Криминалистическая характеристика и особенности методики расследования преступлений, совершенных группой несовершеннолетних

/>СОДЕРЖАНИЕВведениеГлава 1. Общие положения методики расследованияпреступлений, совершенных группой несовершеннолетних1.1.Криминалистическая характеристика преступлений,совершенных группой несовершеннолетних1.2.Особенности организации и планирования расследования поданной категории дел1.3.Особенности формирования и развития психологииподросткаГлава 2. Особенности методики расследования преступлений,совершенных группой несовершеннолетних2.1.Предварительный этап расследования и особенностивозбуждения уголовного дела2.2.Особенности производства следственных действий напервоначальном этапе расследования (осмотр места происшествия, допрос,назначение экспертиз)2.3.Особенности производства следственных действий напоследующем этапе расследования (очная ставка, опознание, воспроизведение,повторные следственные действия)2.4.Профилактика преступлений, совершенных группойнесовершеннолетнихВыводыСписок литературыПриложения 
ВВЕДЕНИЕ
В наше время в связис изменение экономической и политической ситуации в государстве, в связи срасслоением слоем общества на экономические группы по уровню социальногодостатка возросло количество несовершеннолетних, которые лишены социальногообеспечения и родительской заботы, что в свою очередь привело к возрастаниюколичества преступлений, совершенных несовершеннолетними. Часто этинесовершеннолетние не имеют постоянно места жительства, работы, учебы,занимаются попрошайничеством, бродяжничеством, попадают под преступное влияниевзрослых лиц, часть из которых является ранее судимыми. Это обуславливает ростколичества преступлений, совершенных группой несовершеннолетних лиц, в составкоторой входит взрослый подстрекатель или организатор. Это в свою очередьприводит к тому, что увеличилось количество дел данной категории, которыенеобходимо расследовать сотрудникам правоохранительных органов. Все этообуславливает актуальность темы выбранной нами дипломной работы.
Однако до данной теме впоследнее время не проводились существенные исследования на Украине. По даннойпроблеме писали Кинаш О.В., Косенко С.А., Старушкевич А.В. и др., но ихисследования касались только отдельных вопросов и не затрагивали данную тему вцелом.
Это обуславливаетнеобходимость новых теоретических разработок особенностей методикирасследования преступлений, совершенных группой несовершеннолетних с учетом изменившегосяуголовного и уголовно-процессуального законодательства Украины.
Практическое значениеданной работы заключается в том, чтобы выработать применительно к нуждам практическихработников правоохранительных органов, в частности следователей системы МВДУкраины, приемлемую методику расследования данной категории дел.
Целью данной дипломнойработы является осветить особенности методики расследования преступлений,которые совершаются группой несовершеннолетних.
Исходя из данной целиможно сформулировать следующие задачи, а именно осветить:/>
а) общие положенияметодики расследования преступлений, совершенных группой несовершеннолетних:
­    криминалистическуюхарактеристику преступлений, совершенных группой несовершеннолетних;
­    особенностиорганизации и планирования расследования по данной категории дел;
­    особенности формированияи развития психологии подростка.
 б) особенности методикирасследования преступлений, совершенных группой несовершеннолетних:
­    предварительныйэтап расследования и особенности возбуждения уголовного дела;
­    особенностипроизводства следственных действий на первоначальном этапе расследования(осмотр места происшествия, допрос, назначение экспертиз);
­    особенностипроизводства следственных действий на последующем этапе расследования (очнаяставка, опознание, воспроизведение, повторные следственные действия);
­    профилактикапреступлений, совершенных группой несовершеннолетних.
Дипломная работа состоитиз введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
/>ГЛАВА1./> ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯМЕТОДИКИ РАССЛЕДОВАНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СОВЕРШЕННЫХ ГРУППОЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
 />1.1.Криминалистическаяхарактеристика преступлений, совершенных группой несовершеннолетних
Даннаяметодика отличается от иных частных методик расследования, конструируемых посоставам преступлений, тем, что ее создание базируется на особенностяхсубъектов преступной деятельности. При этом определяющей особенностью являетсяих возраст. Несовершеннолетними, как известно, признаются лица, которым ковремени совершения преступления исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет (ст.22 УК Украины). Создание данной методики расследования обусловленосоциально-психологическими особенностями лиц указанного возраста, имеющимиобъективно-субъективную природу. Объективную ее часть составляютпсихофизиологические процессы, протекающие в организме лиц указанной возрастнойгруппы. Субъективную — специфика формирования конкретной личности. Какобъективные, так и субъективные факторы существенно влияют на такие чертыличности несовершеннолетнего, как: его общественное и правовое сознание,восприятие требований закона и общежития, мотивы и манера поведения, отношениек другим людям и т. п[1].
Особоеотношение к несовершеннолетним демонстрирует как уголовно-правовое, так иуголовно-процессуальное законодательство. В частности, наряду с уголовнымнаказанием предусмотрены принудительные меры воспитательного воздействия какодин из видов освобождения от уголовной ответственности (ст.97 УК Украины) илиот наказания (ст. 105 УК Украины). При этом основания уголовной ответственностии ее принципы остаются теми же, что и для взрослых лиц.
В УПКУкраины в специальной главе (36) выделено производство по деламнесовершеннолетних. Его особенности касаются порядка производства по такимделам, дополнительных обстоятельств, подлежащих установлению наряду собщепринятым предметом доказывания, выделения дел о несовершеннолетних вотдельное производство, участия в допросе педагога, специфики судопроизводстваи т. п[2].
Особоевнимание, уделяемое законодательством преступлениям несовершеннолетних,отражает как конституционные положения о защите прав личности ребенка, так иположения документов, имеющих международно-правовое значение, напримерКонвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г[3].
Чтокасается методики расследования преступлений несовершеннолетних, то онабазируется на общих целях и принципах предварительного следствия, отражаявместе с тем ряд особенностей, связанных главным образом с личностьюнесовершеннолетних. Эти особенности проявляются как при совершении имипротивоправного деяния (включая мотивы и способ действия), так и в их поведениина предварительном следствии, обусловленном теми понятиями и установками,которые сформировались у подростка к данному моменту.
Впсихолого-педагогической литературе 14—17-летний возраст относят к старшемуподростковому или к раннему юношескому[4]. Биологическиподростковый возраст является периодом завершения физического развития.Социальное положение лиц данной категории весьма неоднородно: учащиеся,работающие, неработающие. Вместе с тем их поведение и поступки носят ужесознательно-волевой характер, что и определяет наступление общеуголовнойответственности с 16 лет, а с 14 лет — за такие преступления, как: убийство,умышленное причинение вреда здоровью (тяжкого и среднего), похищение человека,изнасилование, насильственные действия сексуального характера, кража, грабеж,разбой, вымогательство, неправомерное завладение транспортным средством безцели хищения, умышленное уничтожение или повреждение имущества (при отягчающихобстоятельствах), терроризм, захват заложника, заведомо ложное сообщение обакте терроризма, хулиганство (при отягчающих обстоятельствах), вандализм,хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывныхустройств; хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропныхвеществ, приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст.22 УК Украины)[5].
Вотечественной криминалистической литературе принято классифицироватьнесовершеннолетних правонарушителей на четыре типа, отмечая при этом, чторазличия между ними весьма условны[6].
Кпервому могут быть отнесены лица, впервые совершившие преступления; ихпредшествующее поведение и нравственный облик Достаточно положительны. Обычнотакие подростки совершают малозначительные правонарушения под влияниемконфликтной или чрезвычайной ситуации.
Ковторому типу относят тех, кто тоже впервые совершил преступление под влияниемситуации, однако предыдущее их поведением было далеко не безупречным. Ониобладают такими отрицательными наклонностями, как употребление спиртных напитков,наркотиков, курение, побеги из дома и т. п.
Третийтип — это подростки с общей нравственной деформацией. Они уже совершалиразличные правонарушения, привлекались к административной ответственности,направлялись в специальные школы, профтехучилища. Мотив и цель преступленияформируется у них специально под влиянием ситуации, в результате воздействиявзрослого лица или более испорченного сверстника. Многие преступления совершаютсяими спонтанно: участие в драках, хулиганство, ограбление пьяных и т. п.
Кчетвертому типу относят тех, чья нравственная деформация представляет серьезнуюопасность для общества, чье поведение носит стойкий антисоциальный характер. Вэтой категории могут быть и уже судимые (условно осужденные, освобожденныедосрочно и т. п.). Это, как правило, лица, уклоняющиеся от работы и учебы,объединившиеся в подростковые преступные группировки или входящие в составвзрослой преступной структуры. Они грубы, жестоки, у них ослаблено чувствостыда. Основная цель — стяжательство, обогащение. Основные интересы — праздноевремяпрепровождение, азартные игры, выпивка, секс.
Независимоот указанных типов при расследовании преступлений несовершеннолетних необходимоучитывать особенности возрастного периода. Повышенная активность и возбудимостьделают подростка неразборчивым в знакомствах, побуждают к конфликтам.Естественное стремление к самостоятельности может получить отрицательноеразвитие под влиянием среды, взрослых из числа антиобщественных элементов[7].Такому влиянию могут поддаться и подростки робкие, застенчивые, выросшие всемье, где процветало неуважительное отношение к детям, где унижали ихдостоинство. Многое в поведении подростка определяется его желаниемсамоутвердиться, завоевать авторитет у сверстников, прослыть смелым,решительным и т. п.
Вподростковом возрасте слабо развита система «сдержек», сознательныйконтроль за своим поведением. Это нередко используют взрослые для вовлечения ихв подходящий момент в преступную деятельность.
Многимподросткам свойственна грубость, дерзость, раздражительность как результатдурного воспитания. Эти факторы необходимо учитывать при контакте с ними.Равным образом надо иметь в виду и свойственное несовершеннолетним упрямство, атакже лживость, примыкающую к упрямству. Однако лживость подростка не всегдаобъясняется только чертой характера; она может быть результатом неправильногопонимания дружбы и товарищества, боязни прослыть предателем, желаниемвыделиться, привлечь внимание. Разумеется, она определяется и мотивами,свойственными преступнику любого возраста: боязнь ответственности и наказания;угроза мести со стороны соучастников.
Естественноестремление подростка к самовоспитанию может получить уродливое развитие, если вкачестве примера им будет выбрана личность с антиобщественным поведением.Стремление к дружбе нередко оборачивается вхождением в социально отрицательнуюгруппировку на базе совместных развлечений с последующим переходом к преступнойдеятельности. Не случайно подростковая преступность является, как правило,групповой, и истоки ее лежат в безнадзорности компаний, лидерами в которыхстановятся взрослые или несовершеннолетние правонарушители.
Резюмируявышесказанное, следует подчеркнуть, что при расследовании преступленийнесовершеннолетних необходимо всегда помнить и учитывать: недостаток жизненногоопыта, незавершенность формирования принципов, правил, понятий, критериевсамооценки и оценки окружающих и, как следствие, неумение (неспособность)рассмотреть истинный смысл происходящих событий; доверчивость, повышеннаяэмоциональность, возбудимость и внушаемость, податливость уговорам и угрозам,неуравновешенность, импульсивность, стремление подражать старшим, переоценкасвоих возможностей.
Учетэтих факторов накладывает на следователя дополнительные обязательства, вомногом определяет особенности методики расследования, формирует тактикудействий. Его взаимоотношения с несовершеннолетними должны строиться не тольков соответствии с процессуальными нормами, но и охватывать широкий спектрнравственных и психологических начал. Следователь, специализирующийся на делахнесовершеннолетних (а такая специализация крайне необходима), наряду с общимипрофессиональными качествами должен проявлять гуманность, уважительноеотношение к личности подростка, веру в возможность его перевоспитания исовершенствования. Подростки очень чувствительны к несправедливости и особенноценят справедливое отношение к себе. Поэтому они должны видеть, что следовательуделяет их делу необходимое внимание, стремится установить истину, относитсяобъективно, реагирует на просьбы, жалобы, ходатайства. Следователь долженпостоянно изучать несовершеннолетнего правонарушителя, выявлять егопсихологические качества, нравственные установки, пытаясь понять его внутренниймир. Немалую роль при этом способно сыграть знание увлечений, свойственныхподростковым группам: спорт, музыка, видеофонотехника, компьютерные игры и т.п. Это поможет не только в установлении контактов, но и в оказании на подросткаположительного эмоционально-волевого воздействия. По таким делам очень важно,чтобы следователь стал авторитетом, примером для подражания1. Обвинениеподростку должно предъявляться таким образом, чтобы он был убежден в достаточностисобранных данных. Вместе с тем необходимо не только разъяснить сущностьпредъявляемого обвинения, но и раскрыть перед подростком общественную опасностьего действий, показать, какой ущерб он причинил себе, родным, близким,потерпевшим[8].
Этико-воспитательнымдолжно быть и отношение к ходатайствам несовершеннолетнего: он должен убедитьсяв справедливости следователя, его же танин объективно разобраться во всем. Приотказе удовлетворить ходатайство необходимо подробно объяснить причину, чтобыдействия следователя были правильно поняты. Точно так же должны бытьмотивированы действия, связанные с задержанием подростка, применением к немумеры пресечения и т. п.
Важныммоментом расследования как с тактической, так и с воспитательной позицииявляется установление психологического контакта-. Для этого прежде всего нужнотщательно изучить личностные качества, которые способствуют установлениюконтакта (общительность, откровенность и т.д. ) или. наоборот, затрудняют его(замкнутость, скрытность, озлобленность, лживость, вспыльчивость и др. ) Наподростка оказывают значительное влияние не только слова и поступки, но ивнешний вид следователя, его внимательность, сосредоточенность, безупречноезнание материалов дела.
Дляпреодоления скрытности, замкнутости, упрямства подростка, неприемлемой манерыповедения (развязанность, грубость, вспыльчивость и т. п.) должны бытьиспользованы убеждение, корректность, вежливость в сочетании с твердостью,терпением.
Важныммоментом психологического контакта является речь следователя. Желательно, чтобыона была яркой, выразительной, точно отражала мысли и действия. Недопустимаречь монотонная, вялая, наводящая скуку. Нежелательна как очень громкая, резкаяречь, так и слишком тихая. Целесообразно постоянно помнить, что манера говоритьвыражает отношение к делу, а подростки особенно чувствительны к таким моментам.
Прирасследовании дел несовершеннолетних приходится учитывать и фактор быстройутомляемости подростков. Поэтому допросы и иные следственные действия с ихучастием не должны длиться более одного часа.
Применительнок предмету доказывания специфика проявляется при установлении любогообстоятельства совершенного преступления. Например, анализируя объективнуюсторону состава преступления, следует выяснить, способен ли несовершеннолетнийна те или иные физические действия: унести один все похищенное, оказатьсопротивление и т. п.
Нарядус общеустановленными элементами предмета доказывания по делам онесовершеннолетних должны быть дополнительно выяснены следующие обстоятельства:1) возраст несовершеннолетнего (число, месяц, год рождения); 2) условия жизни ивоспитания; 3) причины и условия, способствовавшие совершению преступлениянесовершеннолетним: 4) наличие взрослых подстрекателей и иных соучастников[9].
Приналичии данных об умственной отсталости несовершеннолетнего, не связанной сдушевным заболеванием, должно быть выявлено также, мог ли он полностьюсознавать значение своих действий. Для установления этих обстоятельств должныбыть допрошены родители несовершеннолетнего, его учителя и воспитатели и другиелица, могущие дать нужные сведения, а равно истребованы необходимые документы ипроведены иные следственные и судебные действия.
Подобнаядетализация предмета доказывания обусловливает разработку таких тактическихрекомендаций, как: допрос обоих родителей о поведении несовершеннолетнего, егосвязях, причинах и условиях, способствовавших преступлению; допрос не толькоклассного руководителя, с которым могли не сложиться отношения подростка, но идругих учителей; допрос не только бригадира, но и других членов бригады; допрослиц по месту жительства и др.
