Міністерство освіти і науки України
Тернопільський державний педагогічний університет
імені Володимира Гнатюка
Кафедра педагогіки і методики початкового навчання
РОБОЧА ПРОГРАМА
з методики виховної роботи
/для студентів факультету підготовки вчителівпочаткових класів/
Підготувала канд. пед.наук,
доцент С.М. Корнієнко
Тернопіль — 2002
МЕТОДИКА ВИХОВНОЇ РОБОТИ
Пояснювальназаписка.
Педагогіка — наука,що визначає завдання правильного підходу до процесу формування особистості,встановлює, що має бути сформовано на різних етапах її розвитку, розробляєметодику виховання, пропонує свої прийоми і способи здійснення визначеної цілі.
К.Д. Ушинськийвважав, що виховання бере людину всю, якою вона є, з усіма її народними іпоодинокими особливостями, — її тіло, душу й розум. Недооцінка провідної ролі вихованняв процесі формування особистості виявляється в тому, що в педагогічній науці іпрактичній діяльності нерідко дублюють методику навчання і методику виховання. Узв’язку з цим великий педагог А.С. Макаренко переконливо стверджував, щометодика виховної роботи має свою логіку, порівняно незалежну від логіки роботиосвітньої. І те, і друге — методика виховання і методика освіти, на його думку,становлять два розділи, більш чи менш самостійні розділи педагогічної науки. Зрозуміло,ці розділи органічно повинні бути пов’язані. Усяка робота в класі є завждироботою виховною, але зводити виховну роботу до освітньої неможливо.
Виховувати — означає готувати людину до повсякденного життя, а саме: виховувати розумдитини, розвивати і зміцнювати його, щоб зробити її придатною до подальшоїжиттєвої діяльності. Формувати характер, сприяти формуванню навичок і звичок,які за влучним висловлюванням К.Д. Ушинського є “основою виховної сили,підоймою виховної діяльності”.
ЛЕКЦІЙНІ ЗАНЯТТЯ
ТЕМА 1. Основиметодики виховної роботи з школярами в національній школі України.
План:
Основні напрямки ізміст виховання молодших школярів національній школі
2. Особливостівиховної роботи з молодшими школярами.
3. Наступність увихованні дошкільників і молодших школярів.
4. Виховна роботаз учнями на уроці.
5. Вихованняшколярів в позакласній і позашкільній діяльності.
6. Учительпочаткових класів як вихователь.
7. Умови ефективностіметодики виховної роботи.
Література:
1. Богданова О. С.,Петрова В.И. Методика воспитательной работи в начальних классах: Пособие дляучителя. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1980-207с.
2. Оріентовнийзміст виховання в національній школі: Методичні рекомендації / Кол. авт. за заг.ред. Е.І. Коваленко. — К.: ІЗМН, 1996. — 2 с. _
3. Бойко А.М. Оновленапарадигма виховання: шляхи реалізації (Підготовка вчителя до формуваннявиховуючих відносин з учнями). Навчально-методичний посібник. — К.: ІЗМН, 1996-232с.
4. Деякі аспектиморального виховання: Практичний матеріал для класних керівників, вихователів івчителів / Авт. укл. В.К. Демиденко. — К.: ІСДО, 1995,-40с.
5. Довідниккласного керівника: Збірник документів/Ред. кол.: П.М. Щербань (голова) та ін.- К.: ІЗМН, 1996-240с.
6. Зверева І. Д.,Коваль Л. Г., Фролов П.Д. Діагностика моральної вихованості школярів: метод. посібник.- К.: ІЗМН, 1995. — 156с.
7. Стельмахович М.Г.Українська народна педагогіка. — К.: ізмн, 1997. — 232с.
8. Міщик Л.Г. Соціальнапедагогіка: Навч. посібник. — К.: ІЗМН, 1997. — 140с.
9. Бех І.Д. Особистіснозоріентоване виховання.: Науково — методичний посібник. — К.: ІЗМН, 1998.
ТЕМА 2. Виховнийзахід як основна форма організації позакласної виховної роботи з молодшимишколярами.
План:
Традиційні інетрадиційні виховні заходи в системі національного виховання молодших школярівв сучасній школі.
Особливості іструктурні елементи підготовки і проведення виховного заходу з молодшимишколярами.
Алгоритмивідкритого заходу (підготовка вчителя, спостереження заходу і аналіз в процесізагальної дискусії).
Умови ефективностівиховного заходу.
