Інформація про інноваційні педагогічні технології, що впроваджуються в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, відомчих та приватних навчальних закладах Жовтневого району

Інформаціяпро інноваційні педагогічні технології, що впроваджуються в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, відомчих та приватних навчальних закладах Жовтневого району № з/п Назва та суть інноваційної педагогічної технології, автор-розробник Коллектив або особа, які впроваджують (адаптують, впроваджують) дану технологію Прогнозовані результати Друкована продукція з досвіду впровадження даної інноваційної педагогічної технології Особливості управління навчально-виховним процесом в умовах реалізації принципів науково-педагогічного проекту «РОСТОК»Автор: Пушкарьова Т.О.- кандидат педагогічних наук, доцент відділу менеджменту освіти і педагогічного досвіду Науково-методичного центру середньої освіти МОНУ. Створити модель управління навчально-виховним процесом, спроектовану на принципах науково-педагогічного проекту „Росток” Директор ХГ №65 Волобуєва Г.М. При впровадженні проекту учні зможуть не тільки отримати освіту відповідно до Державних освітніх стандартів, а й сформувати здібності, які дозволять їм успішно самореалізуватися в сучасному освітньому просторі. 1.Волобуєва Г. М.Інноваційні підходи до організації роботи методичного об’єднання початкових класів в умовах впровадження науково-педагогічного проекту «Росток». -2009 (Диплом ІІ) Використання методик комлексної програми розвитку дітей “Росток”.Автор: Пушкарьова Т.О.- кандидат педагогічних наук, доцент відділу менеджменту освіти і педагогічного досвіду Науково-методичного центру середньої освіти МОНУ.Підвищення рівня фізичного, психічного, духовного розвитку учнів через організацію їх активної творчої діяльності на засадах інтеграції, гуманізації та екологізації змісту, методів, технологій навчання. і виховання, реалізованих у новому навчально-методичному забезпеченні педагогічного процесу загальноосвітнього навчального закладу в процесі його становлення і розвитку професійної компетентності вчителя ХГ№65 Деменко Н.В.,Рожаловська Т.К.,Волошина В.В.,Олійник О.В.,Рашевська І.Г.,Литвинчук А.А., Торохтій Л. Ю., Лебедєва В. О., Ткаченко Л. А., Ведмідь М.Г. Гіпотеза дослідження грунтується на припущенні, що постійне оновлення змісту освіти та навчально – виховного процесу, побудованого на інтегративно – діяльнісному підході, дозволить створити модель управління навчально – виховним процесом, який забезпечить зростання самостійної творчої активності учнів відповідно до потреб особистості та їх індивідуальних можливостей. З цієї причини саме розвивальна комплексна програма „Росток” сприятиме пошуку і впровадженню таких дидактичних підходів, які б гарантовано забезпечували досягнення очікуваних результатів освіти. Очікуваним результатом експериментальної роботи має стати забезпечення всебічного творчого потенціалу учнів та розвитку професійної компетентності вчителя. 1. Литвинчук А. О. Розвиток пізнавальних здібностей на уроках математики в початкових класах в умовах реалізації науково-педагогічного проекту «Росток». 2009 (Диплом ІІ)2. Рожаловська Т. К. Використання технології діяльнісного методу в навчально-виховному процесі початкової школи.-2009 (Диплом ІІ)3. Рашевська І. Г. Розвиток творчих здібностей учнів початкових класів з української мови.-2009 (Диплом ІІ)4. Ведмідь М. Г. Дослідно-експериментальна та інноваційна діяльність у процесі до профільного навчання на уроках фізики.-2009 (Диплом ІІ)5. Ткаченко Л.А. Формування математичної компетентності учнів на основі діяльнісного підходу в навчанні. – 2009 (диплом ІІ ступеня) ^ Семестрово – залікова система навчання Семестрово – залікова система навчання являє собою органічну інноваційну систему – цілісну, здатну до виживання і саморозвитку. Основними елементами системи є: семестри, блочне викладання предметів, п’ятиденний робочий тиждень, спарені 40 хвилинні уроки, додаткові індивідуальні заняття, тематичні й підсумкові заліки; методологічною підставою СЗН є парадигма особистісно зорієнтованого навчання. Кандидат психологічних наук НМПЦ м. Запоріжжя Подмазін С.