Придоказывании виновности следует иметь в виду, что для несовершеннолетниххарактерны более разнообразные мотивы преступлений, чем для взрослых. К ниммогут быть отнесены: стремление оказать содействие товарищам, озорство, желаниеутвердиться в группе (компании), доказать свою смелость, показать силу иловкость, завладеть заманчивым (престижным) предметом и т. п.
Особенностиметодики расследования преступлений несовершеннолетних проявляются и вовзаимоотношениях следователя с иными службами, подразделениями, организациями.Так, следователи органов внутренних дел, специализирующиеся на такихпреступлениях, устанавливают тесные контакты с участковыми инспекторами поделам несовершеннолетних, органами дознания, участковыми инспекторами, инымислужбами. Это способствует оперативному получению необходимых данных обусловиях жизни, учебы, работы подростка, о его ближайшем бытовом окружении, егоповедении и совершенных ранее проступках и т. п. С этой же целью необходимыконтакты с учебно-воспитательными учреждениями (ПТУ, ОПТУ и др.), спредприятиями, организациями, самодеятельными организациями(спортивно-оздоровительными, культурными и т. п.)./>1.2.Особенностиорганизации и планирования расследования по данной категории дел
Под криминалистическойверсией понимают обоснованное предположение, касающееся сущности расследуемогособытия или отдельных фактов, имеющих значение для его расследования,объясняющее происхождение, содержание и связь между этими фактами[10].Практическое значение криминалистических версий состоит в возможностипланирования расследования, а проверка версий обеспечивает полноту ивсесторонность расследования (см.Приложение 1).
Криминалистическая версияпо своей логической природе является самостоятельной разновидностью рабочей гипотезы,которая:
— используется вуголовном судопроизводстве;
­    объясняет факты,которые имеют значение для раскрытия, расследования преступления;
­    должна бытьпроверена в ограниченный срок, установленный законом;
­    проверяетсякомпетентными должностными лицами, установленными законом методами и средствамипри возможном противодействии расследованию.Криминалистическая версия должнабыть[11]:
­    реальновозможной, принципиально проверяемой;
­    обоснованнойустановленными фактами;
­    относительнопростой, имеющей четкую, однозначную формулу;
­    применимой кболее широкому кругу явлений, устанавливаемых в ходе расследования.
Классификация версий.
В зависимости отпризнаков положенных в основу классификации криминалистические версииклассифицируют:
­    По субъектувыдвижения криминалистические версии делятся на следственные,оперативно-розыскные, экспертные и судебные.
­    По степениопределенности выдвигаемых предположений криминалистические версиидифференцируют на типичные (типовые) и конкретные (специфические).
­    По объемуобъясняемых фактов версии делятся на общие и частные.
Общие криминалистическиеверсии объясняют сущность и содержание всего расследуемого события, а частные — только отдельные его элементы (субъект преступления, способ совершенияпреступления, форма вины и т.п.).
При расследованииконкретного преступления криминалистические версии должны образовывать систему:
— по степени вероятности маловероятныеи наиболее вероятные.
— по времени построенияпервоначальные и последующие
— по отношению к предметудоказывания версии подразделяются на обвинительные и оправдательные.
­    и т.д.
Проверка криминалистическихверсий деятельность, направленная на установление фактических обстоятельств,подтверждающих или опровергающих предположение, составляющее содержание версии.Проверка основана на логическом анализе и оценке имеющейся информации, онаосуществляется путем производства следственных действий и оперативно-розыскныхмероприятий.
Обычно проверка версиивключает[12]:
­    выведение изверсии всех возможных следствий, т.е формирование суждений об обстоятельствах,еще не установленных, но возможных;
­    определениеметодов, средств и способов установления вытекающих из принятой версиипредполагаемых следствий (определение элементов, составляющих содержание планарасследования по делу), принятие тактических решений;
­    практическуюреализацию плана расследования путем производства следственных действий иоперативно-розыскных мероприятий для получения данных, подтверждающих илиопровергающих версию;
­    оценку всехсобранных доказательств, обосновывающих вывод об истинности одной изпроверяемых версий и ложности остальных.
Доказанная версияперестает быть предположением и становится достоверным знанием, устанавливающимобъективную истину.
Планированиерасследования мыслительная деятельность, направленная на определениевозникающих в ходе следствия задач и отыскание конкретных путей их разрешения,результаты которой, как правило, отражаются в письменных планах расследования.
Деятельность по планированиюрасследования включает в себя[13]:
­    выбор направлениярасследования посредством выдвижения следственных версий;
­    определение задачрасследования и их конкретизацию путем установления предмета и пределовдоказывания, а также обстоятельств, сопутствующих предмету доказывания,выяснение которых необходимо для установления истины;
­    определение кругаследственных и иных действий и мероприятий оперативно-розыскного иорганизационно – технического характера, необходимых для решения поставленныхзадач, проверки выдвинутых версий;
­    определениетактики намеченных следственных действий;
­    установлениесроков и последовательности проведения намеченных действий;
­    комплекс мер,создающих оптимальные условия для осуществления расследования.
Если сущностьпланирования заключается в том, чтобы правильно наметить программу действийследователя, организационная деятельность состоит в обеспечении реализациинамеченного плана.
Принципы планированиярасследования[14]:
Динамичность означает,что эта деятельность не является разовым актом, а осуществляется постоянно напротяжении всего процесса расследования. Планы расследования не являютсянеизменными, они постоянно уточняются, дополняются; в них учитываются вновьвозникшие  следственные версии, требующие дополнительной проверки.
Индивидуальность планированияобусловливается неповторимостью каждого из расследуемых преступлений иособенностями личности следователя, осуществляющего планирование. План должен  строитьсятолько на данных, полученных в ходе конкретного следствия.
Конкретность планированиясостоит в отсутствии в разрабатываемых планах общих формулировок.
Содержащаяся в нихпрограмма призвана предельно четко определять цель планируемых действий, кто вкакие сроки, где и когда будет осуществлять эти действия и другие основныевопросы.
В зависимости от этаповрасследования различают следующие виды планирования.
1. Планированиепервоначального этапа расследования определяется спецификой решаемых на этомэтапе задач:
­  ориентирование в обстоятельствахсовершенного преступления; поиск доказательств и источников их получения;
­  установление и розыск преступников погорячим следам; выяснение причин и условий, способствовавших совершениюконкретного преступления.
На этом этаперасследования широкое использование находят типовые планы, к которым относятся:планы проведения комплексных операций при совершении определенного вида особоопасных преступлений, перечни неотложных следственных действий иоперативно-розыскных мероприятий, осуществляемых при поступлении сообщений илизаявлений о совершении преступлений; программы действий участниковследственно-оперативной группы, выезжающей на осмотр места происшествия. Прирешении вопроса о последовательности осуществления следственных и иных действийучитывается неотложность следственных действий, связанных с обеспечениемоперативного получения утрачиваемой криминалистически значимой информации:фиксацией быстро исчезающих следов; изменяющейся со временем обстановки местапроисшествия; допрос умирающего потерпевшего и пр. Учитываются такжерегламентированные законом сроки проведения процессуальных действий:задержания, предъявления обвинения, допроса обвиняемого и др.; длительностьпериода осуществления отдельных действий (экспертизы, ревизии), возможностьпроверки путем производства того или иного действия сразу несколькихследственных версий.
2. Планированиепоследующего этапа расследования осуществляется в соответствии с общимизадачами этого этапа, заключающимися в дальнейшем получении новыхдоказательств, исследовании, проверке и оценке уже собранных фактических данныхв целях изобличения обвиняемого, установления всех участников совершенногопреступления, выяснения причин и условий, способствовавших его совершению.Существенное влияние на весь процесс планирования последующего этапарасследования оказывает позиция, занятая обвиняемым: признает ли он илиотрицает предъявленное обвинение. Если по уголовному делу проходит несколькообвиняемых, для уточнения степени ответственности каждого из них осуществляютсистематизацию собранных материалов по лицам.
3. На заключительномэтапе расследования в плане должны найти отражения такие обязательные действия,как ознакомление со всеми материалами дела обвиняемого и его защитника,потерпевшего, гражданского истца, ответчика или их представителей. Следуетучитывать возможность заявления различного рода ходатайств со стороны указанныхлиц, а также выделить время для составления обвинительного заключения.
Планирования отдельногоследственного действия включает окончательное уточнение цели и содержанияпредстоящего действия, круга вопросов, которые необходимо разрешить; получениедополнительной информации об условиях, в которых будет осуществляться действие,сведений о лицах, интересующих следователя, и других данных; принятие решения овремени и месте проведения планируемого действия; выбор тактических приемовпроизводства следственного действия; решение вопроса о привлечении необходимыхучастников следственного действия, о распределении между ними обязанностей; принятиерешения об использовании технико-криминалистических и иных средств, необходимыхпри производстве следственного действия. Приведенный перечень не являетсяисчерпывающим и зависит от характера следственного действия и конкретныхусловий его проведения.
При расследованииуголовного дела группой следователей главное направление всего ходарасследования прослеживается при составлении общего плана расследования, вкотором предусматриваются выдвинутые и принятые к проверке версии, подлежащиедоказыванию обстоятельства, комплекс наиболее важных следственных действий,сроки (в отдельных случаях ориентировочные) их осуществления и конкретныеисполнители. Для каждого следователя, входящего в группу, составляетсяиндивидуальный план по отдельным, выделенным ему направлениям работы[15]./>1.3.Особенностиформирования и развития психологии подростка
Прежде всего необходимоотметить деформацию правосознания у несовершеннолетних преступников. Среди нихявляется допустимым нарушение уголовно-правового или иного правового запрета.Негативное отношение к нормативно-правовым запретам коррелирует унесовершеннолетних с установкой на их нарушение (см.Приложение 2)[16].
Деформации вценностно-мотивационной сфере отражают, с одной стороны, отсутствие интереса кобучению или производительному труду, с другой – демонстрируютгипервлечение к отдыху, проведению досуга, обладанию модной одеждой и т.д.Совершение преступлений как раз имеет своей целью удовлетворениегипертрофированных досуговых потребностей и интересов. Проведение досуганесовершеннолетними правонарушителями связано с употреблением алкогольных напитков,наркотиков, вступлением в сексуальные связи и т.п.
У несовершеннолетнихправонарушителей значительно деформирована эмоциональная сфера, наблюдаетсяэмоциональная “тупость”, нечувствительность к страданиям других, агрессивность.Одновременно отмечается эмоциональная неуравновешенность, аффективность,склонность к неадекватным ситуации реакциям. Часто отмечаются такжеотрицательные изменения воли и волевых качеств.
Среди несовершеннолетнихпреступников в последнее время наблюдается проявление психопатических черт,которые не связаны с наследственностью и в основном приобретены вследствиенеблагоприятных условий жизни и воспитания. Выборочное изучениенервно-психического здоровья подростков, состоящих на учете в инспекциях поделам несовершеннолетних органов внутренних дел, показало, что у 12%присутствует психопатия, у 50% – акцентуации характера. У 60% испытуемыхдиагностирована акцентуация по неустойчивому типу, характеризующаясярасторможенностью, у 20% – по гипертимному типу, которая близка по своимповеденческим характеристикам к неустойчивому типу. Главное, что отличает этихподростков, – затруднение в самоконтроле, “бестормозность”, чрезмернаяподвижность, поведенческая неустойчивость.
Педагогическая коррекцияповедения акцентуированных подростков требует строго индивидуального подхода, воснове которого лежат особенности конкретной акцентуации. Так, гипертимный,расторможенный подросток требует особых мер коррекции, ориентированных насоциально организованный выход энергии, шумливости, подвижности путемпереключения его на занятия спортом, активные виды деятельности, требующиеповышенного расхода энергии. Наоборот, шизоидный тип акцентуации,характеризующийся склонностью к углубленным размышлениям и страдающийкоммуникативными расстройствами, нуждается в расширении взаимоотношений сосверстниками на основе излюбленных занятий. Если в воспитательной работеигнорировать особенности акцентуированных подростков и вместо индивидуальногоподхода применять авторитарные методы, то неизбежны нервные срывы иантисоциальные проявления.
Как показываютисследования, в абсолютном большинстве несовершеннолетние преступники –это лица, обладающие привычками, склонностями и устойчивыми стереотипамиантиобщественного поведения.
Для них характерны[17]:
­    постояннаядемонстрация пренебрежения к нормам общепринятого поведения (сквернословие,появление в нетрезвом виде, приставание к гражданам, порча общественногоимущества, хулиганство и т.д.);
­    следованиеотрицательным питейным обычаям и традициям, пристрастие к спиртным напиткам,наркотикам, азартным играм;
­    бродяжничество,систематические побеги из дома, учебно-воспитательных и иных учреждений;
­    ранние половыесвязи, половая распущенность;
­    частоепроявление, в том числе и в бесконфликтных ситуациях, злобности, мстительности,жестокости, насилия;
­    умышленноесоздание конфликтных ситуаций, постоянные конфликты в семье, терроризированиеродителей и других членов семьи;
­    культивированиевражды к иным группам несовершеннолетних, отличающихся социально приемлемымповедением, дисциплинированностью, успехами в учебе;
­    привычка кприсвоению всего, что плохо лежит, что можно безнаказанно отнять у болееслабого человека.
Социализация представляетсобой процесс формирования личности в определенных социальных условиях,социальных группах и приобретения жизненного опыта, усвоения ценностей, норм иправил поведения. Часто выделяют ряд стадий социализации[18]:1)первичная, или ранняя, социализация (от рождения до подросткового возраста); 2)стадия индивидуализации, характеризующаяся стремлением индивида выделить себясреди других, критически осмыслить общественные нормы поведения; 3) стадияинтеграции, отражающая желание человека найти свое место в жизни, “влиться” вобщество; 4) трудовая стадия; 5) послетрудовая стадия.
Отклоняющееся, в томчисле противоправное, поведение связано с дефектами социализации[19]:
­    в организациивоспитания, приводящими к развитию антиобщественной ориентации и асоциальноймотивации;
­    в пониманиисоциальных ролей, приводящими либо к отрицанию роли, непониманию ее социальнойзначимости, либо к уклонению от исполнения роли;
­    в системе общения(сужение круга общения, общение в группе с отклоняющимся поведением,невозможность удовлетворения потребностей в эмоциональном контакте, самоутверждениии т.д.);
­    индивидуальногосоциального опыта, зависящими от ошибок в воспитании, специфики общения(например, в семье), усвоения норм асоциального поведения и т.д.;
­    социальногоконтроля, зависящими от недостаточной эффективности деятельности семьи,учебно-воспитательных и производственных организаций, правоохранительныхорганов;
­    в социальнойадаптации, отражающими, в частности, процессы миграции и урбанизации.
Для понимания позитивныхи негативных эффектов социализации представляет интерес психосоциальнаяконцепция развития личности, предложенная известным американским психологомЭ. Эриксоном[20]. Эта концепцияпоказывает тесную связь психики индивида и особенностей общества, в котором онживет. С первых лет жизни ребенок ориентирован на включение себя в определеннуюгруппу, разделение норм группы и ее ценностей (“групповая идентичность” поЭриксону). Но, с другой стороны, у ребенка формируется и эгоидентичность, т.е.чувство личностной устойчивости и непрерывности своего “Я”. Дефекты отношения кребенку со стороны окружающих приводят к отрицательным эффектам в формированииего личности.
Обязательному учету впроцессе социализации и формирования личности несовершеннолетнего подлежаткризисы возраста. Так, Л.С. Выготский выделял кризис новорождения, одного года,трех, семи и 13 лет. Кризисы новорожденного, трех лет и подросткового возрастаотносят к так называемым большим кризисам. Они характеризуются кореннойперестройкой отношений ребенка и общества. Малые кризисы (кризис одного года, 7лет, 17-18 лет) проходят относительно свободно, связаны с приобретениемчеловеком опыта, знаний и умений, развитием самостоятельности исамоопределения. Кризисы возраста означают особый психологический этап, переходличности к новому, высшему периоду развития.
