Московского института экономики, менеджмента иправа. ЛицензияФедеральной службы по надзору в сфере образования и науки Серия А №164593,регистрационный №4495 от 25.03.2005 г., свидетельствоо государственной аккредитации Серия В №000405, регистрационный №1839 от28.03.2005 г.
Специальности среднегопрофессионального образования аккредитованы на основании Приказа Федеральнойслужбы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) Министерстваобразования РФ №1777 от 20.07.2005 г.
Колледж МИЭМПосуществляет подготовку студентов по следующим специальностям:
–                 Экономика ибухгалтерский учет со специализацией «Налогообложение»;
–                 Экономика ибухгалтерский учет со специализацией «Страхование»;
–                 Менеджмент соспециализацией «Туристический и гостиничный бизнес»;
–                 Менеджмент соспециализацией «Страховое дело»;
–                 Право иорганизация социального обеспечения;
–                 Автоматизированныесистемы обработки информации и управления.
Учебный процесс вКолледже обеспечивают  высококвалифицированныепреподаватели, из них 41% имеют ученые степени, звания и высшуюпедагогическую категорию.
Коллектив преподавателей постоянно работает над совершенствованием методикипреподавания, использованием инновационных методов обучения, проводит большуюработу по профориентации, участвует в научно-исследовательских работах. Арегулярный контроль за знаниямиучащихся гарантирует высокое качество обучения в Колледже.
Центр ДополнительногоОбразования МИЭМП (Лицензия серия А №164593 рег. №4495 от 25.03.2005 г.)основан в мае 2003 года и является одним из ведущих специализированныхцентров краткосрочного обучения и повышения квалификации специалистов.
ЦДО МИЭМП являетсясертифицированным центром фирмы «1С».
Задачей Центра являетсярасширение образовательных услуг, оказываемых Институтом.
Обучение проводятквалифицированные преподаватели, имеющие многолетний практический опыт работы.Многие имеют ученые степени. На занятиях применяются уникальные авторскиеметодики обучения.
Центр давно известен нетолько в Москве и Московской области, но и в других городах и регионах России.Наши филиалы находятся в городах: Воронеж, Н. Новгород, Рязань, Тула, Черноголовка,Краснодар, Пенза, Пермь, Ростов-на Дону, Сергиев Посад.
Подготовка слушателейосуществляется в классах, оснащенных мультимедийной техникой, современныминаглядными пособиями, новейшими компьютерами на базе процессоров Pentium иCeleron. В программы большинства курсов включено обучение работе на компьютере,что является особенно актуальным на сегодняшний день.
Занятия проводятся помере комплектования групп в удобное для Вас время: утром, днем и вечером, атакже в выходной день. Возможно индивидуальное обучение.
Центр карьеры, практики итрудоустройства является структурным подразделением Московского институтаэкономики, менеджмента и права. Центр карьеры практики и трудоустройствапостоянно ведет работу по расширению сети стратегических партнеров института повременному трудоустройству студентов и постоянному трудоустройству выпускниковинститута.
Центр карьеры, практики итрудоустройства является структурным подразделением Московского институтаэкономики, менеджмента и права.
Его основнаязадача — организация прохождения практики студентами и помощь студентам ивыпускникам Института в трудоустройстве.
Внеучебную деятельность вМИЭМП координирует проректор   по внеучебной деятельности. Всвоей деятельности проректор по внеучебной деятельности руководствуютсяФедеральным законом   «О   высшем  и   послевузовском профессиональном образовании»,  уставомвуза,  положениями об отделе по внеучебной работе,  о куратореакадемической группы и  др.,  решениями ученого  совета,  приказами  и  распоряжениями  ректора, касающимися внеучебной работы в вузе.
В МИЭМП действуютследующие внеучебные объединения:
–                 Студенческийпарламент;
–                 Команды КВН;
–                 Радио МИЭМП;
–                 Клуб менеджеров;
–                 Страничка вИнтернет сайте МИЭМП;
–                 Клуб политологов.
В целях учебной, а также внеучебнойдеятельности студенты МИЭМП имеют возможность пользоваться библиотекой МИЭМП.
В МИЭМП существуют такжеследующие дополнительные услуги для студентов:
–                 солярий,
–                 парикмахерская,
–                 книжный магазин,
–                 столовая,
–                 киоски,
–                 буфет,
–                 услуга – Банк(возможность внести плату за обучение непосредственно в Институте).
На территории МИЭМПорганизованы курительные комнаты для студентов и преподавателей.
–                 В МИЭМП в рамкахвнеучебной деятельности организовываются и проводятся следующие мероприятия:
–                 Конкурс красоты:«Мисс МИЭМП»;
–                 Игры КВН;
–                 Конкурсы ипоказательные выступления танцевального клуба и театрального кружка;
–                 Дискотеки;
–                 Мероприятиямеждународного студенческого клуба по установлению и развитию контактов сосверстниками из других стран, а также организации обменных зарубежных практикстудентов.
Для решения задачразвития внеучебной деятельности МИЭМП необходимы:
— систематическая работасо всеми организаторами внеучебной работы в вузе;
— расширение межвузовскихсвязей на уровне городов, отдельных регионов;
— развитие всегомногообразия внеучебной деятельности;
— совершенствованиевзаимодействия с органами студенческого самоуправления;
— расширение научныхисследований в области воспитательной работы МИЭМП;
— пропаганда опытаведущих вузов России по организации свободного времени студенчества (спорт,наука, художественное творчество).
Вопросы повышенияответственности администрации, профессорско-преподавательских коллективов закачество организации воспитательной работы в вузах необходимо четкораспределить.
МИЭМП осуществляет своюдеятельность на высоком рынке образовательных услуг, в дальнейшем попытаемсярассмотреть его конкурирующие услуги.
2.2. Конкурентоспособность внеучебной деятельности МИЭМП
МИЭМП функционирует на московском рынке образовательныхуслуг. Данный рынок постоянно увеличивается. В настоящее время на московскомрынке образовательных услуг функционирует более 700 высших учебных заведений.
Поэтому, ведя конкурентную борьбу, МИЭМП опирается не толькона образовательные услуги, но и на дополнительные услуги.
Для того чтобы оценить уровень конкуренции проведём анализего конкурентоспособности дополнительных услуг.
Оценить конкурентоспособность МИЭМП можнобыло бы с помощью применения методики бенчмаркетинга.