І. Харківська гімназія №39, усі вчителі, які викладають у 5-11 кл. Покращення умов праці вчителя, комфортність учням на уроці (спарені 40-х хвилинні уроки), надання можливості перекласти заліки; менший процент захворювань як учнів, так і вчителів. 1.Семестрово – залікова система навчання та технологія „АЗІМУТ” – база для створення концептуальної моделі збагаченого освітнього середовища в мікрорайоні шкіл (Світлична О.Ф.)2.Перспективна програма розвитку школи на 2010-2015 рр. (Світлична О.Ф.)3. Програма «Здоров’я через освіту» (Світлична О.Ф.) 4.Тести успішності – невід’ємна частина сучасної стратегії навчання. (Світлична О.Ф.)5.Методи навчання – основа оптимізації та інтенсифікації мовної підготовки учнів. (Світлична О.Ф.)6.Додаткове індивідуальне заняття на тему „Властивості функцій і народний фольклор” ^ Гнучка система диференціальної освіти за технологією „АЗІМУТ” АЗІМУТ – це технологія гнучкої диференціації освіти в гімназії, зміст якої полягає в смисловому значенні абревіатури:А – альтернативність;З – зацікавленість;І – ініціативність;М – мотивація;У – успішність;Т – творчість. „АЗІМУТ” – факультативне індивідуальне заняття, під час якого вчитель формує в учнів готовність до свідомого життєвого, в тому числі і професійного, самовизначення. Дана інновація сприяє розвитку і саморозвитку особистості, розвиває творчі здібності дітей. Кандидат психологічних наук НМПЦ м. Запоріжжя Подмазін С.І. Харківська гімназія №39, учителі – предметники (5-9 кл.) Підґрунтя для написання різних видів творчих робіт, прояв учнями високої активності щодо участі у творчих конкурсах, можливість посідати призові місця серед учасників конкурсів, турнірів різних рівнів. 1.Технологія гнучкої диференціації освіти „АЗІМУТ” (з досвіду роботи ЗОШ І – ІІІ ом. № 39)2.Модель профільного навчання Харківської гімназії № 39: технологія «АЗІМУТ» (з досвіду роботи) (Світлична О.Ф.). ^ Блочно – модульна система Дана система дає змогу ефективно виливати на всебічний розвиток комунікативно – діяльнісного, культурологічного, функціонально – стилістичного, особистісного підходів до вивчення української мови та літератури. Інновація полягає в тому, що центром навчання є не зміст навчального предмету, а й духовна взаємодія вчителя й учня, вироблення нової педагогічної етики, яка передбачає зміну власної позиції вчителя й учня, збільшення ваги особистісного спілкування, спонукання до творчої пошукової діяльності тощо. Алексюк А.М. ,Фурман А.В. Харківська гімназія №39, Нікуліна Н.Д. учитель української мови та літератури Нетрадиційні методи викладання як засіб залучення школярів до активної розумової діяльності» та розробки уроків-пар за блочно-модульною системою нададуть можливість учням проявляти високу пізнавальну активність на уроках, виявляти неабиякий інтерес до вивчення предметів, показувати гарні результати на конкурсах та олімпіадах. ^ Технології інтерактивного навчання Використання інтерактивних форм навчання допомагає особистісному становленню учнів на уроках, викликає інтерес до навчання та бажання навчатися. О.Пометун , Л.Пилипчатина Харківська гімназія №39,учителі початкових класів Підвищення якості навчання, виховання самостійності в прийнятті рішень. ^ Елементи науково-педагогічного проекту «Росток»Дана технологія дає змогу вчителю творчо підходити до викладання математики, впроваджувати нетрадиційні форми роботи з учнями, що сприяють розвитку логічного мислення дітей. Харківська гімназія №39,учителі початкових (2-3) класів Підвищення якості навчання з математики, вміння критично мислити, самостійно приймати рішення. Здійснення естетичного навчання та виховання через впровадження курсу “Основи світового мистецтва”, Черних Р.Б., Бєсєдіна А.О. Вчителі спец.курсу ХЗШ № 153 Створення кафедри естетичного виховання та розробка авторських програм. Створення та апробація системи естетичної освіти в 1-11-х класах Авторська програма (диплом ІІ І ступеню ярмарку педагогічних ідей -2004 р., публікація у збірнику методичних матеріалів ХОНМІБО «Профільна старша школа. Естетичний напрям», 2007 Інтерактивне навчання на уроках біології, Технологія надає широку можливість особистісного підходу до навчання кожного учня, формує свідому громадську позицію у дітей шляхом використання інтерактивного навчання (робота в групах, мозковий штурм, “коло ідей” та інш.), Полянська О.