Соціально-педагогічна діяльність по попередженню токсикоманії та алкоголізму у дітей та підлітків

МІНІСТЕРСТВООСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІМ.П.ДРАГОМАНОВА
ІНСТИТУТСОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ ТА УПРАВЛІННЯ
Курсоваробота
Соціально-педагогічнадіяльність по попередженню токсикоманії та алкоголізму у дітей та підлітків

Студентки 3-го курсу
33 СППЗ групи
Маліновської Вікторії Ярославівни
Науковий керівник:
Мірошниченко Н.О.
Київ2009

ЗМІСТ
ВСТУП
 РОЗДІЛ І ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИПОПЕРЕДЖЕННЯ ТЮТЮНОПАЛІННЯ ТА АЛОГОЛІЗМУ ДІТЕЙ ТА ПІДЛІТКІВ
1.1    Історичний аспект виникненняшкідливих звичок у дітей та підлітків
1.2    Причини та наслідки до якихпризводять поширення тютюнопаління та алкоголізму у дітей та підлітків
РОЗДІЛ ІІ ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯЕФЕКТИВНОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ ПО ПОПЕРЕДЖЕННЮ ШКІДЛИВИХ ЗВИЧОКСЕРЕД ДІТЕЙ ПІДЛІТКІВ
2.1    Форми та методи профілактикитютюнопаління та алкоголізму у дітей та підлітків
2.2    Профілактика тютюнопаління таалкоголізму засобами інтерактивних технік
2.3    Методичні рекомендації, щодопідвищення ефективності діяльності соціального педагога з попередженняшкідливих звичок у дітей та підлітків
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ

ВСТУП
 
Одна з найгостріших проблем сьогодення – поширення вживання наркотичнихречовин дітьми та підлітками. Це соціальне явище має свою динаміку ізакономірності розвитку.
Найпоширенішими наркотичними речовинами є алкоголь і тютюн. Середспоживачів тютюну 6-8 % — діти молодших класів і навіть дошкільнята. Куритькожний п’ятий п’ятикласник, майже половина восьмикласників і майже 60%випускників шкіл. У великих містах третина підлітків піддаються раннійалкоголізації.
Така сумна статистика свідчить про відсутність мотивованої спрямованості підлітківна формування та збереження свого здоров’я. Водночас це також наслідок відсутностів суспільстві пріоритету здорового способу життя [1;, с. 5].
Вживання тютюну та алкоголю поширено в більшості країн протягом багатьохстоліть. Молодь починає вживати алкоголь у різному віці залежно від країни,хоча найчастіше це підлітковий період або період «ранньої дорослості», колизростає період вживання ще й інших психоактивних речовин. Протягом багатьох роківвживання алкоголю, тютюну досліджувалися такими вченими різних країн як: О.М.Балакірєв, О.О Яременко, А.Й Капська, Н.Максимова., А. Маюров, Н. Анісімов,О.І. Пилипенко, С.Л. Гарницький та багато ін [1;, 5;, 10;, 14;, с. 11].
На сьогоднішній день, на жаль, помолодшала вікова група дітей, котріпробують палити цигарки і вживати алкогольні напої. Проблема дитячого куріннята алкоголізму стає рік від року все гострішою. Все більше неповнолітніхвиявляються втягненими в ці звички з шкільної лави. Встановлено, що люди, котріпочали палити до 15-річного віку, помирають від раку легень в 5 раз частіше,ніж ті, котрі почали курити після 25 років.
Незаперечними залишаються факти, що 25% хвороб, які призводять допередчасної смерті, спричинені безпосередньо палінням тютюну. Це означає, щощорічно у світі вмирають від 3,5 до 4 мільйонів активних чи пасивних курців.Якщо така тенденція збережеться, життя 250 мільйонів сьогоднішніх дітей у світібудуть вкорочені хворобами, пов`язаними з курінням. За оцінками ВООЗ, відхвороб, спричинених тютюном, щороку в світі помирає майже 5 млн. осіб, із них100 тис. – в Україні. В Україні куріння стало частиною способу життя майжедев’яти мільйонів громадян, при цьому 120 тис. українців помирають від хвороб,спровокованих зловживанням тютюном.
В нашій роботі ми детальніше зупинимося на тютюнопаління та алкоголізміяк звичках, котрі не переслідуються законом, офіційно дозволені, протепровокують негативні наслідки у здоров’ї та поведінці, викликаючи узалежненуповедінку від нікотину та алкоголю, і можуть перерости, при появі сприятливихумов, у інші види адиктивної поведінки.
Така шкідлива звичка як тютюнопаління набуває масового поширення середдітей і підлітків у наш час. Нікотинова залежність є першим кроком дозалежності наркотичної, алкогольної, бо за статистичними даними 90%наркозалежних первинно ставали залежними від тютюну. Якщо врахувати дані прозахворюваність дітей, невміння дітей і дорослих керувати своїм здоров’ям,потреба в організації нових підходів до збереження здоров’я школярівнадзвичайно зростає.
Негативний вплив тютюнопаління та алкоголізму на осіб молодого віку танеобхідність розробки відповідних профілактичних і корекційних програмрозглядається на державному рівні, що відображено в „Концепції реалізаціїдержавної політики в сфері боротьби з незаконним обігом наркотичних засобів,психотропних речовин та прекурсорів на 2002-2010 роки”, в Міжгалузевійкомплексній програмі „Здоров’я нації” на 2002-2011 рр. (постанові КабінетуМіністрів №14 від 10.01.2002 р.), наказах Міністерства освіти і науки України№57 від 12.02.2001р. “Про заборону тютюнокуріння в навчальних закладах таустановах Міністерства освіти і науки України”, і №148 від 27.02.2002 р. „Пропідвищення рівня профілактичної роботи серед дітей та молоді по запобіганнюнезаконному вживанню наркотичних засобів, психотропних речовин та прекурсорів”[3].
У дослідженнях А.Й. Капської, О.М.Балакірєва, О.О. Яременка, Б.С. Братусьз питань профілактики девіантної (відхилення від норми) поведінки молодшихшколярів у навчально-виховному процесі, зазначено, що існує реальна проблемаформування адиктивної поведінки (від англійського слова аddiction – „шкідливазвичка”) дітей шкільного віку, виявами якої є тютюнопаління, вживання алкоголю,наркотичних речовин [1;, 5;, 6].
Необхідно звернути увагу на той факт, що поява негативних звичок є тількинаслідками, а причини, як зауважують фахівці Н. Максимова, С. Толстоухова, А.Маюров, Н. Анісімов, Л.М. Завацька та ін., пов’язані з труднощами саморегуляції(відчуття, самооцінка, відношення, турбота про себе) й адаптації. Медичніобстеження довели, що такі залежності не передаються генетично, передаєтьсялише схильність до них, яка формується під дією негативних чинників соціальногосередовища [9;, 10].
 Отже,мета нашої роботи полягає у здійсненні аналізу соціально-педагогічноїдіяльності по попередженню тютюнопаління та алкоголізму у дітей та підлітків,розробці профілактичного заняття та пропозицій, що допоможуть покращитиситуацію вживання психотропних речовин у середовищі дітей та підлітків.
Відповідно до мети були поставленні такі завдання:
1.  Дослідити історичний аспектвиникнення шкідливих звичок серед дітей та підлітків.
2.  З’ясувати причини та наслідкидо яких призводять поширення тютюнопаління та алкоголізму серед молоді.
3.  Визначити форми та методипрофілактики попередження негативних звичок у дітей та підлітків.
4.  Розробити заняття попрофілактиці тютюнопаління та алкоголізму засобами інтерактивних технік.
5.  Визначити та сформулюватиметодичні рекомендації, щодо підвищення ефективності діяльності соціальногопедагога з попередження шкідливих звичок у дітей та молоді.
Тому залучення до профілактичної роботи педагогів і психологівзагальноосвітніх шкіл, а також спеціалістів інших установ освіти та медицини,вочевидь дасть максимальну можливість мати постійний контакт з дітьми, впливатина їхню свідомість, поведінку, розвиток, світосприймання, спостерігати тівідхилення (чи констатувати норми) у поведінці, які часто недоступні батькам інаркологам, формувати в учнів правильне ставлення до особистого здоров`я [4].