Бенчмаркетинг  можно  рассматривать  как  одно  из  важнейших направлений  стратегически  ориентированных  маркетинговых  исследований.  Бенчмаркинговый  подход  приводит  к   существенному   изменению   процедуры  принятия   решения   в   маркетинге.   Традиционно   маркетинговые   решения принимались на основе  результатов  маркетинговых  исследований  и  интуиции менеджеров   в   отношении   комплекса   маркетинга.   На    основе    этого разрабатывалась маркетинговая стратегия фирмы. Современные  условия  бизнеса приводят к тому,  что  для  обеспечения  конкурентоспособности  фирмы  и  ее устойчивого   положения   подобных   действий   становиться    недостаточно.
Необходимо изучение опыта деятельности и поведения на рынке лидеров  бизнеса для повышения обоснованности стратегий маркетинга. В рамках дипломной работы применение данного метода оказалось невозможным, т.к. автор не располагает информацией, необходимой для исследования, по другим вузам.
В ходе исследования я проводилаанализ документов института МИЭМП, опросы преподавателей, администрации, уделяяосновное внимание внеучебной деятельности.
Нарис. 7, (Приложение 2) представлены основные факторы, влияющие наконкурентоспособность ВУЗа с точки зрения традиционного подхода к определениюпоказателей конкурентоспособности ВУЗа. Перечень факторов выявлен на основеанализа литературных источников, логики исследования категории«конкурентоспособность вуза» и результатов мониторинга деятельности вузов г.Москвы.
Оценка конкурентоспособности МИЭМП проводится по критериям оценкиконкурентоспособности ВУЗа с точки зрения потребителя. При их разработкерешалась двусторонняя задача — оценить материальные возможности потребителя идать оценку деятельности МИЭМП относительно запросов потребителя.
Конкурентоспособностьобразовательной услуги — это свойство, характеризующее ее возможности попредоставлению соответствующего уровня высококвалифицированных знаний посравнению с лучшими аналогичными образовательными услугами, представленными нарынке, и степень соответствия технико-функциональных, экономических,организационных и других характеристик предлагающего ее образовательногоучреждения, удовлетворяющих требованиям потребителей; определяющее степень еепривлекательности на потребительском рынке, выделяющее сегменты этого рынка,принадлежащий данному образовательному учреждению, и препятствующееперераспределению этого рынка в пользу других образовательных учреждений как внастоящее время, так и в будущем.
На основаниитого, что студенты являются основным источником  информации для проведения оценкиконкурентоспособности вуза, для понимания конкурентоспособности услуг МИЭМП было проведено исследование среди студентовпервого курса. Первокурсники были выбраны на основании того, что более старшиекурсы уже учились в МИЭМП при внедрении существующих на настоящий моментновшеств, и поэтому их оценка не будет столь объективной.
Методом сбора информациибыл выбран опрос способом личного интервьюирования методом анкетирования. Дляпроведения опроса среди студентов 1 курса очного отделения  была разработанаанкета, которая представлена в Приложении 3. Опрос проводился в середине марта2007г. в течение недели. На очном отделении был опрошен 131 студент первогокурса.
Результатыпредставлены опроса студентов очного отделения приведены в Таблице 1.
Таблица1
Результатыанкетирования студентов очного отделенияВопрос Получено положительных ответов студентов, % Откуда Вы узнали о МИЭМП? а) от друзей, знакомых, родственников; 42 б) через Интернет; 32 в) из газеты, журналов; 16 г) другое 10 Почему Вы выбрали именно МИЭМП? а) случайно; 4 б) удобные формы обучения; 21 в) доступная оплата; 43 г) легко поступить; 18 д) даёт высокий уровень подготовки; 12 е) другое 2 Почему Вы выбрали именно эту специальность? а) подсказали родители, знакомые, друзья; 39 б) это моё призвание; 19 в) это престижная, высокооплачиваемая специальность; 40 г) другое 2 Как Вы оцениваете условия обучения? а) отличные; 56 б) хорошие; 41 в) удовлетворительные; 3 г) неудовлетворительные. –
На вопрос: «Откуда Выузнали о МИЭМП?» больше всего опрошенных (42%) ответили – от друзей, знакомых,родственников. Это говорит о том, что МИЭМП пользуется популярностью на рынкеобразовательных услуг.
На вопрос: «Почему Вывыбрали именно МИЭМП?» выбор большинства опрошенных пал на то, что в МИЭМП –Достойная оплата (43%)  и Удобные формы обучения (21%).
На вопрос: «С какими ещёвысшими заведениями Вы сравнивали МИЭМП при поступлении?» были получены ответы,не представляющие данные для группировки. ВУЗами сравнения были: МГУП, РГТУ,СГУ, МАИ, МГОУ, ГУЗ, МИИТ, РАПС, Финансовая академия, МИРБИС, Плехановскаяакадемия, институт Натальи Нестеровой, ВГНА, МГУТУ, РГСУ, РГИИС, МГСУ, а такжемногие другие.
Большинство студентовоценили условия обучения, как «отличные»(56%)
У большинства опрошенных(40%) выбор специальности был сделан на основании того, что это престижная,высокооплачиваемая специальность. Однако 39% студентов сделали свой выбор подвлиянием родителей.
В таблице 2рассмотрены ответы студентов на вопрос: Чего, по-вашему, не хватает в институте МИЭМП?
Таблица2
Ответыстудентов на вопрос: «Чего,по-вашему, не хватает в институте МИЭМП?»,  %№ п/п Ответ Получено положительных ответов студентов, % 1.                    физкультуры 23 2.                    бассейна 20 3.                    Интернет кафе 12 4.                    радиоэфира 11 5.                    лавочек на этажах 7 6.                    бесплатной литературы 4 7.                    кондиционеров 2 8.                    тренажерного зала 11 9.                    специалистов 1 10.                общение между студентами и преподавателями 2 11.                показа в столовой футбола по телевизору 2 12.                низких цен в буфете 4 13.                Есть все 1
В Приложении4 представлена Диаграмма 1, показывающая соотношение ответов студентов, в %.
Для проведения опросасреди студентов 1 курса очно-заочного отделения  была также разработана анкета, которая представлена в Приложении 5. Опрос проводился в середине марта 2007г. втечение недели. На очно-заочном отделении было опрошено 65 студентов первогокурса.
Результатыопроса очно-заочного отделения приведены в Таблице 3.