І., Литвин Н.А. Вчителі біології ХЗШ № 153 Розробки авторських програм Авторська програма «Твоє життя-твій вибір» для учнів 8-11-х класів (2010р.) Технологія розвитку логічного мислення школярів Цикл уроків з української мови та літератури, Шевченко О.М. Вчителі української мови та літератури ХЗШ № 153 Створення авторської програми Диплом ІІІ ст.. Обласна ярмарка пед.ідей2008 Технологія естетичного вихованняДайджест шкільних свят, Черних Р.Б. Класні керівники ХЗШ № 153 Підвищення рівня виховної роботи, залучення більшої кількості дітей до творчої роботи Друкована робота2008 ^ Освітній моніторинг в управлінні загальною середньою освітоюАвтор. Г.В. ЄльніковаОсвітній моніторинг є новим механізмом управління на різних рівнях. Його застосування було викликано потребою в розробці єдиних стандартів діяльності педагогів, адміністрацією, учнів які б спрямовували роботу всіх на досягнення єдиної мети – забезпечення ефективного функціонування навчального закладу. Методологічною основою впровадження якісних характеристик кількісною мірою є кваліметричний підхід. Педагогічний колектив ХЗШ № 115, творча група «Моніторинг учнівської та педагогічної діяльності» Аналіз різноманітних аспектів освітнього процесу. Отримання реальної картини результативності нововведень, напрямків плану розвитку навчального закладу. Підвищення ефективності діяльності кожного учасника педагогічного процесу та закладу освіти в цілому. Татарінова Г.О. „Застосування моніторингу для відстеження ефективності роботи над проблемною темою школи”. Диплом ІІІ ступеня XIV обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей, 2007 ^ Програма експериментального дослідження за темою: «Організаційно-методичні засади педагогічної експертизи системи загальної середньої освіти регіону»Автор: Касьянова О.М.Моніторинг успішності учнів 3-8, 11 класів виховної роботи; вивчення експериментальної діяльності вчителя; корекція навчально-виховної роботи Адміністрація, педагогічний колектив ХЗШ № 115, Вхідний та вихідний моніторинг роботи вчителів; моніторинг досягнень учнів з окремих предметів (математика, українська мова, історія України); моніторинг виховної роботи та учнівського самоврядування. 2010-2011 навчальний рік – апробації, відпрацювання ^ Навчальна робота Інтенсивні методики навчання Автор Китайгородська С.П.Розвиток усіх видів діяльності учнів з використанням інтерактивних методів навчання для підвищення ефективності навчання іноземних мов як засобу спілкування. Педагогічний колектив ХЗШ № 115Балаян Т.А., Колеснікова Л.О, вчителі англійської мови . Формування іншомовних мовленевих навичок і вмінь, що здійснюється в мовлене вій діяльності змодельованих ситуаціях реального життя Колеснікова Л.О., Балаян Т.А., вчителі англійської мови – Проект «Щоденник старшокласника».Диплом І ступеня ХVI обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2009 ^ Проектні технології Характерною рисою застосування методу проектів є внутрішня мотивація діяльності учнів під час роботи над проектом. Педагогічний колектив ХЗШ № 115 Формує сукупність прийомів, дій учнів у певній послідовності для досягнення поставленої мети, вирішення проблем значущих для учнів і оформлених у вигляді конкретного продукту. Учні здобувають знання та навички у процесі планування і виконання завдань проектів, які поступово ускладнюються. Алтинов В.М. „Організація проектно-технологічної діяльності у процесі вивчення технічних видів праці”. Диплом ІІІ ступеня XIV обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей, 2007Афанасьєва О. В., вчитель математики, директор – „Формування ключових компетентностей учнів на уроках математики шляхом впровадження проектних технологій”. Диплом ІІ ступеня ХV обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2008 Колеснікова Л.О., Балаян Т.А., вчителі англійської мови – Проект «Щоденник старшокласника».