«Рациональное использование и охрана водных ресурсов»

Тема урока: «Рациональное использование и охрана водных ресурсов».Главная мысль урока: вода самое распространенное на Земле вещество, но пресная вода дефицитный ресурс, требующий особой охраны.Цели урока:Образовательные – в ходе творческой, самостоятельной и групповой работы актуализировать знания учащихся о современном состоя- нии водных ресурсов, о роли воды в биосфере.Развивающие – формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации.Воспитательные – воспитывать активную позицию, ответственное отношение к водным ресурсам, к природе.Оборудование: мультимедиа, компьютер.Ход урока: I. ^ Роль воды в природе (рассказ учителя).Вода – самое распространенное неорганическое соединение на нашей планете. Вода – основа всех жизненных процессов, единственный источник кислорода в главном движущем процессе на Земле – фотосинтезе. Вода присутствует во всей биосфере: не только в водоемах, но и в воздухе, и в почве, и во всех живых существах. Большая часть воды сосредоточена в морях и океанах. На пресные воды приходится всего 2%. Причем, подавляющее количество пресной воды находится в ледниках, а на суше, в реках, озерах и под землей – всего 0,6% пресной питьевой воды. Из всех видов природных ресурсов человечество в наибольшей степени потребляет воду. Суммарный расход воды на одного жителя планеты составляет около 1000т, что в 1000 раз больше расхода топлива и в 10 000 раз превышает расход металлов. Россия занимает после Бразилии второе место по запасам пресной воды, а вот в Башкортостане в расчете на душу населения пресной воды втрое меньше, чем в среднем по стране. Кроме того, она распределяется в республике неравномерно: в разных районах состояние водных источников, степень обеспеченности питьевой водой, ее качество – разные. В настоящее время очень остро стоит проблема пресной воды. Чистой воды в мире не хватает. Перспективные расчеты показывают, что к 2100 году человечество может исчерпать все запасы пресной воды.Проблемные вопросы:В чем же заключаются причины дефицита пресной воды?Каковы основные виды загрязнения природных вод?Каковы последствия избытка вредных примесей в воде?II. Выступления учащихся по данным проблемным вопросам. ( Предварительно класс был разделен на группы, и каждая группа получила свое задание).1). В чем заключаются причины дефицита пресной воды?(Задание для первой группы учащихся) Примерный образец ответа учащихся:- рост городов, значительный рост народонаселения и концентрация его на сравнительно небольших территориях;- создание мощных промышленных центров;- увеличение потребления воды на нужды производства;- освоение новых, ранее малонаселенных районов;- загрязнение водоемов бытовыми и примышленными стоками;- интенсификация сельскохозяйственного производства, орошение земель;- снижение способности водоемов к самоочищению;- чрезмерное потребление и загрязнение грунтовых вод;2). Каковы основные виды загрязнения природных вод? (^ Задание для второй группы учащихся) Под загрязнением водоемов понимается снижение их биосферных функций и экономического значения в результате поступления в них вредных веществ. Примерный образец ответа учащихся:- нефть и нефтепродукты;- сточные воды промышленных предприятий, содержащие, в том числе соли тяжелых металлов;- сточные воды предприятий коммунального и сельского хозяйства;- остатки удобрений и ядохимикатов, вымываемых из почвы;- поверхностно-активные вещества (в том числе и синтетические моющие средства);- тепловое загрязнение;- неорганизованный отдых населения; В естественном состоянии вода никогда не свободна от примесей. В ней растворены различные газы и соли, находятся взвешенные твердые частички. В 1 л пресной воды может содержаться до 1 г солей.