РОЗДІЛІ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ПОПЕРЕДЖЕННЯ ТЮТЮНОПАЛІННЯ ТА АЛОГОЛІЗМУ ДІТЕЙ ТАПІДЛІТКІВ
 
1.1Історичний аспект виникнення шкідливих звичок у дітей та підлітків
Міцніалкогольні напої та тютюн швидко поширилися по всьому світу, насамперед зарахунок постійного зростання промислового виробництва. Вони так швидко увійшлиу побут, що практично жоден художник чи поет не обходив цю тему. Сцени пияцтвазображені на давніх картинах голландських, італійських, іспанських і німецькиххудожників. Злу силу шкідливих звичок розуміло багато передових людей свогочасу.
 Куріннятютюну має майже 500-річну історію. Відкриття Христофором Колумбом в 1492 роціАмерики пов’язано з відкриттям європейцями багатьох нових для них рослин, середяких був і тютюн. Незважаючи на заборону великого мореплавця, деякі з йогоморяків таємно привезли листя та насіння тютюну в Європу. Особливо популярнимтютюн став в XVII –XVIII столітті.
«Викрадачрозуму» — так називають алкоголь з давніх часів. Про п’янкі властивостіспиртних напоїв люди довідалися не менш як за 8000 років до нашої ери – зпоявою керамічного посуду, завдяки якому стало можливим виготовленняалкогольних напоїв з меду, плодових соків і дикоростучого винограду. Першупляшку горілки виготовив араб Рагез у 860 р. Перегонка вина для отримання спиртурізко посилила пияцтво [1;, с. 32].
Насьогодні споживання спиртних напоїв тютюнових виробів на земній куліхарактеризується колосальними цифрами.
Здоров’я молодої нації в наш час розглядається як показникцивілізованості держави, що відбиває соціально-економічне становищесуспільства. Здоров’я саме дітей і молоді особливо важливе, тому що за оцінкамифахівців близько 75% хвороб у дорослих є наслідком умов життя у дитячі тапідліткові роки.
Для України проблема поширення шкідливих звичок у молодіжному середовищіє особливо актуальною ще й тому, що вона посилена соціально-економічного тасоціоекологічного походження, що спостерігаються протягом останніх 10-15 років,внаслідок чого суттєво погіршилися показники здоров’я населення, зокремазахворюваності, інвалідизації та смертності [1;, с. 32].
 В останні десятиліття світова наука прирахувала проблему здоров’я вширокому розумінні до кола глобальних проблем, вирішення яких обумовлює нетільки кількісні та якісні характеристики майбутнього розвитку людства, а йнавіть сам той факт його подальшого існування як біологічного виду.
Дуже багато таких даних свідчить про те, що поширення шкідливих звичоксеред дітей та підлітків є гострою проблемою, що впливає на їх здоров’я. Прививченні цього питання важливо проаналізувати особливості первинного вживання психоактивнихречовин, мотиви систематичного вживання, поінформованість молоді про негативнінаслідки систематичного вживання психоактивних речовин. Йдеться як продозволені законом (тютюн, алкоголь), так і про заборонені (наркотики, токсичніречовини) психоактивні субстанції.
Виходячи з результатів соціологічних досліджень, проведених середпідлітків, можна стверджувати, що тютюн, слабо- та середньо алкогольні напої(пиво, вино) уперше в житті вживають у віці 11-13 років. Перше вживання міцнихалкогольних напоїв ( горілка, коньяк, лікери) припадає на вік 12-15 років змаксимальними показниками у 14-річному віці. Дані щодо наявного досвіду тяжкихступенів сп’яніння та спроб «похмелитися» віддзеркалюють високу інтенсивність алкоголізаціїу дитячому середовищі. Таким чином, у віці 15-16 років переважній більшостіреспондентів вже відома дія багатьох незаборонених психоактивних речовин. Протекількість тих, хто вживає їх регулярно та систематично, значно менша. Так,порівнюючи кількісні показники за умовними розділами «спробував запалити» та«палю регулярно», можна побачити, що для значної кількості респондентів палінняне є систематичним і залишилось на рівні спорадичних спроб.
Історично так склалося, що вік першого контакту дітей з наркотичними татоксичними речовинами приблизно 13-15 років. Однак більшість підлітківзупиняється на перших спробах Кількість тих, хто вживає такі речовиниепізодично чи регулярно, становить від 1,5 до 4,0% для різних речовин.
Стосовно мотивів першого споживання тютюну та алкоголю, то більшістьопитаних дітей на перше місце висувають мотив «було цікаво». Друге місцепосідає пасивність підлітка, невміння його організувати свій час, побоювання «небути як усі» в компанії. Отже, можна зробити висновок, що значний вплив щодозалучення молоді до вживання психотропних речовин має негативне оточення.
Поінформованість молоді про негативний вплив систематичного вживанняпсихоактивних речовин досить висока на рівні висловлювання згоди чи незгоди іззапропонованими твердженнями: серед різних груп опитаних від 65 до 95%впевнені, що систематичне вживання психоактивних речовин шкодить здоров’ю.
Для більшості підлітків досить легко дістати, придбати тютюн таалкогольні напої. Доступні навіть токсичні речовини та наркотики. Серед місць,де окрім як у торговців можна придбати токсичні речовини, підлітки називають дискотекита бари (близько 8%), «на вулиці або в парку» (5 — 6%) та навіть навчальнізаклади ( до 3%) [1;, 5;,13].
1.2Причини та наслідки до яких призводять поширення тютюнопаління та алкоголізму удітей та підлітків
 
Шкідливі звички, що формуються у підростаючого покоління вшкільному віці, катастрофічно впливають на подальше особисте життя людини,соціальний та економічний стан суспільства, моральне та фізичне здоров’я нації.Однією з причин появи негативних звичок в учнів є відсутність нахилів дозмістовної діяльності. Поведінка таких учнів стає все більше ситуативною такішколярі легко піддаються випадковим впливам, спокусам.
Відомо, що найбільш поширеною шкідливою звичкою середшколярів є паління.
Діти часто беруть до рук цигарки як забавку, наслідуючикогось, і не замислюються про тяжкі наслідки. Крім того, дітям, які вже маютьтаку звичку, важко навчатися в школі, адже вони не можуть зосередитись нанавчальному матеріалі, мають погану пам’ять. Паління надзвичайно шкідливе длядівчат. Порушуючи живлення органів і тканин, воно призводить до суттєвих змін ворганізмі. Голос стає грубим, неприємним, шкіра втрачає свіжість іелегантність, з’являються зморшки [4;, 9].
На розвиток пияцтва серед молоді (підлітків та юнаків) значною міроювпливають художні фільми, в яких досить часто демонструються ситуації вживанняспиртного. Поступово ці «сцени» формують позитивне ставлення молоді до вживанняалкогольних напоїв.
Діти нині прилучаються до алкоголю в середньому в 11,5 років, а доповноліття спиртні напої практично відомі всій молоді. Цей факт не можепозначитися на їхній поведінці. За різними даними, 40-70% злочинів підліткискоюють у стані сп’яніння, при цьому 8 із 10 порушень, як правило, припадає напротиправні дії, вчинені після пиятики в компанії старших.
 Поширенню вказаних соціальних проявів сприяють:
-відсутність у частини дітейта підлітків основ світогляду здорового способу життя;
-послаблення виховного впливусім’ї та педагогічного впливу на їх свідомість і поведінку;
-недоступні можливостізайматися у вільний час тими видами діяльності, які могли би зацікавитипідлітків — внаслідок комерціалізації спортивних, розважальних, навчальнихвидів діяльності,
-легкої можливості придбаннянеповнолітніми тютюнових виробів, алкоголю, інших шкідливих речовин;
-вплив масової реклами тютюнуі алкоголю на свідомість підлітків і молоді та вплив теле-, відео-,кінопродукції масової культури, де виживання шкідливих речовин висвітлюється упрестижному вигляді — як частина “красивого” способу життя;
-правовий нігілізм підлітківі батьків, відсутність інформації про кримінальну відповідальність за вживанняі поширення наркотичних речовин;
-відсутність у педагогів табатьків інформації про проблему та про ефективні підходи до боротьби з нею;
-активне прагнення тіньовогонелегального ринку наркотиків до проникнення у підліткове та молодіжнесередовище.
Отже, основною рисою проблемиє й комплексний характер, що вимагає і комплексного програмного підходу до їївирішення.
Паління та алкоголізм середдітей і молоді здебільшого зумовлене намаганням стати схожим на дорослих чикіно героїв, що палять.
Шкідливі звички та їх вплив на організм людини стають сьогодні соціальноюі медичною проблемами.
 Паління — соціальне лихо. Через нерозуміння, сліпе наслідування моди,дорослих, ровесників підліток починає курити — спочатку робить одну затяжку,викурює одну сигарету, а потім тягнеться до лиховісної пачки знову і знову. Ітак куріння стає звичкою. А почати куріння набагато легше, ніж покинути. Отож,краще не починати [13;, 15;, 21].
Результати аналізу основних причин, що зумовлюють вживання алкоголюнеповнолітніми, свідчать, що для більшості підлітків це є прагнення донезалежності та самоутвердження, наслідування прикладу старших ( утому числібатьків). Напружена психологічна атмосфера і часті конфлікти у сім’ї.Характерно, що більшість старшокласників пізнало смак алкоголю в сім’ї, а далімісцем вживання спиртного стала компанія.
Вживання і зловживання алкогольними напоями особливо небезпечне вдитячому, підлітковому віці, коли ще не завершилося формування організму, у цейперіод у печінці відсутній спеціальний фермент – алкоголь — дрідногеназа, якийрозщеплює етиловий спирт на прості нетоксичні сполуки. Ось чому вживаннядитиною навіть незначної кількості алкоголю може призвести до дуже небезпечнихнаслідків [10;, 13;, 14].
В організмі людини, яка вживає алкоголь змалку, набагато швидшеформується алкогольна залежність. Вчені вивчивши біографії декількох сотеньхворих, які перебували на лікування з приводу алкоголізму, виявили. щ більшістьіз них почали вживати спиртні напої у віці – 12-18 років. На лікування вонипотрапили тільки у 25-35 р., маючи тяжкі ураження центральної нервової системита внутрішніх органів, порушення психічної діяльності, в стані вираженоїсоціальної деградації. Вкрай небезпечні є гострі отруєння алкоголем. Вживаннявеликої дози алкоголю спочатку спричиняє глибокий алкогольний сон, а кожен можезумовити розвиток серцевої слабкості, навіть паралічу серцевого м’яза ідихання. Випадки раптової смерті серед алкоголіків дуже поширене явище.
Таким чином, основна небезпеки вживання і зловживання спиртними напоями,особливо у дитячому та підлітковому віці, полягає у виникненні алкогольноїзалежності, яка поступово переходить у тяжкі захворювання – алкоголізм – іпроявляється у необоротному ураження УНС та всіх органів і систем [ 14;, 16].
Отже, дитина чи підліток, які не здатні сказати “ні” зловживаннюалкогольними напоями та тютюну, стають на шлях, що може призвести її додеградації фізичної, моральної, духовної, соціальної і врешті-решт, дозагибелі.
Можна прослідкувати таку залежність, що кількаразове чи часті вживанняалкоголю справляє буквально спустошливий вплив на психіку підлітка. При цьомузатримується не тільки розвиток вищих форм мислення, засвоєння етичних іморальних категорій естетичних понять, а й втрачаються вже розвинені здібності.
Вплив на репродуктивно функцію. Легко звикають до алкоголю підлітки таюнаки. Ендокринні залози, особливо статева і нервова системи в них у стадіїформування, тому вони швидко п’яніють, втрачають здоров’я і психічнодеградують.
Молодим людям, які вечорами в під’їзді розпивають вино просто з пляшки,загрожує пияцтво та алкоголізм. Такі юнаки порушують норми поведінки,перестають займатись спортом.
Стають замкнутими втрачають інтерес до навчання, удосконаленняпрофесійних навичок, паразитують за рахунок батьків. Виходячи на вулицюп’яними, вони більше за дорослих схильні до агресивності, яка часом призводитьдо кримінальних злочинів.
При вживанні безалкогольних напоїв міцністю 20% і більше, виникаєвідчуття опіку в стравоході та шлунку. Коли міцні алкогольні напої вступають вконтакт з клітинами слизової оболонки, у них порушується перебіг нормальнихжиттєвих процесів. Настає коагуляція (згортання) білків протоплазми, клітинивтрачають воду.
До 20% випитого винного спирту всмоктується через слизову оболонкушлунка, і уже через 10-15 хв. він потрапляє у кров. Решта алкоголюрозбавляється шлунковим соком, до 5% концентрації. Надлишок спирту залишаєшлунок через 15 хвилин і надходить у тонку кишку, де і всмоктується (до 80%).Максимальна концентрація алкоголю в крові досягається через 1-2 години, щовиявляється гострим сп’янінням. Повністю спирт всмоктується з кишечника через 2години [19;, 21].
Особливо шкідливе паління для дітей і підлітків. Підраховано, що тютюновікомпанії щорічно продають дітям сигарети на суму понад 1 мільярда доларів. Бідав тому, що на ще не сформований організм нікотин впливає більш шкідливо, ніж наорганізм дорослої людини, і особливо це стосується дівчаток. Якщо дівчинкапочинає палити у віці від 12 до 14 років, порушується її статеве дозрівання, аце, звичайно, позначиться в майбутньому на її вагітності [9;, 16].
Соціальні наслідки алкоголізації підлітків проявляються передусім упрогулах за місцем навчання або роботи.
Споживання спиртних напоїв дуже шкідливо впливає на стан інших життєвоважливих органів в першу чергу серця, шлунку, печінки. При алкогольнійінтоксикації проходить різке зменшення постування крові кисню і іншимиречовинами необхідними для споживання серцевої системи.
Швидкість і ступінь сп’яніння залежить від ряду причин: індивідуальногочуття, росту, витривалості, строку зловживання алкоголем.
При алкоголізмі, як правило, людина психічно деградує, втрачається нетільки здоров’я, а й людська гідність. Багато алкоголіків вмирають раптово вмолодому віці [17;, 18;, 22].
Отже, профілактика тютюнопаління та алкоголізму у дитячому тапідлітковому середовищі на даному етапі становлення суспільства є доцільною і займаєважливу позицію. Одним із завдань якої стало формування у дітей та підлітків мотивуваннядо здорового способу життя.