Из всех переживаемыхребенком кризисных периодов наиболее трудным как для него самого, так и длятех, кто занимается воспитанием (родителей, учителей), является кризисподросткового возраста.
Для него характерныэмоциональная неустойчивость подростка, повышенная возбудимость,неуравновешенность, неадекватность реакций, часто проявляющихся в неоправданнойрезкости и повышенной конфликтности с окружающими. Повышенная конфликтность,особенно в отношениях со взрослыми, родителями, учителями, объясняется тем, чтоменяется система отношений подростка с окружающими его людьми. Вследствиеобостренного чувства взрослости он стремится к равенству в отношениях совзрослыми и сверстниками. Стремясь избавиться от опеки, от оценок и влияниявзрослых, подросток становится очень критичным по отношению к ним, начинаетобостренно чувствовать недостатки родителей и учителей, подвергать сомнениюсоветы и высказывания старших. Таким образом, возникает много поводов дляконфликтов и столкновений между взрослыми и подростками. Немалую роль при этомиграет педагогическая несостоятельность взрослых, недостаточное уважениедостоинства подростка, опора в воспитании на директивные, принуждающие меры инаказания.
В литературе выделяютнесколько типов неправильного воспитания[21]:
­    безнадзорность ибесконтрольность, приводящие к тому, что дети предоставлены самим себе,проводят время в поиске увеселений и попадают под влияние уличных компаний ипротивоправных группировок. Безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних, поподсчетам социологов, насчитывается в Украине более 2 млн. человек;
­    гиперопека,выражающаяся в постоянном надзоре за поведением ребенка, многочисленныхзапретах со стороны воспитателей и строгих приказаниях;
­    воспитание потипу Золушки, т.е. в обстановке безразличия, холодности, бесчувствия;
­    жесткоевоспитание, когда за малейшую провинность ребенка наказывают и он растет впостоянном страхе перед наказаниями;
­    воспитание вусловиях повышенной моральной ответственности – с малых лет ребенку внушаютмысль, что он должен оправдать многочисленные честолюбивые надежды родителей,или на него возлагаются недетские, непосильные заботы.
Для ранней, илипервичной, социализации огромное значение имеет формирование личности в семье.В этот период ребенок усваивает образцы и манеру поведения (часто неосознанно),типичные реакции взрослых на те или иные проблемы. Дефекты ранней социализациив родительской семье могут приобретать криминогенное значение. Наблюдения иисследования показывают, что в семьях, где господствуют эмоциональные, теплыеконтакты, уважительное отношение к детям, у них чаще всего формируются такиекачества, как коллективизм, доброжелательность, способность к сопереживанию,самостоятельность, инициативность, умение разрешать конфликты не силовым путеми т.д. Наоборот, психологическое отчуждение родителями ребенка, отсутствиезаботы о нем, ласки, тепла в отношениях могут стать причиной криминальногоповедения. К числу других причин можно отнести пренебрежительное отношениеродителей к нравственным и правовым запретам, дурной пример их противоправногоповедения (хулиганство, хищения, алкоголизм и т.д.). Криминогенные последствияможет иметь доминирование в семейном воспитании удовлетворения материальныхпотребностей ребенка в ущерб его духовному развитию.
Негативные результаты ввоспитании и формировании отклоняющегося поведения подростка связаны сотсутствием в семье отца. В исследованиях Ю.М. Антоняна,М.И. Еникеева, В.Е. Эминова группы подростков, совершивших корыстныепреступления, показано, что причиной их включения в антиобщественные группыпослужило либо отсутствие отца, либо отсутствие доверительных отношений с ним[22].Образовавшийся эмоциональный вакуум в семье заполнялся отношениями не просто внеформальной группе сверстников, а в группе, где лидировали лица старшихвозрастов, демонстрировавшие свою физическую силу, уверенность, умениеразрешать конфликты силовым путем. Можно сказать, что в такой группе подростокпытается получить то, что недополучил от отца.
Потребности общения исамоутверждения подростка должны быть реализованы в благоприятных условияхсемьи и групп сверстников в учебном учреждении. Если это по каким-либо причинамне происходит, то самоутверждение осуществляется в неформальных подростковыхгруппах (уличных, дворовых и т.д.) в форме асоциальных проявлений (выпивка,наркомания, курение, хулиганство и т.п.). Об этих группах говорят как о группахриска, формирующих антиобщественные установки подростка и асоциальную мотивациюповедения. Несовершеннолетние преступники по сравнению с подростками,правонарушений не совершивших, имеют социально отягощенные дефектыпсихофизиологического и интеллектуального развития, в том числе[23]:
­    различныенарушения в деятельности организма, происходящие в период внутриутробногоразвития, родов, в младенческом и раннем детском возрастах (в том числе отчерепно-мозговых травм, общесоматических и инфекционных заболеваний);
­    ярко выраженные,начиная с детского возраста, невропатологические черты ипатохарактерологические реакции (чрезмерная крикливость, плаксивость,повышенная обидчивость, легкая ранимость, капризность, аффективность,раздражительность, постоянное беспокойство, нарушение сна, речи и др.);
­    заболеваниеалкоголизмом;
­    явленияфизического инфантилизма (вялость, быстрая утомляемость, пониженнаяработоспособность и т.д.) либо выраженное отставание в физическом развитии,включая дефекты внешнего вида;
­    пониженныйуровень интеллектуального развития, создающий трудности в общении сосверстниками, воспитателями, в учебе и труде, затрудняющий приобретениенеобходимой информации и социального опыта.
/>ГЛАВА2./> ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИРАССЛЕДОВАНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СОВЕРШЕННЫХ ГРУППОЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
 />2.1.Предварительныйэтап расследования и особенности возбуждения уголовного дела
Качествои эффективность расследования по делам несовершеннолетних во многомопределяется своевременностью возбуждения уголовного дела. Даже незначительноепромедление при решении этого вопроса может привести к совершению подросткаминовых, нередко еще более тяжких преступлений, а также к утрате доказательств,что существенно затруднит дальнейшее расследование.
Вместес тем своевременное возбуждение уголовного дела не дает возникнуть и укрепитьсяпредставлению о безнаказанности как в среде несовершеннолетних преступников,так и у их окружения; прекращает воздействие на подростка со стороны взрослыхорганизаторов и подстрекателей с целью сокрытия следов преступления.
Впервичных материалах могут быть следующие данные, свидетельствующие о том, чтопреступление совершено подростками. Во-первых, сам факт их задержания на местепреступления или сразу после его совершения (возможно, явился с повинной).Во-вторых, потерпевшие или свидетели знают возраст преступников или по ихвнешнему виду считают, что это были несовершеннолетние. И, наконец, третийвариант — на подростковый возраст преступников указывает обстановка местапроисшествия, следы, предмет преступного посягательства и иные вещественныедоказательства[24].
Еслисигнал (заявление) о преступлении несовершеннолетних поступил в органывнутренних дел, то орган дознания вправе самостоятельно возбудить уголовноедело и произвести неотложные следственные действия. Чаще всего они сводятся кследующим[25]: а) принятие мер кпресечению и предотвращению преступлений; б) задержание подозреваемого впорядке ст.ст.106, 115 УПК Украины; в) осмотр места преступления; г)установление свидетелей, потерпевших.
Особоевнимание при этом должно быть уделено соблюдению установленных ст. 1652УПК Украины сроков проверки первичных материалов (трое суток и в исключительныхслучаях ввиду сложности и значительного объема проверки — до 10 суток). В ходепроверочных действий могут быть получены объяснения, истребованы необходимыематериалы и т. п. Если при проверке первичных материалов точный возрастподростка установить не удалось, то этот вопрос решается после возбужденияуголовного дела, в процессе расследования. При отсутствии паспорта илисвидетельства о рождении возраст определяют путем выемки соответствующихдокументов (медицинские карты, делопроизводство в учебных заведениях, личноедело в отделе кадров и т. п.). С этой же целью могут быть допрошены свидетели(родители, опекуны, родственники и т. д.). При отсутствии иных возможностейпроводится судебно-медицинская экспертиза.
Проведяпроверочные и неотложные следственные действия, орган дознания направляет делоследователю. Следственный комитет МВД может принять дело несовершеннолетнего ксвоему производству, не дожидаясь истечения 10-дневного срока, а такжевозбудить его по собственной инициативе.
Припланировании расследования преступлений несовершеннолетних учитывается какобщий предмет доказывания, так и его детализация (см. Приложение 3)[26].Даже в случаях достаточно простой фабулы такие дела характеризуются большимобъемом и трудоемкостью следственных действий. Это связано с групповым, какправило, характером большинства дел, с более широким, кругом процессуальных гарантий,привлечением обязательных участников (родителей, педагогов и др.),необходимостью исследовать условия жизни подростка и его воспитания.
Установлениеобстоятельств отражается в плане по любому делу несовершеннолетнего[27]:
1. Выявлениеточного возраста несовершеннолетнего (число, месяц, год). Если возраст неустановлен, то кроме действий, упоминавшихся ранее, могут быть направленызапросы в архивы по месту рождения, проживания или учебы подростка.
2. Исследованиеусловий жизни и воспитания несовершеннолетнего. Для реализации этой установкизакона планируется сбор данных, характеризующих его семью. При этом необходимоустановить: имеет ли подросток обоих родителей, если нет, то, как давно и покакой причине; кто воспитывает подростка; как характеризуются его родители(воспитатели, опекуны), его семья в целом (братья, сестры, иные лица,проживающие совместно); каковы взаимоотношения в семье, нет ли источникааморального воздействия (пьянство, скандалы, развратные действия); каковыматериально-бытовые условия.
Привыявлении безнадзорности подростка следует установить ее причины (занятостьродителей, длительные командировки, болезнь, безразличное отношение к детям ит. п.). Если подросток воспитывался в детском доме, интернате, специальномучебном заведении, то выясняют, в связи с чем он туда поступил, какие там былиусловия жизни и какое воспитание, как характеризуют его педагоги и воспитатели.
Существенноезначение имеет не только бытовое, но и иное ближайшее окружение подростка: кругего знакомых, друзей; наличие среди них лиц с уголовным прошлым; лиц, незанимающихся общественно полезным трудом, ведущих аморальный образ жизни. Невовлекали ли подростка в азартные игры, употребление спиртных напитков,наркотиков. Установление этих и подобных им обстоятельств выявляет лиц, чьевоздействие на подростка отрицательно, а также возможных соучастниковпреступления.
Необходимовыяснить, учится ли несовершеннолетний или работает, где именно, в качествекого, каково его отношение к учебе (работе), к старшим, его повседневноеповедение, взаимоотношения с товарищами по учебе (работе). Еслинесовершеннолетний и не учится, и не работает, то устанавливают, по какойпричине и как давно он оставил учебу (работу), какие меры, когда и кемпредпринимались для ее возобновления, в чем причина длительной незанятости и т.д.
Данныео семье, бытовом, школьном, производственном окружении устанавливают путемдопросов родителей, родных, близких, знакомых, педагогов, воспитателей,бригадиров, лиц, проживающих по соседству. С этой же целью истребуют материалыпо приостановленным уголовным делам и т. п.
Впроцессе сбора вышеуказанных данных следователь должен постоянно иметь в видунеобходимость получить сведения об основных чертах характера подростка, егонаклонностях, привычках, круге его интересов, характере времяпрепровождения,проявленности возрастных особенностей (фантазирование, внушаемость,скрытность).
3. Выяснениепричин и условий, способствовавших совершению преступления.
4. Наличиевзрослых подстрекателей и иных соучастников.
Дляреализации указанных требований закона необходимо установить причины появленияу несовершеннолетнего антиобщественных привычек и взглядов, выявить обстоятельства,которые привели к формированию преступного умысла, способствовали подготовкепреступления, его совершению, сокрытию следов.
Покаждому делу должны быть выдвинуты и проверены следующие версии[28]:
а)наличиевзрослых подстрекателей или иных соучастников;
б)существованиегруппы подростков (возможно и взрослых), совершившей несколько преступлений;
в)наличиефактов недоносительства или заранее не обещанного укрывательства со сторонывзрослых (родителей, лиц, у которых подросток оставлял на хранение похищенныевещи, которым дарил такие вещи и др.);
г)приобретениевзрослыми похищенного подростком имущества и сбыт его;
д)вовлечениенесовершеннолетних в занятие попрошайничеством, пьянство, азартные игры,употребление наркотиков, склонение к бродяжничеству и т. п.
Работаяпо данным версиям, следует учитывать необходимость выяснения различныхвариантов. Например, подростка принудили совершить преступление или онприсутствовал при этом, но активно не участвовал.
Особоговнимания требует анализ позиции, занятой подростком на следствии: отрицаниевины или, наоборот, желание все содеянное приписать себе. За всем этим можетстоять влияние родителей, уговоры взрослых соучастников, убедивших подростка втом, что ему по молодости лет не грозит суровое наказание. Мотивами поведенияможет быть и ложно понимаемое чувство товарищества. Установление подобныхобстоятельств должно сопровождать проверку каждой из версий.
Прирасследовании преступлений, совершенных группой подростков, необходимоустановить, когда и как возникла эта группа, является ли это случайным(спонтанным) объединением нескольких лиц или это структура, заранеесформированная для реализации преступных замыслов. Трудным, но насущно необходимымявляется решение задачи об индивидуализации роли каждого из участников группы.Это важно как для установления степени их вины, так и для планированияотдельных следственных действий. Например, при расследовании деятельностипреступных структур допросы начинаются с рядовых участников группы.Организаторы, руководители, их помощники допрашиваются позже, когда будутсобраны данные об их главенствующей роли.
Вотношении группы должно быть выяснено время, обстоятельства ее формирования,инициатор, действия по подготовке к совершению преступления (приобретениеоружия, угон транспортного средства, разведывательные действия и т. п.).
Еслив составе группы имеются подростки, ранее судимые, исследуют причины рецидива,истребуют из архивов уголовные дела, характеристики из исправительныхучреждений, специальных учебно-исправительных заведений.
Припланировании следует учитывать, что для выяснения обстоятельств,предусмотренных ст. 433 УПК Украины, должны быть проведены и предусмотренные еюобязательные следственные действия: допрос родителей несовершеннолетнего, егоучителей и воспитателей, других лиц, могущих дать нужные сведения, а такжеистребование необходимых документов. К числу необходимых могут быть отнесеныдокументы, содержащие сведения о возрасте несовершеннолетнего, характеристикина него (с места учебы, работы, из исправительно-трудового учреждения и др.);на родителей подростка и иных лиц, способных оказывать на него влияние,вовлекать в преступную деятельность[29].
Действияследователя, связанные с истребованием большого количества документов(характеристик, запросов, справок и т. п.), их изучением и приобщением куголовному делу, должны быть органической частью расследования, осуществляться творчески,а не механически, так как нередко от информации, содержащейся в этихдокументах, зависит планирование дальнейших следственных действий и тактика ихпроведения.
Включениев план конкретных следственных действий и определение их сроков и очередностизависит от характера преступления и от тех исходных данных, которые былисобраны к моменту возбуждения уголовного дела или наличествуют на данный моментследственной ситуации. Однако при планировании следственных действийрекомендуется учитывать возрастные особенности подростков: избегать большихперерывов в расследовании, определять очередность и тактику допросов,исключающие влияние взрослых или старших товарищей, не забывать и о быстройутомляемости несовершеннолетних и т. п./>2.2.Особенностипроизводства следственных действий на первоначальном этапе расследования(осмотр места происшествия, допрос, назначение экспертиз)
Осмотрместа происшествия.Преступления несовершеннолетних относятся к категории, по которой осмотр местапроисшествия — первоначальное следственное действие. Квалифицированный осмотрпозволяет выявить и зафиксировать обстоятельства, свидетельствующие о том, чтопреступление совершено подростками.