Таблица3
Результатыанкетирования студентов очно-заочного отделенияВопрос Получено положительных ответов студентов, % Откуда Вы узнали о МИЭМП? а) от друзей, знакомых, родственников; 39 б) через Интернет; 31 в) из газеты, журналов; 18 г) другое 12 Почему Вы выбрали именно МИЭМП? а) случайно; 4 б) удобные формы обучения; 21 в) доступная оплата; 43 г) легко поступить; 8 д) даёт высокий уровень подготовки; 12 е) другое 12 Как Вы оцениваете условия обучения? а) отличные; 54 б) хорошие; 43 в) удовлетворительные; 7 г) неудовлетворительные. – Как Вы оцениваете состояние внеучебной деятельности? а) отлично; 39 б) хорошо; 29 в) удовлетворительно; 30 г) неудовлетворительно. 2
На вопрос: «Откуда Выузнали о МИЭМП?» больше всего опрошенных (39%) ответили – от друзей, знакомых,родственников. Это снова подтверждает то, что МИЭМП пользуется популярностью нарынке образовательных услуг.
На вопрос: «Почему Вывыбрали именно МИЭМП?» выбор большинства опрошенных также пал на то, что вМИЭМП – Достойная оплата (43%)  и Удобные формы обучения (21).
Большинство опрошенныхстудентов оценили условия обучения, как «отличные»(54%)
Большинство студентовсостояние внеучебной деятельности оценили как: «отличное». Тем не менее, быливыявлены  некоторые недостатки.
В Таблице 4 рассмотрены ответы студентов на вопрос: «Что вы можете отнести кпервостепенным социальным проблемам студенчества в вузе?»
Таблица4
Ответыстудентов на вопрос: «Чтовы можете отнести к первостепенным социальным проблемам студенчества в вузе?»,%№ п/п Ответ Получено положительных ответов студентов, % 1.                    Трудности материального положения 21 2.                    Недостаток денежных средств 20 3.                    Отсутствие возможности подрабатывать 12 4.                    Неинтересная студенческая жизнь на факультете (институте) 19 5.                    Нехватка свободного времени 17 6.                    Недружные отношения в группе 9 7.                    Устраивает все 2
В Таблице 5рассмотрены ответы студентов на вопрос: Чего, по-вашему, не хватает в институте МИЭМП?
Таблица5
Ответыстудентов на вопрос: «Чего,по-вашему, не хватает в институте МИЭМП?»,  %Ответ Получено положительных ответов студентов, % физкультуры 24 бассейна 21 Интернет кафе 13 лавочек на этажах 8 бесплатной литературы 6 кондиционеров 2 тренажерного зала 14 специалистов 4 общение между студентами и преподавателями 2 низких цен в буфете 5 Есть все 2
Результаты исследованияпозволяют сделать следующие выводы:
–                 МИЭМП пользуетсяпопулярностью на рынке образовательных услуг среди других вузов;
–                 потребителиуслуг МИЭМП не в полной мере довольны качеством предоставляемых им услуг;
–                 вМИЭМП отсутствует индивидуальный подход к студенту, пониманию его нужд.
Таким образом, материал, изложенный в данной главе, позволяетавтору сделать следующие выводы:
1) МИЭМП является одним из первыхнегосударственных вузов России. Институт является разработчиком собственныхспециализированных программ, направленных на сотрудничество с государственнымии коммерческими предприятиями – работодателями, благодаря которым студентыМИЭМП во время обучения проходят практику в финансовых учреждениях г. Москвы.
В Институте предусмотреныдневная, вечерняя, заочная и субботняя формы обучения.
Управление Институтомосуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации иУставом.
В Институте открыта аспирантура. С 2006 г.Всемирный технологический университет на базе стратегического партнерства сМосковским институтом экономики, менеджмента и права проводит набор напрограмму «Магистр».
Колледж МИЭМП являетсяструктурным подразделением Московского института экономики, менеджмента иправа.
Центр ДополнительногоОбразования МИЭМП является одним из ведущих специализированных центровкраткосрочного обучения и повышения квалификации специалистов.
Центр карьеры, практики итрудоустройства является структурным подразделением Московского институтаэкономики, менеджмента и права.
В МИЭМП действуютразличные внеучебные объединения. Внеучебную деятельность в МИЭМП координируетпроректор   по внеучебной деятельности.
В целях учебной, а такжевнеучебной деятельности студенты МИЭМП имеют возможность пользоватьсябиблиотекой МИЭМП.
В МИЭМП существуютдополнительные услуги для студентов.
На территории МИЭМПорганизованы курительные комнаты для студентов и преподавателей.
В МИЭМП в рамкахвнеучебной деятельности организовываются и проводятся разнообразныемероприятия.
2) Процесс оценивания конкурентоспособности МИЭМП являетсясубъективным, поэтому при принятии решения о степени конкурентоспособностиобразовательного учреждения рекомендуется рассчитать не только количественныезначения показателей.
3) Можносделать вывод, что более прочные конкурентные позиции займут те вузы, которыебудут работать над созданием пользующейся доверием у потребителей торговоймарки.
4) По результатампроведенного в данной главе исследования можно сказать, что:
–                 МИЭМП пользуетсяпопулярностью на рынке образовательных услуг среди других вузов;
–                 потребителиуслуг МИЭМП не в полной мере довольны качеством предоставляемых им услуг;
–                 вМИЭМП отсутствует индивидуальный подход к студенту, пониманию его нужд.
5) Наосновании проведенного исследования сделан вывод, что основными направлениямиповышения конкурентоспособности МИЭМП будут являться следующие мероприятия:
–                 Развитиестуденческого самоуправления;
–                 Совершенствованиебытовых условий МИЭМП;
–                 Организацияспортивных секций.
Решению данных проблем будет посвящена 3 глава.
Глава 3. Основные направления совершенствования внеучебнойдеятельности МИЭМП
Современныйформирующийся рынок образовательных услуг требует от вузов новых ориентиров иподходов в работе со студентами. Эта потребность предполагает воссозданиесистемы воспитательной работы, поиск адекватных требованиям времени форм испособов такой деятельности на основе изучения ценностных ориентацийстуденчества. Как известно, воспитание в учебном заведении осуществляется черезсодержание учебного процесса, а также вне его — во внеучебной деятельности.
Современныепроблемы, противоречия, связанные с внеучебной деятельностью в вузе, отношениек ней студенчества были выявлены в ходе социологического исследованиярассмотренного в предыдущей главе.
Эти результаты социологическогоисследования обосновывают необходимость организованной внеучебной деятельностис точки зрения интересов и потребностей ее участников.
В целях повышенияконкурентоспособности МИЭМП предлагается
усовершенствовать внеучебную деятельность, в частности:
–                 Организоватьразвитие студенческого самоуправления;
–                 Усовершенствоватьбытовые условия МИЭМП;
–                 Организоватьспортивные секции.
3.1. Развитиестуденческого самоуправления МИЭМП
 
Студенты МИЭМП живутнасыщенной, разнообразной многоплановой деятельностью. У нас есть Парламент,радио МИЭМП, клуб менеджеров, команды КВН, Клуб политологов и т.д.