РОЗДІЛІІ ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ ПО ПОПЕРЕДЖЕННЮШКІДЛИВИХ ЗВИЧОК СЕРЕД ДІТЕЙ ТА ПІДЛІТКІВ
 2.1 Форми та методипрофілактики тютюнопаління та алкоголізму у дітей та підлітківСередвсіх методів, котрі застосовуються в процесі соціально-педагогічноїпрофілактики тютюнопаління серед підлітків, необхідно детально розглянутиметоди профілактичної інтервенції. За допомогою цих методів здійснюєтьсябезпосередня взаємодія суб’єктів, які реалізують профілактичні програми, тапідлітків, на котрих вони спрямовані. Поряд із профілактичними заходами намакрорівні, спрямованими на підвищення соціального рівня суспільства,застосування методів профілактичної інтервенції передбачає стимулюванняактивності підлітків для попередження та подолання проблеми тютюнопаління таалкоголізму, підвищення їхніх можливостей у вирішенні особистих проблем.Профілактичнаінтервенція — це цілеспрямований вплив на підлітків, включених у групупрофілактики, з метою зміни їхнього ставлення до тютюнопаління та подолання їхсуб’єктивних уявлень, поглядів, переконань, мотивів, інтересів, звичок,стереотипів поведінки, ціннісних орієнтацій, котрі призводять до даноїпроблеми. Профілактична інтервенція повинна допомогти підлітку змінити своюповедінку — навчити контролювати її.Умовнорозрізняють три компоненти, котрі визначають поведінку підлітка: когнітивний(думки, міркування, уявлення, погляди, переконання, стереотипи мислення); афективний(емоції, переживання, почуття, спонукання, бажання тощо); поведінковий(стереотипи поведінки, звички, вміння, навички). Саме ці компоненти формуютьустановку підлітка, котра визначає його поведінку в конкретній ситуації. Тому,в процесі профілактичної інтервенції в підлітка повинні сформуватися стійкіустановки щодо негативного впливу тютюнопаління, необхідні вміння та навичкидля його попередження та подолання.Основніметоди профілактичної інтервенції:Бесіда- обговорення з підлітками проблеми тютюнопаління з метою виявлення, формуванняабо корекції їхньої позиції з цього питання.Диспут- спеціально організоване обговорення даної проблеми, котре передбачаєзіткнення різних точок зору.Створенняситуацій морального вибору — відтворення в лабораторних умовах проблемнихситуацій.Вправляння- виконання певних дій, спрямованих на розвиток умінь та формування навичоксоціально значимої поведінки [10;,24].Формамисоціально-педагогічної профілактики тютюнопаління серед підлітків узагальноосвітньому закладі є наступні: уроки валеології та охорони життя іздоров’я; факультативні заняття з даної проблеми; відеолекторії; усні журнали;тематичні виховні години; соціально-психологічні тренінги; зустрічі з медичнимипрацівниками, представниками правоохоронних органів; доброчинні акції; зустрічіз підлітками, котрі позбавилися шкідливих звичок; тематичні вечори; вечоризапитань і відповідей; конференції; КВК; спортивні свята; круглі столи;тематичні години інформації; профілактичні консультації; випуск шкільнихзасобів інформації; перегляд й обговорення документальних фільмів; ігровігодини; вечори відпочинку; тематичні виставки; тематичні конкурси [14;, 24].
Профілактика алкогольної залежності, тютюнопаління, пропаганда здоровогоспособу життя у дитячому та підлітковому середовищі є одним з головнихнапрямків діяльності державної соціальної служби для сім’ї, дітей та молоді, тасоціальних педагогів зокрема.
Існує безліч різноманітних форм та методів профілактичної роботи поподоланню негативних звичок у дитячому та підлітковому середовищі.
Однією з найпоширеніших і, на думку центрів ССМ, ефективних робіт, щодосить часто використовуються на практиці, залишається лекційна робота, яканасичується новітніми технологіями та прийомами. 43% загальної кількостілекцій, проведених центрами ССМ, були присвячені питанням саме на цю тему. Підчас лекцій використовуються профілактичні програми вітчизняних та закордоннихавторів, проводять дискусії, вікторини, рольові ігри тощо [2].
Ефективним засобом попередження негативних проявів у дитячому тамолодіжному середовищі, формуванні здорового способу життя є профілактично-дозвіллєвадіяльність (проведення інформаційно-просвітницьких ток-шоу, конкурсів-змагань)виступи театральних колективів із виставами профілактичного характеру,створення молодіжних web-сторінок.
Також важливу роль відіграє допомога в профілактичній роботі соціальнимслужбам органи місцевого самоврядування, які встановлюють зв’язок згромадськими та міжнародними організаціями, який стимулює розвиток різних проектівта програм, що допомагають у роботі з дітьми та підлітками.
 Так як у держави особливустурбованість викликає негативний вплив наслідків вживання алкоголю та тютюнуна стан соціальної адаптації молоді та підлітків, рівень їх здоров’я, культури,духовності, спроможності стати повноцінними членами демократичного суспільства,забезпечити розвиток нашої держави та збереження генофонду української нації,створюються комплексні профілактичні програми. Вони спрямовані на об’єднаннязусиль органів місцевого самоврядування, фахівців у сферах освіти, соціальногозахисту, охорони здоров’я, культури, фізичної культури і спорту, по роботі зсім’ями та молоддю, у справах неповнолітніх, працівників органів внутрішніхсправ, недержавних громадських, релігійних, молодіжних організацій, засобівмасової інформації міста, широких кіл міської територіальної громади наборотьбу з такими негативними явищами, а насамперед — на їх ефективнепопередження [3;, 13;, 23].
Важливими методами профілактики є соціально-педагогічна діяльність вумовах сім’ї, де відбувається формування культу здорового способу життя,профілактика захворювань та дотримання гігієнічних правил, в тому числіпсихогігієни, культури міжродинних взаємин у повсякденному житті, фізичнаактивність, загартовування організму, повноцінне харчування та запобіганняшкідливим звичкам — палінню, алкоголізму тощо.
Серед найважливіших факторів, що мають вплив на здоров’я, а зокрема наризик виникнення шкідливих звичок мають — особливості стилю та способу життя,психоемоційний мікроклімат в родині, де виховується дитина, характер стосунківбатьків з нею.
Важливий внесок у профілактику негативних звичок у дитячому середовищі єтака форма роботи з батьками, як — батьківські збори.
 Методичні рекомендації соціальних педагогів класним керівникам, виступина батьківських зборах [4;, 20;, 22].
Саме з метою надання класним керівникам конкретної методичної допомогищодо організації, проведення заходів, спрямованих на співпрацю з батьками, намибула запропонована програма батьківської просвіти.
Намагаючись охопити для опрацювання з батьками широке коло питань, що стосуютьсявиховання безпечної поведінки дітей, громадянської позиції, профілактикишкідливих звичок, теми згруповані навколо трьох основних змістовних ліній, що сприяютьформуванню особистості:
— активна позиція щодо небезпек, що призводять до порушення прав людинита шкодять власному життю і здоров’ю;
— виховання свідомої громадянської позиції, мотивації до здоровогоспособу життя;
— неприйняття шкідливих звичок.
Залежно від того, хто і як доглядає дитину, якими є стосунки міждорослими, серед яких виховується дитина, розвиток її може бути нормальним,прискореним або уповільненим.
За ряду несприятливих соціокультурних умов дитяче та підлітковесередовище спрямоване на прилучення до нікотину, алкоголю, що різко погіршуєстан фізичного та психічного здоров’я підлітків.
Пріоритетною позицією в ціннісній ієрархії займає соціально-педагогічна роботапо формуванню ставлення до здоров’я як до цінності одночасно з підвищеннямсанітарної культури, пропаганди принципів здорового способу життя, проведенняоздоровчих заходів.
 Також у центрі ССМ діє програма профілактики наркоманії, алкоголізму татютюнопаління «Допоможи собі» та програма «Сприяння просвітницькій роботі«рівний — рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя», щорекомендована Міністерством освіти і науки України з метою сприяння розуміннюдітьми та молоддю переваг здорового способу життя. Для дітей дошкільного тамолодшого шкільного віку діє профілактично-навчальна програма “Рости здоровим”[10;, 12;, 14].
 Ще однією з ефективних форм профілактичної роботи стала система заходів,таких як: цикл інформаційних зустрічей проводиться серед дітей та підлітків.Теми: «Негативний вплив психоактивних речовин на організм людини», «Обіймитютюнового змія», «Ні» добровільному безумству!»