Способсовершения преступления. О совершении преступления подростками могутсвидетельствовать такие элементы способа, как[30]:
а) отсутствиецеленаправленных, заранее продуманных и реализованных до конца действий.Например: имеются следы, свидетельствующие о попытке проникнуть в помещение(транспортное средство) сначала одним, затем другим путем,
б) примитивные,неухищренные способы проникновения, например через разбитое окно; взлом, нетребующий значительной физической силы; использование простейших способоввзлома запирающих устройств; малые размеры пролома (окна, отверстия);
в) непринятиемер к сокрытию следов преступления;
г)совершение на месте преступления циничных, озорных действий (порча товаров,беспричинная поломка вещей, учинение нецензурных надписей и рисунков).
Выборместа и времени преступления также могут указывать на факт совершения егоподростками, например кража из школьного буфета, учебного кабинета, ларькаоколо школы или интерната и т. п.
Характерныпредметы преступного посягательства при кражах, осуществляемых подростками[31]:
а)проигрыватели, музыкальные центры, магнитофоны, видео- и фототехника,спортивные товары, часы;
б) моднаяодежда, обувь, куртки, сумки, яркие журналы;
в)деньги, ценности;
г)сладости, напитки, спиртное, продукты питания.
Приэтом могут остаться нетронутыми вещи, неизмеримо более ценные, чем похищенное(меховые манто, антиквариат, картины и т. п.).
Офакте совершения преступления подростками или о наличии подростков в составепреступной группы могут свидетельствовать материальные следы, несущиеинформацию о личности субъекта[32]:
а) небольшиепо размерам следы ног, рук;
б)отпечатки подошв обуви, которую обычно носят подростки (кроссовки, кеды, моднаяподростковая обувь);
в) личныевещи, оставленные, брошенные, утерянные, по которым можно определить возрастнуюгруппу (например, окружность головы по бейсбольной шапочке);
г) предметы,которые нередко носят подростки (самодельное холодное оружие, цепочки,металлические украшения и т. п.);
д) следыи надписи на вертикальных поверхностях;
е) следызубов на продуктах питания, на выплюнутой жевательной резинке и т. д.
Входе осмотра места происшествия может быть получена информация о личностныхкачествах несовершеннолетнего преступника. О привычках (пристрастие к курению,употреблению спиртных напитков, наркотиков, токсичных веществ) судят пооставленным на месте происшествия соответствующим объектам, упаковкам, окуркам,бутылкам и т. п. или по характеру похищенных предметов. О навыкахнесовершеннолетнего, его умениях и пристрастиях можно судить по следам такихдействий, как умение обращаться с радиотехникой, электроникой, компьютером,выбор марок или монет из коллекции, выбор ценных книг, древних рукописей и т.п.
Вследах изнасилования, убийства, вандализма, хулиганства проявляются такиеличностные качества несовершеннолетних, как жестокость, цинизм, дерзость,садизм.
Приосмотре угнанного и затем брошенного транспортного средства можно получитьпредставление о том, в какой мере несовершеннолетний владеет способамиоткрывания замков в автомобиле, знаком с электросхемой данной марки, умеетнейтрализовать сигнализацию.
Востальном осмотр места происшествия осуществляется в соответствии стактическими рекомендациями, отражающими специфику совершенного преступления.
Задержаниенесовершеннолетнего и заключение его под стражу должно применяться лишь висключительных случаях (ст. 434 УПК Украины), при наличии оснований,предусмотренных ст. 22 УК Украины, 106 и115 УПК Украины. Правильное решениеэтого вопроса требует оценки тяжести содеянного и особенностей личностиподростка. При этом учитываются его действия после совершенного преступления,опасность рецидива, возможность и намерение скрыться от следствия. Принимаютсяв расчет и дерзость преступных действий, направленность умысла и продуманностьсодеянного, повторность совершения преступления, наличие прочных связей скриминальной средой и др.
Задержаниенесовершеннолетних должно быть подготовлено и проведено так, чтобы непривлекать к нему излишнего внимания: не задерживать подростка в школе, поместу работы, когда он находится в компании и т. п. Следует учитыватьвозможность сопротивления, использования при этом огнестрельного или холодногооружия, спецсредств и т. п.
Далееподростку объясняют, почему он задержан и будет содержаться под стражей,разъясняют его права и обязанности. Нелишне при этом ознакомить его ссоответствующими статьями Уголовно-процессуального кодекса. О задержании иместе нахождения задержанного информируют его родителей (законныхпредставителей). В протоколе задержания указывается на необходимость содержатьподростка отдельно от взрослых и от осужденных несовершеннолетних.
Озадержании уведомляется прокурор, который проверяет обоснованность этогодействия и необходимость дальнейшего содержания под стражей.
Кромезаключения под стражу и других мер пресечения, к несовершеннолетним можетприменяться и такая специфическая мера, как отдача его под присмотр законныхпредставителей (опекунов, попечителей, родителей). Если несовершеннолетнийвоспитывается в закрытом детском учреждении, он может быть отдан под надзорадминистрации этого учреждения.
Однойиз процессуальных гарантий, обеспечивающих охрану прав и интересовнесовершеннолетних правонарушителей на предварительном следствии, являются нормыст. 432-434 УПК Украины. Только в исключительных случаях мера пресечения можетбыть применена к подозреваемому до того, как предъявлено обвинение. Данноеограничение связано с тем, что только к моменту предъявления обвинения собранодостаточно материалов, позволяющих всесторонне проанализировать обстоятельствасовершенного преступления, личность подростка, его вину и целесообразностьизбрания меры пресечения.
Обыскпо делам несовершеннолетних является средством решения трех важных задач[33]:
а)обнаружение похищенного, орудий и средств преступления, одежды и обуви, в которыхподросток его совершал, следов преступной деятельности;
б)переписки, записных книжек, дневников, позволяющих выявить ближайшее окружениеподростка, круг его интересов;
в)сбор информации об условиях жизни (учебы, работы) и воспитания подростка.
Приобыске, как правило, должен присутствовать законный представитель обвиняемого(подозреваемого). Если его присутствие невозможно, то приглашаетсяпредставитель жилищного управления или местного органа управления. При обыске вобщежитии или по месту работы присутствует воспитатель или представительадминистрации. Перед началом обыска подростку и проживающим (работающим) с ним лицампредлагается добровольно выдать искомые объекты. Учитывая, что довольно частоподростки совершают мелкие кражи (в том числе в своей среде), целесообразновыяснить, нет ли у них вещей, им не принадлежащих. Выдача таких вещей позволяетвскрыть другие преступления.
Обычноподростки прячут похищенное на чердаках, в подвалах, сараях, заброшенныхзданиях. Однако безразличное отношение со стороны родителей, отсутствиеконтроля делают возможным хранение похищенного дома. Поэтому при подготовке кобыску необходимо располагать сведениями о родителях и взаимоотношениях всемье. Разумеется, при подготовке к обыску осуществляются и действия общегохарактера: ознакомление с местом обыска, определение составаследственно-оперативной группы, привлечение специалистов, обеспечениеприсутствия понятых и т. д.
Присовершении грабежей, разбойных нападений подростки нередко завладевают мелкимипредметами, представляющими для них особый интерес: брелки, цепочки, браслеты,ножи, часы и т. п. Эти вещи могут открыто находиться в комнате подростка, бытьна нем. Поэтому обыск в помещении должен сочетаться с личным обыском,осуществляемым по общим процессуальным правилам.
Еслипредметом обыска является одежда и обувь подростка или похищенная им,необходимо допросить родителей в соседнем помещении, какая одежда и обувьпринадлежат ему, какая его братьям (сестрам), взрослым лицам.
Приобнаружении объектов подозрительного происхождения нецелесообразно здесь жевыяснять, как они оказались в доме. Это следует сделать позже, после обыска,допросив по отдельности подростка и его родителей. В случае противоречия впоказаниях допустима очная ставка.
Впроцессе обыска могут быть обнаружены предметы, свидетельствующие об участии впреступной акции наряду с подростком и взрослых лиц: профессиональноизготовленные отмычки, орудия преступления, вещи, которые подростки обычно непохищают.
Какотмечалось ранее, одна из задач обыска — получить информацию о личностиподростка, его интересах, условиях жизни, воспитания. В ходе обыска могут бытьвыявлены обстоятельства, свидетельствующие об употреблении подростком спиртныхнапитков, наркотиков, предметы порнографии (книги, видеозаписи и т. п.), записии произведения нецензурного характера. Все эти факты необходимо отразить впротоколе обыска для последующей проверки версии о вовлечении подростка впьянство, потребление наркотиков, в иные формы антиобщественной деятельности.
Вобщежитии обыскивается кровать подростка, его тумбочка (полка), личные вещи, втом числе находящиеся в камере хранения. При необходимости обыскиваются местаобщего пользования. Если требуется расширить зону обыска, то это следуетотразить в постановлении и обеспечить присутствие лиц, чьи вещи будутобыскиваться.
Обыскна рабочем месте проводят при наличии данных о том, что подросток хранит тампохищенное или орудия преступления либо заготовки холодного или огнестрельногооружия, взрывных устройств и т. п.
Неисключены ситуации, когда подобные предметы хранятся в шкафах и тумбочкахдругих лиц. Данное обстоятельство, если о нем известно, отмечается впостановлении. Если оно будет установлено в процессе обыска, то это особоотмечается в протоколе обыска.
Входе обыска важно наблюдать за подростком. В силу таких возрастных черт, какповышенная возбудимость, недостаточное умение владеть собой, он более явно, чемопытный взрослый, реагирует на действия и слова следователя. Так, положительныйэффект может дать «словесная разведка», когда следователь объявляет освоих намерениях, проверяя реакцию подростка. Естественно, наблюдать надо и заостальными членами семьи, присутствующими при обыске.
Еслив результате преступления нанесен материальный ущерб, то одновременно с производствомобыска налагается арест на имущество как подростка, так и его родителей илилиц, их заменяющих.
Допроснесовершеннолетних.При подготовке к допросу несовершеннолетних учитывается процессуальноеположение допрашиваемого, а также данные, характеризующие его личность. И то идругое значимо для определения круга участников допроса, места, времени инаиболее целесообразных тактических приемов его проведения, о способе вызова надопрос.
Всоответствии с законом (ст. 168 УПК Украины) несовершеннолетний свидетель ввозрасте до 14 лет допрашивается только в присутствии педагога, выступающего вданном случае в роли специалиста. По усмотрению следователя педагог можетприсутствовать и при допросе свидетелей в возрасте от 14 до 16 лет. Указанноеположение распространяется и на допрос несовершеннолетних потерпевших. Придопросе обвиняемого, не достигшего 16-летнего возраста, педагог можетприсутствовать по усмотрению следователя или прокурора, а также по ходатайствузащитника. Если обвиняемый признан умственно отсталым, то участие педагогавозможно и в случае, если несовершеннолетний старше 16 лет (ст. 438 УПК Украины)[34].
Принеобходимости в допросе несовершеннолетнего свидетеля (потерпевшего) участвуютего законные представители или близкие родственники (ст. 168, 171 УПК Украины).Вопрос о целесообразности их присутствия решается в каждом случае с учетомсложившейся к данному моменту следственной ситуации.
Смомента предъявления обвинения в допросе вправе участвовать защитник. Вызовнесовершеннолетних на допрос осуществляется, как правило, через их родителейили законных представителей. Если же у следователя имеются достаточныеоснования полагать, что эти лица причастны к преступным действиям подростка илиспособны склонить его к отрицательной линии поведения, то реализуются иныеварианты. Следователь может вызвать подростка через посыльного, приехать вшколу (профтехучилище, на работу) и допросить его в привычной обстановке.Нежелательно вызывать телефонограммой, так как это повлечет ненужную огласку.Крайне нежелательно доставлять подростка приводом, так как это может еготравмировать и затруднит установление психологического контакта.
Находящиесяпод стражей несовершеннолетние вызываются на допрос через администрацию местаих содержания.
Приобщей схожести ряда процессуальных и тактических требований (изучение личности,установление психологического контакта, корректная форма допроса и т. д.)многое в тактике допроса определяется процессуальным положениемнесовершеннолетнего. В этой связи целесообразно остановиться на особенностяхдопроса подозреваемого, обвиняемого, свидетеля и потерпевшего.
Допросподозреваемого несовершеннолетнего. В соответствии со ст. 437 УПК Украины допроснесовершеннолетнего подозреваемого является неотложным следственным действием.Он производится после задержания подростка (ст. 115 УПК Украины) или приизбрании меры пресечения до предъявления обвинения. При любом варианте емудолжно быть разъяснено его положение подозреваемого (ст. 431 УПКУкраины) и процессуальные права, предусмотренные ст. 44, 45, 46, 47, 73, 84, 85УПК Украины.
Спецификаподготовки к допросу несовершеннолетнего подозреваемого заключается в том, чтоследователь на данном этапе не располагает еще достаточными доказательствами остепени его участия в совершении преступления (мотивы, роль, действия и т. д.),не имеет должного представления о личности подростка, ограничен во времени дляподготовки к допросу[35]. И тем не менее даже вэтих условиях необходимо собрать хотя бы минимальную информацию о подростке,допросив его родителей, учителей (бригадира или мастера), соседей. Запроситьучасткового инспектора по делам несовершеннолетних, нет ли у него нужныхсведений. При невозможности немедленного допроса он должен быть проведен непозднее 24 часов с момента задержания. Безотлагательность допроса позволит,помимо выполнения требований закона, избежать контактов подростка со взрослыми,способными внушить ему определенную манеру поведения.
Привыборе момента и тактики допроса необходимо учитывать психологическое состояниеподростка. Обычно это — эмоциональное возбуждение в сочетании с угнетенностьюот непривычной обстановки. К этому добавляется страх перед наказанием, передродителями, перед разоблачением. В такой момент важно побудить подростка косознанию серьезности его положения и важности допроса, целесообразности сотрудничествасо следствием. Для этого необходимо постараться снять (хотя бы частично) егонервное напряжение, успокоить, принять меры к установлению психологическогоконтакта.
Первыйдопрос очень важен. Нередко он остается основным и решающим, если в ходе допросаудалось получить объективные и полные показания. Начать следует с беседы обусловиях жизни, учебы (работы) и воспитания подростка, о круге его интересов,увлечений. Подросток может охотно рассказывать о себе и своих друзьях, полагая,что эти вопросы не имеют отношения к совершенному преступлению. После подробнойбеседы по биографическим данным ему необходимо очень подробно и доходчивообъяснить, в совершении какого преступления он подозревается. В соответствии сост. 73 УПК Украины ему должна быть предоставлена возможность дать показания поповоду обстоятельств, послуживших основанием для его задержания, заключения подстражу или избрания иной меры пресечения.
Оченьважно правильно формулировать вопросы. Они должны быть конкретны, не сложны ине содержать фактических данных, способных что-то подсказать подростку. Неследует забывать о такой его черте, как внушаемость. Подозреваемыйнесовершеннолетний в силу внушаемости и неразвитого логического мышленияспособен оговорить себя, признать виновным, используя информацию, почерпнутуюиз вопросов следователя.
Еслиподозреваемый признается в совершенном преступлении и готов подробно рассказатьоб этом, необходимо, постоянно анализируя его показания, допросить по каждомуиз обстоятельств. При этом желательно максимально детализировать излагаемые имфакты и по возможности дословно занести их в протокол. Полученные подобнымобразом сведения позволят в дальнейшем установить, насколько они правдоподобны,действительно ли подросток совершил преступление или почерпнул информацию издругих источников. В случае достоверности показаний они помогут установитьновые сведения, отыскать похищенное, орудия преступления, выявить сообщников. Немаловажнымпри допросе будет демонстрация следователем своей осведомленности об обстоятельствахсовершенного преступления. Однако это должны быть подлинные сведения,полученные из протокола осмотра места происшествия, показаний очевидцев и т. п.Использование элемента внезапности при предъявлении подозреваемому пусть неочень значительного, но убедительного доказательства способно склонить кнеобходимости говорить правду. Вместе с тем, предъявляя подростку те или иныедоказательства, не следует забывать, что он в силу своего возраста и развитияне всегда способен оценить их по достоинству. Поэтому целесообразно разъяснятьему истинное значение предъявляемых фактических данных.