Но все эти интересныеразнообразные и нужные направления существуют сами по себе. Как этиразнообразные усилия объединить и создать эффективную систему управлениявнеучебной деятельностью МИЭМП?
С целью совершенствованиявнеучебной деятельности в МИЭМП следует объединить Парламент, команды КВН,радио МИЭМП, клуб менеджеров, и т.д., и создать единый Студенческий советМИЭМП.
Студенческоесамоуправление – это инициативная, самостоятельная, ответственная совместнаядеятельность неравнодушных к собственной судьбе студентов, направленная нарешение любых вопросов своей жизнедеятельности:
–                 организацияпраздников в той форме, которая им самим интересна;
–                 определение когоиз сокурсников поощрить;
–                 согласованиеучебного процесса и т.д.
Целями нашегостуденческого самоуправления являются:
–                 Самоподготовкастудента к будущей профессиональной деятельности, которая невозможна безактивной жизненной позиции, навыков в управлении общественными делами,способности принимать решения и нести за них ответственность;
–                 Улучшение условийдля качественного образования и самовоспитания студентов;
–                 Развитиестудентов в профессиональном и личностном плане;
–                 Удовлетворениепотребностей студентов в нравственном, интеллектуальном, культурном, социальноми физическом самосовершенствовании;
–                 Практическаяреализация возможности студентов проявить организаторские, аналитические,творческие, научные и другие способности.
Формировать Студенческийсовет Института требуется путем делегирования двух представителей от каждойгруппы Института (старосты группы и его заместителя) и представителейстуденческого актива.
Избирать ПредседателяСтуденческого совета на последнем заседании Студенческого Совета в текущемучебном году сроком на один год из числа членов Студенческого совета простымбольшинством голосов и утверждать директором института.
В обязанности председателя Студенческого совета должно входить:
1.               Ведение заседанийСтуденческого совета в соответствии с принятым регламентом;
2.               Организацияисполнения решений, принятых Студенческим советом;
3.               ПредставлениеСтуденческого совета по вопросам его деятельности в администрации Института ииных молодежных и студенческих организациях.
Следует назначатьЗаместителя Председателя Студенческого совета Председателем Студенческогосовета из числа членов Студенческого совета.
В обязанности ЗаместителяПредседателя Студенческого совета должно входить:
1.               Ведение протоколазаседания Студенческого совета;
2.               ПомощьПредседателю Студенческого совета по вопросам, относящимся к его компетенции;
3.               Исполнениеобязанностей Председателя Студенческого совета во время его отсутствия.
Необходимо избиратьРуководителей Комитетов Студенческого совета из числа членов Студенческогосовета.
В обязанностиРуководителей Комитетов Студенческого совета должно входить:
1.               ФормированиеКомитета из активных студентов Института и поиск потенциальных активистов понаправлениям, отнесенным к компетенции комитета;
2.               Организацияработы Комитета;
3.               Разработкапроектов и плана работы Комитета;
4.               Координацияработы проектов, находящихся в разработке Комитета, и подготовка отчетов о ходевыполнения проектов и работе Комитета на заседаниях Студенческого совета.
Необходимо назначатьРуководителя проекта председателем, по представлению Руководителясоответствующего Комитета. Руководителем проекта, по моему мнению, может бытькак член Студенческого совета, так и любой другой студен Института.Руководитель проекта должен осуществлять непосредственное руководство проектом.Руководитель проекта будет подотчетен Руководителю соответствующего Комитета.
Заместитель ПредседателяСтуденческого совета и Руководители комитетов Студенческого совета должны бытьподотчетны в своей работе Председателю Студенческого совета.
ПредседательСтуденческого совета, его Заместитель, Руководители комитетов Студенческогосовета и Председатель Студенческого научного общества должны образовыватьПрезидиум Студенческого совета.
Следует наделитьПрезидиума Студенческого совета следующими полномочиями:
1.               Обсуждение иутверждение повестки заседания Студенческого совета;
2.               Решениеобщеорганизационных вопросов;
3.               Координациядеятельности комитетов Студенческого совета.
Также  из студентовИнститута, активно принимающих участие в культурной, спортивной, научной и инойсоциально значимой деятельности Студенческого совета и Института необходимосформировать Студенческий актив Института.
Желательно  организоватьСтаростат, который будет являться формой студенческого самоуправления, органомСтуденческого совета, формируемым из старост и из заместителей.
Старостат будетспособствовать выработке предложений по совершенствованию учебного процесса вИнституте, постановке целей и задач текущей деятельности Студенческого совета всфере совершенствования учебного процесса.
Собрания Старостатадолжны проходить не реже двух раз в семестр и нужно ввести обязательнымтребованием присутствие на собраниях Старостата не менее половины всех старости их заместителей.
Также требуетсяуполномочить Старостат принимать решения простым большинством голосов открытымили закрытым голосованием.
Необходимо создатьСтуденческое научное общество (СНО): данное подразделение позволит студентампринимать участие в научных дискуссиях по проблемным вопросам на различныхмежвузовских научно-практических конференциях. Студенты будут создаватьсобственные работы и выступать с ними, обосновывая уже свою личную точку зренияв научных кругах. Я считаю, что роль СНО должна состоять в организации подобныхмероприятий в стенах института. Авторитет РФ МИЭМП проявляется и в том, чтостуденты многих учебных заведений, например, Рязанский государственныйуниверситет им. С.А.Есенина, активно принимают участие в дискуссиях и даютвысокую оценку в работе по организации самого процесса. Под эгидой СНОсоздаются всевозможные методические пособия и сборники научных статей,формирующиеся на основе выступлений на конференциях.
Далее предлагаетсяорганизовать Комитет по культуре. В рамках проведения работы танцевальныхкружков, сольного пения и хореографии в МИЭМП имеются свои таланты и молодыедарования. При комитете по культуре Институт будет позволять развивать их вполной мере, не в чём не ограничивая. Участия наших студентов в различныхкультурно-массовых мероприятиях (КВН, «Посвящение в студенты», историческийклуб, клуб менеджеров, встреча выпускников и многое другое) подтверждают это вполной мере, а полученные дипломы и призы доказывают успех проделанной работы.Всё это позволяет выйти на новый уровень общения, получить так необходимый опытдля дальнейшего его применения на других более масштабных «акциях».