^ Допустимый уровень содержания примесей в воде:(нормы Европейского сообщества, 1991г). Вещества,соединения Содержание примесей,мкг/л Источникипоступления Алюминий 200 Посуда Кадмий 5 Промышленные стоки Калий 12000 – Натрий 15000 – Медь 3000 – Ртуть(органич.соединения) 1 – Свинец 50 – Железо 50 Подземные воды Цинк 200 Посуда Нитраты 50000 Промышленные стоки,удобрения Фосфаты 2200 Удобрения,моющие средства Фтор 1500 Обработка воды Хлор 40000 Обработка воды Пестициды 0,5 Обработка растений 3). Каковы последствия избытка вредных примесей в воде? (^ Задание для третьей группы учащихся) Примерный образец ответа учащихся:- Свинец – вызывает анемию, поражает нервную систему человека;- Алюминий – влияет на нервную систему, вызывает ухудшение памяти;- Медь – провоцирует рвоту;- Ртуть – поражает нервную систему;- Нитраты – вызывают аллергию, отравления, могут быть канцерогенами;- Пестициды – могут быть канцерогенами;- Кишечные бактерии – вызывают опасные заболевания;- Избыток калия и натрия – нарушает функцию почек;- Фосфаты и нитраты – способствуют эвтрофикации водоемов и цветению воды;- Хлор – при кипячении воды в присутствии органических примесей может вступать с ними в реакцию, образуя ядовитые хлорорганические соединения. Таким образом, недостаток пресной воды является одной из глобальных экологических проблем современного человечества. А как обстоит дело с пресной водой у нас в районе, селе?Соответствует ли питьевая вода в нашем селе требованиям ГОСТа?III. ^ Исследовательский проект«Выяснение качества питьевой воды в с. К-Мияки»Цель исследования: выяснить соответствие питьевой воды в с. К-Мияки Требованиям ГОСТа.^ Задачи исследования:Изучить источники водоснабжения и их соответствие номам Сан Пин.Выяснить физические и химические свойства воды (цветность, мутность, рH, концентрацию химических веществ) и их соответствие требованиям Сан Пин. Выявить проблемы (если они есть) в водоснабжении населенного пункта.Методы исследования:Изучение технологии водоснабжения с.К-Мияки и водозаборных скважин ПУЖКХ с.К-Мияки.Анализ биометрических данных Миякинской СЭС по нормативам СанПин.IV. Заслушиваются выступления учащихся по группам. Результаты их исследований демонстрируются на слайдах.^ Каковы источники поступающей к нам воды?- откуда поступает вода?- за счет чего обеспечивается постоянное водоснабжение?- как вода поступает от источника на станцию?- какую территорию обслуживает данная станция?(Задание для четвертой группы учащихся) 2. Как осуществляется процесс очистки воды?- перечислите стадии очистки воды. Объясните подробнее, в чем заключатся каждая стадия. (Хлорирование, отстаивание, фильтрование, смешивание и т.п.)(Задание для пятой группы учащихся)Выясните физические и химические свойства питьевой воды и ее соответствие требованиям ГОСТа и нормам СанПин. (^ Задание для шестой группы учащихся)Есть ли у нас в поселке проблемы с водоснабжением? (если есть, то какие?)(Задание для седьмой группы учащихся)Проанализировав имеющиеся у нас данные, исходя из поставленных нами задач, мы можем сделать следующие ^ V. ВЫВОДЫ:По определяемым показателям питьевая вода соответствует требованиям СанПин. Избытка вредных примесей не обнаружено.Изменения в цветности, мутности, pH, концентрации химических веществ в разных водоисточниках незначительны и не превышают норм.VI. ^ Заключение (Рефлексия) Возвращаясь к главной мысли нашего урока, можно сказать, что вода – самое распространенное вещество на Земле, но пресная вода – дефицитный ресурс, требующий особой охраны. Фронтальная беседа по вопросу, какие меры по охране водных ресурсов вы могли бы предложить?- экономия на производстве и в быту;- чистка сточных вод;- совершенствование технологии производства;- прекращение сброса неочищенных вод;- создание водоохранных зон.VII. Подведение итогов урока. VIII. Домашнее задание: Написать сочинение на тему: «Живи, родник, живи».