Психология

Робота з важкою дитиною

Красноармійська райдержадміністрація Відділ освіти ЯК ДОПОМОГТИ ПРОБЛЕМНІЙ ДИТИНІ Методичні рекомендації для класних керівників Укладач методист., щовідповідає за психологічнуслужбу Каган СвітланаДмитрівна. Красноармійськ 2004 Робота з важкою дитиною Налагодити спілкування з “важкою” …

Робота з важкою дитиною Перейти к работе »

Розвиток пам’яті молодшого школяра

План Вступ Розділ 1. Механізми пам’яті, її типи, форми та риси. 1.1 Фізіологічні механізми пам’яті. 1.2. Типи пам’яті. 1.3 Риси пам’яті. 1.4 Забування. Розділ 2. Особливості пам’яті школярів. 2.1 Розвиток …

Розвиток пам’яті молодшого школяра Перейти к работе »

Робота з важкою дитиною

Красноармійська райдержадміністрація Відділ освіти ЯК ДОПОМОГТИ ПРОБЛЕМНІЙ ДИТИНІ Методичні рекомендації для класних керівників Укладач методист., щовідповідає за психологічнуслужбу Каган СвітланаДмитрівна. Красноармійськ 2004 Робота з важкою дитиною Налагодити спілкування з “важкою” …

Робота з важкою дитиною Перейти к работе »

Робота з важкою дитиною

Красноармійська райдержадміністрація Відділ освіти ЯК ДОПОМОГТИ ПРОБЛЕМНІЙ ДИТИНІ Методичні рекомендації для класних керівників Укладач методист., щовідповідає за психологічнуслужбу Каган СвітланаДмитрівна. Красноармійськ 2004 Робота з важкою дитиною Налагодити спілкування з “важкою” …

Робота з важкою дитиною Перейти к работе »

Роль самооценки в развитии личности школьника

Введение Сумасшедшийговорит: «Я Авраам Линкольн». Невротик говорит:«Я хочу, чтобы я был АвраамомЛинкольном». Здороваяличность говорит: «Я— это я, а ты — это ты». Фредерик Перлз Известно,что личностью человек не рождается, а …

Роль самооценки в развитии личности школьника Перейти к работе »

Розвиток пам’яті молодшого школяра

План Вступ Розділ 1. Механізми пам’яті, її типи, форми та риси. 1.1 Фізіологічні механізми пам’яті. 1.2. Типи пам’яті. 1.3 Риси пам’яті. 1.4 Забування. Розділ 2. Особливості пам’яті школярів. 2.1 Розвиток …

Розвиток пам’яті молодшого школяра Перейти к работе »

Проявление личностных особенностей детей беженцев и вынужденных переселенцев в совладании с акультурационным

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАЛУЖСКИЙ ФИЛИАЛ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ им.Л.С. ВЫГОТСКОГО ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ ПРОЯВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ БЕЖЕНЦЕВ И ВЫНУЖДЕННЫХ ПЕРЕСЕЛЕНЦЕВ В СОВЛАДАНИИ С АКУЛЬТУРАЦИОННЫМ СТРЕССОМ (АДАПТАЦИЯ К …

Проявление личностных особенностей детей беженцев и вынужденных переселенцев в совладании с акультурационным Перейти к работе »

О целях и ценностях образования

О целях и ценностях образования Зинченко Владимир Петрович, академик РАО, доктор психологических наук, профессор, г.Москва Войдем в Мир образования вместе, а выйдем поврозь. Каждый в свой Мир. Словообразование в русском …

О целях и ценностях образования Перейти к работе »

Особенности личности подростков с аддиктивным поведением

ФИЛИАЛ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГОСОЦИАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА В Г.МИНСКЕ Специальность«Психология» Заочное отделение   КУРСОВАЯ РАБОТА Особенности личностиподростков с аддиктивным поведением   Локтева О.В. Минск 2008 ОГЛАВЛЕНИЕ   Введение Общая характеристикаработы 1. Понятие и …

Особенности личности подростков с аддиктивным поведением Перейти к работе »

Особенности личности подростков с аддиктивным поведением

ФИЛИАЛ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГОСОЦИАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА В Г.МИНСКЕ Специальность«Психология» Заочное отделение   КУРСОВАЯ РАБОТА Особенности личностиподростков с аддиктивным поведением   Локтева О.В. Минск 2008 ОГЛАВЛЕНИЕ   Введение Общая характеристикаработы 1. Понятие и …

Особенности личности подростков с аддиктивным поведением Перейти к работе »