Следует создатьИнформационное подразделение: данная структура будет иметь довольно важноезначение, так как позволит донести до всех студентов вуза нужные сведения особытиях происходящих в институте. В первую очередь это будет осуществлятьсяпосредством выпуска периодичных газетных изданий, с которыми каждый сможетознакомиться. Печатные фотографии с «места события» помогут увидеть участиенаших особо активных студентов в различных культурно массовых мероприятиях,теми лицами, которые на них не присутствовали. Обеспечение соответствующейинформацией стендов, а также их оформление требует затраты сил и определённыхнавыков и умений.  В этом направлении ведется активная работа поусовершенствованию студенческой газеты, радио, рекламных акций (размещениерекламы на баннерах; на мониторах, расположенных на центральных площадяхгорода).
Также необходимоотметить, что все проводимые мероприятия позволяют достигнуть ещё одноговажного результата, это – объединение всех студентов по интересам иразнообразие их студенческой жизни, направление их нескончаемой энергии в руслополезных дел, благо вуз позволяет данное осуществить. А это уже является однойиз главнейших задач молодёжной политики реализуемой сегодня на современномэтапе развития.
Организация студенческогосамоуправления в МИЭМП, а именно создание Студенческого совета МИЭМП,Студенческого научного общества МИЭМП, Старостата, Комитета по культуре,Информационного подразделения МИЭМП  позволит оптимизировать инициативную,самостоятельную, ответственную совместную деятельность неравнодушных ксобственной судьбе студентов, направленную на решение любых вопросов ихжизнедеятельности.
3.2.Усовершенствование бытовых условий
С цельюулучшения бытовых условий студентов в МИЭМП нужно  реализовать следующиемероприятия:
–                 Всвязи с выявившимися потребностями студентов МИЭМП произвести установку скамеек рядом с аудиториями икабинетами;
–                 ОткрытиеИнтернет-Кафе на территории МИЭМП.
Необходимо уделять большевнимания облагораживанию территории МИЭМП.  И, соответственно, повыситьэффективность мер по содержанию дворов и аудиторий в чистоте. Считается, чтоодна их эффективных мер по улучшению содержания территории вуза в чистоте –активная позиция студентов.
Также регулярно следуетпрободить субботники. Субботник – дело, безусловно, добровольное. Можно сбольшой уверенностью утверждать, что тот, кто участвовал в уборке Вуза,прилагал свой труд, чтобы сделать его чище, сам мусорить уже не будет, и своихдетей будет воспитывать соответственно.
Предлагаетсяорганизовывать субботники на городском уровне весной (апрель) и осенью(октябрь) для проведения сезонных работ. На уровне МИЭМП требуетсяорганизовывать субботники для студентов при содействии профкома студентов иаспирантов, хозяйственного отдела МИЭМП, жилищно-бытового управления иСтуденческого совета МИЭМП. Кроме территорий МИЭМП, студенты МИЭМП (как иучащиеся других учебных заведений) помогут приводить в порядок городские паркипо решению городского штаба по организации субботников.
Самым компетентным лицомМИЭМП в вопросах хозяйствования и проблем, с ним связанных, является проректорпо административно-хозяйственной работе. В ходе продолжительной и весьмапредметной беседы с ним выяснилось следующее. За три года в планеблагоустройства в МИЭМП сделано не просто много, а очень много. Приведены впорядок общежития. Как могли видеть студенты, хоть иногда посещающие пары,совершенно преобразились фасады корпусов, фойе, коридоры и туалеты первогокорпуса, буфет второго. И все это — по лучшим европейским образцам и очень дажекрасиво. Чего стоил такой огромный ремонт администрации вуза — отдельныйразговор. Но стоил и в моральном, и в материальном плане не мало. Одно кафеприводилось в порядок больше года. А ведь за это время менялось очень многое вассортименте используемых стройматериалов, в самой моде и вкусах студенчества.Но цель — сделать все красиво, качественно и удобно — полностью оправдалась.После долгих мытарств были найдены подрядчики, создан проект и результат ужесовсем скоро сможет увидеть каждый студент.
Необходимо в ближайшеевремя отремонтировать помещения 2-го корпуса, особое внимание нужно уделитьаудиториям и полам здания.
Требуется украситьтерриторию МИЭМП зелеными насаждениями. В общем-то, это уже и сейчас потихонькуреализуется. Поэтому все очень надеются, что господа студенты все-таки дадутвозможность украсить хоть что-нибудь, не ломая и не засоряя с завиднойнастойчивостью свое место обитания. Я предлагаю решить вопрос о мусореобъединенными силами совместно с администрацией. МИЭМП. Я считаю, что МИЭМПпросто необходима установка урн на этажах всех помещений, на улице, у входа вздания, в фойе, в аудиториях.
Поэтому, не смотря на всенепонятные злобствования отдельных студентов остальные ни в коем случае недолжны страдать, а вуз в целом должен по-прежнему и все больше стремиться бытькрасивым. И если хоть 50% тех, кто здесь проводит пять лет своей жизни,понимают, что человек и окружающая его красота должны быть в гармонии, что самистуденты должны гордиться своим вузом, то не все еще потеряно. И настоящаякрасота — внешняя и внутренняя — еще обязательно войдет в наш мир — мир МИЭМП.
Исходя из проведенного впредыдущей главе анализа я предлагаю создать в МИЭМП литературно-компьютерныйцентр (или другими словами — Интернет-кафе), где за умеренную плату можно былобы и поработать, и отдохнуть.
Как оказалось созданиеИнтернет-кафе — дело не простое. Прежде всего, необходима техника, и япредлагаю закупить ее с расчетом на тридцать мест. Затем — помещение и егоремонт, а вот здесь уже — сложность: предполагаемые помещения (их четыре, инаиболее удобное — помещение, расположенное в учебном корпусе №1) находятся вабсолютно не пригодном для размещения в них техники состоянии, и их ремонт, повидимому, займет достаточно много времени. Кроме того, Интернет-кафе — проекткоммерческий, а, следовательно, требующий лицензирования. Таким образом, на всепро все уйдет не менее полугода.
Следует организоватьработу Интернет кафе — круглосуточно. Я предлагаю кроме выхода в Интернеторганизовать дополнительные возможности, например: тут же распечататьнеобходимую информацию, отсканировать, сделать ксерокопию, часть услуг длястудента МИЭМП должна быть бесплатна, часть — за определенную плату.
Пока идут ремонтныеработы в будущем помещении Интернет-кафе, нужно разместить два компьютерныхкласса в читальном зале №1.
Проблемами включенияМИЭМП в сеть Интернет занимается в вузе ЦНИТ. Благодаря этому подразделению ужемногие кафедры имеют выход в эту сеть. Проложено оптоволоконное кольцо,открывающее перед вузом огромные возможности в развитии Интернета. Но чтобы этивозможности превратились в реальность, нужны деньги и время. Так что естьнадежда, что в не таком уж далеком будущем услугами Интернета сможетвоспользоваться любой желающий студент.