Семінари-тренінги «Моделювання та впровадження програм щодо формуванняздорового способу життя» для педагогів-організаторів та класних керівників зметою ознайомлення з новітніми тенденціями у галузі громадського здоров’я тавироблення основних навичок з моделювання програм щодо пропаганди здоровогоспособу життя.
 Однією з найефективніших форм та методів профілактики є ряд тренінговихпрограм для дітей та підлітків по профілактиці негативних явищ:
— «Твоє життя – твій вибір» з метою надання підліткам знання та сприяння формуваннюумінь і навичок реалізації здорового способу життя, відповідального ставленнядо власного життя, протистояння спокусі та тиску.
— «Спілкуємось та діємо» з метою ознайомлення підлітків з базовимиположеннями теорії спілкування, і на основі цієї інформації сприяти формуванню вних навичок ефективної взаємодії.
— «Скажемо палінню та алкоголю – «Ні!»» з метою профілактики та зниженнязалежності від тютюнопаління та алкоголізму в дітей та підлітків.
 Також однією з форм є практичні заняття. Для молодших підлітків середніх шкілпроводяться практичні заняття «Життєві історії», що підводять до усвідомленнята формування антинікотинової та антиалкогольної установки. Різноманітні акції.
До Міжнародного дня боротьби з тютюнопалінням та алкоголізмом: акція«Молодь за здоровий спосіб життя!» з метою пропаганди та популяризаціїздорового способу життя, формування позитивних життєвих цінностей [2;, 4;, 10;,17].
Як бачимо, профілактичній роботі фахівці віддають перевагу масовим тагруповим формам та методам профілактики, і, на жаль, значно меншеіндивідуальному підходу щодо соціально-психологічної допомоги дітям тапідліткам з шкідливими звичками.Як свідчить аналіз статистичних таінформаційно-аналітичних даних, дуже важливо пам’ятати, що результативністьпрофілактичної роботи з дітьми та підлітками залежить від знання причин, які їхзумовлюють [2;, 6;, 8].
2.2 Профілактика тютюнопаління таалкоголізму засобами інтерактивних технік
Інтерактивні форми єрізновидом активних методів інформаційної роботи з молоддю, але разом з тимвони виділяються в окремий різновид практики, оскільки вимагають високого рівняяк професійної підготовки працівника, так і відповідальності за результативпровадження цих форм у діяльність соціального педагога. Найважливішоюпроблемою їх застосування є рівень професійної та загальної інформаційноїкультури .
Окрім того, інтерактивнітехнології потребують певних змін в організації роботи соціального педагога.Потрібно створити план поступового впровадження інтерактивних технологій.Використання інтерактивних методів роботи з дітьми та підлітками – це лишезасіб для створення комфортного середовища, такої атмосфери, яка б найкращесприяла співпраці, порозумінню між молодими людьми і соціальним педагогом.
Так як в нашій роботі мидосліджуємо попередження та профілактику тютюнопаління та алкоголізму черезінтерактивні технології, ми детальніше розглянемо таку форму роботи яктренінгові заняття.
Основніхарактеристикита методичні особливості організації тренінгів.
Серед усіх інтерактивнихформ роботи з дітьми та підлітками тренінги розвиваються найбільш динамічно.Ефективністю, конфіденційністю, внутрішньою відкритістю, психологічноюатмосферою, індивідуальною й груповою рефлексією та іншим тренінг приваблюєвсіх його учасників і зацікавлює тих, хто ще не брав у ньому участі.
Завдань, що їх доводиться вирішувати тренерам, теж дуже багато. Цеможуть бути тренінги психотерапевтичні, тренінги, спрямовані на зростання,самопізнання, пошук сенсу життя, розвиток творчих здібностей, усуненнякомунікативних проблем. В нашій роботі ми більш зупинимось на тренінговихзаняттях по профілактиці тютюнопаління та алкоголізму у дітей та підлітків.
Отже,для проведення профілактики тютюнопаління серед дітей та підлітків необхідновизначити мету, конкретизувати завдання, визначити зміст основних процедур,вибрати відповідні форми, методи, засоби роботи. Оскільки форми та методипрофілактики мають різні можливості формування когнітивного, афективного,поведінкового компонентів поведінки підлітка, то одноразове їхнє застосуванняне забезпечить позитивних результатів. Профілактика тютюнопаління будеефективною лише при умові систематичного, комплексного використання різнихформ, методів, засобів в поєднанні з діяльністю, спрямованою на створення умовдля повноцінної життєдіяльності та самореалізації дітей та підлітків [7;, 9;,14;, 21].
Для того, щоб успішно і результативно провести тренінгові заняття,потрібно приблизнохоча б за місяць до проведення підготувати проект заняття, в якому чітковказати: тему, сценарій проведення тренінгу, докладний план бесіди, тезилекції, перелік прикладів і ситуацій, що можуть бути використані в тренінгу,зміст практичної частини, роздавальний матеріал, методику проведення занять,методику використання наочності.
Успіх тренінгу залежитьвід реалізації принципу щирості й відкритості. Головне під час тренінгу – необманювати. Інший важливий принцип – конфіденційність усього, що відбувається,без якої неможливо створити атмосферу психологічної безпеки й саморозкриття.Подробиці проведення заходу не виносяться за межі приміщення. Учасники небояться, що зміст їхнього спілкування може стати загальновідомим [12;, 21;,22;,24] .
 Розробка тренінговихзанять по профілактиці тютюнопаління та алкоголізму в дитячому та підлітковомувіці на даний момент розвитку суспільства особливо доречна. Так як з кожнимднем збільшується кількість людей молодого віку, які починають вживати алкогольта починають палити.
Щоб краще дослідитидинаміку поширення тютюнопаління в підлітковому віці, ми розробили анкету, щодасть нам змогу більш краще орієнтуватися у роботі по профілактиці для певноговіку дітей [див. дод. В].
 В нашій роботі ми дослідилизакономірність в тому, що тренінгові форма профілактики найбільш ефективна удитячому та підлітковому віці. Тому, розробляючи профілактичні заняття,старались підібрати найоптимальніші та найцікавіші повідомлення, вправи татехніки, для того, щоб це було доступно та легко такій категорії населення якдіти та підлітки.
Враховуючи віковіособливості дитячої та підліткової аудиторії, ми визначили: найбільшоптимальний час проведення тренінгу (40 – 60 хв.) та чисельність групи(звичайно від 10 до 20 осіб). Загалом, у структурі тренінгу виділяються:вступна частина – привітання і обґрунтування теми (Для чого і кого? Чому?Навіщо?), – котра продовжується до 5 хв.; основна частина – вступна промова,вправа «Знайомство» (5хв), інформаційне повідомлення «Чому люди курять тавживають алкоголь?» (15 хв), гра-розминка «Хто найуважніший?», «Подарунок», гра«Побажання», інформаційне повідомлення «Міфи та факти про куріння та алкоголь»,гра «Мені подобається в тобі…», – що займає 30 – 40 хв., і заключна частина,підсумки заняття, тривалість яких не перевищує 3 –5 хв. [див. додаток А;, Б].
Заняття побудовані так,щоб якомога доступніше донести власні знання про негативні наслідки поширеннятютюнопаління та алкоголізму в підлітковому середовищі
Результативністьтренінгового заняття багато в чому залежить від того, наскільки ретельно іпродумано ведеться підготовка до нього, від розмаїтості форм його проведення. Узв’язку з цим усі питання, розглянуті разом з дітьми та підлітками, доцільновинести на загальне засідання чи обговорення, що складається з медичногопрацівника, соціального- педагога та психолога тощо.
Важливим етапомпідготовки до тренінгу є з’ясування втактовній формі (задопомогоюбесід, анкетування, тестування тощо) стилю життя молодого користувача, йоговзаємин з оточуючими людьми, з однолітками (чим живе його сім’я,які її соціальні установки, система моральних, духовнихцінностей тощо)[2;,12;,24] .
Аналіз проведеннятренінгів показує, що в системі «соціальний педагог — дитина», стосунки повиннібудуватисявідповідно до вимог професійноїетики, на підвалинахвзаємної довіри й доброзичливості.У спільній роботі потрібно спиратисяна все те позитивне, що є в людині, і вміти показати їй шляхи розвитку.
Тренінг суттєвовідрізняється від традиційних форм роботи з дітьми та підлітками, оскількизорієнтований перш за все назапитання та пошук. На відміну відтрадиційних, тренінгові форми мають на меті використання всього потенціалулюдини: її компетентності(соціальної, емоційної та інтелектуальної),самостійності, здатності до прийняття рішень, взаємодії тощо.
Важливо розуміти, щотренінг – це водночас цікавий процес пізнання себе та інших, спілкування,ефективна форма опанування знань, інструмент для формування умінь та навичок,форма розширення досвіду.
 На сьогодні накопиченобагато різних конкретних вправ, прийомів, процедур, технік проведеннятренінгів, які успішно використовуються у груповій роботі.
 