Приссылке на алиби следует учитывать, что подростки обычно заранее его неподготавливают. Поэтому детализирующие вопросы и ответы на них подозреваемого оместе, времени, свидетелях, совместных действиях и т. п. сведения,зафиксированные в протоколе допроса, помогут в дальнейшем выявитьнесостоятельность его ссылок на алиби.
Придопросе подозреваемого (14—16 лет) может присутствовать педагог, однако решатьэтот вопрос всегда надлежит с учетом многих факторов: характер преступления,роль подозреваемого в его совершении, личностные качества подростка и многоедругое. В отдельных случаях присутствие педагога, которого знает и уважаетподросток, поможет снять напряжение, успокоить допрашиваемого. В другихслучаях, например при расследовании половых преступлений, участие педагога,знакомого подозреваемому, нецелесообразно. Лучше пригласить его из другой школы(училища). Что касается родителей, то на этой стадии их присутствие нежелательно.Как показывает практика, подозреваемый несовершеннолетний, допрашиваемый вприсутствии родителей, испытывает повышенное чувство стыда, теряется,замыкается. К тому же не все родители способны правильно вести себя приподобном допросе.
Допроснесовершеннолетнего обвиняемого. К моменту предъявления обвинения следовательдолжен иметь все необходимые сведения о несовершеннолетнем (от родителей,учителей, наставников, лиц из окружения подростка, из запросов ихарактеристик). Таким образом, готовясь к допросу, следователь располагает егонравственно-психологической и социально-демографической характеристикой.Добавим, что к этому моменту позиция подростка уже известна, поэтому, планируядопрос, следователь учитывает его отношение к обвинению. Перед допросомследователь может ознакомить педагога и защитника с психологическойхарактеристикой подростка, чтобы они могли учитывать ее, участвуя в этомдействии. Что касается допуска родителей, то так же, как в ситуации сподозреваемым, их участие на данной стадии нецелесообразно.
Особоевнимание лиц, присутствующих при допросе, следователь должен обратить напорядок постановки ими вопросов, недопустимость пререкания, реплик,высказываний, снижающих эффективность перевоспитания подростка.
Переддопросом следователь оглашает постановление о привлечении несовершеннолетнего вкачестве обвиняемого. После этого подростку в доступной форме необходиморазъяснить сущность предъявленного обвинения, обоснованность квалификации,содержание процессуальных норм, упомянутых в постановлении, его права какобвиняемого, значение смягчающих и отягчающих вину обстоятельств.
Всоответствии со ст. 74, 438 УПК Украины следователь в начале допроса выясняет,признает ли обвиняемый себя виновным в предъявленном обвинении. Отрицательный ответсразу фиксировать нецелесообразно, так как в ходе допроса подросток можетизменить свою позицию под влиянием доказательств.
Еслиподросток признает свою вину, допрос все равно должен быть проведен детально,без спешки, обстоятельно. Тактическими приемами такого допроса являетсямаксимальная детализация обстоятельств преступления и роли каждого изучастников. Для этого должны быть выявлены обстоятельства, предшествовавшиепреступлению, действия каждого из участников, когда и как возник преступныйумысел, кто был его инициатором, как первоначально распределялись роли, какиеподготовительные действия были совершены и т. д. При этом необходимо обратитьвнимание, не сопровождалась ли стадия подготовки вовлечением подростка впреступную деятельность, пьянство, занятия проституцией, вовлечением в азартныеигры и т. п.
Сопоставляямотивы и цели планируемого и наступившие результаты, необходимо выяснить,стремился ли обвиняемый к этим результатам, допускал ли он возможность ихнаступления[36].
Допрашиваяобвиняемого об обстоятельствах механизма преступления, также необходимостремиться к детализации показаний, касающихся места, времени, способа егосовершения, действий каждого из участников, последовательности этих действий.Если подросток, признавая свою вину, путается в деталях, то необходимо особоразобраться в том, происходит ли это в силу его психофизиологических свойств(эмоциональное возбуждение, отсталость в развитии и др.) или он сообщаетсведения, известные ему из других источников. В первом случае могут бытьиспользованы приемы активизации памяти, во втором — изобличения во лжи.
Важнопри допросе установить, как вел себя подросток и его сообщники послепреступного акта, какие действия совершали, с кем из взрослых входили вконтакт, с какой целью (сбыт похищенного, укрывательство и т. п.).
Онеобходимости выяснить роль взрослых подстрекателей или иных соучастниковследует помнить на протяжении всего допроса. Обращать для этого внимание наразличные обстоятельства свободного рассказа подростка, задавать вопросы,заранее подготовленные, а также формулируемые по ходу допроса, касающиесявзрослых лиц, их взаимоотношений и взаимодействия с подростком.
Еслинесовершеннолетний не признает себя виновным, то помимо тактических приемов,используемых при допросе несовершеннолетнего подозреваемого, могут бытьиспользованы и другие. В первую очередь необходимо доходчиво раскрыть подросткуобщественную опасность совершенного преступления, отношение к этому людей,ущерб, который он причинил семье, близким. Показать при этом, к чему можетпривести отрицание вины и как важно для него дать правильную оценку происшедшему,чистосердечно раскаяться и активно сотрудничать со следствием; объяснить, чтоэто будет иметь значение как смягчающее обстоятельство.
Второйтактический прием — порядок предъявления доказательств. Особенность этогодействия при допросе несовершеннолетнего обвиняемого, отрицающего свое участиев преступлении, будет заключаться в том, что доказательства целесообразнеепредъявлять по нарастающей, в логической последовательности и без большогоразрыва во времени. При этом значение каждого доказательства необходиморазъяснять. Предъявлять целесообразно только те из них, которые изобличаютнепосредственно подростка. Следует остерегаться сообщать фактические данные,которые, непосредственно не уличая подростка, способны раскрыть механизмсовершения преступления. В силу внушаемости или из желания взять вину на себя,отвести обвинение от взрослых или иных участников он может начать сознаваться втом, чего не совершал[37].
Естественно,что при допросе несовершеннолетнего обвиняемого, не признающего свою вину,может быть использован прием изобличения во лжи. С этой целью сначала,например, следователь говорит о второстепенных обстоятельствах, установленных сполной достоверностью. Демонстрация такой осведомленности способна повлиять наподростка и заставить его говорить правду. Равным образом может быть применен ипсихологический эффект внезапности, в особенности если подросток убеждалследователя, что он говорит правду и раскаивается в содеянном. Умелоеопровержение даваемых при этом ложных показаний способно лишить его уверенностив том, что ему безоговорочно верят, что он может и далее давать ложныепоказания.
Впроцессе допроса не рекомендуется показания несовершеннолетнего сразу жезаносить в протокол. Это отвлекает его, настораживает, мешает сосредоточитьсяследователю, нарушает психологический контакт между ними. Целесообразнее делатьчерновые записи так, чтобы это не мешало допросу, а по его окончании заполнитьпротокол. В протоколе необходимо по возможности сохранять обороты речи,использованные обвиняемым. Не следует излагать его показания не свойственнымподросткам языком.
Придопросе несовершеннолетнего обвиняемого может быть применена фонозапись. Прибегатьк фонозаписи можно по различным, но в каждом случае достаточно вескимоснованиям:
а) необходимостьфиксации обстановки допроса (была ли она спокойной, в каком тоне велся допрос,какие и в какой последовательности задавались вопросы, насколько быстро иохотно отвечал обвиняемый, какие использовал обороты речи и т. д.);
б) еслиподросток меняет или способен изменить свои показания, отказаться от данныхранее;
в) придаче показаний против взрослых или иных лиц, в присутствии которых или подвлиянием которых он может изменить свои показания;
г) еслиследователь, опасаясь проведения очной ставки со взрослым соучастником, намереногласить фонозапись его допроса этому лицу.
Допроснесовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего. Учитывая опасность воздействия насвидетелей и потерпевших, а также прямого внушения подростку заданныхпоказаний, их допрос проводится как можно быстрее и носит исчерпывающийхарактер.
Вопросо месте решается в зависимости от того, будет ли вызываться свидетель черезродителей или иным путем, будет ли допрос проводиться по месту следствия или поместу проживания (учебы, работы) подростка. Несовершеннолетних, отличающихсяразвязным, хулиганским поведением, целесообразно допрашивать в официальнойобстановке. Лучше, если следователь при этом будет одет в форму. Этодисциплинирует подростка, помогает изменить манеру поведения.
Свидетелейи потерпевших, не характеризуемых отрицательным поведением, целесообразнеедопрашивать в привычной для них обстановке. Это будет меньше травмировать их,способствовать установлению психологического контакта.
Свидетелю(потерпевшему), не достигшему 16 лет, до начала допроса разъясняетсянеобходимость давать правдивые показания, но они не предупреждаются обответственности за дачу ложных показаний и за отказ или уклонение от дачипоказаний. Свидетели (потерпевшие) старше 16 лет предупреждаются по полнойформе.
Тактикадопроса несовершеннолетнего свидетеля зависит от его возраста, индивидуальныхособенностей и отношения к расследуемому событию. По последнему критерию могутбыть выделены три категории свидетелей: 1) очевидцы преступления или иныхсвязанных с ним событий; 2) подростки из числа соучастников, дело в отношениикоторых прекращено или они освобождены от уголовного наказания с назначениемпринудительных мер воспитательного воздействия; 3) подростки из ближайшегоокружения несовершеннолетнего обвиняемого[38].
Независимоот того, к какой из указанных категорий относится свидетель, при подготовке кего допросу целесообразно по возможности выяснить некоторые индивидуальные егокачества: отношение к сверстникам (чувство товарищества, нечестность,доброжелательность, злость), черты характера (лживость, упрямство, скрытность ит. п.), интересы, увлечения, взаимоотношения с участниками события.
Очевидцыпреступления или лица, ставшие свидетелями каких-либо связанных с ним событий,обычно дают правдивые показания. Но для того чтобы они их не изменили в силузабывчивости или внушения с чьей-либо стороны, их надо допрашивать как можнораньше. При оценке их показаний необходимо учитывать как объективные факторывосприятия события (удаленность от места, освещенность, длительность наблюденияи др.), так и субъективные (состояние органов чувств, эмоциональное состояние).Специфические сложности проявляются и при воспроизведении подросткомвоспринятого. Это может быть связано как с особенностями его психики, так и сослабым развитием, недостаточным словарным запасом. Тактическими приемами преодоленияэтих трудностей являются: а) активизация ассоциативных связей; б)«оживление» памяти путем предъявления доказательств; в) допрос плипроверка показаний на месте происшествия.
Даннаякатегория свидетелей обычно доверяет следователю и, может быть и бессознательно,готова помочь в установлении истины. Вместе с тем это доверие и такаяготовность чреваты возможностями подтвердить все, о чем его спрашивают. Поэтомувопросы, задаваемые несовершеннолетнему свидетелю (очевидцу), формулируютсяочень продуманно. Они должны быть краткими, четкими и не содержать в себеникакой подсказки, никакого внушения.
Придопросе несовершеннолетних свидетелей, участвовавших в общественно опасныхдеяниях, дело в отношении которых прекращено, может быть применена та жетактика допроса, что и в отношении несовершеннолетнего обвиняемого, с которымони весьма близки по содеянному.
Такиесвидетели, как правило, не отрицают своего участия в совершенном преступлении,однако показания о других лицах дают неохотно, в особенности, если ими являлисьвзрослые или подростки, старшие по возрасту. Преодолевать подобное нежеланиеследует путем разъяснения необходимости раскаяться и активно помогатьследствию, что имеет важное значение для судьбы свидетеля в дальнейшем, а такжедля перевоспитания его товарищей. В ходе допроса могут быть продемонстрированынекоторые доказательства, свидетельствующие об осведомленности следователя опроисшедшем событии. Рекомендуется также постановка детализирующих вопросов дляуточнения фактов, упомянутых, но не изложенных детально другиминесовершеннолетними, проходящими по делу.
Приподготовке и проведении допроса свидетелей, не достигших возраста уголовнойответственности, необходимо дифференцировать их на две группы. Первая — это теподростки, которые совершили преступление впервые, обычно под чьим-то влиянием.Обычно они дают правдивые показания, и задача следователя состоит в том, чтобырасположить к себе этого «трудного» подростка, правильно определитькруг обстоятельств, подлежащих выяснению, сформулировать должным образомвопросы, детализировать показания.
Вторуюгруппу представляют подростки, неоднократно совершавшие правонарушения. Онименее откровенны, реже раскаиваются в содеянном, бравируют «славой»отчаянных, трудных, не поддающихся воспитанию. Для их изобличения должны бытьиспользованы тактические приемы допроса несовершеннолетнего обвиняемого.Большую помощь может оказать педагог, пользующийся у них авторитетом (возможно,тренер детской спортивной школы, где они занимаются).
Придопросе свидетелей из ближайшего окружения несовершеннолетнего обвиняемогоследует учитывать факт их дружеских отношений. Нередко они образуют устойчивыегруппы, сформировавшиеся по признаку совместного проживания, по месту учебы(работы), проведению досуга.
Вкатегории этих свидетелей немало лиц, утративших нормальные связи с семьей,школой, трудовым коллективом. Они вышли из-под социального контроля и по своимустремлениям являются единомышленниками обвиняемого. При их допросе можнополучить много ценной информации о совершенных ими или другими подросткамиправонарушениях, которые не выявлены следствием к данному моменту. Немало можетбыть выявлено обстоятельств и из жизни и поступков обвиняемого, в частности,влияние со стороны взрослых лиц. Однако получить такую информацию далеко непросто. Свидетели данной категории связаны настоящей круговой порукой. Ихнеобходимо убедить в том, что их ”дружба”, возникшая на почве нездоровыхинтересов, праздного времяпрепровождения, ничего общего не имеет с подлинной,когда человеку по-настоящему не безразлична судьба его друга и он готов емупомочь.
Следуетучитывать и то, что проявляемая свидетелем скрытность может быть результатомзапугивания его обвиняемым или иными членами группы. Свидетель можетотмалчиваться и потому, что опасается возмездия за совершенные им проступки,которые еще не известны следствию. Все эти скрытые до поры до времениобстоятельства необходимо иметь в виду при допросе, стараясь проверитьобоснованность таких предположений. Если в ходе допроса будут выявлены факты противоправногоповедения свидетеля, следователь должен разъяснить ему, что хотя в егодействиях нет состава преступления, но к нему могут быть применены мерывоспитательного воздействия. Полезно при этом показать свидетелю на примереобвиняемого, к чему может привести подобное поведение.
Еслив любой из приведенных выше групп имеются малолетние свидетели, то необходимоучитывать следующее. Дети до 14 лет, несмотря на склонность к фантазированию иповышенную внушаемость, очень наблюдательны. Они часто видят и запоминают такиеподробности, которых не замечает взрослый человек. Это качество используют,обращая внимание допрашиваемого на детали и подробно фиксируя их в протоколедля последующей проверки.
Допрашиватьмалолетних свидетелей необходимо в привычной для них обстановке в присутствиипедагога (воспитателя детского сада) и родителей, если последние незаинтересованы в исходе дела. Допрос ведется в форме беседы самим следователемили по его поручению педагогом (воспитателем). В процессе беседы на темы, близкиеи понятные малолетнему, должны быть выяснены вопросы, интересующие следователя[39].
Последопроса малолетнего составляется протокол с соблюдением требований ст.84 УПКУкраины.
Привызове и допросе несовершеннолетнего потерпевшего соблюдаются те жепроцессуальные требования, что и для свидетеля.