На основаниивышесказанного реализация мероприятий по совершенствованию бытовых условийМИЭМП позволит удовлетворить выявившиеся потребности студентов Института,облагородить территорию МИЭМП, что соответственно значительно повысит имиджМИЭМП и будет значительным шагом вперед в повышении конкурентоспособности вуза.
3.3. Организацияспортивных секций
Роль физическоговоспитания во все времена была чрезвычайно значимой в процессе формированияличности. Сейчас же – в связи с целым рядом обстоятельств политического,экономического, социального характера в российской жизни – роль спорта сталаособенно значимой. Ведь что такое спорт? Это кропотливейший труд, этовоспитание таких качеств как вера в себя, уверенность в своих силах, это умениедобиваться своего и систематически, регулярно трудиться в поте лица, этопонимание того, что означают слова, «ответственность перед собой и передкомандой»… Все эти качества спортом воспитываются и в нём же и проявляются.Способен ты на всё это в спорте – значит, сможешь проявить их и в жизни, ставяперед собой уже другие задачи. Спорт – это очень хороший индикатор,проявляющий, насколько человек способен полностью отдавать себя делу, котороеявляется для него на данный момент главным. А ведь в сегодняшнем мире этокачество имеет огромное, если вообще не определяющее, значение для достиженияуспеха в жизни. Плюс к тому спорт – это умение работать в команде, умениеподчиняться, а не только руководить, умение достигать поставленных целей…Словом, спорт это своего рода модель жизни, которое многое раскрывает вхарактере человека, а многое в нём и формирует.
Целью физическоговоспитания в вузах является содействие подготовке гармонично развитых,высококвалифицированных специалистов.
Поэтому требуетсяорганизовать в МИЭМ спортивный клуб и курсы спортивного совершенствования поинтересам  по желанию студентов в спортивных секциях по различным видам спорта.
В процессе организацииспортивных секций физического воспитания я предлагаю решать ряд задач:
–                 воспитание устудентов высоких моральных, волевых и физических качеств, готовности к высокопроизводительномутруду;
–                 сохранение иукрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию ивсестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности напротяжении всего периода обучения;
–                 всесторонняяфизическая подготовка студентов;
–                 профессионально — прикладная физическая подготовка студентов с учётом особенностей их будущейтрудовой деятельности;
–                 приобретениестудентами необходимых знаний по основам теории, методики и организациифизического воспитания и спортивной тренировки, подготовка к работе в качествеобщественных инструкторов, тренеров и судей;
–                 совершенствованияспортивного мастерства студентов — спортсменов;
–                 воспитание устудентов убеждённости в необходимости регулярно заниматься физическойкультурой и спортом.
Я предлагаю процессзанятий в спортивных секциях организовывать в зависимости от состоянияздоровья, уровня физического развития и подготовленности студентов, ихспортивной квалификации, а также с учётом условий и характера труда ихпредстоящей профессиональной деятельности.
Я считаю, что физическаяподготовка студентов должна быть одной из главных задач МИЭМП.
Я считаю, что  общееруководство физическим воспитанием и спортивно-массовой работой среди студентовМИЭМП, а также организация наблюдений за состоянием их здоровья должны бытьвозложены на ректора, а конкретное их проведение должно осуществлятьсяадминистративными подразделениями и Спортивным клубом МИЭМП.
В состав администрацииспортивного клуба МИЭМП нужно ввести 13 штатных тренеров и 11 совместителей.Среди них будут мастера спорта и кандидаты в мастера спорта.
Занятия в спортивныхсекциях предлагается проводить на арендуемых спортивных базах, в спортивныхзалах спорткомплекса и бассейна.
Я предлагаюнаучно-воспитательную деятельность по физическому воспитанию студентов МИЭМПосуществлять по следующим направлениям:
–                 организационно-управленческиепроблемы дисциплины физического воспитания;
–                 оздоровительная испортивно-массовая работа среди студенческой молодежи;
–                 мониторингфизической подготовленности и уровня здоровья субъектов образовательногопроцесса.
Я предлагаю тренерскомусоставу спортивного клуба МИЭМП принимать участие в научно-методических инаучно-практических конференциях.
Я считаю, что массовая оздоровительная, физкультурная испортивная работа должна проводиться спортивным клубом совместно собщественными организациями.
Я считаю, что медицинскоеобследование и наблюдение за состоянием здоровья студентов в течение учебногогода должно осуществляться поликлиникой или здравпунктом вуза.
Необходимо создатьусловия для того, чтобы физическое воспитание в МИЭМП проводилось на протяжениивсего периода обучения студентов и осуществлялось в многообразных формах,которые взаимосвязаны, дополняют друг друга и представляют собой единый процессфизического воспитания студентов.
Я предлагаю в процессепрохождения курсов физического воспитания в спортивных секциях рекомендоватьстудентам:
–                 систематическипосещать занятия по физическому воспитанию (теоретические и практические) в днии часы, предусмотренные расписанием;
–                 повышать своюфизическую подготовку и выполнять требования и нормы и совершенствоватьспортивное мастерство;
–                 соблюдатьрациональный режим учёбы, отдыха и питания;
–                 регулярнозаниматься гигиенической гимнастикой, самостоятельно заниматься физическимиупражнениями и спортом, используя консультации тренеров;
–                 активноучаствовать в массовых оздоровительных, физкультурных и спортивныхмероприятиях;
–                 проходитьмедицинское обследование в установленные сроки, осуществлять самоконтроль засостоянием здоровья, физического развития, за физической и спортивнойподготовкой;
–                 иметь аккуратноподогнанные спортивный костюм и спортивную обувь, соответствующие виду занятий.
Фактор некоторогоснижения популярности занятий спортом у нынешнего поколения студентов – этовина педагогического коллектива вузов. Возможно, недостаточно предоставляютсявозможности и условия для занятий спортом, плохо пропагандируетсяпривлекательность спорта, прививаются такие качества как патриотизм по отношениюк своей команде. В результате сейчас соревнование «кто больше выпьет пива налестнице» (есть и такой «спорт» и, к сожалению, он тоже активнопропагандируется) становится более популярным, чем поиграть в баскетбол трое натрое или даже двое на двое на одно кольцо. Я предлагаю ввести в сознаниестудентов МИЭМП то, что упускать важность формирования через спорт личности (а,значит, и всего общества) нельзя.