Література:
1. Орієнтовнийзміст виховання в національній школі: Методичні рекомендації / Кол. авт. за заг.ред Е.І. Коваленко. — К.: ІЗМН, 1996-136с.
2. Корнієнко С.М. Родиннівиховні заходи у початкових класах: Навчально-методичний посібник. — Тернопіль:Підручники і посібники, 1997. — 80с.
3. Класнийкерівник в сучасній школі: метод. посібник? В.М. Оржеховська, О.І. Пилипенко таін. — К.: — КРСПОУ, 1993-68с.
4. Вінок калиновийсплітаю із звичаїв мого краю. — Дрогобич, 1994-106с.
ТЕМА 3. Особливостівиховної роботи з першокласниками в адаптаційний період їх навчання в школі.
План:
Завдання, зміст, формиі методи виховної роботи в організаційний період навчання (1-ий тиждень).
Завдання, зміст, формиі методи виховної роботи в період першої навчальної чверті.
Індивідуальні іколективні форми роботи з батьками першокласників.
Умови ефективностівиховної роботи.
Література:
1. Амоношвили Ш.О.В школу с шести лет. — М.: 1986.
2. Амонашвили Ш.О.Здраствуйте дети. — М.: 1989.
3. Будницкая И. И.,Катаева А.А. Ребенок идет в школу. — М.: 1985.
4. Корнієнко С.М. Родиннівиховні заходи у початкових класах: Навчально-методичний посібник. Тернопіль: Підручникиі посібники, 1997-80с.
5. Корнієнко С. М.,Кодлюк Я.П. Батьківські збори у початкових класах: Навчально-методичнийпосібник. — Тернопіль: Підручники і посібники, 1995-64 с.
6. КорнієнкоСофія, Корнієнко Сергій. Родинні виховні заходи у початкових класах: Навчально-методичнийпосібник. — Тернопіль: Підручники і посібники, 1998-140с.
7. Шабалина З.П. Учебно-воспитательнаяработа в первом классе четырехлетней начальной школы. — М.: 1988.
8. Наступність унавчально-виховній роботі дитячого садка і школи. — К.: 1985.
9. Фролов В.Г. Фізкультурнізаняття, ігри і вправи на прогулянці. — К.: 1986.
10. Українськедошкілля: Пісні,ігри, танці, вірші, загадки. — К.: Музична Україна.
ТЕМА 4. Методикаіндивідуальної виховної роботи з школярами.
План:
Соціально-психологічніумови розвитку молодших школярів.
Мистецтвожиттєтворчості особистості школяра.
Особливостііндивідуального підходу до дітей з різним рівнем підготовки до школи та різним типомхарактеру.
Методикаорганізації і проведення консультації для дітей із відхиленнями у фізичному,розумовому і психічному розвитку.
Стиль стосунківвчителя з учнями початкових класів.
Література:
1. Практикум зпедагогіки: Навчальний посібник / За заг. ред. О.А. Дубасенюк та А.В. Іванченка.- К.: ІСДО, 1990-431 с.
2. Школа розвиткуі самовдосконалення: Практичний матеріал з досвіду роботи для керівників шкіл,класних керівників, вихователів/Авт. укл. С.О. Свириденко, О.Л. Бененсон. — К.:ІЗМН, 1997. — 48с.
3. Гуралева Т.С. Дівчинка-підліток:проблеми віку і профілактика важкої виховуваності. — К.: 1997. — 136с.
4. Орієнтовнийзміст виховання в національній школі: Методичні рекомендації / Кол. авт. за заг.ред. Е.І. Коваленко. — К.: ІЗМН, 1996. — 136с.
5. Практикум попедагогике / Под. ред. З.И. Васильевой, М.: Просвищение, 1988. — с. ІІ,-125.
6. Галузинський В.М.Индивидуальный подход в воспитании учащихся. — К.: Рад. шк., 1982.
ТЕМА 5. Методикаорганізації колективної діяльності молодших школярів.
План:
Психолого -педагогічніоснови колективної діяльності школярів.
Види колективноїдіяльності школярів (навчально-пізнавальна, спортивно-ігрова, трудова,художньо-естетична, громадсько-корисна) їх особливості і взаємозв’язок.
Специфічніособливості організації колективної діяльності молодших школярів:
наступність уроботі дитсадка і школи;
d) організаціяперерв між уроками;
тимчасовідоручення.
Умови ефективностіколективної діяльності школярів.
