«Рідна мова. 6 клас»

Тернопільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4Особливості побудови опису природи.Твір-опис природи на основі особистих вражень у художньому стилі за простим планом. Урок розвитку зв’язного мовлення у 6 класіЗ досвіду роботи учителяукраїнської мови та літератури Герасимчук Надії МиколаївниТернопіль 2008Мета. Повторити відомості про типи та стилі мовлення; розвивати вміння знаходити у тексті художні засоби, розвивати культуру мовлення; розглянути особливості побудови тексту – опису; навчити шестикласників складати твір – опис природи, застосовуючи проектну технологію; прищеплювати любов до рідного міста, бережливе ставлення до природи. ^ Тип уроку. Урок розвитку зв’язного мовлення.Форма проведення. Складання колективного проекту.Обладнання. Підручник О. Глазової, Ю. Кузнєцова «Рідна мова. 6 клас», DVD-програвач, комп’ютер, план-схема твору-опису природи.^ Хід урокуІ. Організаційна частина.ІІ. Актуалізація опорних знань.Фронтальна робота. Бесіда за запитаннями.Які стилі мовлення ви знаєте? Які типи мовлення ви знаєте? Чим відрізняються типи мовлення: розповідь, роздум, опис?Які види опису ви вже знаєте? (портрет, інтер’єр, натюрморт, пейзаж)Роботи яких художників-пейзажистів ви знаєте? (Архип Куїнджі, Василь Климик, Ісаак Левітан, Володимир Патик, Іван Айвазовський).Твори яких композиторів про природу ви вивчали на уроках музики?Який ще вид мистецтва змальовує пейзаж?Яку роль відіграє опис природи у художній літературі?ІІІ. Повідомлення теми, мотивація навчальної діяльності.Слово учителя. На сьогоднішньому уроці ми з вами повинні навчитися складати твір, що містить опис природи. Спільними зусиллями створимо проект твору-опису, а вдома ви напишете його в зошитах. Але для цього нам потрібно розглянути, які ж особливості твору-опису.ІV. Формування знань, умінь і навичок.Робота з підручником. Опрацювання теоретичного матеріалу на сторінці 210-212 підручника.Інтерактивна вправа «Робота в групах».Завдання для групи №1. Прочитати текст, визначити стиль та тип мовлення. Знайти у тексті епітети, метафори, порівняння. По обидва боки Росі долини були засипані свіжим білим снігом, неначе лебединим пухом. Небо вкрите білим прозорим туманом, крізь який лився срібний світ вечірнього сонця. Молоде гілля грабів спускалось до самого долу на м’який пухкий сніг. Дрібний іній обсипав гілки тонким пухом та дрібними алмазами. Іній блищав, світився, переливався білим світлом. Ліс стояв, неначе молода під вінцем, в дорогому білому уборі. І все те диво світилось наскрізь, блищало, сипало іскрами, діамантами, переливалось то різким, то матовим світом. Ні одна картина природи влітку не може прирівнятись до тієї пишної фантастичної картини мертвої зими. То був тихий, мрійний сон заснулої зими. ( Іван Нечуй-Левицький) Завдання для групи №2. Прочитати текст, визначити стиль та тип мовлення. Знайти у тексті епітети, метафори, порівняння. Уся поляна, вкрита білим пухом, загорілась якимсь сяючим світлом. Серед того сяйва почали ворушитись сніжинки, закружляли у зимовому танку. Ясне сонце почало підніматись за лісом, і його червоний світ слався по снігу, а на опушених інеєм високих гілках стрибало його ясне проміння, висвічуючи то жовто-зеленими, то червоно-синіми іскрами. Наче зачарований велетень стояв ліс, опушений білим інеєм, прикритий і понизаний сонячним сяйвом. В ньому було тихо. Холодне повітря від лютого морозу, здається, загусло, ані ворухнеться – чисте, прозоре, спокійне. Хто втерпів би не зостановитися, щоб налюбуватися тією чарівною красою? ( Панас Мирний) Завдання для групи №3 Прочитати текст, визначити стиль та тип мовлення. Знайти у тексті епітети, метафори, порівняння. Повівав холодний вітерець. З краю неба насувались білі, наче молочні хмари. На обидва боки від дороги розстелилось поле, вкрите снігом, мов білою скатеркою. Твердий синявий сніг грав на сонці самоцвітами. Чорне вороння сідало громадами на сніг і знову здіймалося з місця. Вітер дужчав. Насунули снігові хмари і оповили небо. Сонце сховалось за хмари. Посипав сніжок. Василько в’їхав у ліс. Здорові кострубаті дуби грізно стояли в снігових заметах. Їм було байдуже, що бурхав холодний вітер, ішов сніг. ( Михайло Коцюбинський)Як бачимо, великим майстрам слова вдалося так описати красу зимової природи, що ми її «побачили» і «почули».^ Робота з підручником. Розгляньте схему написання твору-опису природи на сторінці 212. Пропоную спільно скласти проект твору-опису зимової природи. Але нас чекає сюрприз. Відкрийте підручник на сторінці 220.Що зображено на фотографії? (Тернопільський парк взимку) А зараз уважно перегляньте відеосюжет зимового Тернопільського парку і ми складемо проект твору-опису.Бесіда за питаннями.Які враження викликав у вас цей відеосюжет?А якої пори року не було у цій замальовці?Який парк знятий у відеоролику? (гідропарк)На вашу думку, як би ми назвали свій твір-опис? (Вправа 470) (Мандрівка зимовим гідропарком)Колективне складання проекту твору-опису за зразком плану на сторінці 212 підручника.Що ми повинні описати у своєму творі? (Учні називають опорні слова, а учитель їх записує на аркуші та прикріплює до дошки)Які з тих слів, що ви назвали, ми можемо об’єднати в мікротеми? (Таким чином складається план твору-опису)План твору-опису «Мандрівка зимовим гідропарком». І. Вступ. Опис місця, краєвиду. ІІ. Основна частина. 1. Небо, хмари, сонце. 2. Земля, дерева, кущі, дитячий майданчик. 3. Річка, птахи, тварини. 4. Сніг, снігова баба. ІІІ. Враження від прогулянки.Колективне складання проекту твору-опису. Додаток №1.Підведення підсумків.VІ. Домашнє завдання й інструктаж до нього. Написати в зошитах твір-опис природи за переглянутим відеосюжетом, дотримуючись вимог до писемного мовлення.