Несовершеннолетниепотерпевшие обычно объективны в своих показаниях. Однако, готовясь к допросу иосуществляя его, необходимо помнить, что они заинтересованы в исходе дела, таккак им причинен моральный, физический или имущественный вред. К тому же направдивость показаний может влиять то обстоятельство, что в момент преступногопосягательства они находились в состоянии стресса, испытывали чувство страха,неадекватно воспринимали происходящее. К тому же они думали не о том, какзапомнить происходящее, а о самообороне и защите от посягательства.
Еслибыло совершено половое преступление, то потерпевшая(ший) может умалчивать о некоторыхобстоятельствах или даже отрицать их.
Нельзяне учитывать также и то, что на потерпевшего оказывают влияние (угрожают,стараются подкупить) родные, близкие, друзья обвиняемого. Все это определяетформулировки задаваемых ему вопросов и помогает наметить пути последующейпроверки его показаний.
Допрослиц, ответственных за воспитание несовершеннолетних. В соответствии со ст. 433УПК Украины должны быть выяснены причины и условия, способствовавшие совершениюподростком преступления. В этой связи одним из обязательных действий являетсядопрос родителей, законных представителей, педагогов, воспитателей, лиц,подозреваемых в вовлечении подростка в асоциальную и аморальную деятельность.
Допросамиуказанной категории лиц выясняются условия жизни и воспитания подростка,определяются черты его личности. В ходе допросов могут быть установленыобстоятельства/ способствовавшие совершению преступления, определившиемотивацию преступного поведения, внушившие подростку представления о егобезнаказанности.
Допрослиц, ответственных за воспитание подростка, должен охватывать вопросы егофизического и психического развития, условий быта, учебы, труда; сведения о егоближайшем окружении, увлечениях, интересах, времяпрепровождении.
Порезультатам допросов и иных следственных действий может быть поставлен вопрособ ответственности родителей, педагогов за ненадлежащее воспитаниенесовершеннолетнего, в отношении родителей за укрывательство, в отношениивзрослых лиц — за вовлечение в преступную деятельность, в антиобщественную деятельность,пьянство, в занятие проституцией, склонение к употреблению наркотиков.
Впервую очередь из числа указанных лиц следователь вступает в контакт сродителями, в особенности если подозреваемый несовершеннолетний задержан изаключен под стражу. Если нет возможности допросить родителей по всем вопросамв полном объеме, необходимо хотя бы побеседовать с ними, объяснить, засовершение каких действий задержан подросток, заверить их в объективностипроводимого следствия и разъяснить, как важны их правдивые показания, вчастности, чтобы установить причины совершенного преступления и определить мерыдальнейшего воспитания.
Допрашиватьследует обоих родителей, так как они могут по-разному относиться к проблемевоспитания их ребенка, быть неодинаково информированы о его жизни.
Дляобеспечения полноты допроса лиц, ответственных за воспитаниенесовершеннолетнего, целесообразно последовательно касаться вопросов, связанныхсо сведениями: о составе семьи, условиях для учебы и отдыха подростка, егоуспеваемости; круге товарищей, как и с кем он проводит свободное время; какродители контролируют свободное время подростка; как он учится и ведет себя вучебном заведении, по месту работы, по месту жительства; выпивает ли, какдавно, кем приучен к спиртному; другие потребности и интересы, проступки,совершенные ранее и принимаемые меры в школе, другом учебном заведении, дома;убегал ли из дома, уходили ли на ночь, как реагировали родители; отношенияподростка с коллективом (школы, работы); отношения родителей друг к другу и кподростку; какой информацией они располагают о совершенном преступлении;содержание разговоров с подростком по этому поводу; времяпрепровождение в день,когда было совершено преступление, поведение подростка после этого (если он небыл задержан).
Практикарасследования преступлений свидетельствует о том, что большинство родителейнесмотря на явную заинтересованность в судьбе их ребенка дают на следствииобъективные показания. Даже если они пытаются преуменьшить значимостьотрицательных моментов в поведении подростка и свою ответственность за это, всеже существенного искажения фактов они, как правило, не допускают, по-видимому,понимая, что эти факты могут быть установлены и из других источников. Отсюдаследует, что огульный скепсис к доказательственной силе показаний родителей неимеет достаточных оснований.
Допроспедагогов, воспитателей (школ, профтехучилищ) позволяет получить данные обособенностях психофизического развития подростка, его характере, потребностях,интересах, связях, проявлениях возрастных особенностей. Эти лица могут бытьосведомлены о моральной атмосфере в семье, взаимоотношениях родителей, условияхжизни и воспитания подростка, причине появления антиобщественных взглядов,привычек, наклонностей.
Показанияучителей и воспитателей обычно более объективны, чем родителей.
Назначениеэкспертиз. Взависимости от характера совершенного преступления могут назначаться самыеразличные экспертизы: судебно-баллистические, трасологические и т. д. Однакоспецифическими для данной категории дел являются экспертизысудебно-медицинская, судебно-психиатрические, судебно-психологические икомплексные психолого-психиатрические[40].
Назначениесудебно-медицинской экспертизы обязательно в тех случаях, когда отсутствуютдокументы, подтверждающие возраст подростка, когда возраст скрывается умышленнои когда имеющиеся документы вызывают сомнение. Судебно-медицинская экспертизаосновывается на научных данных о возрастных изменениях организма: общееанатомо-физиологическое развитие, степень окостенения скелета, развитие зубногоаппарата и др. Возраст устанавливается с некоторым приближением. В подобныхслучаях за день и месяц рождения принимается 31 декабря установленного экспертамигода.
Судебно-психиатрическаяэкспертиза назначается для исследования психического состояниянесовершеннолетнего. Дефекты в психике подростка могут быть следствиемхронической болезни, временного расстройства душевной деятельности, слабоумияили иного болезненного состояния.
Средиподобных аномалий у подростков часто встречаются психопатии, проявляющиеся вдисгармоничности эмоционально-волевых свойств личности: повышеннаяраздражительность, агрессивность, драчливость, внушаемость, упрямство. Может иметьместо и психопатическое расстройство влечений: стремление к бродяжничеству(дромомания), к поджогам (пиромания), к воровству (клептомания) и др.
Нередкосреди несовершеннолетних правонарушителей встречаются лица, страдающие одной изформ олигофрении — дебильностью Такие подростки характеризуются умственнымнедоразвитием и нарушением эмоционально-волевой сферы.
Длявыяснения умственной отсталости назначается судебно-психологическая экспертиза.Учитывая, что умственная отсталость может быть следствием душевногозаболевания, целесообразно сразу назначать комплекснуюпсихолого-психиатрическую экспертизу.
Наразрешение судебно-психологической экспертизы и комплекснойпсихолого-психиатрической обычно ставят следующие вопросы, какова степеньумственного развития несовершеннолетнего; имеются ли в умственном развитииподростка отклонения от нормального уровня, характерного для данного возраста;чем вызваны эти отклонения, не являются ли они результатом психическогозаболевания; мог ли несовершеннолетний (малолетний) с учетом его физического ипсихического состояния правильно воспринимать обстоятельства (указать какие) идать о них адекватные показания; мог ли несовершеннолетний полностью осознатьзначение своих действий или действий, совершаемых до отношению к нему; мог липодросток руководить своими действиями и в какой степени.
Приназначении любой экспертизы необходимо обеспечить помощь несовершеннолетнему(обвиняемому, подозреваемому, потерпевшему) со стороны защитника (законногопредставителя) по осуществлению им прав, связанных с производством экспертизы ипредъявлением ее материалов./>2.3.Особенностипроизводства следственных действий на последующем этапе расследования (очнаяставка, опознание, воспроизведение, повторные следственные действия)
К очнойставке при расследовании преступлений несовершеннолетних необходимоотноситься с большой осмотрительностью, проводя ее в исключительных случаях. Научастие в очной ставке подростки идут крайне неохотно. Основные мотивы приэтом: прослыть предателем и боязнь возмездия. Проведение очной ставки обычнополностью нарушает психологический контакт, установившийся между следователем иподростком. Главное же заключается в опасности того, что он изменит своипоказания под влиянием другого участника, в особенности если этот другой —взрослый соучастник преступления. Подростку порой трудно разобраться в сложнойситуации, и когда взрослый даже после очной ставки продолжает отрицать своювину, это может серьезно поколебать позицию подростка, привести к смене имсвоих показаний, даже без каких-либо видимых угроз со стороны взрослого[41].
Неменее сложны очные ставки и между самими несовершеннолетними. Изобличающиепоказания подростка другой участник обычно объясняет плохими взаимоотношениями,которые существуют между ними.
Еслиесть возможность устранить противоречия в показаниях несовершеннолетнегообвиняемого и других допрошенных лиц иным путем, не прибегая к очной ставке,следователь должен воспользоваться этой возможностью. Противоречия могут бытьустранены анализом собранных доказательств, истребованием необходимыхдокументов, проведением следственных действий (следственным экспериментом, проверкойпоказаний на месте и др.).
Допроснесовершеннолетнего обвиняемого, свидетеля, как указывалось, может бытьзафиксирован на фонограмме и продемонстрированному лицу, показания которого находятся с ним впротиворечии.
Предъявлениядля опознания — этоследственное действие, которое состоит в предъявлении, демонстрированиисвидетелю, потерпевшему, подозреваемому или обвиненному предмета или лица сцелью установления тождественности или групповой принадлежности (ст. ст.174-176 УПК Украины).
Предъявление для опознавания — это метод (способ)идентификации объектов по памяти — идеальным отображениям, по следам памяти. Объектами опознавания являются: люди,материальные предметы (вещи), трупы и т.д. В некоторых учебниках к объектам дляопознавания относят отдельные строения и участки местности. Однако, последнеене входит в соответствие с процессуальными требованиями проведения опознавания.
Научнойосновой опознавания служит философское учение относительно индивидуальностиобъектов материального мира и принципиальной возможности познать его.
Психологическуюоснову опознавания составляют[42]:
а)адекватность отображения органами чувств человека объективной реальности;
б) возможностьзапоминания и сохранение в памяти воспринятого (признаков и свойств предметов);
в)возможность адекватного воспроизведения воспринятого, т.е мысленного образа(следа памяти).
Предъявлениядля опознавания — это процессуальная деятельность, которая порождаетдоказательства. В основе этой деятельности лежит психологический процессузнавания, суть которого в сравнении мысленного образа, который сохраняется впамяти, с объектом, человеком, которые наблюдаются (воспринимаются) сейчас — вусловиях, которые их предоставил следователь. В процессе сравнения лицо делаетвывод: ли есть объект, который наблюдается, тем самым (тождественным), что онанаблюдалось раньше в связи с событием, которое расследуется.
Взависимости от объекта предъявления для опознавания различают его виды:
1)предъявление для опознавания объекта в натуре — человека, предмета, животного;
2) предъявлениедля опознавания трупов;
3) предъявлениедля опознавания свойств и признаков предметов;
4) предъявлениядля опознавания фотографических изображений объектов.
Пересчитанныевиды предопределяют проведение подготовки к этому следственному действию.
Вместес тем существуют общие положения подготовки к предъявлению для опознавания[43]:
1)определение цели опознавания;
2)планирование опознавания;
3)выбор места и времени опознавания;
4) приглашениеучастников опознания (понятые; лицо, которое узнают; опознающий; лица ипредметы, среди которых будет проводиться опознание; помощник следователя;специалист; оперативные работники);
5)подготовка технических средств (связь, транспорт, фиксация);
6)предыдущий допрос опознающего;
7)выявление инидвидуальных признаком опознаваемого;
8)создания условий для проведения опознания с соблюдением требований закона.
Наиболеераспространенным видом опознания является предъявление живых людей (предметов).Подготовка к такому опознаванию включает, кроме соблюдения общих условий, такиеотдельные: а) подобрать лиц (не меньше трех), среди которых будет лицо, котороеузнают. Эти лица должны быть одногопола, похожие по возрасту, национально-этническими признаками, иметь похожую одежду, одинаковоетелосложение, носить похожую прическу.
Вовремя подбирания предметов и вещей необходимо, чтобыони были одинакового наименования, вида, марки, модели, цвета и состояния. Вещьможет быть такаяже, но изношенная, ипредъявлять ее среди новых нельзя.
Особаяситуация возникает во время предъявления для опознавания уникальных предметов,например, произведений искусства, антикварных вещей, драгоценных вещей, которыесуществуют в одном экземпляре. Практически в таких случаях невозможно обеспечивать схожесть объектов. Поэтому лучшепроцессуального опознавания не проводить, а использовать тактический прием — узнавания объекта во время допроса. Предъявляется сам объект или егофотографическое изображение.
Тактическиеприемы предъявления для опознавания живых людей (ст. 174 УПК Украины) ипредметов (ст. 175 УПК Украины) достаточно полно определенны в законе. Вместе стем существуют тактические особенности, которые разработанные в криминалистике,а именно
а) пригласитьвсех участников (кроме опознающего), объяснить им цель и суть опознания, ознакомить с нормами УПК Украины;
б) предложитьлицу, которое опознается, занять любое место среди другихлиц, вместе с которыми он будет предъявлен. Относительно предмета опознавания,то операцию с их размещением делают понятые;
в)размещенные предметы опознавания занумеровать бирками (кроме лиц),зафиксировать общую картину людей или предметов;
г) позднеепригласить опознающего, которого предупредить об уголовнойответственности за неправдивые свидетельства, после чего предложить осмотретьобъекты и дать ответ на вопрос: «Узнаете ли Вы среди предъявленных тот предмет(лицо), которые наблюдали раньше в связи с событием преступления?». Опознающий может брать предъявленные предметыруками, осматривать, а лицам предложитьвстать, возвратиться, поднять руки и т.п.;
д) послеопознавания объекта последний фотографируют (предметы — масштабным, а лица — познавательным способом).
Тактикаопознавания участков местности, отдельных зданий в криминалистическойлитературе не освещенная, хотя эти предметы называют в числе предметовузнавания. Здания и участка местности предъявляются в одном экземпляре,поскольку невозможно подобрать похожие объекты. Авторы этого вида опознаванияразмышляют, что соседние здания и участки местности могут быть объектами, средикоторых предъявляется объект узнавания. Подобные выводы спорные, а тактикапроведения противоречит процессуальным требованиям ст. 174 УПК Украины. В этихслучаях опознаниене происходит, апроводится обычная проверка события на месте.
Залогикой, когда познающий — свидетель провозглашает, что можетузнать какое-то здание или показать место, то необходимо проводить проверкусвидетельств на месте и соответственно оформлять ее.
Тактикапредъявления для опознавания трупов отличается от узнавания других объектовтакими особенностями:
а)труп предъявляется один;
б)если на труппе есть повреждения, то проводится его «туалет», предоставляетсявид, который лицо имело при жизни;
в)сначала труп предъявляется лицам, которые заявили, что человек пропалбезвестно, а позднее — другим лицам, которых предварительно надо подвергнутьдопросу;
г) вовремя узнавания открытым, как правило, остается только лицо трупа, другие части закрываются покрывалом. Опознающий во время опознания можетосмотреть другие части тела трупа, на которых могут находиться индивидуальныепризнаки (родинки, шрамы и т.п.).
Животныепредъявляются среди других одного рода, возраста, масти. Местом опознания можетбыть скотный двор, поле, выгон, где находится стадо животных. Опознающий осматриваетвсех животных и проводит опознание того животного, которое он запомнил во времявосприятия его в связи с событием преступления. Допускается звать животного,называя его по прозвищу.
Предъявлениепредметов для опознания в некоторых ситуациях невозможное, а иногда инецелесообразное. Поэтому проводится опознание по отображениям (фотоснимкам), ссоблюдением таких требований:
а)фотография предъявляется среди не меньше трех других изображений похожихобъектов, выполненных в похожем ракурсе, приблизительно одинаковом масштабе, водном цвете (черно-белый снимок нельзя предъявлять среди цветных). Снимки дляопознавания нумеруются, дальнейший порядок предъявления для опознания такойсамый, как и при предъявлении предметов.