Література:
1. Амоношвили Ш.О.В школу с шести лет. — М.: 1986.
2. Амоношвили Ш.О.“Здраствуйте, дети!”: Пособие для учителя. /2-изд. — М.: Просвищение, 1988.- 208 с.
3. Амоношвили Ш.О.“Как живете, дети?: Пособие для учителя. — М.: Просвищение, 1986. — 176с.
4. Кабалевский Д.Б.Воспитание ума и сердца. — М., 1989.
5. Матюша І.К. Гуманізаціявиховання і навчання в загальноосвітній школі. — К., 1995.
6. Сухомлинський В.О.Серце віддаю дітям. — К., 1977.
7. Наступність у навчально-виховнійроботі дитячого садка і школи. — К., 1985.
8. Сухомлинський В.А.Мудрая власть коллектива. — М., 1983.
9. Традиціїукраїнської етнопедагогіки та її використання в навчально-виховній роботі школи.- К., 1993.
ТЕМА 6. Методикароботи вчителя з батьками школярів.
План:
Сім’я-основналанка, первинний соціальний осередок розвитку особистості дитини.
Система роботи вчителяз батьками молодших школярів:
a) діагностикавиховних можливостей сім’ї учня;
b) батьківськізбори;
с) родинні виховнізаходи;
d) “педагогічнашкола” для батьків.
Умови ефективностізастосування в практиці школи нетрадиційної системи роботи вчителя з батьками.
Наступність уроботі з батьками вчителя-класовода і класних керівників у ЗОШ України.
Література:
1. Азоров В.П. Семейнаяпедагогіка. — М., 1993.
2. Корчак Я. Правилажиття. — К., 1989.
3. Макаренко А.С. Книгадля батьків. — К., 1987ю
4. Корнієнко С. М.,Кодлюк Я.П. Батьківські збори у початкових класах: Навчально-методичнийпосібник — Тернопіль, 1995. — с.64.
5. Кузь В.Г., РуденкоЮ.Д. і ін. Основи національного виховання. — Умань, 1993.
6. Постовий В.Г. Сучаснасім’я і її педагогіка. — К.: 1994.
7. Сухомлинський В,О. Батьківська педагогіка. — К., 1987.
8. Савченко О. Сімейневиховання. Молодші школярі. К., 1979.
9. Дошкольна педагогіка/ Под. ред. В.И. Логиновой, И.Г. Саморуковой. — М., 1988. — Ч.І.
10. Котырло В.К. Молодойсемье о воспитание детей. — К., 1981.
11педагогічнізадачі і завдання для батьків / За ред. В.Г. Постового. — К., 1989.
СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ
Тема 1. Методикаорганізації виховної роботи з першокласниками в початковий (організаційний) період.
Завдання длясамостійної роботи:
Заповнити таблицю“Зміст роботи класовода з першокласниками перший тиждень їх перебування в школі.
Що робити? Коли церобити? Як це робити?
Підібратинеобхідний матеріал для організації дозвілля дітей на перерві між уроками (ігри,лічилки, скоромовки, таночки, загадки тощо).
Підібрати матеріалдля проведення 2-3 фізкультхвилинок на уроках.
ПИТАННЯ ДЛЯОБГОВОРЕННЯ В АУДИТОРІЇ:
Завдання, зміст,методика організації виховної роботи з першокласниками в організаційний період(1-й тиждень) їх навчання в школі.
Виховна робота науроці, критеріх її визначення.
Перерви міжуроками як педагогічна проблема сучасної початкової школи.
ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯВ АУДИТОРІЇ:
1. Змоделювати25-30 хвилинну рухливу перерву між уроками.
Змоделюватидинамічну паузу на уроці.
Змоделювативиховні прийоми класовода під час організаційного етапу уроку зазапропонованими студентською аудиторією сюжетами.
Література:
1. Богданова О.С.,Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальних классах. — М.: 1986.
2. Амоношвили Ш.О.Здраствуйте дети. — М.: 1988.
3. Діалоги провиховання. — К.: 1985.
4. Орієнтовнийзміст виховання в національній школі: Методичні рекомендації / Кол. авт. за заг.ред. Є.І. Коваленко. — К. —: ІЗМН, 1996.
5. Весела перерва.1-4класи: Навчально-методичний посібник. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан,2000.
Тема 2. Методикапідготовки і проведення виховних заходів з молодшими школярами.
ЗАВДАННЯ ДЛЯСАМОСТІЙНОЇ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ
Підготувати планпроведення вікторини на екологічну тему.