Диплом І ступеня ХVI обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2009.Тататрінова Ганна Олександрівна , вчитель математики – „Використання інтерактивних методів при організації позакласної роботи з математики в межах реалізації шкільної довгострокової програми „Панорама епох”” Диплом ІІ ступеня ХV обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2008Афанасьєва О.В., вчитель математики – «Використання мультимедіа засобів навчання на уроках математики»;Альбовська Н.І., вчитель української мови та літератури – «Поетичне різнотрав’я сучасної Харківщини» ; Курило І.Л., вчитель історії та правознавства – проект «Права і обов’язки громадянина України», 2010 рік роботи занесені до каталогу ХVII обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей та технологій ^ Методична робота Інноваційні технології розвитку критичного мислення Автор Алан Кроуфорд, Венді Саул, Пометун О.І. Критичне мислення це перехід від навчання орієнтованого переважно на запам’ятовування, до навчання спрямованого на розвиток самостійного свідомого мислення учнів. Педагогічний колектив ХЗШ № 115, консультативний пункт «Розвиток критичного мислення», керівник Курило І.Л. Критичне мислення дозволяє обмірковувати власні думки, причини виникнення різних точок зору, приходити до власних рішень, або розв’язання завдань, спрямовувати думку на певну мету 2008-2009 навчальний рік – робота творчої групи знаходиться в стадії вивчення 2009-2010 навчальний рік – апробації, відпрацювання 2010-2011 навчальний рік – в школі працює консультативний пункт «Розвиток критичного мислення», керівник – Курило І.Л., вчитель історії та правознавства 2009-2010 навчальний рік – робота вчителя фізичного виховання Дащенко В.Я. за темою: «Компетентнісний підхід як компонент особистісно орієнтованого процесу фізичного виховання учнів». Диплом ІІ ступеня VII обласний виставці-ярмарку педагогічних ідей та технологій, 2010 ^ Навчально-виховна діяльність Автор Іванов І.П.Колективна творча справа і учнівське самоврядування. Систематизація інноваційних технологій навчання та виховання щодо збереження здоров’і і забезпечення здорового способу життя. Педагогічний колектив ХЗШ № 115 Збереження здоров’я дитини. Формування і розвиток фізично-, психологічно-, соціально- і морально – оздоровчої особистості зі стійкими переконаннями та системою знань про здоров’я і здоровий спосіб життя. Гребенюк О. М., вчитель інформатики, Бубир О. В., вчитель хімії, Колодяжна О. В, вчитель початкових класів – „Формування здоров’язберігаючої компетентності шляхом впровадження проектної діяльності „Здоровий спосіб життя Диплом ІІІ ступеня ХV обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2008Гребенюк О. М., вчитель інформатики, Бубир О. В., вчитель хімії, Міжпредметний проект«Вода – це життя» Диплом ІІІ ступеня ХVІ обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2009^ Шкільна програма школи сприяння здоров’ю„Здоров’я дітей – здоров’я нації”на 2005-2010 роки Елемента технології розвитку швидкого навчання. ХЗШ №137 Т.М. Сидюк (вчитель початкових класів.) Формування навичок техніки читання на основі відносин вербальних та розумових здібностей дитини. Сидюк Т.М. «Використання методикирозвидку швидкого читання І.Т. Федоренка в початковій школі»Диплом ІІ ступеня Впровадження інформаційно-комунікативних технологій в начально-виховному процесі Педагогічний колектив ХЗШ №137 Активізація пізнавальної діяльності учнів що призведе до якості освіти Колесник І.Л. – переможець районного етапу конкурсу – захисту на кращу модель інформатизації закладу освіти «Шкільний інформаційний світ» , призер міського конкурсу на кращу модель інформатизації закладу освіти «Шкільний інформаційний світ» Освітня програма «Довкілля» Ільченко В.Р., Гуз К.Ж.Суть: формування в учнів цілісного сприйняття світу та об’єктів природи, навичок роботи з проведення досліджень, спостережень, створення природо відповідного навчального середовища ХЗШ №127Вчитель початкових класів Дорошева Ганна Василівна Формування свідомості людини, яка здатна брати на себе відповідальність за своє майбутнє і майбутнє довкілля Видано методичний збірник з досвіду роботи – ІІІ місце на обласні виставці-ярмарку Використання тренінгових технологій. Урок-тренінгТ.