2.3Методичні рекомендації, щодо підвищення ефективності діяльності соціальногопедагога з попередження шкідливих звичок у дітей та підлітків
 
Такимчином, соціально-педагогічна профілактика тютюнопаління та алкоголізму в дітейта підлітків передбачає створення у кожного власної моделі поведінки,зорієнтованої на здоровий спосіб життя. Соціальний педагог має привернути увагупідлітків до проблеми, надати переконливу інформацію про ступінь ризику,допомогти виробити вміння та навички відповідальної поведінки, створитиситуацію соціально-психологічного комфорту й захищеності Об’єктомсоціально-педагогічної профілактики тютюнопаління в підлітковому середовищівиступають як окремі особи, соціальні групи, верстви населення, які зазнаютьнегативного впливу від тютюнопаління, так і ті, хто своїми діями, поведінкою,стилем життя створює проблему, а також особи, соціальні групи й організації,від діяльності котрих залежить попередження причин виникнення даної проблеми таїї наслідків.
Взалежності від вибору об’єкта впливу розрізняють такі видисоціально-педагогічної профілактики тютюнопаління у дітей та підлітків:загальна профілактика охоплює широкі верстви населення даної вікової групи таспрямована на подолання найбільш загальних факторів і причин тютюнопаління;спеціальна профілактика, орієнтована на підліткові групи, котрі знаходяться вособливих умовах, які підвищують ризик тютюнопаління, загострення даноїпроблеми (групи ризику); індивідуальна профілактика, спрямована на окремихпідлітків з метою подолання специфічних для них проблем.
Взалежності від того, на якому етапі розвитку проблеми й її впливу на підлітківпроводяться профілактичні заходи, визначають такі види соціально-педагогічноїпрофілактики: первинна, вторинна і третинна. Первинна соціально-педагогічнапрофілактика тютюнопаління серед підлітків передбачає попередження проблемизадовго до можливого моменту її виникнення. Вона спрямована на створеннясприятливих умов розвитку, збереження здоров’я, адаптації підлітка. Наприклад,батьки, педагоги прагнуть розвинути його активність, надають йому свободувибору видів, змісту, форм діяльності, стимулюють ініціативу та самостійність,тим самим попереджуючи соціальну дезадаптацію. Завданням вторинноїсоціально-педагогічної профілактики тютюнопаління серед підлітків є виявленнянегативних відхилень у їхній поведінці, що дає можливість попередити їхподальший розвиток. Вторинна або рання профілактика ґрунтується на результатахдіагностики соціальної ситуації розвитку конкретного підлітка, і є індивідуальноюв плані корекції системи його життєдіяльності. Третинна соціально-педагогічнапрофілактика тютюнопаління серед підлітків — це цілеспрямована діяльність зметою попередження переходу відхилень у поведінці в більш складну стадію.Третинна профілактика містить заходи, які проводяться з підлітками, котрі маютьвідхилення в поведінці, і спрямована на попередження несприятливих їх наслідківта рецидивів [9;,15;,17].
Проблематютюнопаління серед підлітків, обумовлена своєрідним взаємозв’язкомбіологічних, соціальних, психологічних й інших факторів і виникає в специфічнихумовах. Однак, проаналізувавши загальну природу даної проблеми, можна визначитиуніверсальне завдання соціально-педагогічної профілактики тютюнопаління середпідлітків і розробити конкретну програму профілактичної роботи.
Причинитютюнопаління серед підлітків полягають, насамперед, у суперечності між умовамижиттєдіяльності та можливостями підлітка. Соціальні умови не дозволяють,перешкоджають йому задовольняти свої потреби, зокрема підліток, із-за власнихякостей, виявляється нездатним задовольняти свої потреби в конкретних умовахсвого існування або змінювати ці умови. Поряд з цим негативні соціальні умовивпливають безпосередньо на підлітка, послаблюючи його адаптацію таперешкоджаючи його особистісному розвитку. З іншої сторони, підліток (групапідлітків) своїми діями, поведінкою можуть ускладнювати умови своєїжиттєдіяльності. Тому соціально-педагогічна профілактика тютюнопаління середпідлітків повинна бути спрямована як на соціальне середовище, в якому вонавиникає, так і на особистість, котра страждає від цієї проблеми.
Дляпроведення профілактики тютюнопаління та алкоголізму в дітей та підлітківнеобхідно визначити мету, конкретизувати завдання, визначити зміст основнихпроцедур, вибрати відповідні форми, методи, засоби роботи. Оскільки форми таметоди профілактики мають різні можливості формування когнітивного,афективного, поведінкового компонентів поведінки підлітка, то одноразове їхнєзастосування не забезпечить позитивних результатів. Профілактика тютюнопаліннята алкоголізму буде ефективною лише при умові систематичного, комплексноговикористання різних форм, методів, засобів в поєднанні з діяльністю,спрямованою на створення умов для повноцінної життєдіяльності та самореалізаціїдітей та підлітків [2;,10;,22].
Більшостікурців-новачків смак сигаретного диму здається жахливим. Протягом першої жхвилини зростає частота серцевих скорочень і за 10 хвилин може зрости на 30%.Якщо не курити впродовж 24 годин, пульс уповільнюється на 10 ударів за хвилину,але перша ж сигарета одразу пришвидшує серцеві скорочення. Куріння під часвідеоігри, яка і без того збільшують частоту пульсу на 12 ударів за хвилину тапідвищує систолічний артеріальний тиск на 15 мм ртутного стовпа, призводить додальшого прискорення пульсу (приблизно на 30 ударів) і підвищення тиску(приблизно на 20 мм ртутного стовпа).
Коли ми кажемо підліткам, що їм неможна курити, бо вони ще діти, ми провокуємо їх доводити власну “дорослість”саме через куріння. Тому основний принцип, із якого варто виходити, надаючи їмдопомогу, — це ставитися до них так само, як до людей будь-якого іншого віку. Іхоча підлітки як курці мають певні особливості, головним є те, чим вони схожіна всіх інших прихильників куріння. Деяким соціальнимпедагогам буває складно розкрити себе перед дітьми, висловити своє особистеставлення до проблеми, вони соромляться виявити некомпетентність у конкретнихпитаннях. Безумовно, не всі «створені» для інтерактивних форм роботи з молоддю,проте саме використання цих форм дає можливість для фахового зростання, длязміни себе, для навчання разом з клієнтами, тобто юнаками та дівчатами.
Зробити перший крок допоможе новийпідхід до роботи, відповідно до якого соціальний педагог відверто може визнатисебе «не фахівцем» і отримати «право» не знати відповіді на ті чи іншізапитання (до того ж багато запитань будь-якого тематичного спрямування немають однозначної або єдино правильної відповіді). З іншого боку, після кількохстаранно підготовлених занять соціальний педагог зможе відчути, як змінилосяставлення дітей до нього, а також сама атмосфера – і це стане додатковимстимулом активізації заходів інтерактивного спрямування.
Нікотин створює низку ефектів, якісприймаються курцем як приємні, — зменшення дратівливості, схуднення,поліпшення уваги та психомоторного функціонування. Це є позитивнимпідкріпленням куріння, а наслідки ненадходження в організм нікотину, щоз’являються через кілька годин після припинення куріння та тривають до чотирьохтижнів, створюють негативне підкріплення, що також ускладнює відмову відкуріння. Це стосується будь-якої залежності, зокрема, алкогольної. Це можеускладнити роботу соціального педагога у профілактиці, але зупинятися не варто.
Всі речовини, котрі спричиняютьзалежність, змінюють свідомість людини, її ставлення до життя, здатністьпристосуватися до умов соціального середовища. Ці речовини є перешкодою дляусвідомлення та розв’язання життєвих проблем. Але ми повинні старатисядопомогти дитині та підлітку переконатися самому, змінити свої думки інаправити їх у правильне русло. Сприяти формуванню здорового способу життя безшкідливих звичок.
Підліток, що почав курити, перестаєадекватно реагувати на труднощі або звичайні життєві ситуації, які потребуютьнових рішень. Відчуваючи дискомфорт, людина зазвичай відшукує його причину,визначає способи усунення, і, таким чином, просувається у своєму розвитку[5;,18;,20].
Ефективністьпрофілактичної роботи залежить від дотримання основних її принципів:забезпечення права підлітка на вільний вибір своєї поведінки, обмеженої такимже правом інших людей, відмова від намагання маніпулювати ним; гуманнийхарактер профілактики; добровільна участь у профілактичних заходах; безпечністьпрофілактичних дій для підлітків; відповідність профілактичних дій віковим таіндивідуальним особливостям підлітків; переконуючий характер профілактики.
Такимчином, на основі здійсненого аналізу визначається мета, завдання, змістпрофілактики тютюнопаління відповідно до кожної цільової групи підлітків, атакож ті форми, методи, засоби, за допомогою котрих вона буде проводитися [8;,7;, 10].