Підготувати планпроведення фізкультурно-оздоровчого заходу.
ПИТАННЯ ДЛЯОБГОВОРЕННЯ:
Виховний захід якосновна форма організації виховної роботи з молодшими школярами.
Традиційні виховнізаходи.
Нетрадиційнівиховні заходи.
Педагогічні вимогидо проведення виховних заходів з молодшими школярами.
ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯВ АУДИТОРІЇ:
За поданимирозробками виховних заходів (див. ”Родинне дозвілля у початкових класах”) запропонуватисистему підготовчої роботи до одного із заходів (за вибором).
Змоделювати бесідукласовода з дітьми з якої розпочинається підготовка до виховного заходу (завибором).
Література:
1. Воропай О. Звичаїнашого народу. — К.: Оберіг, 1991.
2. Савчин Т. Віноккалиновий сплітаю із звичаїв мого краю. — Дрогобич, 1994.
3. Свята та розвагидля старших дошкільників // Укл. О.Д. Барабаш, Л.В. Калуська, О.В. Яновська. — К.,1993.
4. Уроки знародознавства: Посібник // Упоряд. М.К. Дмитренко, Г.К. Дмитренко. — К.: Ред. часопису”Народознавство”,1995.
Тема 3. Вихованнякультури поведінки.
Завдання длясамостійної позааудиторної роботи:
Розробити “Правилаповедінки учнів у школі” і “Правила поведінки у громадських місцях” (за кн.О.С. Богданової і В.І. Петрової Методика виховної роботи у початкових класах. С.118-121.
Питання дляобговорення в аудиторії:
Завдання вихованнякультури поведінки.
Зміст роботи повихованню культури поведінки молодших школярів.
Методи роботи повихованню культури поведінки.
Причининевиконання учнями правил культури поведінки і умови ефективності виховноїроботи.
Практичні заняттяв аудиторії:
Моделюваннявиховного заходу “Гість у дім-радість з ним” (за кн.С.М. Корнієнко Родиннівиховні заходи. — Тернопіль, 1996).
Перегляд знаступним письмовим аналізом відеофільму ”Мандрівка по країні ввічливості”, записаногоу ЗОШ -17 м. Тернополя. — (вчитель-методист Кордуба Н. С).
Література:
1. Богданова О.С. “Методикавоспитательной работы.
2. Корнієнко С.М. Родиннівиховні заходи. — Тернопіль, 1996.
3. Богданова О.С. Змістетичних бесід з молодшими школярами. — М., 1985.
Тема 4. Навчально-пізнавальнадіяльність молодших школярів.
Завдання длясамостійної позааудиторної роботи:
Розробити сценарійоднієї з форм позакласної виховної роботи, спрямованої на розвиток пізнавальнихінтересів учнів початкових класів інтелектуально,ігри: ”ЩО? ДЕ? КОЛИ? ”, ”Полечудес”, ”Брейн ринг”, “По країні Чомучок”. тощо.
Підготуватиповідомлення за книгою І. Томіна”Як удосконалювати самого себе? ”.
Питання дляобговорення в аудиторії:
Особливостівікової динаміки інтересів школярів.
Основні шляхиформи та методи позакласної роботи, спрямованої на розвиток пізнавальнихінтересів молодших школярів.
Практичні заняттяв аудиторії:
Зробитиповідомлення за книгою І. Томіна ”Як удосконалювати самого себе? ”
Змоделювати турніркмітливих “У світі казки” / див кн. С.М. Корнієнко ”Родинне дозвілля у поч. класах”.- Тернопіль, 2001.
Література:
1. Практикум зпедагогіки: Навч. посібник за заг. ред. О.А. Дубасенюк.: ІСДО, 1996.
2. Щукіна Г.І. Педагогічніпроблеми формування пізнавальних інтересів учнів. — М., 1988. — С.31-40,177-184.
3. Томін І. Якудосконалювати самого себе. — К. — 1988. — Гл.7.
4. Корнієнко С.М. Родиннедозвілля у поч. Класах. — Тернопіль, 2001.
Тема 5. Трудоваі громадсько-корисна діяльність молодших школярів.
Завдання длясамостійної позааудиторної роботи:
Розробитиплан-проспект трудової акції за вибором: ”Книжчина швидка допомога”, “Війназ “королем”Сміття”, “Наші міцні руки і добрі серця допоможуть пристарілим”.