В.Воронцова, В.С. ПономаренкоСуть: технологія передбачає взаємодію учнів між собою та з учителем: це – аналіз ситуацій, обговорення в групі, мозковий штурм. ХЗШ №127Вчитель основ здоров’я Першина Наталія Іллівна Формування свідомої особистості, розвиток творчих здібностей учнів Видано методичний збірник з досвіду роботи – ІІІ місце на обласній виставці «Використання тренінгових технологій на уроках «Основи здоров’я» ^ Технологія випереджаючого навчання на уроках математикиАвт. В. ШаталовФормування базових понять шляхом перегрупування змісту навчального матеріалу, організація повторення двічі теоретичного та практичного матеріалу, який подається з поступовим ускладненням в режимі педагогічної підтримки. ХЗШ №76Попов Анатолій Михайлович Забезпечує організацію навчально-виховного процесу на рефлексивній основі, сприяє формуванню аналітичних здібностей учнів відповідно до посилення фактору в системі вчитель-учень Попов А.М. Збірник «Розв’язок задач з геометрії для 10-11класів» // VII обласна виставка–ярмарок педагогічних ідей // 2000 ^ Проектні методики Авт. Дж. Дьюї, В. Кільпатрик Формування ключових компетенцій, що містять взаємопов’язані знання, вміння, цінності, а також готовність використати їх в необхідній ситуації для вирішення задач в процесі самостійного планування та виконання практичних завдань-проектів, що поступово ускладнюються. ХЗШ №76Фесенко Ірина ВікторівнаАртюшенко Лілія ВалентинівнаКолесниченко Маріанна Вікторівна Розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного і творчого мислення. Фесенко І.В. Досвід роботи „Розвиток творчого мислення учнів на уроках в початковій школі шляхом впровадження методу проектів (диплом ІІІ ступеню) // ХV обласна виставка–ярмарок педагогічних ідей // 2008Артюшенко Л.В.Колесниченко М.В.Впровадження методу проектів в виховний процес (диплом І ступеню) // ХV обласна виставка–ярмарок педагогічних ідей // 2008 ^ Впровадження комп’ютерних технологій на уроках англійської мови.Використання комп’ютера на уроках англійської мови та в позаурочний час як засобу подання наочного матеріалу так і навчання, для підвищення ефективності вивчення іноземних мов як засобу спілкування. ХЗШ №92Лисичкіна Олена Олександрівна – директор школи Формування мовленевих навичок спілкування на уроках та в позаурочний час. ^ Впровадження комп’ютерних технологій на уроках англійської мови.З досвіду роботи вчителя англійської мови Лисичкіної О.О. Диплом І ступеню педагогічного ярмарку 2010 року. ^ Впровадження родинного виховання у систему роботи школи.Забезпечення всебічного розвитку особистості учнів в процесі навчання та залучення батьківського активу та громадськості до співпраці з педагогічним колективом ХЗШ №92Литвин Тетяна Сергіївна – педагог-організатор.Педагогічний колектив школи. Проведення шкільних, класних та позакласних виховних заходів спільно з громадськістю, батьками. Підготовка та проведення свят за участю батьків та дітей. ^ Школа-родина – шлях у майбутнє.З досвіду роботи педагога-організатора Литвин Тетяни Сергіївни.Диплом ІІІ ступеню ярмарки педагогічних ідей, 2007 рік ^ Сучасні інтерактивнітехнології навчання.Суть інноваційної педагогічної технології – навчальний процесвідбувається за умов постійної,активної взаємодії усіх учнів. Це співнавчання, взаємонавчання(колективне,групове, навчання у співпраці), де учень і вчитель є рівноправними,рівнозначними суб’єктами навчання. ХЗШ №93Педагогічний колектив школи. Створення комфортних умов навчання, відчуття кожним учнем своєї компетентності, інтелектуальної спроможності, набуття навичок спілкування. М.В. Колесніковацикл уроків географії //Нетрадиційні уроки географіїХоружа А.В.Цикл уроків та поза класних заходів з української мови та літератури //Нетрадиційні уроки української мови та літературиГ.І.Мокроусова ” Навчання та виховання успіхом учнів початкової школи ” (Диплом ІІІ ступеня на обласній виставці – ярмарку педагогічних ідей та технологій, 2010 р.) ^ Моніторинг навчальної роботи педагогічних працівників.