Нужно организоватьспортивные секции по следующим видам спорта:
–                 волейбол;
–                 баскетбол;
–                 настольный теннис;
–                 легкая атлетика;
–                 плаванье;
–                 шахматы;
–                 футбол;
–                 гимнастика;
–                 аэробика;
–                 лыжный спорт;
–                 лыжные гонки;
–                 тэквандо;
–                 силовоетроеборье;
–                 бильярд;
–                 дельтопланиризм;
–                 туризм;
–                 горный туризм;
–                 спортивные игры;
–                 стрельба;
–                 мини-футбол.
На базе созданногоСпортивного клуба МИЭМП будет проводиться большая работа по организации ипроведению спортивно-массовой и оздоровительной работы среди студентов исотрудников. Я предлагаю проведение ежегодной спартакиады факультетов МИЭМП.
Система высшегообразования в стране переживает не самые простые времена. Спортивные залы вузовне справляются с потребностями вузов, а спортивная база, к сожалению, нерасширяется. Внешняя спортивная инфраструктура также сокращается, ведьтерриторию многих стадионов стали рассматривать как удобное место перспективнойзастройки. Всё это – общегосударственные, а не только собственно вузовскиепроблемы, которые требуют своего решения. Эти решения и могут статьпредпосылками для изменения существующего положения дел.
Имея основной цельюфизического воспитания студентов МИЭМП содействие подготовке гармоничноразвитых, высококвалифицированных специалистов, предложенные мероприятия поорганизации спортивных секций в МИЭМП позволят:
–                 достичьвоспитания у студентов высоких моральных, волевых и физических качеств,готовности к высокопроизводительному труду;
–                 сохранить иукрепить здоровья студентов;
–                 обеспечитьфизическую подготовку студентов;
–                 достичьвоспитания у студентов убеждённости в необходимости регулярно заниматьсяфизической культурой и спортом.
Таким образом, материал, изложенный в данной главе, позволяетавтору сделать следующие выводы:
1) В целях повышенияконкурентоспособности МИЭМП была предложена реализация следующих мероприятий поусовершенствованию внеучебной деятельности:
–                 Организоватьразвитие студенческого самоуправления;
–                 Усовершенствоватьбытовые условия МИЭМП;
–                 Организоватьспортивные секции.
2) Мероприятия,проводимые в рамках организации студенческого самоуправления позволятдостигнуть важного результата, – объединения всех студентов по интересам иразнообразие их студенческой жизни, направление их нескончаемой энергии в руслополезных дел, благо вуз позволяет данное осуществить. А это уже является однойиз главнейших задач молодёжной политики реализуемой сегодня на современномэтапе развития.
3) Организациястуденческого самоуправления в МИЭМП, а именно создание Студенческого советаМИЭМП, Студенческого научного общества МИЭМП, Старостата, Комитета по культуре,Информационного подразделения МИЭМП  позволит оптимизировать инициативную,самостоятельную, ответственную совместную деятельность неравнодушных ксобственной судьбе студентов, направленную на решение любых вопросов ихжизнедеятельности.
4) Реализациямероприятий по совершенствованию бытовых условий МИЭМП позволит удовлетворитьвыявившиеся потребности студентов Института, облагородить территорию МИЭМП, чтосоответственно значительно повысит имидж МИЭМП и будет значительным шагомвперед в повышении конкурентоспособности вуза.
5) Имея основной цельюфизического воспитания студентов МИЭМП содействие подготовке гармоничноразвитых, высококвалифицированных специалистов, предложенные мероприятия посозданию спортивных секций в МИЭМП позволят:
–                 достичьвоспитания у студентов высоких моральных, волевых и физических качеств,готовности к высокопроизводительному труду;
–                 сохранить иукрепить здоровья студентов;
–                 обеспечитьфизическую подготовку студентов;
–                 достичьвоспитания у студентов убеждённости в необходимости регулярно заниматьсяфизической культурой и спортом.
Заключение
Огромными темпами развивается конкуренция и состязательностьрыночного процесса.  Это создает условия для активного использованиямаркетингового подхода к решению управленческих и производственно – сбытовыхзадач с целью укрепления конкурентоспособности фирмы
Концепция обеспеченияконкурентоспособности  исходит  из  необходимости ускоренного  удовлетворения требований  рынка,   насыщения   его   товарами первоочередного илиповышенного  спроса,  создания  условий  для  достойного выхода на внешний рынок  и  выживаемости  предприятия  в  условиях  жесткой конкуренции.
Достижение этих целейдолжно  обеспечиваться  за  счет  следующих  мер:
¾             интеграции усилийпо повышению качества и доведению затрат до функционально- необходимого  уровня   на   всех   этапах   жизненного    цикла    изделий,
¾             целенаправленного использования  потенциальных  возможностей  изделий   при модификации  и приспособлении  продукции  к  требованиям  рынка,  
¾             созданияпринципиально  новых  изделий   для   удовлетворения   новых   потребностей,
¾             ориентации нановые технологии и технологические разрывы в их развитии.
Система обеспеченияконкурентоспособности должна включать маркетинговый анализ,   функционально-стоимостной    анализ,    функционально-стоимостноепроектирование   продукции,   экспертные   оценки    принимаемых    решений,моделирование степени риска.
В  данной  дипломнойработе   рассмотрены   конкурентные   преимущества Вуза.
Высшее образование имеетвысокую экономическую и социальную значимость в экономической системе страны.Оно оказывает влияние на развитие и состояние всех предприятий, к какой быотрасли они ни относились. Поэтому высшие учебные заведения не могут позволитьсебе закрываться или оставлять только направления, пользующиеся высоким спросомсреди обучающихся. Они должны обеспечить экономическую систему страны не толькоспециалистами по специальностям, востребованным самими обучающимися, но ипрофессионалами, реально необходимыми хозяйствующим субъектам. Решение такихзадач берут на себя в основном государственные учебные заведения, поэтомуважным является их стабильное состояние в рыночной системе отношений.
Сегодняшняя системавысшей школы хотя и сохранила некоторые черты государственности (государствопродолжает финансировать обучение специалистов в пределах «госзаказа»), нокачественно перешла на совершенно новую ступень своего развития. Получениедополнительных прав в определении стратегии развития и выборе путей достижениястратегических целей, избавление от государственного управления привнесли вдеятельность образовательных учреждений элементы менеджмента, ранее имабсолютно чуждые. Государственные вузы получили возможность производить обучениена платной основе, заниматься предпринимательской деятельностью, самостоятельноопределять объем услуг и их стоимость. Но с расширением возможностейувеличилась и ответственность образовательных учреждений за результатыдеятельности и собственное благополучие.