Розробити планроботи гуртка з трудового виховання за вибором: ”Умілі руки”, “Майстернядіда Мороза”, “Скоро мамине свято”,”Продовжимо справу народних умільців”.
Питання дляобговорення:
Виховання молодшихшколярів у трудовій діяльності.
Методикаорганізації трудових колективних справ школярів (за кн. І.П. Іванова. Методикакомунарського виховання. — М.: 1990).
Трудові дорученнямолодших школярів як засіб формування активної життєвої позиції громадянина.
Народна педагогікапро особливості трудового виховання дітей в українській ментальності.
Практичніаудиторні завдання:
Змоделюватирозподіл колективних тимчасових доручень серед третьокласників (господарки,квітникарі, бібліотекарі, любителі природи і ін.) вдало використовуючи елементигри для формування позитивної мотивації у дітей (аплікативна хмаринка зінформацією про доручення, пелюстки квітки, стрілки годинника тощо).
Змоделюватипідсумок і перерозподіл тимчасових трудових доручень, що виконувались дітьмиупродовж 2-3 тижнів (творчі емоційні звіти кожної групи, девізи, пісні тощо).
Література:
1. Богданова О.С.,Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальнихклассах. — 3-е изд. М.: Просвищение, 1986.
2. Іванов І.П. Методикакомунарського виховання. — М., 1990.
3. Практикум зпедагогіки: Навч. посібник за заг. ред. О.А. Дубасенюк. — К.: ІСДО, 1996.
4. Глущенко О.Г. Трудовевиховання молодших школярів у позакласній роботі. — М., 1985.
Тема 6. Ігроваі фізкультурно-оздоровча діяльність молодших школярів.
Завдання длясамостійної позааудиторної роботи:
Розробити макетоформлення класного куточка здоров’я.
Розробити пам’яткудля родини з організації і контролювання рухової активності дитини в домашніхумовах.
Питання дляобговорення:
Можливості ігровоїта фізкультурно-оздоровчої діяльності у вихованні молодших школярів.
Види ігрової іфізкультурно-оздоровчої роботи з учнями початкових класів.
Санітарно-гігієнічнізаходи як засіб оздоровчої роботи з дітьми молодшого шкільного віку.
Народознавчіпідходи в організації ігрової та фізкультурної роботи з молодшими школярами.
Практичні завдання:
Моделюванняфізкультурно-оздоровчого заходу (див. ”Родинне дозвілля у початкових класах”) завибором: “Здорова сім’я-здорова держава”, “Козацькі забави”, “Тато,мама і я — спортивна сім’я”.
Література:
1. Физкультуравсей семьи / Соот. Козлова Ш.В., Рябухина А.Ш. — М.: Физкульт. и спорт. — 1989.
2. Шахненко В.І. Азбуказдоров’я молодшого школяра. Посібник для вчителя 1-4 х класів. — К.: Центр”Магістр”, 1998.
3. Семенова И.И. Учусьбить здоровым, или как стать Неболейкой. — 2-е изд. М.: Педагогика, 1991.
4. Корнієнко С.М. Веселаперерва.1-4 класи: Навчально-методичний посібник. — Тернопіль “Богдан”, 2001.
5. Корнієнко С.М.,Корнієнко С.М. Родинне дозвілля у початкових класах: Навчально-методичнийпосібник.2-е вид. — Тернопіль, 2001.
6. Козленко М.П. Фізичневиховання учнів молодших класів. — К.: Рад. Школа, 1997.
7. Богданова О. С.,Петрова В.И. Методика воспитательной работи в начальных классах. — 3-е изд. М.:Просвещение, 1986.
Тема 7. Художньо-естетичнадіяльність молодших школярів.
Завдання длясамостійної позааудиторної роботи.
Розробити сценарійвиховного заходу дитячого ранку або свята у відповідності з методичнимирекомендаціями (див. заняття 2).
Питання дляобговорення в аудиторії:
Шляхи та засобиорганізації художньо-естететичної діяльності з молодшими школярами.
Форми виховноїроботи, що сприяють залученню учнів до різних видів художньої творчості тарозвитку їх здібностей у галузі мистецтва.
Розкритиможливості нововведеного предмета “художня праця” для художньо-естетичноговиховання молодших школярів.
Практичне заняттяв аудиторії.
Перегляд по відеозаписууроку художньої праці у 2-А класі ЗОШ-17 (вчитель-методист Кордуба Н. С)
Література:
1. Сухомлинський В.О.Духовний світ школяра. — Вибрані твори в п’яти томах. Т.1. -К.: Рад. шк., 1976.-С.266-281.