Суть інноваційної педагогічної технології – моніторинг навчальної роботи педагогічних працівників – система збору, обробки, збереження та розповсюдження інформації про навчальний процес, його перебіг, результати, рівень навчальних досягнень учнів, що дозволяє зробити висновки про стан навчальної роботи школи, коригувати її перебіг і дати прогноз її розвитку. ХЗШ №93 Лелюк Ірина Григорівна Моніторингові дослідження –це комплекс процедурспостереження, аналізу та узагальнення отриманої інформації про стан основних показників функціонуванняшколи, поточного оцінювання та прогнозування тенденцій розвитку та важливих перетворень в освітній системі нашого закладу, а також спрямування цих перетворень на досягнення визначених параметрів розвитку освітнього процесу, прийняття управлінських рішень, спрямованих на досягнення якісного рівня освіти. Лелюк І.Г. Моніторинговий супровід навчально – виховного процесу в початковій школі.(Диплом ІІ ступеня на обласній виставці – ярмарку педагогічних ідей та технологій, 2009 р.) Участь у міському конкурсі – захисті на кращу модель інформатизації закладу освіти «Шкільний інформаційний світ» в номінації «Школа – центр моніторингових досліджень » Освітня модель ЗНЗ „Школа сприяння здоров’ю” (автор – педагогічний колектив школи – гімназії № 59 м. Києва)Суть технології: створення й контроль здоров`яформуючого та здоров`язберігаючого навчально-виховного процесу з метою реальної оцінки впливу його на стан здоров`я учнів: відповідності навантаження можливостям дитячого організму, дотримання санітарно – гігієнічних норм. Дана технологія вирішує завдання:1. навчити школярів ставитися до свого здоров`я як до великого блага;2.проводити роботу по попередженню захворюваності, травматизму;3. виявляти дітей з порушеним станом здоров`я з метою надання їм спеціалізованої допомоги;4. залучити до оздоровчої системи міжнародні контакти. ХЗШ №59 1.Підвищення рівня знань, поінформованості різних цільових груп (школярів, учителів, батьків, громадськості) про здоров`я людини, її спосіб життя. 2. Сформованість стійких мотивацій і настанов на збереження та зміцнення здоров`я, реалізація і практичне використання навичок здорового способу життя учасниками цільових груп.3.Поступове покращення стану інтегрального здоров`я всіх учасників НВП, оздоровлення соціального оточення.4. Дотримання всіма учасниками НВП довготривалих принципів здоров`яформуючої та здоров`язберігаючої поведінки. – Шуба Р.Т. Школа здоров`я. Метод.збірник № 1 – Харків, 2005р.- Під ред. Шуби Р.Т. Школа здоров`я. Метод. збірник № 2. – Харків, 2005 р.- Під ред. Шуби Р.Т. Школа здоров`я. Метод. збірник № 3. – Харків, 2006 р.- Метод. рекомендации. Материалы подготовлены для использования на учебно-методическом семинаре. – Харків, 2006.- Шуба Р.Т. Захарченко Л.В. Школа здоров`я: ілюзія чи реальність – РОСТ, № 15, Харків, 2005 р.- Олександрова М.П. Дидактичний матеріал з хімії з валеологічним змістом. – Харків, 2005 р. – Варвашевич С.І. Підвищення ефективності викладання предметів початкової школи на основі валеологічних принципів (з досвіду роботи вчителя). – Харків, 2005 р. Інтерактивні технології навчання при викладанні української мови і літератури (автори – О.Данилевська, Н.І. Студенцова) Суть технологій: навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Дані технології сприяють активізації пізнавальної діяльності, створенню атмосфери співпраці. Ці технології надають широкі можливості особистісного підходу до навчання кожного учня, формують свідому громадянську позицію у дітей. Шляхом використання певних технологій інтерактивного навчання забезпечується розвиток творчого потенціалу, краще засвоєння навчального матеріалу у комфортних умовах, стійкий інтерес до навчання тощо. ХЗШ №59 1.Підвищення засвоєння рівня навчального матеріалу.2. Формування навичок демократичного спілкування і активної взаємодії.3. Розвиток творчого потенціалу учнів та їх уміння самостійно здобувати знання. 4. Створення комфортних умов навчання та атмосфери співробітництва, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. – Яковенко В.