Если опознаниепроводится не по месту проведения следствия, то следователь составляетотдельное поручение, к которого прибавляет таблицу, на которой наклеиваетснимки объектов и обозначает цифрами, под которым номером значится объект,который опознается. Отдельное поручение направляется в прокуратуру по меступроживания опознающего (свидетеля, потерпевшего), который изменил местопроживания.
Предъявлятьможно не только объекты, но и их признаки и свойства, главным образом,функциональные. В связи с этим существует опознавание по походке, двигательныминавыкам, речью. Опознание можно проводить, предъявляя свойства и признакиобъектов в натуре или в виде видео- и киносъемки, звукозаписи. Кроме соблюденияобщих тактических положений необходимо учитывать:
а)свойство предъявляемое среди подобных, например, для опознания по походкеподбирать лиц, которые могли бы демонстрировать аналогичные свойства, напримерхромать, уметь выполнять какие-то действия;
б) лицу,навыки которого опознаются, надо последовательно продемонстрировать один и тотже навык, присущий для всех лиц;
в)создать надлежащие условия восприятия, возможность повторить прием.
Если опознаниепроводится по видео- и киносъемке, то это требует специальной подготовки. Например,зафиксированная походка, жестикуляция лица, которую надо узнать, оперативнымисредствами. Предъявлять видеозапись надо среди других, а для этого необходимозаписать свойства, похожие за телосложением и другими признаками, лиц, средикоторых будет проводиться опознание. Сложность подготовки очевидна, поэтому впрактике видеозапись используют для предъявления другим лицам, зафиксироваводин раз натуральное предъявление.
Вовремя предъявления фонограмм звукозаписи проводятся аналогичныеподготовительные действия — изготовляются фонограммы записи языка лиц, средикоторых будет предъявляться фонограмма записи языка лица, которое опознается. Остальныетребования аналогичны предыдущим[44].
Техническиесредства фиксации процесса предъявления для опознавания и его результаты должныотвечать виду опознания и свойствам объектов, по которым осуществляетсяопознание.
Основнымиприемами фиксации являются:
а)протоколирование;
б)фотографирование;
в)видеозапись, киносъемка и звукозапись;
г) составлениепланов, схем и чертежей.
Средствафиксации: фото-, видео-, кино-, звукотехника, средства измерения, которыенаходятся в следственных комплектах.
Фиксацияначинается с момента постановки цели и задачи опознания и заканчиваетсяфиксацией результатов опознания. Если проводится только фотофиксация, то онасоставляет серию снимков, на которых отображены отдельные фазы опознавания.
Воспроизведениеобстановки и обстоятельств события как следственное действие по своему смыслу охватываетпроверку показаний на месте (ст. 194,195 УПК Украины)[45].
Дляполучения наиболее правдоподобных результатов это следственное действие должнобыть проведено в условиях, максимально приближенных к тем, в которыхпроисходило воспроизводимое событие, и в нескольких вариантах.
Наиболеечасто воспроизведение обстановки и обстоятельств события проводится, чтобыпроверить:
а)мог ли конкретный человек в определенных условиях воспринять то или другоесобытие, объект (например, мог ли свидетель в описанных ним условиях и суказанного расстояния увидеть, как происходило событие);
б) возможностьпроведения лицом определенных действий (например, нарисовать денежный билет), спомощью определенного предмета, за определенное время и т.п.;
в) объективнуювозможность событий или действия (например, может ли состояться самовозгоранияопределенного вещества при соответствующих условиях, могут ли образоватьсяопределенные следы);
г)как именно происходило определенное событие (например, уточнить путь следованияобвиненного к месту совершения преступления).
Такимобразом, такое следственное действие, как воспроизведение обстановки иобстоятельств события соответственно ст. 194,195 УПК Украины структурно игармонично объединяет в себе два следственного действия, два направленияисследований: следственный эксперимент и проверку показаний на месте. Рассмотримэти два направления подробнее.
Следственныйэксперимент необходимо отличать от эксперимента как общенаучногоисследовательского приема, который используется (входит) как познавательныйприем в разные следственные действия.
Эксперимент- это целенаправленная деятельность, основу которой составляетисследовательское воспроизведение в специально созданных условиях явления,события, вещи, которые познаются. Эксперимент широко используется в разныхобластях знаний.
Следственныйэксперимент — это следственное действие (ст. 194,195 УПК Украины), котороевыполняется с целью проверки и получения доказательств путем целенаправленноговлияния на отдельные (такие, которые проверяются) объекты или их копии во времяпроведения специальных опытов. Таким образом, следственный эксперимент — этопознавательное действие, суть которого состоит в проведении исследований,связанных с проверкой или установлением любого факта, явления, вещи[46].
Научнуюоснову следственного эксперимента составляют общий экспериментальныйисследовательский прием и общие положения его проверки. В науке и на практике,с целью познания любого явления, события, их воссоздают в натуральную величинуили моделируют, создают материальную или абстрактную (мысленную) модель. Такуюмодель с соблюдением определенных воспроизведенных условий наблюдают, как онаизменяется. Таким образом, проверяют факты, действия, свойства реальныхобъектов, устанавливают новые факты, признака и свойства реальных вещей.
Эффективноепроведение экспериментального метода обусловленное соблюдением общих положений:
1) вопытах (эксперименте) необходимо использовать реальный объект или его модель(материальную, мысленную);
2) объектуисследования необходимо воссоздать такие внешние условия, которые существовалина момент факта, вещи, события, которые проверяются;
3)изменять внешние условия разрешается в зависимости от цели исследования;
4)исследовательские действия необходимо повторять несколько раз. Экспериментальныйисследовательский прием нельзя путать с методами моделирования и реконструкции.
Моделирования- это общий метод познания теории и практики, которые используют для решениянаучных и практических задач в разных областях знаний. К основе метода положенатеория сходства, которое разрешает обнаружить связи количественных икачественных сторон в явлениях или объектах одинаковой физической природы. Длятаких целей конструируют модель явления или объекта, который познается, иисследуют его при определенных условиях, а полученные результаты интерпретируютна реальный объект[47].
Моделибывают реальными, материальными и мысленными (субъективные, абстрактные). Моделированияможет быть полным, приблизительным, натуральными, физическими и математическим.Вид модели и степень сходства определяются задачами исследования. Чаще всегоиспользуют уменьшенные модели (в масштабе 1:50,1:100,1:1000), что изготовленныеиз аналогичного материала.
Реконструкция- это воспроизведения, восстановления материальной обстановки или предметов, условийпо известной информации. Источниками сведений служат потерпевшие, обвиненные,свидетели, а также протоколы следственных действий, специально усвоенныедокументы научного исследования.
Сутьреконструкции как деятельности состоит в восстановлении объекта, обстановки,условий, которые существовали раньше, для целей научного и практическогопознания.
Следственныйэксперимент как следственное действие (ст. 194, 195 УПК Украины) направленноена решение таких задач[48]:
а)получить возможность воспринимать любые явления в определенных условиях;
б)установить механизм или отдельные элементы события преступления;
в)проверить следственные версии и реальное существование конкретных фактов,явлений.
Отсюдав криминалистике выделяют три вида следственного эксперимента:
1) следственныйэксперимент, который дает возможность установить факт чувственного восприятиялюбых явлений, то есть направленный на проверку состояния органов чувствчеловека (обвиненного, подозреваемого, пострадавшего, свидетеля). Например,проверка возможности чуять, видеть при определенных условиях;
2)следственный эксперимент, который дает возможность определить, может ликонкретное лицо выполнить определенные действия. Например, преодолетьконкретное препятствие, проникнуть через отверстие; ли умеет пользоватьсяорудиями, инструментами для выполнения работы, допустимо, отпереть замокотмычкой, сломать дверь домкратом. Иногда такой эксперимент называют проверкойпрофессиональных навыков, в том числе преступных (например, сможет ли лицоизготовить подделанную монету);
3) следственныйэксперимент, который разрешает установить возможность существованияопределенного факта или механизма его возникновения (например, невольныйвыстрел с оружия без нажима на спусковой крючок).
Следственныйэксперимент как следственное действие проводится с соблюдениемуголовно-процессуального законодательства. В У/>ПК Украинынепосредственно следственный эксперимент не регламентирован. Ст. 194 УПКУкраины регламентирует, собственно, два следственного действия: следственныйэксперимент и проверку показаний на месте. Такое объединение действийназывается «Воспроизведения обстановки и обстоятельств события».
Участникивоспроизведения обстановки и обстоятельств события следственного эксперимента:следственный, работники органов дознания, прокурор; обвиненный, подозреваемый,свидетель, потерпевший; специалист; общественные помощники, исполнителиисследовательских действий.
В проведенииследственного эксперимента по поводу проверки функции органов ощущения участиелица, которое проверяется, а также для проведения эксперимента с цельюопределения владения определенными профессиональными навыками, обязательная. Вдругих экспериментах исследовательские действия могут выполнять приглашенныелица-исполнители.
Рольспециалиста в следственном эксперименте ограничивается консультативной помощьюво время подготовки, непосредственного проведения и фиксации следственногоэксперимента.
Проверкапоказаний на местерегламентированная в ст. 194 УПК Украины как воспроизведения обстановки иобстоятельств события — это самостоятельное следственное действие, котороеимеет собственную познавательную функцию. Она похожа на обзор места события идопрос на месте события. Однако, это — не обзор и не допрос на месте события. Сцелью проверки или уточнения свидетельств подозреваемого, обвиненного,пострадавшего или свидетеля, связанных с конкретным местом, следственный вприсутствия понятых, а в необходимых случаях — с участием специалиста прибываетс лицом, которое допрашивается, на указанное место и предлагает ей показатьобстановку, обстоятельства и предметы. При этом лицо, чьи свидетельствапроверяются ли уточняются, указывает путь следования к тому места, а такжеобстановку, обстоятельства и предметы, относительно которых она раньше даваласвидетельство, а также отвечает на вопрос следственного, связанные с проверкойи уточнением показаний[49].
Проверкапоказаний на месте — специфическое следственное действие, суть которого состоитв раскрытии субъективного образа, воспринятого лицом на месте совершенияпреступления. Лицо показом обстановки и предметов демонстрирует обстановку, котораяраньше воспринимала, а следователь и понятые сравнивают ее с раньше полученнымисвидетельствами и убеждаются в том, что лицо ориентируется на месте иподтверждает свои показания.
Отсюдапроверку показаний проводят только при добровольном согласии лица на месте,которое оно определит.
Познавательнаяфункция проверки показаний на месте состоит в том, что участники действияубеждаются в достоверности прежде данных свидетельств, что лицо действительнонаблюдало факт, явление, предмет, знает путь к месту события и ориентируется вего обстановке. С психологической стороны механизм проверки показаний сводитсяк мысленному сравнению действительной обстановки на местности с мысленнымподобием лица, чьи свидетельства проверяются. Поэтому положительные результатыпроверки свидетельствуют лишь о том, что определенное лицо действительно знаетсоответствующее место, но когда она его воспринимала: во время совершенияпреступления или к тому по другой причине — неизвестно, что разрешает тольковысказывать допущение. Если лицо не может самостоятельно найти путь к месту,показывает не те предметы и предполагает другие ошибки — результат проверкиотрицательный. Значит, что свидетельства лица, которое проверяется,недостаточные и на месте события ее не было.
Подготовкаи тактика проведения воспроизведения обстановки и обстоятельств события можетбыть всесторонне рассмотрена под углом анализа двух приоритетных тактическихнаправлений[50]:
1)тактики проведения следственного эксперимента и
2)тактики проведения проверки показаний на месте. Рассмотрим их более детально.
Подготовкаи тактика проведения следственного эксперимента. Для подготовки к проведениюследственного эксперимента следует соблюдать такой порядок действий:
1)цели эксперимента;
2)времени, места и условий его проведения;
3)конкретных участников и функций каждый из них;
4)содержания и последовательности проведения опытов;
5)необходимыхтехнических средств и способов процессуальной фиксации хода и результатовэксперимента.
Важноподчеркнуть: проведения следственного эксперимента требует соблюдения общихположений, сформулированных в ст. 194,195 УПК Украины, а также разработанных вкриминалистике организационных и тактических положений (отдельных принципов),среди которых особое значение имеют уголовно-процессуальные иморально-этические, а именно[51]:
1) исследовательскиедействия должны выполняться строго соответственно принципу законности;
2) исследовательскиедействия не должны оказывать физических страданий, унижать честь и достоинстволица, которое добровольно согласная на опыт, без насилия и угроз;
3) проведенияопытов в ходе следственных действий (кроме экспертизы) не должны приводить кизменению или уничтожению вещевых доказательств;
4) техническиесредства, которые используются, должны быть законными и отвечатьморально-этическим требованиям.
Вовремя организации и проведения следственного эксперимента важно придерживатьсятаких тактических положений (отдельных принципов)[52].
1. Проведенияопытов осуществлять при таких самых или максимально приближенных условиях,обстановкой, местом и временами, что и событие. Такие самые условия требуютперед исследовательскими действиями воссоздавать обстановку, в которойпроисходил факт, который устанавливается. Место и время учитывают при подготовкетолько в случае, если они влияют на чувственное восприятие и реальностьвыполнения опыта (например, проверяя наличие у лица профессиональных навыковэксперимент не обязательно проводить в одно и то же время и на одном и том жеместе).
2. Висследовательских действиях использовать те или такие самые объекты, то есть,одинаковой внешней формы и размеров. Другие физические признаки предоставляютобъектовые только в зависимости от цели эксперимента. Нельзя использовать висследовательских действиях оригиналы холодного, огнестрельного оружия,взрывоопасные предметы, ядовитые вещества. В таких случаях пользуются моделями,например, пистолета, ножа из резины, пенопласта, а вместо трупа — манекеном.
3. Исследовательскиедействия следует повторять неоднократно.
4. Приповторении опытов важно изменять условия их проведения. В частности, дляустановления возможности проникновения человека через отверстие следуетпривлекать к участию в эксперименте лиц разного возраста и физическойкомплекции. Если проверяются слуховые возможности лица, то необходимо звукивоссоздавать не меньше трех раз — тихим, средним и громким тоном. Внешниеусловия меняют при определении вероятности восприятия и оценки событий, фактов.
Следственныйэксперимент на установление механизма образования следов, фактов, явленийблизкий к судебной экспертизе чаще всего проводится для определениярасположения объектов в момент взаимодействия, например, преступника ипотерпевшего.
Следственныйэксперимент — исследовательское действие, поэтому он обуславливает не толькозанесения в протокол описания динамических приемов, но и дополнительных средствдинамической фиксации — видеозаписи и звукозаписи, киносъемки. Складываютсясхемы, на которые определяют, например, путь движения лица, действия которойпроверяются, точки фиксации. Съемка осуществляется за маршрутом. Обязательнофиксируется подготовка к следственному эксперименту перед началом и послевоспроизведения обстановки. Все это отмечается в протоколе. Фотофиксациявыполняется поэтапно, а прибавление в протокол содержит серию снимков, которыеотображают стадии проведения подготовки, проведения следственного экспериментаи его результатов.
Оценкарезультатов следственного эксперимента имеет практическое значение и отличаетсясвоими особенностями. Если установленная возможность осуществленияопределенного действия, то это не означает, что она обязательно имела место(существовала) в прошлом. Свидетель мог почувствовать вскрик человека черезстену, однако это не означает, что он действительно чуял жертву преступления,ведь возможность — это еще не действительность. Таким образом, положительныерезультаты эксперимента разрешают строить только вероятную версию относительнособытия.
Отрицательныйрезультат эксперимента свидетельствует, что событие, которое проверяли, приданных условиях не существовала. Предположим, человек не может изъять черезотверстие неделимую вещь больших габаритов, значит, во время кражи ее нельзябыло вытянуть через это отверстие.
Подготовкаи тактика проведения проверки показаний на месте.
Вобщем виде тактика проведения проверки показаний на месте детальнорегламентированная в ст. 194,195 УПК Украины. Вместе с тем следует отметитьнекоторые приемы, разработанные в криминалистике[53]:
1. Проверкапоказаний проводится только в случае, когда лицо, чьи свидетельства следуетпроверить, изъявит желание взять в ней участие.