2. Сухомлинський В.О.Народження громадянина. — Там же. Т.3. — С.499-567.
3. Сухомлинський В.О.Павлиська середня школа. — Там же. Т.4. — С.369-392.
4. Шевченко Г.П. Эстетическоевоспитание в школе. — К.: Рад. школа, 1985.
5. Системаэстетического воспитания школьников / Под ред. С.А. Герасимова. — Педагогика,1983.
6. Кабалевский Д.Б.Воспитание ума и сердца. — М.: Просвищение, 1984.
7. Неменский Б.М. Мудростькрасоты. — М.: Просвещение, 1981.
8. Стельмахович М.Г.Народна педагогіка. — К.: Рад шк., 1985.
Тема 8. Методикароботи вчителя з родиною молодшого школяра.
Завдання длясамостійної позааудиторної роботи:
Взявши за основу тематикубатьківських у 1-му класі (див. ”Батьківські збори у поч. класах”) розробититематику відвідування учня на дому (з розрахунку 4-5 разів на навчальний рік).
Підготувати пам’яткудля членів родини “У родині першокласник” (поклавши в основу заповідіхристиянської моралі).
Питання дляобговорення в аудиторії:
Стиль стосунківвчителя з батьками.
Методика вивченняродини молодшого школяра.
Залучення членівродини до виховної роботи з дітьми в школі.
Практичі заняття ваудиторії:
Ділова гра — класні батьківські збори-диспут “Щаслива сім’я. Яка вона?”
Чи був правий Л.М.Толстой, коли стверджував, що всі щасливі сім’ї схожі, а нещасливі — нещасніпо-своєму? за якими ознаками визначаєте, щаслива це сім’я чи ні?.
Який стильсімейних відносин вважаєте ідеальним?
Що, на ваш погляд,найголовніше у сімейному житті?
Яке місце у сім’їзаймають діти?
Чи можна позовнішньому вигляду дитини встановити, з якої вона сім’ї?
Труднощі, якіпереборює сім’я протягом свого існування, згуртовують чи роз’єднують сім’ю? Своюточку зору аргументуйте прикладами з власного життя.
Література:
1.О.С. Богданова,Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальних класах. — 3-е изд. -М.:Педагогика, 1995.
2. Практикум зпедагогіки: Навч. посібник за заг. ред. О.А. Дубасенюк та А.В. Іванченко. — К.:ІСДО, 1996.
3. Амоношвили Ш. Здравствуйтедети?: Пособие для учителя. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1988.
4. Сухомлинський В.О.Батьківська педагогіка. — К.: Рад. шк., 1978.
5. Корнієнко С.М.,Корнієнко С.М. Родинне дозвілля у поч. класах.2-е вид. переробл. і доповн. — Тернопіль,2001.
Тема 9. Учительу початкових як вихователь.
Питання дляобговорення в аудиторії.
Стиль стосунківвчителя-класовода з дітьми молодшого шкільного віку.
Плануваннявиховної роботи з учнями як одна з головних умов її ефективності.
Вимоги допланування виховної роботи з дітьми і алгоритм планування роботи вчителя -класовода.
Практичні заняттяв аудиторії:
Аналізплану-зразка (з досвіду роботи кращих вчителів поч. кл).
Розробити планвиховної роботи з класом в якому студент проходить пропедевтичну педпрактику ілабораторні заняття з методики виховної роботи.
Література:
1. Практикум зпедагогіки: Навч. Посібник за заг. ред. О.А. Дубанесюк. — К.: ІСДО, 1996.
2.О.С. Богданова,В.И. Петрова. Методика воспитательной работи в начальних классах. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 1986.
3. Робоча книгавихователя. Випуск1. / Укл. О.І. Шимчишин, В.І. Уруський. — Тернопіль, 2000.
Тема 10. Підсумковезаняття.
Аналіз випробованихв практиці навчально-виховного процесу школи І ступеня виховних заходів (Щовдалось? Що не вдалось? На що треба звернути більшу увагу в процесі лекційних ісемінарсько-практичних занять?)
Перевірканаявності у “Педагогічних скарбничках” практичних розробок тих формвиховної роботи, з молодшими школярами, що пробувались студентами під часпроведення лабораторно — практичних занять.
Захистіндивідуальних навчально-дослідних завдань за поданою нижче тематикою.ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ
(на базі ЗОШ вякій дана група студентів проходить пропедевтичну педпрактику).