ВИСНОВКИ
 
Отже,проаналізувавши усе вищевикладене, можна зробити наступні висновки таузагальнення. Сучасний стан суспільного життя України визначається якзагальними рисами, притаманними великим містам, так і специфічнимиособливостями, зумовленими наявністю молодіжного середовища. Недостатньо увагиприділяється боротьбі з негативними звичками, а саме тютюнопаління таалкоголізму, тобто пропаганді серед дітей та підлітків здорового способу життя.І в цьому плані важливості набуває робота соціального педагога по подоланнюнегативних явищ в дитячому та підлітковому середовищі.
Отже,вирішуючи наші завдання ми дослідили історичний аспект виникнення шкідливихзвичок у дітей та підлітків. І визначили, що куріння тютюну має майже 500-річнуісторію. Відкриття Христофором Колумбом в 1492 році Америки пов’язано звідкриттям європейцями багатьох нових для них рослин, серед яких був і тютюн.Незважаючи на заборону великого мореплавця, деякі з його моряків таємнопривезли листя та насіння тютюну в Європу. Особливо популярним тютюн став вXVII -XVIII столітті.
 Історично так склалося, що вік першого контакту дітей та підлітків знаркотичними та токсичними речовинами, а зокрема алкоголем та тютюном, приблизно13-15 років. Однак більшість підлітків зупиняється на перших спробах. Кількістьтих, хто вживає такі речовини епізодично чи регулярно, становить від 1,5 до4,0% для різних речовин.
 Такожми з’ясували, що причинами поширення тютюнопаління та алкоголізму дітей тапідлітків є насамперед, у суперечності між умовами життєдіяльності таможливостями підлітка. Соціальні умови не дозволяють, перешкоджають йомузадовольняти свої потреби, зокрема підліток, із-за власних якостей, виявляєтьсянездатним задовольняти свої потреби в конкретних умовах свого існування абозмінювати ці умови. Поряд з цим негативні соціальні умови впливаютьбезпосередньо на підлітка, послаблюючи його адаптацію та перешкоджаючи йогоособистісному розвитку. З іншої сторони, підліток (група підлітків) своїмидіями, поведінкою можуть ускладнювати умови своєї життєдіяльності. Томусоціально-педагогічна профілактика тютюнопаління серед підлітків повинна бутиспрямована як на соціальне середовище, в якому вона виникає, так і наособистість, котра страждає від цієї проблеми.
 Визначили,що серед всіх методів, котрі застосовуються в процесі соціально-педагогічноїпрофілактики тютюнопаління та алкоголізму у дітей та підлітків,найефективнішими є методи профілактичної інтервенції (бесіда, диспут, створенняситуацій морального вибору, вправляння тощо). Формами соціально-педагогічноїпрофілактики тютюнопаління та алкоголізму у дітей та підлітків є наступні: усніжурнали; тематичні виховні години; соціально-психологічні тренінги; зустрічі змедичними працівниками, представниками правоохоронних органів; доброчинніакції; зустрічі з підлітками, котрі позбавилися шкідливих звичок; тематичнівечори; вечори запитань і відповідей; конференції; КВК; спортивні свята; круглістоли; профілактичні консультації; ігрові години; вечори відпочинку; тематичнівиставки; тематичні конкурси тощо.
А також ми розробили анкету для вивчення ставлення підлітків дотютюнопаління та заняття по профілактиці тютюнопаління та алкоголізму у виглядітренінгових зустрічей [див. дод. А, Б, В], що в майбутньому дасть намможливість досліджувати та сприяти попередженню негативних явищ у молодіжномусередовищі.
Та на завершення сформулювали методичні рекомендації, щодо підвищенняефективності діяльності соціального педагога з попередження шкідливих звичок удітей та підлітків.
Ми з’ясували, що для кращого результату застосування форм та методів профілактикисоціальними педагогами, вона має ґрунтуватися на своєчасному виявленні тавиправленні негативних інформаційних, педагогічних, психологічних, організаційнихфакторів, що зумовлюють відхилення в психологічному та соціальному розвиткудітей та підлітків, в їхній поведінці, стані здоров’я, а також в організаціїжиттєдіяльності та дозвілля. Ефективність профілактичноїроботи залежить від дотримання основних її принципів: забезпечення правапідлітка на вільний вибір своєї поведінки, обмеженої таким же правом іншихлюдей, відмова від намагання маніпулювати ним; гуманний характер профілактики;добровільна участь у профілактичних заходах; безпечність профілактичних дій длядітей та підлітків; відповідність профілактичних дій віковим та індивідуальнимособливостям; переконуючий характер профілактики. Отже, профілактика тютюнопаліннята алкоголізму у дітей та підлітків буде ефективною лише в результаті систематичного,комплексного використання різних форм, методів, засобів у поєднанні здіяльністю, спрямованою на створення умов для їхньої повноцінноїжиттєдіяльності та самореалізації.

Список використаних джерел
 
1.Тютюн, алкоголь, наркотики вмолодіжному середовищі: вживання, залежність, ефективна профілактика /О.О.Яременко, О.М.Балакірєва, О.О.Стойко та ін. – К.: Державний інститутпроблем сім’ї та молоді, Український ін-т соціальних досліджень, 2005.—Кн. 7.1996 с.
2. Профілактика вживання психоактивнихречовин. Матеріали для проведення освітньо-профілактичної роботи. Частина ІІ./За заг. ред. К.С.Шендеровського, І.Я.Ткач. – К.: КМЦСССДМ, 2005.
3. Законодавче регулювання тютюнокурінняв Україні: гармонізація вітчизняних та міжнародних правових засад. Навч.посіб./ За ред… М.Поліщука та І.Солоненка. Видавн. «Дзвін». – К.: 2005.
4. Особливості роботи з батьками зпитань профілактики тютюнокуріння серед молоді / За заг. ред., Я, В.Колобової,І.О.Бєлової. – К.: КМЦСССДМ, 2007.
5. Динаміка поширення тютюнопаління,вживання алкоголю та наркотичних речовин серед учнівської молоді України: 1995,1999, 2003 роки / О.М.Балакірєва, О.О.Яременко, О.Р.Артюх та ін. – К.:Державний ін-т проблем сім’ї та молоді, 2003.—174 с.
6. Соціальна педагогіка. Підручник./ Заредакцією професора Капської А.Й. – К.: Центр навчальної літератури. 2006. –468 с.
7. Завацька Л.М. Технологіїпрофесійної діяльності соціального педагога. Навчальний посібник для ВНЗ. – К.:Видавництво Дім «Слово», 2008. – 240 с.
8. Технології соціально-педагогічноїроботи: Навчальний посібник /За заг. ред. проф. А.Й. Капської. — К., 2000.-372с.
9. Максимова Н.Ю., Толстоухова С.В.Соціально-психологічні аспекти профілактики адитивної поведінки підлітків тамолоді. – К., 2000.
10. Анисимов Н.Л. Профилактика пьянства,алкоголизма и наркомании среди молодежи. – М.: Педагогіка, 1984.
11. Роль ЗМІ та інших джерел у формуванніздорового способу життя молоді / О.Яременко, О. Балакірєва, О. Вакуленко та ін.– К.: Київський ін-т соціальних досліджень, 2000. – 111 с.
12. Технологія проведення тренінгів зформування здорового способу життя молоді / Г.М.Бевз, О.П.Главник – К.:Український ін-т соціальних досліджень, 2005. – Кн… 1.—176 с.
13. Формування здорового способу життя:Навч. Посфб. Для слухачів підвищення кваліфікації державних службовців /О.Яременко, О.Вакуленко, Л.Жаліло, Н.Комарова та ін. – К.: Українській ін-тсоціальних досліджень, 2000. – 232 с.
14. Братусь Б.С. Психология, клиника ипрофілактика раннего алкоголизма. – М., 1984.
15. Формування навичок здоровогоспособу життя дітей та підлітків / Н.Ю.Максимова, А.Й.Капська, О.Г.Карпенко таін. – К.: Ніка-центр,2001.
16. Молодь України: стан, проблеми, шляхирозв’язання: Зб.наук.публ. УкрНДІ проблем молоді. – К., 1996.—Вип.5.
17. Лукас Д. Соціальна робота в Україні.– К., 1996.
18. Гарницкий С.Л. Алкоголь, табак,наркотики и здоровье подростков. – К.: Здоровье, 1988.
19. Райс Ф. Психология подросткового июношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. – 624 с. – Мастера психологи.
20. Ягодинський В.М. Учням прошкідливістьнікотину та алкоголю. – К., 1986.
21. Стойко О.О. Сучасні технологіїформування здорового способу життя серед молоді //Вісник соціальної гігієни таорганізації охорони здоров’я України. – 2001. — №3. – С. 92-97.
22. Соціально-педагогічні та медико-психологічнізаходи протидії вживанню наркогенних засобів неповнолітніми та молоддю:Науково-методичний посібник / Упор., заг. ред… О.І.Пилипенко. – К.: А.Л.Д.,1995.
23. Вайнола Р.Х., Капська А.Й., КомароваН.М. та ін. Волонтерський рух в Україні: тенденція розвитку. – К.: Академпрес,1999.
24. Методичні рекомендації та матеріалидля практичного використання у профілактичній роботі з учнівською молоддю//Позакласний час. — 2000. — № 3. — С. 2-7.