Социально-экономическаязначимость высшего образования, его роль в научно-техническом прогрессе идуховной жизни общества, в развитии и качественном совершенствовании всейэкономики России общепризнанны. Конкуренция стран в экономике сводится всовременных условиях к конкуренции в области науки и техники и как следствие — в области подготовки квалифицированных кадров. О конкурентоспособностироссийской системы образования можно судить по частным критериямконкурентоспособности Вузов.
Новые социально-экономическиеусловия породили множество проблем в системе образования, решение которыхсвязано как с изучением опыта функционирования образования в странах с рыночнойэкономикой, так и с разработкой теоретико-методологических проблем экономики образованияв современных условиях.
В последние годы сталипоявляться публикации по проблемам конкурентоспособности высших учебныхзаведений, функционирующих на бюджетной, коммерческой и смешанной основе,отражающие рыночные формы их деятельности. Однако эти публикации носятфрагментарный характер и не отражают проблемы конкурентоспособности вузовРоссии. Решение проблемы конкурентоспособности Вуза требует учета особенностейсовременного этапа развития вузов в условиях повышения их самостоятельности.
Возможно,совершенствование учебной деятельности, а также обновление воспитательнойработы в вузе в соответствии с требованиями времени приведут в будущем кувеличению внеучебного времени, которое может быть использовано как для общегоразвития, воспитания личности, так и для углубления профессиональной подготовкиспециалистов.
Список литературы
1.     Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92// Справочно-правовая система «Консультант-плюс».
2.    АбрамиашвилиГ. Г. и другие. Операция «Маркетинг». Стратегия и тактика конкурентной борьбымонополий. – М., «Международные отношения», 2002.
3.    Басовский Л. Е.Маркетинг: Курс лекций. — М.: ИНФРА-М, 2005.
4.    БогачевВ.Ф., Кабаков В.С., Ходаток А.М. Стратегия малого предпринимательства — СПб: Изд-во «Корвус», 2003.
5.     Бонько В.И. «Некоторые вопросыфизического воспитания в вузе», «Физическое воспитание в вузе», методическоепособие, г. Иркутск,2005.
6.     Быкадоров В. Л., Алексеев П. Д.Финансово-экономическое состояние предприятия: Практ. пособие. М.: ПРИОР, 2004.
7.     Виханский О. С., НаумовА. И. Менеджмент. — М.: Издательство «Фирма Гардарика», 2005.
8.    Вишневский Ю.Р.Основные подходы к разработке концепции внеучебной работы со студентами // Проблемывоспитания студентов в современном вузе. Тезисы докладов Всероссийскойнаучно-практической конференции. Екатеринбург, 15-16 апреля 2005 г. Часть I.Екатеринбург: Изд-во УГТУ. 2005.
9.    Внеучебнаядеятельность в педагогическом вузе: концепция, нормативные и методическиематериалы. Екатеринбург, 2003.
10.                      Волкова М. М.,Звездова А. Б. Маркетинговые исследования в области образовательных услуг //Маркетинг. 2001. № 2.
11.                      ГолубковЕ.П.  Маркетинговые исследования: теория, практика и методология – М.: Изд.”Финпресс”,2002.
12.                      ГолубковЕ.П. Маркетинг.Словарь.-М.2003.
13.                      ГончарукВ. А. Маркетинговое консультирование. — М.: Издательство «Дело», 2003.
14.                      ГуджоянО.П. Организация коммерческой работы. — М., МАДИ, 2002.
15.                      ГусевЮ.В. Стратегия инновационного развития предприятия – СПб: СПбУЭФ, 2003
16.                      ЗавьяловП.С. Маркетинг в схемах, рисунках, таблицах: Учебное пособие. М., ИНФРА-М,,2000.
17.                      Кельчевская Н.Р., Попова М. А. Качество подготовки специалистов — основа эффективнойдеятельности высшей школы в условиях новых экономических отношений.Екатеринбург: УГТУ—УПИ, 2001.
18.                      КретовИ.И. Маркетинг на предприятии: практическое пособие. — М., 2004.
19.                      КуяроваЛ.Я., Пономарев И.П. Исследование востребованности маркетинговых услуг состороны среднего бизнеса/ / Маркетинг в России и за рубежом. № 1. 2004.
20.                      ЛамбенЖ.Ж. Стратегический маркетинг. — СПб., 2002
21.                      МаккейХарви «Как уцелеть среди акул. Опередить конкурентов в умении продавать,руководить, стимулировать, заключать сделки.» (Х. Маккей. Деловая стратегия:Концепция, содержание символы), — Уфа: Академия менеджмента, — М.: «Экономика»,2003.
22.                      Молодежь района:социальные проблемы и пути их решения. Екатеринбург, 2002.
23.                      Социальноеразвитие молодежи. Екатеринбург, 2003.
24.                      Песоцкая Е. В.Маркетинг услуг. СПб.: Питер, 2004.
25.                      Проходовская Р.Ф.«Физическое воспитание студентов», методическое пособие, г.Иркутск, 2005.
26.                      Проблемывоспитания студентов в современном вузе. Тезисы докладов Всероссийскойнаучно-практической конференции. Екатеринбург, 15-16 апреля 2005 г. Часть I,II. Екатеринбург, 2005.
27.                      РусиновФ., Журавлев А. Конкурентоспособность: образование, информационный потенциал,принятие управленческих решений. // Консультант директора, №2(14), январь 2003.
28.                      Современныймаркетинг./ Под ред. В.Е. Хруцкого: — М., 2001.
29.                      Студент-99.Информационно-аналитический отчет по материалам социологического исследования(май-апрель) 2005 года. Екатеринбург, 2005.
30.                      СульповарЛ.Б. Маркетинг потребительских товаров и услуг. — М., 2002.
31.                      ТомасЙеннер. Интеграция маркетинга и стратегического менеджмента // Проблемы теориии практики управления — 2005.
32.                      ШвальбеХ. Практика маркетинга для малых и средних предприятий. — М., 2004.
33.                      ЭвансДж. Р., Берман Б. Маркетинг. — М., 2004.
34.                      www.miemp.ru
Приложение 1
Руководство
/> Президент
Малышев Николай Григорьевич Ректор
Никитов Артемий Владимирович Проректор по научной работе и международным связям
Шапкин Игорь Николаевич Проректор по учебной работе
Адельфинский Алексей Олегович Проректор по учебно-методической работе
Орчаков Олег Александрович Вице-президент по развитию и международной деятельности Бубнов Григорий Георгиевич Вице-президент по инвестиционной деятельности и корпоративным связям Семенов Александр Вячеславович