1-ий день (5год. — 1,2,3, заняття).
Спостереження і аналізвиховної роботи вчителя з учнями на уроці за такою схемою:
інтер’єр класу;
особистістьучителя (його образ, стиль, стиль стосунків з дітьми;
виховні можливостінавчального матеріалу уроку;
захоплюючі форминавчальної роботи, що сприяють вихованню інтересу дітей молодшого шкільного вікудо учіння;
вихованняморальних взаємостосунків дітей на уроці.
Організаціявеселої, рухливої перерви між уроками з наступним аналізом за такою схемою:
гігієнічне забезпеченнямісця проведення перерви і її тривалість;
дотриманнягігієнічних і психологічних вимог до структури організації перерви;
емоційність івікова відповідність запропонованих форм дозвілля;
врахуванняіндивідуальних особливостей дітей і їх реалізації в процесі відпочинку міжуроками;
задоволеністьдітей організацією дозвілля.
Проведеннягри-заходу “Давайте познайомимось” з наступним аналізом за подано схемою:
оформлення приміщення;
організація дітей;
оригінальність,вступної бесіди ведучого;
продуманість іоригінальність форми для проведення даного заходу;
вміння на рівнііндивідуальних особливостей зацікавити дітей і спілкуватися з кожним із них;
вдале використаннярізноманітних видів діяльності (гра, пісня, загадка, скоромовка, цікава історія)для підтримання інтересу дітей до запропонованого виховного заходу;
задоволеністьучасників гри-заходу.
2-й день (5 год. -4,5,6заняття)
Проведенняінтелектуальної гри-мандрівки “Мандрівка в країну юних Чомучок” знаступним обговоренням за поданою схемою.
Проведення веселої,рухливої перерви між уроками з наступним аналізом (див. Схему нас)
Проведення нагрупі продовженого дня виховного заходу “Гість у дім — радість з ним “ знаступним обговоренням (див. кн. “Родинні виховні заходи “ С.32-35 і ”Родиннедозвілля у початкових класах” С.5 (схема аналізу).
3-й день (5 год. — 7,8,9 заняття).
Проведення етичноїбесіди за вибором таких назв: ”Друга шукай, а знайдеш-бережи, “Дав слово — умійдотримуватись його”, “Говорити легко-робити важко”. Обговорити проведенубесіду за такою схемою:
доцільність теми івідповідність назви;
відповідністьпідібраного для бесіди матеріалу (оповідання, вірші, легенди ін.),навчально-виховним завданням і віковим особливостям;
оформлення класу;
організація дітей;
к-ра проведеннябесіди: чіткість, послідовність і проблематичність постановки питань;
насиченість змістубесіди новою інформацією та емоційними моментами (ілюстрації, ігри ін.);
Проведення веселоїрухливої перерви з наступним обговоренням (див. схему обговорення у 1-музанятті).
З дітьми групипродовженого дня провести (за вибором) турнір кмітливих ”У світі казки” абофізкультурно-оздоровчий захід “Здорові діти -здорова держава” (див. кн. Родиннедозвілля у поч. класах С.12, С.33) з наступним обговоренням за схемою поданою утій же книзі-С.5.ІНДИВІДУАЛЬНІ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ З МЕТОДИКИ ВИХОВНОЇРОБОТИ
Підготувала доц. КОРНІЄНКОС.М.
Основні завдання ізміст виховання школярів в сучасній школі.
Особливостівиховної роботи з молодшими школярами.
Наступність увихованні дошкільників і молодших школярів.
Виховна робота зучнями на уроці.
Виховання школярівв позакласній і позашкільній діяльності.
Учитель початковихкласів як вихователь.
Традиційні і нетрадиційнізаходи в системі національного виховання молодших школярів.
Особливості іструктурні етапи підготовки і проведення виховного заходу з молодшими школярами.
Умови ефективностівиховного заходу та його алгоритми.
Завдання, зміст іформи, а також методи виховної роботи в організаційний період навчання (1-йтиждень).
Завдання, зміст, формиі методи виховної роботи в період першої навчальної чверті.
Індивідуальні іколективні форми роботи з батьками першокласників.
Характеристикасоціально-психологічних умов розвитку молодших школярів.
Мистецтвожиттєтворчості особистості школяра.
Особливостііндивідуального підходу до дітей з різним рівнем підготовки до школи та різнимтипом характеру.