ДОДАТОКА
 
Тренінгове заняття: «Профілактика тютюнопаління в дитячому та молодіжномусередовищі»
1.  Тема: «Діти вільні від тютюну»
2.  Мета: надання інформації проздоровий спосіб життя, розповсюдження знань про куріння та профілактикукуріння.
3.  Тренінгові заняттярозраховано:
– на дітейта підлітків м. Києва
– вік:12-16 років
– кількість:15-20 чоловік
4.  Місце проведення: освітні заклади м. Києва
5.   Тривалість: одне тренінгові заняття, 60хвилин.
6.   Користувачі тематичногопакету:Соціальні працівники, педагоги, тренери – волонтери.№ Зміст роботи Орієнтовна тривалість, хв.. Ресурсне забезпечення 1. Гра-розминка «Хто найуважніший» 5 хв. 2. Мозковий штурм «Чому люди палять» 5 хв. Маркер, фліпчарт, папір А4. 3. Інформаційне повідомлення: «Основна небезпека тютюнопаління для дітей та підлітків» 10 хв. 4. Гра-розминка: «Подарунок» 5 хв Маркер, папір А4. 5. Інформаційне повідомлення: «Міфи та факти про тютюнопаління» 10 хв. Маркер, фліпчарт, папір А4. 6. Гра «Мені подобається в тобі…» 5 хв. 7. Підведення підсумків заняття 5 хв. Маркер, фліпчарт.
Вступна промова (5 хв.) Сьогодні ми розкажемо вам прокуріння та розвіємо міфи, що склалися навколо нього.
Ви отримаєте знання про те, як:
– Куріннявпливає на здоров’я людини;
– Захистисебе та близьких від куріння.
Знання про куріння та його вплив на організм людини допоможуть вамуникнути небезпеки. Кожен з вас зможе усвідомити наслідки ризикованоїповедінки, а водночас і те, як цей ризик можна зменшити або запобігти йомузовсім, тобто кожен може після отриманої інформації зробити для себе вибір.
Гра-розминка « Хто найуважніший?» (5 хв.)
Мета: активізувати учасників заняття до роботи в групі.
Хід гри:
Учасникам пропонується об’єднатися в дві команди і стати один за одним удва рядка в різних кутках кімнати. Тренер дає учасникам, які стоять першими вобох рядах, по аркушу паперу із зазначенням якогось предмета чи образа(наприклад, кавун, обличчя з посмішкою тощо). Учасники повинні за допомогоюжестів і міміки швидко та зрозуміло донести інформацію до наступного учасника (і так далі за ланцюжком). Завдання для останнього учасника: намалювати отриманеповідомлення на закріпленому заздалегідь на стіні великому аркуші паперу.Перемагає команда, яка передала образ, щонайближчий до оригіналу.
До уваги тренера!
Учасників слід постійно заохочувати словами схвалення. Стежити за тим,аби підлітки не підказували. Стимулювати їх, кажучи, наприклад: «Ти можешпоказати це без слів, спробуй».
 Після розминки слід оголосити учасникам тему заняття і перейти доінформаційного повідомлення.
Мозковий штурм «Чому люди палять?» ( 5 хв.)
Приблизний варіант відповіді:
Декілька основних причин чому молоді люди починають курити:
–  Молодим людям з ранньогодитинства «промиває мозок» гігантська рекламна індустрія, яка робить курінняпривабливим.
–  Молоді люди наслідують своїхбатьків, які палять та інших дорослих.
–  Деяка молодь починає куритичерез тиск своїх однолітків, щоб бути прийнятим у певну групу.
–  У деяких підлітків виникаєпотреба здобути більше впевненості у собі і більш високий статус в очаходнолітків.
Інформаційне повідомлення: «Основна небезпека тютюнопаліннядля дітей». ( 15 хв.)Небезпека тютюнопаління у тому, що воно асоціюється: здорослим життям, приналежністю до компанії, самовираженню, задоволенням, невідчувається небезпека для здоров’я у молодому віці.
Як речовини, що містяться в сигареті впливають на організм:
1.  Як тільки людина закурюєсигарету, нікотин через легені попадає в кров. І вже через 8 секунд починаєвпливати на головний мозок.
2.   Нікотин підсилює серцебиття,звужує кровоносні судини і підвищує артеріальний тиск.
3.  Нікотин негативно впливає настатеву сферу чоловіка (викликає імпотенцію) і на репродуктивну системучоловіка та жінки, викликаючи утрудненість запліднення та розвитку плоду.
4.  Разом з нікотином у легеніпопадає смола. Вона осідає на стінках легень. Можна сказати, що курець їстьдьоготь ложками. Якщо людина викурює пачку сигарет у день, за рік він «з’їдає»700 грамів дьогтю.
5.  разом з нікотином черезлегені в кров також проникає чадний газ (СО). Чадний газ зменшує надходженнякисню в усі частини тіла. Через недолік кисню м’язи тіла усвідомлюються інастає стан загальної втоми.
До уваги тренера!
Дані таблиці бажано записати на дошці або фліпчарті.
Гра-розминка «Подарунок» (5 хв).
Мета: створити доброзичливу атмосферу в групі.
Хід гри
Учасники стають у коло. Їм пропонується зробити подарунок для свогосусіда справа, а саме – подарувати добрий настрій за допомоги міміки та жестів.
До уваги тренера!
 Тренер, розповівши про смисл цієї гри, має починати першим. Це необхіднодля того, щоб учасники на прикладі зрозуміли, що саме вони мають робити.
Інформ. повідомлення «Міфи та факти про куріння» (10 хв.)
 Міфи (хибне твердження) Факти Куріння допомагає заспокоїтися. Тільки тимчасово і до того ж, що після куріння проблеми, які викликали стурбованість не вирішилися, а навпаки час був згаяний. Якщо сигарети менше пачки сигарет на день це нешкідливо для здоров’я. Не існує безпечного рівня куріння – будь-яка сигарета шкідлива і може спровокувати розвиток захворювання. Сигарета робить дівчину більш привабливою. Жінки-фотомоделі роблять привабливими сигарети, які вони рекламують, а не навпаки. Треба курити дорогі якісні сигарети і це буле якісно безпечно. У дорогих, так званих «якісних» сигаретах міститься стільки ж канцерогенів ( речовини, які провокують рак), як і у звичайних сигаретах, а іноді ще більше. Пасивне (примусове) куріння більш шкідливе, ніж звичайне, тому вже краще курити, ніж знаходитися у накуреному приміщення. Ризик для пасивного курця складає не більше 30 % ризику для курця, тому що активний курець вдихає і навколишній дим безпосередньо від сигарет.
Міфів існує багато, але не «купуйтеся» на них, це небезпечно дляздоров’я.
Гра «Мені подобається в тобі…» (5 хв.)
Мета: сформувати емоційно сприятливий клімат у групі.
Хід гри:
Учасники сідають у коло, тренер пропонує послідовно один за одним,обмінятися думками про сусіда.
Підсумки заняття (5 хв.).
Учасникам пропонується підсумувати заняття. Тренер (соціальний педагог)надає можливість, за особистим, за особистим бажанням, кожному висловитись і відповістина запитання:
– Якіповідомлення, вправи, ігри вам сподобались?
– Чивідчували ви дискомфорт, негативні почуття? Під час яких видів роботи це було.

ДОДАТОКБ
 
Тренінгові заняття: «Профілактика вживання алкоголю в підлітковомусередовищі»
1.  Тема: «Підлітки та алкоголь»
2.  Мета: Надання інформації проздоровий спосіб життя, розповсюдження знань про алкоголь та профілактикувживання алкоголю.
3.  Тренінгове заняттярозраховано:
· Научнівську та підліткову аудиторію м. Києва
· Вік: 13-16 років
· Кількість:15-20 чоловік
4.  Місце проведення: освітні заклади м. Києва
5.  Тривалість: одне тренінгові заняття – 60хвилин.
6.   Користувачі тем пакету: Соціальні працівники,педагоги, тренери – волонтери.
 № Зміст роботи
Орієнтовна
Тривалість, хв.. Ресурсне забезпечення 1. Вправа: «Знайомство» 5 хв. М’яка іграшка 2. Мозковий штурм: «Чому люди вживають алкоголь?» 15 хв. Маркер, папір А4. 3. Інформаційне повідомлення: «Що таке алкоголь. Вплив алкоголю на здоров’я людини» 10 хв. Маркер, фліпчарт, папір А4. 4. Вправа: «Заграна пластинка» 5 хв. Маркер, фліпчарт, папір А4. 5. Інформаційне повідомлення: «Міфи та факти, що потрібно знати про алкоголь» 10 хв Маркер, фліпчарт, папір А4. 7. Гра: « Безлюдний острів» 5 хв. – 8. Підведення підсумків заняття 5 хв. Маркер, фліпчарт.
 
Вступна промова (5 хв.)
Сьогодніми розкажемо вам про алкоголь та розвіємо міфи, що склалися навколо цьогозахворювання.
Виотримаєте знання про те, як:
·  Алкогольвпливає на здоров’я людини;
·  Захиститисебе та близьких від зловживання алкогольними напоями.
Знанняпро алкоголь та його вплив на організм людини допоможуть вам уникнутинебезпеки. Кожен з вас зможе усвідомити наслідки ризикованої поведінки, аводночас і те, як цей ризик можна зменшити або запобігти йому зовсім, тобто коженможе після отриманої інформації зробити для себе вибір.
Вправа«Знайомство» (5 хв.)
Мета:підготувати учасників до роботи, створити комфортну атмосферу, хороший настрій,сприяти згуртованості групи.
Хідвправи:
Учасникисідають у коло. Тренер знайомить їх із символічним учасником групи – будь-якоюм’якою іграшкою. Кожен учасник передає іграшку по колу, називаючи своє ім’я тавітаючись із групою.
Мозковийштурм «Чому люди вживають алкоголь?» (5 хв.)
 Тренерпропонує учасникам поговорити про те, чому люди вживають алкоголь?
 Йоговживають і в помешканні, і на дискотеці. Його п’ють і батьки, і родичі, ісусіди, і улюблені телевізійні герої…
Приблизніваріанти відповіді:
 Томущо, на перший погляд, так легше спілкуватися, бути веселим та почуватися невимушено.Але насправді, коли хтось у компанії напився, то це стає небезпечно для усіхвечірка, замість приємного відпочинку, стає неприємністю – поряд з вамиз’являється психічно неврівноважена та отруєна людина, яку треба відводитидодому, або залишати на ніч та проводити «комплекс оздоровчих заходів».
Інформаційнеповідомлення «Що таке алкоголь. Вплив алкоголю на здоров’я людини»
Чистийалкоголь – це прозора рідина без запаху і кольору.
Алкогольотримують у результаті шумування цукру, що міститься, наприклад, у винограді,пшениці, й картоплі. Алкогольні напої розрізняють за вмістом у них алкоголю.Чим вищий вміст алкоголю, тим міцніший напій. Міцність алкогольного напоювимірюється в градусах. Наприклад, у пиві – близько 3-5 градусів, вині – 12-18градусів, а в міцних напоях – 30-40 градусів.
Алкоголь– це речовина, яка викликає найбільшу смертність серед молоді!!!
Алкоголь– це речовина шкідлива для мозку…
Алкоголь– це речовина, яка впливає на розумову діяльність.
Алкоголь– це речовина, яка викликає у людини стан сп’яніння.
Щовідбувається в організмі людини, коли вона вживає алкоголь
1.  Післявживання алкогольного напою алкоголь всмоктується в кров дуже швидко. Черезкілька хвилин алкоголь уже розноситься по тілу і попадає в головний мозок.
2.  Післявживання алкогольного напою кровоносні судини розширюються й алкоголь починаєробити навантаження на серце.
3.  Післявживання алкогольного напою алкоголь починає також робити навантаження напечінку.
4.  Післявживання алкогольного напою підсилюється процес виведення води з організму. Цезначить, що під дією алкоголю організм утрачає більше води в одиницю часу, ніж узвичайному стані.
5.  Уневеликих кількостях алкоголь має гальмуючу і розслабляючу дію. Але приневеликій кількості алкоголю погіршується координація рухів, збільшується часреакції на зовнішні подразники і час ухвалення рішення, тому з людьми в цьомустані часто відбуваються нещасні випадки.
Запам’ятайте!!!
 Увеликих кількостях алкоголь має отруйну дію, тобто діє як отрута. Діючи якотруйна речовина, алкоголь руйнує печінку, клітини головного мозку і веде доалкогольної залежності чи до алкоголізму. Вживання алкоголю у великихкількостях за один раз може призвести до смерті!
Вправа«Заграна пластинка».
Призначення:Набуття навички наполегливо відстоювати себе, вироблення уміння сказати «ні».  Виконуєтьсяу вигляді «вертушки». Учасники, що стоять у зовнішньому колі, щось пропонують,а ті, що стоять у внутрішньому колі, твердо й упевнено говорять «ні».Наприклад, «я розумію, про що ти говориш, але мене це не цікавить». Говорити цетреба тихим і спокійним тоном. Спокійне повторення того, чого ви хочете, зновуй знову. Учить наполегливості, а також того, що ви не зобов’язані пояснюватипричини своїх бажань. Допомагає не дратуватися заздалегідь.
Ефект,що досягається: дає змогу вам почуватися комфортно, ігноруючи спробиманіпулювання вами, заклик до логіки. Ви наполегливо просуваєтеся до бажаноїмети.
Інформаційнеповідомлення «Міфи та факти про алкоголь» (15 хв.)   
 Міфи Факти Багато хто вважає, що в стані похмілля необхідно обов’язково випити ще алкоголю, щоб похмелитися. Єдиний лікар від похмілля – це час. Деякі люди вірять, що алкоголь допомагає забутися і не думати про свої проблеми… Можна на вечір забути про свої проблеми, але на ранок вони знову нагадують про себе. Деякі вірять, що можна змішувати різні алкогольні напої, а також змішувати алкоголь з будь-якою мінеральною водою. Від шипучих напоїв п’яніють швидше. Деякі підлітки вірять, що більшість їхніх однолітків вживають алкоголь. А раз так, то і вони неодмінно повинні вживати алкоголь. Дуже багато молодих людей сьогодні вільні від вживання алкоголю. Вміють відпочивати і одержувати насолоду від життя без допомоги психоактивних речовин. Деякі молоді люди вважають, що проблема алкоголізму їх не стосується, вони завжди можуть кинути вживати алкоголь. Є люди, які народжуються з вродженою толерантністю до алкоголю. У цих людей порушене функціонування біохімічних процесів.