2. Вовремя допроса лица, чьи свидетельства планируется проверить, необходимодетально установить все обстоятельства и объекты, которые она видела на местесобытия; составить описание пути следования к месту, если это обвиненный;целесообразно, чтобы он начертил план (схему) расположения предметов на местесобытия, обозначив на ней все действия, которые осуществлял.
3. Вовремя движения и демонстрации обстановки лицо, чьи свидетельства проверяются,должна находиться впереди следователя и понятых. Показ объектов, местностирукой необязательный.
4. Есливо время проверки показаний следователь обнаружит вещевые источники, которыеотносятся к делу, то проводит обзор этого участка местности соответственно ст.190 УПК Украины и составляет протокол. Проводить описание, обзор и выявленияобъектов в границах проверки показаний на месте неправильно.
Проверкапоказаний на месте — динамическое действие, поэтому фиксацию ее целесообразноосуществлять киносъемкой, видеозаписью и звукозаписью, соответствующимиприемами использования этих средств. Начинается фиксация с подготовки, когдагруппа собрана и находится в исходной точке,- фиксируется время. Позднееотображается путь следования к месту события. В связи с этим нужно выбиратьточки съемки таким образом, чтобы можно было на экране (фотоснимка) узнатьместность. Если проверяются показания нескольких лиц на одном месте, тообязательная съемка с одних и тех же точек. Последние замечаются на плане местасобытия. В случае использования фотосъемки фиксируются последовательноотдельные стадии (фазы движения) проверочных действий. В протокол прибавляетсясерия фотоснимков, видеофильм или кинофильм.
Какбыло указано выше, вместо следственного эксперимента и проверки показаний наместе определенная и законодательное закрепленная в украинском законодательствеодно следственное действие — «Воспроизведение обстановки и обстоятельствсобытия» (ст. 194 УПК Украины). Воспроизведение обстановки и обстоятельствсобытия — это самостоятельное следственное действие, суть которого — одновременное проведение исследовательских и проверочных действий в однойследственной. Поэтому тактические приемы воспроизведения обстановки иобстоятельств события такие самые, что и при следственном эксперименте ипроверке показаний на месте./>2.4.Профилактикапреступлений, совершенных группой несовершеннолетних
Главнаяцель профилактической работы следователя по делам несовершеннолетних —устранить причины и условия, способствующие совершению конкретного преступленияили рецидивов в будущем.
Наиболеетипичными условиями, способствующими формированию и проявлению у подростковантиобщественного и преступного поведения, являются[54]:
а)безответственное отношение семьи (опекуна, попечителя, воспитательногоучреждения) к воспитанию несовершеннолетнего, отсутствие должной воспитательнойработы в школе, на производстве;
б)отрицательное влияние среды, в которой находится подросток (в семье, школе, напроизводстве, в интернате и т. д.);
в)прямое подстрекательство к совершению преступления со стороны взрослых илистарших по возрасту подростков;
г)недостатки в работе органов, осуществляющих профилактическую работу срединесовершеннолетних.
Дляразработки профилактических рекомендаций следователь должен выявить круг лиц,виновных в ненадлежащем воспитании или оказывавших вредное воздействие наподростка и установить обстоятельства, помешавшие удержать его от совершенияпреступления.
Даннаяработа должна проводиться с учетом системы законодательных актов,устанавливающих, на кого и какие возложены обязанности по воспитаниюнесовершеннолетнего и охране его от вредных влияний.
Вкачестве профилактических действий подростка трудоустраивают, возвращают вобщеобразовательное или направляют в специальное учебное заведение.
Важнойпрофилактической мерой может стать лишение родительских прав лиц, отрицательновлияющих на несовершеннолетнего сына (дочь), принятие мер по их выселению,назначение попечителя (опекуна) и т. д.
Еслипричиной являлось воздействие на подростка окружающей среды, то меры должныбыть направлены на ее нейтрализацию или изменение. В настоящее время такиевозможности существенно ограничены, однако не исключены и могут бытьреализованы коллективами педагогов, общественными объединениями по местужительства, спортивными и спортивно-оздоровительными коллективами, участковымиинспекторами милиции.
Сэтой целью следователь направляет представление в официальные организации,может выступить перед собранием коллектива жильцов, предприятия и т.п. В такомвыступлении, проводимом обычно после расследования, он должен особо подчеркнутьобстоятельства, способствующие совершению преступления, продемонстрировать,какие правовые акты по воспитанию подростков были нарушены, обосновать ответственностьлиц, допустивших эти нарушения, указать пути ликвидации подобных нарушений.
Вцелях правового воспитания и профилактики преступлений несовершеннолетних могутбыть использованы и средства массовой информации.
Профилактическаяработа должна проводиться и в тех случаях, когда уголовное дело в отношениинесовершеннолетнего прекращено с применением принудительных мер воспитательноговоздействия (ст. 97 УК Украины).
Еслидело прекращено в связи с недостижением возраста, с которого наступает уголовнаяответственность, то следователь также должен принять меры к разъяснению всемзаинтересованным лицам, что освобождение от уголовной ответственности неозначает безнаказанность. Особое внимание уделяется воздействию на группыподростков, в среде которых находился такой несовершеннолетний.
/>ВЫВОДЫ
Расследованиекаждого вида преступлений, совершенных несовершеннолетними, имеет определеннуюспецифику. Однако, несмотря на это, в методике расследования всех преступлений,совершаемых указанными лицами, есть много общего, обусловленного прежде всеговозрастными, специальными, психическими, функциональными и другимиособенностями личностей их субъектов, а также иными криминалистическими,уголовно-правовыми и процессуальными особенностями указанных уголовных дел. Вышеназванноепозволило выделить общие черты криминалистической характеристики преступлений,совершаемых несовершеннолетними, и соответственно разработать общие положенияметодики их расследования.
Криминалистическоеизучение преступлений, совершаемых несовершеннолетними, показало, что, несмотряна разнообразие указанных деяний, структура их криминалистическойхарактеристики однотипна и соответствует той структуре, которая раскрыта вданной работе.
Предметомимущественных преступлений несовершеннолетних — краж, грабежей и разбоев, какправило, являются объекты, составляющие типично«подростково-юношеский» ассортимент ценностей: деньги; любыемалогабаритные и легко транспортируемые вещи и т.п.
Потерпевшимиот указанных преступлений чаще всего становятся их сверстники, малолетние;женщины, девушки, распивающие спиртные напитки с будущими насильниками; лицаобоего пола, находящихся в состоянии опьянения, и др.
Дляспособа совершения имущественных преступлений (чаще всего в групповомисполнении) прежде всего характерен непрофессионализм действийнесовершеннолетних преступников, проявляющийся в отсутствии: тщательнойподготовки к их совершению (хотя и это бывает) и сокрытия следов преступления;сложных ухищрений и инсценировок (например, избрание сложного путипроникновения на объект, попытки использования разных способов проникновенияпри игнорировании наиболее реального пути и др.). Часто указанные действияносят поспешный характер. Присуща и «серийность» преступлений, еслипредыдущее преступление не было раскрыто. При совершении имущественныхпреступлений часто на местах их совершения бессмысленно портятся и уничтожаютсятовары, оборудование, повреждаются помещения, оставляются нецензурные надписи ит. д.
Дляобстановки совершения названных преступлений свойственно следующее: местами ихсовершения чаще всего являются различные помещения (магазины, киоски, дачи,квартиры, садовые домики, подъезды, подвалы, дискотеки и др.), а также дворы,улицы, автомашины. Совершаются они чаще всего в свободное от занятий или работывремя, не контролируемое родными. Время может быть вечерним и реже дневным.
Главнымже элементом криминалистической характеристики анализируемых преступленийявляются типологические черты личности таких правонарушителей.Несовершеннолетними по действующему уголовному закону (ст. 22 УК Ураины) признаются лица, которым ко времени совершенияпреступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцать лет. Длялиц этой возрастной группы характерно следующее: стремление к самоутверждению,что при незавершенном психическом и физическом развитии и отсутствии жизненногоопыта ведет к некритической оценке жизненных ситуаций, собственного поведения иподпаданию под влияние рецидивистов или «сильных личностей»; повышеннаяэмоциональность и неуравновешенность характера; частое проявление грубости,доходящей до цинизма и безразличия к нравственным и правовым нормам,общественному порядку.
Если жепреступление совершается организованной преступной группой несовершеннолетних,то указанная группа становится самостоятельным объектом криминалистическогоизучения.
Всеперечисленные элементы криминалистической характеристики теснейшим образомсвязаны между собой, и знание характера этих связей позволяет правильнее определитьосновное направление расследования и выявить источники получения необходимойинформации по делу.
Планрасследования анализируемых преступлений разрабатывается с учетом особенностейпервоначальных следственных ситуаций, их информационной насыщенности, а такжеисходя из того, задержан преступник или нет. При этом в плане должно бытьпредусмотрено выяснение всей совокупности необходимых обстоятельств.
Планрасследования на первоначальном этапе должен предусматривать проверку не толькообычных версий, свойственных расследованию преступлений определенного вида, нои таких версий: является ли подозреваемый несовершеннолетним; совершил ли онпреступления один или в группе; нет ли в этой группе взрослых организаторов,подстрекателей; не было ли совершено подозреваемым несовершеннолетниманалогичных нераскрытых или еще не выявленных преступлений.
Весьмаспецифичным при расследовании дел о преступлениях несовершеннолетних являетсякруг подразделений органов внутренних дел, с которыми взаимодействуетследователь. Так, следователь по этим делам взаимодействует не только соперативными работниками уголовного розыска и работниками инспекций по деламнесовершеннолетних, но и с участковыми инспекторами, работниками дежурныхчастей, постовой и патрульной службы, следственных изоляторов ивоспитательно-трудовых колоний.
Порезультатам установленных причин таких преступлений и способствующих им условийнеобходимо осуществлять соответствующие профилактические мероприятия.

/>СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ
I. Нормативно-правовые акты
1)     КонституцияУкраины № 254к/96-ВР от 28.06.96
2)     Конвенция оправах ребенка от 20 ноября 1989г. Ратифицирована Украиной 27 февраля 1991г.
3)     Декларация правребенка от 20 ноября 1959г.
4)     Кодекс України Кримінальнийкодекс України ( від статті 1 до статті 146 )      Верховна Рада УРСР 2001-V
5)     Кодекс України Кримінальнийкодекс України ( від статті 147 до статті 263 )      Верховна Рада УРСР       2002-V
6)     Кодекс України Кримінально-процесуальнийКодекс України ( від статті 1 до статті 93-1 ) Верховна Рада УРСР  1001-V
7)     Кодекс України Кримінально-процесуальнийКодекс України ( від статті 237 до статті 449) Верховна Рада УРСР    1003-V
8)     Кодекс України Кримінально-процесуальнийКодекс України ( від статті 94 до статті 236-6 Верховна Рада УРСР 1002-V
9)     Кодекс УкраїниКримінальний кодекс України Верховна Рада України2341-III
10)    Закон України „Про органи і служби у справах неповнолітніх та спеціальніустанови для неповнолітніх” Верховна РадаУкраїни     20/95-ВР
11)    Положение об общеобразовательнойшколе социальной реабилитации. Утверждено постановлением КМ № 859 от 13 октября1993 г.
12)    Положение опрофессиональном училище социальной реабилитации. Утверждено постановлением КМ№ 859 от 13 октября 1993 г.
13)    Положение осудебных воспитателях. Утверждено приказом Председателя Верховного СудаУкраины, МЮ, Министерства образования № 478/63/7/5 от 15 ноября 1996г.
II.Учебно-справочные пособия
14)    Андреев И. С.,Грамович Г. И., Порубов Н. И. Криминалистика. — Минск, 1997.
/>15)    Биленчук П. Д.,Ермаков А. С., ЛомакоЗ. М., Назаров В. С.Справочное пособие для следователей. -Киев: Атика, 1991- 215с.
16)    БіленчукП.Д., Головач В. В., Салтевський М. В.Криміналістика. — Київ, 1997.
17)    Гик С. Криміналістика. — Регенсбург,1998 — 140с.
18)    КолесниченкоА. Н., Коновалова В. Е. Криминалистическая характеристика преступлений. — X.: РИФ, 1995 – 230с.
19)    Коновалова В. Е. Правовая психология. — X.: Ельга, 1997 — 280с.
20)    Коновалова В. Е. Психология в расследовании преступлений.Х.: ЮНІТІ, 1998 — 200с.
21)    Коновалова В. О. Проблеми логіки і психологіїу слідчій практиці. — X.: Ельга1995 – 148с.
22)    Криміналістика.Криміналістична тактика і методика розслідування злочинів / За ред. В. Ю. Шепітька. — Харків, 1998 – 400с.
23)    ЛаринА.М. Расследование по уголовному делу: процессуальные функции. М.: ЮРЛИТ, 1996– 270с.
24)    МельникН.И., Хавронюк Н.И. Научно-практический комментарий Уголовного кодекса Украині.– К.Каннон, 2002 – 1216с.
25)    МиньковскийГ.М. Социально-психологический портретличности несовершеннолетних правонарушителей. – М.: БНК, 2004 – 131с.
26)    ОлейникП.А., Сорока О.В. Руководство для следователей. М.: Юр.лит, 1998 – 446с.
27)    ТертішникВ.М. Уголовный процесс. – Х.: РИФ, — 1997-528с.
28)    ЯблоковН.П. Криминалистика. Краткий ученый курс – М.: НОРМА, 2001 – 384с.
29)    ЯблоковН.П. Криминалистика. Учебник. – М.: БНК, 1996 – 708с.
III.Монографические издания
30)    Апенин Ю. П.Выявление и расследование очагов преступлений: теория и практика. – Одесса: ОГУ, 1996 — 300с.
31)    Біленчук П. Д., Ягодинський В. М. та ін. Організаціярозслідування кримінальних справ про злочини, вчинені неповнолітніми та за їхучастю. — Київ: Право, 1996– 180с.
32)    КановенкоИ.П., Свєтлов А.Я., Рощин А.И. Борьба с группой несовершеннолетних правонарушителей.– К.: Накова думка, 2001 – 201с.
33)    ЛукьянчиковЕ.Д. Особенности расследования преступлений несовершеннолетних. – К.: Освіта,1990 – 51с.
34)    Методикарасследования отдельных видов преступлений. / Под ред. В. К. Лисиченка. Киев, 2002 — 300с.
35)    ПрозументовА.М., Елисеева С.А. Группа несовершеннолетних правонарушителей. – Томск: ТГУ,2000 – 142с.
36)    СамоновА.П. Психология преступных групп. – Пермь: ЛСТ, 1991 – 228с.
37)    ТкаченкоС., Тихая Э., Панфилова Р., Вопросы правовой коррекции преступности вподростковом и раннем юношеском воздасте – К.: Наукова думка, 1999 – 121с.
IУ.Периодические издания
38)    Старушкевич А.Проблемы общих и отдельных методов расследования преступлений вкриминалистике.// Право Украины. №5, 2004, с.74
39)    Косенко С. Захистнеповнолітніхпотерпілих від злочинів.// Право України. №5, 2003, с.61
40)    КубракП., Мікулін В., Павлючук О., Садченко О. Пізнавальна сутність версії тапринципи планування розслідування злочинів. // Право України. №8, 2001, с.100
41)    Кінаш О.В.Організація розслідування та тактика слідчих дій у справах неповнолітніх. //Право України. №11, 2002 с.65-70
42) Архив Измаильского горрайсуда.Уголовное дело № 1- 47.2005.
43) Архив Аппеляционного суда Одесскойобласти. Уголовное дело № 1-105.2002.
44) Архив Аппеляционного суда Одесскойобласти. Уголовное дело № 1-207.2004.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ1
/>

ПРИЛОЖЕНИЕ2
/>