Стиль стосунківвчителя з учнями початкових класів.
Сім’я — основна ланка,первинний соціальний осередок виховання дитини.
Система роботивчителя з батьками молодших школярів:
А) діагностикавиховних можливостей сім’ї учня;
Б) батьківськізбори; В) родинні виховні заходи;
Г) ’’педагогічнашкола’’ для батьків.
Наступність уроботі з батьками вчителя-класовода і класних керівників з ЗОШ України.
Методикаорганізації і проведення з молодшими школярами рухливої веселої перерви міжуроками.
Методикаорганізації і проведення родинних виховних заходів. У школі 1-го ступеня.
22. Методикаорганізації і проведення фізкультурно-оздоровчого дозвілля з молодшими школярами.
Методикаорганізації і проведення свята “Першого дзвоника”.
Методикаорганізації і проведення першого святкового уроку (тема за власним вибором).ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ З КУРСУ “МЕТОДИКА ВИХОВНОЇ РОБОТИ “
Основні завданнявиховання молодших школярів у сучасній школі.
Наступність увихованні дошкільників і молодших школярів.
Виховна робота зучнями на уроці.
Методикаіндивідуальної роботи з молодшими школярами (вікові та індивідуальніособливості молодших школярів: збуджених, заторможених, активних, гіперактивнихтощо), особливості індивідуального підходу до дівчаток і хлопчиків, до дітей зрізною підготовкою до школи, до дітей із затримкою у фізичному іінтелектуальному розвитку, з вадами слуху, зору, логопедичними вадами.
Забезпеченнякожній дитині сприятливої активної позиції в колективі на основі врахування їїіндивідуальних рис і якостей.
Стиль відносин міжвчителями і учнем.
Активізація учніву процесі виховної роботи.
Методика виховноїроботи в адаптаційний період навчання дітей в школі (1-й тиждень).
Виховний захід якосновна форма організації колективної позакласної виховної роботи з молодшимишколярами.
Алгоритмивідкритого заходу (підготовка вчителя, спостереження заходу і аналіз в процесізагальної дискусії).
Методикаорганізації колективної діяльності молодших школярів (психолого-педагогічніоснови і значення колективної діяльності: навчально-пізнавальна, трудова,громадська, художньо-естетична, ігрова і спортивна) їх взаємозв’язок.
Модель організаціїколективної діяльності (визначення мети, залучення класу до обговореннярозв’язання поставлених завдань, розподіл доручень з урахуванням можливостейкожного учня, планування дій, інструктаж, контроль за виконанням доручень,допомога, заохочення до виконання дорученої справи, аналіз виконаних доручень,заохочення тих, хто добре справився, обговорення труднощів, оцінка діяльностівсіх учнів класу і окремих учнів.
Система роботи повихованню культури поведінки молодших школярів.
Система роботи повиконанню екологічної культури.
Система роботи поформуванню пізнавальних інтересів молодших школярів.
Методикасанітарно-гігієнічної роботи в початкових класах.
Методикавикористання гри у виховній роботі з молодшими школярами.
Система роботи повихованню у дітей потреби вести здоровий спосіб життя.
Методикаіндивідуальної роботи з батьками молодших школярів.
Методикапроведення родинних виховних заходів у початкових класах.
21. Методикаколективних форм роботи з батьками молодших школярів.ПИТАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ
Тема 1. Основиметодики виховної роботи з школярами в національній школі України.
Виховна роботаз учнями на уроці.
Учительпочаткових класів як вихователь.
Тема 2. Виховнийзахід як основна форма організації позакласної виховної роботи з молодшимишколярами.
Алгоритмивідкритого заходу (підготовка вчителя, спостереження заходу і аналіз в процесізагальної дискусії під час практичного заняття).
Тема 3. Особливостівиховної роботи з першокласниками в адаптаційний період їх навчання в школі.
Завдання,зміст, форми і методи виховної роботи в період першої навчальної чверті.
Тема 4. Методикаіндивідуальної виховної роботи з школярами.
Соціально-психологічніумови розвитку молодших школярів.
Методикаорганізації і проведення консультації для дітей із відхиленнями у розвитку.
Тема 5. Методикаорганізації колективної діяльності молодших школярів.
Видиколективної діяльності школярів (навчально-пізнавальна, спортивно-ігрова,трудова, художньо-естетична, громадсько-корисна.
Тема 6. Методикароботи вчителя з батьками школярів.
1. Наступністьу роботі з батьками класовода і класних керівників.