Доуваги тренера!
Післяповідомлення тренер роздає пам’ятки кожному учасникові тренінгового заняття.
 Гра«Безлюдний острів».
Призначення:
•діагностика і відпрацьовування способів, стилів взаємодії, психологічних умінь,необхідних для ефективного вирішення поставленого завдання;
•постановка проблеми залежності;
•постановка проблеми паління.
Сюжет:
Уявіть,що ви пливете до Африки. Унаслідок катастрофи ви потрапили на безлюдний острів.Коли вас урятують і чи зможуть узагалі це зробити — не відомо. Природно, передвами стоїть завдання — вижити, адже життя там повне небезпек і несподіванок.
Потрібноосвоїти острів, організувати на ньому господарство, налагодити соціальне життя,розподілити основні функції й обов’язки. Варто продумати і те, яким чином вонивиконуватимуться. Вирішіть питання про владу. Якою вона буде на вашому острові?Хто прийматиме остаточне рішення? Розробіть моральний кодекс.
Суттєвезапитання — ставлення до паління, оскільки виявилося, що на цьому острові ростетютюн.
Етапи:
1.Учасники визначаються, хто вони, з якою метою мандрували до Африки.
2.Розподіл на 2 групи по 5—7 осіб.
3.Обговорення між учасниками групи. Придумайте назву острову. Продумайте основніправила й норми життя.
Тренерне втручається в перебіг обговорення.
4.Групи виносять свої наробки на загальне обговорення.
5.Аналіз:
•Які думки, почуття навіяла гра?
•Наскільки ви були активні чи пасивні під час гри?
•Від чого чи від кого це залежало?
•Яку позицію обирали?
•Як ви себе відчуваєте? Чому?
Обговоренняметафори: «Щоб вітрильник ішов уперед, необхідний не тільки вітер, а й піднятевітрило».
Підсумкизаняття (5 хв.) Учасникам пропонуєтьсяпідсумувати заняття. Тренер надає можливість, за особистими бажанням, кожномувисловитись і відповісти на запитання:
· Які повідомлення, вправи, ігри вамсподобались?
· Чи відчували ви дискомфорт, негативніпочуття? Під час яких видів роботи це було?

ДОДАТОКВ
 Анкета для вивчення ставлення підлітків дотютюнопаління
Данаанкета є засобом наукового дослідження з вивчення проблеми тютюнопаління середучнів твого віку. Твій клас обраний для участі в дослідженні методом випадковоївибірки. Ти є одним із учасників, що бере участь у дослідженні.
Анкетаанонімна, в ній не будуть вказані твоє ім’я або інша ідентифікуюча особистотебе інформація.
Длятого, щоб дослідження було успішним, дуже важливо, щоб ти відповів (ла) накожне запитання відверто й уважно. Пам’ятай: твої відповіді є конфіденційні.
Участьу дослідженні абсолютно добровільна. Якщо з якихось причин ти вважаєшяке-небудь запитання неприйнятним, пропусти його.
Ванкеті немає правильних або неправильних відповідей. Якщо серед запропонованихваріантів ти не знайдеш об’єктивної відповіді, вкажи той, котрий визначає твоюдумку. Будь-ласка, обраний тобою варіант відповіді на кожне запитання зафіксуйпозначкою “+” у відповідному квадратику.
Мисподіваємося, що анкета зацікавить тебе.
Заздалегідьдякуємо тобі за участь.
1.Твоя стать? а) жіноча; б) чоловіча.
2.Твій вік? а) 11 років; б) 12 років; в) 13 років; г) 14 років.
3.В якому віці (якщо таке траплялося) ти вперше закурив (ла) сигарету?
а)ніколи; б) 11 років або молодше; в) 12 років; г) 13 років; д) 14 років.
4.Як ти одержав (ла) сигарету (коли спробував (ла) курити вперше)?
а)від старшого брата або сестри; б) від друга або подруги, старшої за мене; в)від друга або подруги мого віку; г) від друга або подруги молодших за мене; д)від незнайомої людини; е) від одного з батьків; є) взяв (ла) вдома без дозволубатьків; ж) купив (ла) в магазині; з) іншим способом (будь-ласка, коротко опишияким саме).
5.З якої причини ти спробував (ла) курити сигарету в перший раз?
а)хотілося зазнати приємні відчуття; б) не хотілося виділятися в компанії друзів;в) від нічого робити; г) з цікавості; д) хотілося забути про свої проблеми; е)інші причини (будь-ласка, вкажи, які саме).
6.Скільки разів у житті (якщо таке було) ти курив (ла) сигарети?
а)ніколи; б) 1-2 рази; в) 3-5 разів; г) 6-9 разів; д) 10-19 разів; е) 20-39разів; є) 40 або більше.
7.В якому віці (якщо таке траплялося) ти спробував (ла) курити щодня?
а)ніколи; б) 11 років або молодше; в) 12 років; г) 13 років; д) 14 років.
8.Наскільки часто ти курив (ла) сигарети протягом останніх 30 днів;
а)жодної; б) менше однієї сигарети на тиждень; в) менше однієї сигарети на день;г) 1-5 сигарети на день; д) 6-10 сигарет на день; е) 11-20 сигарет на день; є)більше 20 сигарет на день.
9.Як ти думаєш на скільки людина ризикує нашкодити собі (фізично або щеяк-небудь), якщо вона іноді курить сигарети?
а)ризику немає; б) слабкий ризик; в) значний ризик; г) великий ризик; д) не знаю.
10.Як ти думаєш на скільки людина ризикує нашкодити собі (фізично або щеяк-небудь), якщо вона викурює одну сигарету на день?
а)ризику немає; б) слабкий ризик; в) значний ризик; г) великий ризик; д) не знаю.
11.Як ти думаєш на скільки людина ризикує нашкодити собі (фізично або щеяк-небудь), якщо вона викурює одну пачку сигарет на день?
а)ризику немає; б) слабкий ризик; в) значний ризик; г) великий ризик; д) не знаю.
12.Як ти думаєш на скільки людина ризикує нашкодити собі (фізично або щеяк-небудь), якщо вона викурює дві та більше пачок сигарет на день?
а)ризику немає; б) слабкий ризик; в) значний ризик; г) великий ризик; д) не знаю.
13.Як ти думаєш, скільки твоїх друзів курять сигарети?
а)ніхто; б) один-два; в) декілька; г) більшість; д) всі.
14.Як ти вважаєш, наскільки складно тобі буде при бажанні дістати сигарети?
а)неможливо; б) дуже складно; в) досить складно; г) досить легко; д) дуже легко;е) не знаю.
15.Чи стикався (лася) ти з будь-якими з перелічених нижче проблем черезтютюнопаління?
а)проблеми у взаєминах із друзями; б) проблеми у взаєминах з батьками; в)проблеми у взаєминах з вчителем; г) виклик лікаря або госпіталізація; д)зниження працездатності в процесі навчання; е) зниження працездатності в іншихвидах діяльності; є) ушкодження предметів, одягу, що знаходяться у твоємукористуванні; ж) втрата грошей та інших коштовних речей.
16.Як ти вважаєш, якби ти захотів (ла) курити (або вже куриш), твій батькодозволив би тобі це зробити?
а)дозволив би (дозволяє) мені курити; б) не дозволив би (не дозволяє) мені куритивдома; в) не дозволив би (не дозволяє) мені курити взагалі; г) не знаю.
Дякуємоза твої відповіді!