«наша новая школа»: место информационно-коммуникационных технологий в работе учителя

«НАША НОВАЯ ШКОЛА»: МЕСТО ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯБекетова Н.В.,учитель информатики и математики,1 квалификационная категорияИнформатика в настоящее время – одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации; стремительно развивающаяся и постоянно расширяющая область практической деятельности человека. Информационные технологии – это обобщающее понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации. Я, как учитель информатики, применяю ИКТ в разных сферах своей деятельности, ориентируясь на то, что цель образовательного процесса в школе – создание условий для развития личности ребенка с учетом его потребностей и возможностей. Мы должны обеспечивать самоопределение личности, создание условий для ее самореализации. Условно я выделяю следующие направления в своей деятельности: урочная деятельность с обучающимися, внеурочная деятельность, работа над повышением своего профессионально-личностного потенциала. Во всех случаях я применяю ИКТ.I. Урочная деятельность. Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. Современное содержание образования многообразно, поток информации, который обрушивается на детей, должен быть четко структурированным, чтобы ребенок мог его усвоить и применять в своей дальнейшей жизни. Для облегчения освоения обучающимися ГОС я использую различные формы работы, том числе:^ 1. Использование мультимедийных презентаций. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Учеников привлекает новизна проведения таких моментов на уроке, вызывает интерес. Подобные уроки помогают решить следующие дидактические задачи: усвоить базовые знания по предмету; систематизировать усвоенные знания; сформировать навыки самоконтроля; сформировать мотивацию к учению; оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом. При использовании на уроке мультимедийных технологий структуру урока принципиально не изменяю. В нем по-прежнему сохраняю все основные этапы. Структурная компоновка мультимедийной презентации, с применением гипертекстовых ссылок развивает системное, аналитическое мышление. Кроме того, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную. Мультимедийная презентация, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока.^ Образовательный аспект: восприятие обучающимися учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения. Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся. ^ Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи. Мультимедийные технологии использую: для объявления темы урока; при объяснении нового материала; как информационно – обучающее пособие (в том числе и для родителей при проведении родительских собраний, инд.-гр. консультаций; при проведении классных часов); для контроля знаний. Практически по всем темам курса «Информатика и ИКТ» имеются разработки в электронном виде (презентации, проверочные, контрольные работы, тесты on-line и т.д.).^ 2. Работа с интерактивной доской для: изображения различных фигур; подчеркивания; выделения нужной информации; добавления записи к страницам, которые были приготовлены до занятия (например, при разгадывании кроссворда, внесения данных в схему и так далее); работы разными цветами; для удобства мультимедийного сопровождения (по ходу изложения материала, вношу в презентацию необходимые метки, записи, рисунки, выделяю, подчеркиваю главное). Данное оборудование позволяет с помощью прикосновения выбрать нужную иконку, открыть веб-сайт или передвинуть изображение, достаточно просто коснуться поверхности доски. Палец работает, как мышь и позволяет работать с различными объектами, искать нужную информацию в сети или создавать презентацию. Компьютерные диски по предмету «Информатика и ИКТ» используются на вариативных курсах, при подготовке к итоговой аттестации. В моей педагогической деятельности большую роль имеют интернет-технологии, которые нацелены на развитие обучающегося; имеют продуктивный характер; обеспечивают связи образования с социальной действительностью; способствуют индивидуализации и дифференциации; ориентирует на интересы личности.^ II. Внеурочная деятельность. Второй год я веду кружки «Интернет-клуб», «Web-конструирование». В основе деятельности таких кружков лежит учебный процесс, цель которого – научить детей цивилизованно и грамотно применять Интернет-ресурсы, привить гимназистам начала информационной культуры, формировать постоянную потребность в обучении. Одно из направлений данной работы – совершенствование и развитие сайта гимназии, который создан для развития информационной среды и организации коммуникативных процессов для учителей, родителей и учащихся с помощью сети Интернет. Другими словами – для создания единого информационного пространства гимназии. Одна из реализующихся направленностей дополнительного образования в нашей гимназии является военно-патриотическая. Воспитательным центром является краеведческий музей. В нем накоплено огромное количество разного материала. Эти материалы регулярно используются в учебно-познавательном процессе: интегрированные уроки, классные часы, конференции, семинары, родительские собрания. Многие экспонаты находятся в ветхом состоянии. И чтобы сохранить их, систематизировать и сохранить всю имеющуюся информацию, создается электронный банк данных. Компьютерные презентации разрабатываются обучающимися к памятным датам. В преддверии 65-летия Победы в ВОВ собирается поисковый материал о ветеранах и участниках ВОВ, тружениках тыла, людях, чье детство пришлось на военные годы. Поисковый материал, обработанный с помощью ИКТ, оформляется в виде альманахов, буклетов. «Краеведческий музей» имеет свой сайт, который находится в составе сайта гимназии. На сайте гимназии имеется информация о направлениях работы музея. Там размещаются творческие работы обучающихся. Данный сайт позволяет обмениваться информацией, опытом с другими краеведческими музеями. Планируется наладить связи с поисковиками других музеев. Таким образом, осуществляется интеграция научно-технической и военно-патриотической направленностей в системе дополнительного образования. Это позволяет обучающимся достичь нового качества образования, успешно реализовать себя, адаптироваться в социуме. Через реализацию учебных планов создаются условия для формирования у обучающихся гимназии целостного представления о взаимосвязи происходящих процессов и готовности включиться в практическую деятельность по его развитию.^ III. Повышение профессионально-личностного потенциала. Остановлюсь на одной из форм повышения моего профессионально-личностного потенциала как учителя – это участие в работе портала «Интернет-педсовет». Он многое дает для всех членов образовательного сообщества. Благодаря данному сайту, учителя получили возможность создать свое виртуальное сообщество и обсуждать интересующие проблемы; стали применять информационно-коммуникативные технологии на уроках и в процессе демонстрации нового материала из сетевых ресурсов, и как инструментарий для учебной деятельности, и для организации коммуникаций. Обучающиеся знакомятся с позитивными возможностями интернет-технологий в процессе поисковой деятельности, приобщения к современным средствам коммуникации; учатся виртуальному общению на вербальном и визуальном уровне. Родители учащихся знакомятся в свободном режиме с работой учителей и творчеством своего ребенка. На данном портале я создала свой блог, разместила презентацию «Результаты моей деятельности в межаттестационный период», который находится в разделе «Методика и опыт», подраздел «Начальное и среднее профессиональное образование». Кроме того, разместила ссылку на сайт гимназии. Он помещен в раздел «Справочник. Учебные заведения». Считаю, что интернет-технологии являются мощным стимулятором познавательной и образовательной деятельности, способной объединить усилия всех участников образовательного процесса. Таким образом, целенаправленное использование возможностей ИКТ в урочной и внеурочной деятельности, совместная работа при этом классного руководителя, учителей-предметников, руководителей кружков, родителей позволяет развить творчество детей, повысить мотивацию к обучению, формировать компоненты исследовательской культуры обучающихся.