М. Формування здоров`язберігаючої компетентності учнів шляхом запровадження інтерактивного навчання. – Харків, 2007 – Захарченко Л.В. Впровадження здоров`язберігаючих інтерактивних технологій при вивченні української мови на шляху соціалізації дитини. – Харків, 2007- Захарченко Л.В. Формування професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи як основна умова підвищення рівня підготовки й проведення сучасного інноваційного уроку. – Харків, 2010- Сімоненко Н.М. Підвищення ефективності викладання математики, 2010-Варвашевич С.І. Формування здоров`язберігаючої компетентності дітей – невід`ємна складова професійної діяльності вчителя, 2010- Цукіло Л.А. Формування здоров`язберігаючих компетентностей учнів у загальноосвітній школі на уроках біології, 2010 Технологія організації групової навчальної діяльності школярів (автор – К.О.Баханов) Суть технології: здійснення індивідуально-диференційованого підходу до учнів. Організація навчання в малих групах учнів, об`єднаних загальною навчальною метою при опосередкованому керівництві вчителя й в співпраці з учнем. Така форма організації навчальної діяльності в поєднані з використанням інтерактивних методів навчання підвищує пізнавальну активність та результативність навчання школярів, сприяє вихованню гуманних стосунків між ними, розвитку вмінь доводити і відстоювати свою точку зору, а також прислуховуватися до думки товаришів. ХЗШ №59 1. Підвищення пізнавальної активності учнів.2. Формування навичок навчальної взаємодії, рефлексії та оцінювання діяльністі, розвиток організаційно – діяльносних якостей учнів.3. Розвиток творчих здібностей обдарованих дітей. – Лангова М.І. Групова робота на уроках історії та правознавства. – Харків, 2007- Лангова М.І. Соціалізація учнів у системі громадянської освіти (патріотичний аспект). – Харків, 2006.Лангова М.І. Формування громадянської позиції шкільного колективу як умова розвитку життєвої компетентності учнів, 2010Кушнір І.В. Навчання здоровому способу життя як частина діяльності вчителя в справі поліпшення здоров`я учнів, 2010Антипова В.П. Формування комунікативної компетенції учнів загальноосвітньої школи під час позакласної роботи з англійської мови, 2010 Впровадження освітньої моделі «Школа сприяння здоров’ю»Впровадження здоров’язберігаючих і здоров’яформуючих технологій в усі ланки навчально-виховного процесу ХСШ №162Тернавська Т.Б. – директор школиРудакова А.О. – заступник директора з НВРТернавська Т.Б. – директор;Рудакова А.О. – заступник директора з НВРРичкова Г.С. – вчитель біологіїЛобазова Н.В.Маланова І.П. – вчитель математикиРудакова А.О. – заступник директора з НВРРудакова А.О. – заступник директора з НВРРудакова А.О. – заступник директора з НВРРудакова А.О. – заступник директора з НВРРудакова А.О. – заступник директора з НВРРичкова Г.С. – вчитель біологіїРудакова А.О. – заступник директора з НВРРичкова Г.С. – вчитель біологіїТернавська Т.Б. – директор школиРудакова А.О. – заступник директора з НВРРичкова Г.С. – вчитель біологіїГолівер В.В. – вчитель біологіїТернавська Т.Б. – директор школиРудакова А.О. – заступник директора з НВРБрук О.В. – заступник директора з НВРРичкова Г.С. – вчитель біологіїРоманова Н.В. – заступник директора з НВР;Рудакова А.О. – заступник директора з НВР;Ричкова Г.С. – вчитель біологіїРудакова А.О. – заступник директора з НВРТернавська Т.Б. – директор школиРудакова А.О. – заступник директора з НВРАдміністрація ХСШ № 162 Поліпшення стану психічного та фізичного здоров’я дітей на фоні зростання навчальних здібностей дітей, завдяки: Створення обґрунтованої мотивації вчителів, щодо втілення інноваційних технологій; Структуризація уроку згідно психосоматичного підходу, на підґрунті цілісного мислення учнів. Зростання мотивації учнів, щодо навчального процесу та суспільної активності, як бажаного чинника самореалізації. Зростання взаємодії батьків, вчителів та дітей, щодо адаптованої та мотивованої соціалізації особистості у суспільстві. Формування здорового способу життя молоді шляхом впровадження здоров’язберігаючих технологій (матеріали V міжнародної науково-практичної конференції ХНУ ім. В.М.Каразіна)Управління закладом освіти «Формування гармонійної особистості учня в умовах навчального закладу – Школи сприяння здоров’ю (грамота, 2005)Науково-методичне забезпечення інноваційної діяльності школи з проблеми профілактики ЙДЗ (матеріали ІІІ міжнародної науково-практичної конференції “Валеологія: сучасний стан, напрямки та перспективи розвитку. ХНУ ім. В.Н.Каразіна. 2005”)Науково-методичне забезпечення інноваційної діяльності00 5школи з проблеми профілактики ЙДЗ (матеріали ІІ міжнародної науково-практичної конференції м. Сімферополь. 2005р.)Інноваційна діяльність школи з проблеми профілактики ЙДЗ (матеріали ІІ міжнародної науково-практичної конференції ХНУ ім. Каразіна)Діяльність адміністрації школи по формуванню здорового способу життя (з досвіду роботи) (грамота, 2007 р.)„Сучасні підходи до профілактики йододефіцитних захворювань у населення України” Методичний посібник (Диплом І ст., 2005 р.)Формування здоров’язберігаючої компетентності щодо профілактики ЙДЗ у навчальних закладах Харківської області (диплом І ст.,2006 р.)Науково-методичний посібник “Профілактика ЙДЗ учнів через навчально-виховний процес середніх закладів освіти” (2003 р.)“Профілактика йододефіцитних захворювань учнів через навчально-виховний процес загальноосвітніх закладів” (диплом І ст., 2008 р.)Впровадження здоров’язберігаючих освітніх технологій в навчально-виховний процес в ХСШ № 162 м. Харкова (матеріали VІІ міжнародної науково-практичної конференції ХНУ ім. Каразіна, 2009р.)Проведення дослідно-експериментальної роботи по впровадженню здоров’язберігаючих технологій (матеріали VІІ міжнародної науково-практичної конференції ХНУ ім. Каразіна, 2009р.)Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників для реалізації проекту Школи сприяння здоров’ю (диплом І ступеня, 2010 р.)Матеріали учасника конкурсу-захисту сучасної моделі навчального закладу – Школи сприянню здоров’я (захищено досвід наказ МОН України від 07.12.2009 № 1102) Модернізація форм і методів управлінської діяльностіСтимулювання в педагогічному колективі ініціативи, вмінь аналізувати, ставити нові завдання та вирішувати їх. ХСШ №162Тернавська Т.Б. – директорТернавська Т.Б. – директорРудакова А.О. – заступник директора з НВРРудакова А.О. – заступник директора з НВР;Брук О.В. – заступник директора з НВРЛюбченко О.С. – вчитель англійської мовиЛюбченко О.С. – вчитель англійської мовиЛюбченко О.С. – вчитель англійської мовиТернавська Т.Б. – директор школи Рудакова А.О. – заступник директора з НВР Управління розвитком педагогічного колективу навчального закладу (грамота, 2007)Діяльність колективу з вироблення місії і визначення стратегій його розвитку (грамота, 2007)«Формування громадянської свідомості учнів шляхом впровадження інноваційної діяльності та нових освітніх технологій Методична робота (диплом ІІ ступеня, 2005 р.)Шляхи вдосконалення методичної роботи, спрямованої на встановлення пріоритету уроку як засобу соціалізації учнів у контексті європейського виміру (грамота, 2007 р.)Календарно-тематичне планування уроків англійської мови в 4 (5) класі загальноосвітньої школи за підручником Т. Полянської. (журнал „Англійська мова та література”)Календарно-тематичне планування спецкурсів з англійської мови для профільних класів. (журнал „Англійська мова та література”)Інструкція про організації і проведення кон-тролю навчальних досягнень учнів з іноземної мови, ведення класних журналів, робочих зошитів, зошитів для контрольних робіт і зошитів-словників (диплом, І ст.,2004р.)Системний підхід до організації внутрішкільної методичної роботи для підвищення професійної компетентності педагогічних працівників (Диплом І ступеня, 2010 р.) Модернізація форм і методів управлінської діяльностіСтимулювання в педагогічному колективі ініціативи, вмінь аналізувати, ставити нові завдання та вирішувати їх. ХСШ№ 162Тернавська Т.Б. – директорТернавська Т.Б. – директорРудакова А.О. – заступник директора з НВРРудакова А.О. – заступник директора з НВР;Брук О.В. – заступник директора з НВРЛюбченко О.С. – вчитель англійської мовиЛюбченко О.С. – вчитель англійської мовиЛюбченко О.С. – вчитель англійської мовиТернавська Т.