Розвиток артикуляційної риторики

Смачне варення (активізація м’язів язика) Почистимо зуби Коник (активізація кінчика язика) Хованка (активізація кореня язика) Веселий язичок (активізація м’язів язика) Закриті ворота (активізація м’язів язика) Гра в хокей (активізація м’язів язика) (квасоля) Маятник (активізація м’язів язика) – вправо, вліво Фокус (активізація кінчика язика) (звук ш) Губи круглі як бублик (активізація м’язів язика) Хто вміє усміхатись? (активізація м’язів губ) Слоники (активізація м’язів губ) хоботок В лісі (активізація м’язів губ і нижньої щелепи) Влітку Вова і Марина в ліс ходили по малину. Вони кричали в лісі: Ау-ау-ау “Луна” (активізація м’язів губ і нижньої щелепи) Ми у ліс підем, грибів знайдем, дітей голосно позвем: Ау-ау-ау Хто краще зробить дудочку (активізація м’язів губ) Сховаємо зубки (активізація м’язів губ) Хто вміє сміятись без голосу? Годування пташенят (активізація м’язів нижньої щелепи) Зараз ми пограємось. Ти будеш пташеням, а я – мамою – пташкою. Мама принесла зернята і закрила дзьоб. З’їло зернята і закрило дзьоб. Звук С (два котики нагадують кульки) Два горобчики грають на дудочці Хлопчик їде на дерев’яному конику (ня, ня, ньо, ньо) Ірги на розвиток моторики верхніх і нижніх кінцівок “Зайчики” – стрибки на обох ногах. “Жабки” – стрибки в коло. “Зайчик” (імітація рухів) Зайчик біленький сидить вушками ворушить йому холодно сидіти треба лапочки погріти Треба лапки погріти йому холодно стояти. Треба зайцю пострибати Стриб-стриб, стриб-стриб Вовчик зайчика злякав Зайчик стриб … і поскакав Гра – пантоміма “В ліс по ягоди” Взяла кошик на ліву руку і пішла в ліс. Збираєм ягоди. Загримів грім (постукування руками по столі) Спалахнула блискавка (сплеск над головою, зажмуритись). Пішов дощ (барабанити пальцями по столі). Спочатку повільно, потім сильніше, швидше і знову повільно. Перестав падати дощ, виглянуло сонечко (розвести руки в сторони, посміхнутись). 5. “Врятуй зайчиків” – намальовано 5 зайчиків. Іде вовк. Потрібно пальчиками закрити зайчиків. 6. Зібрати розсипані лічильні палички, сірники, коралі, перекласти палички з однієї коробки в іншу. 7. “Будівельники” (гра з сірниками). Перенести: а) користуючись двома пальцями обох рук; б) користуючись великими пальцями лівої руки; в) тільки двома пальцями – великим і мізинцем; г) тільки вказівним і середнім пальцями; д) тільки середнім і безіменним; двома мізинцями обох рук викласти з 4 сірників парканчик. 8. Попрасуємо пеленки (зіжмаканий папір) Розвиток фізіологічного дихання 1. Уважні птахи (закріпити знання по темі “Птахи”). Музичні духові іграшки: дудочка. 2. Впізнай квітку (знання по темі “Квіти”). Розвиток глибокого вдиху, плавного видиху. 3. Чий пароплав краще гуде (подуй у пляшечку). Розвиток довготривалого плавного видиху. (Активізація м’язів губ). 4. Чия пташка полетить далі? (розвиток довготривалого плавного видиху, активізація м’язів губ). Кульбабки (розвиток довготривалого плавного видиху). Надуй іграшку (розвиток сильного плавного видиху). Капітани (чергування довготривалого плавного і сильного видиху) М-л: миска з водою, кораблики. Що я бачила – не скажу, а що робила – покажу. (Розвиток дихання, спостережливості: ранкова гімнастика, роздування вогню, пиляння дров, рубання дров, одягання, взування). Розвиток мовного дихання Приємний запах (розвиток фразової мови на плавному видиху (квітка, яблука і т.д.)). Придумай фразу: Таня грає … (на вулиці) Чарівне дзеркальце: дзеркальце дивись, все нам точно повтори: встану я перед тобою, а ти повтори за мною. Дощик, дощик (розвиток ритмічної і виразної мови, координація рухів, орієнтування в просторі) Дощик, дощик, що ти ллєш, погуляти не даєш? Орієнтовні ігри та інші види діяльності з математичним спрямуванням Розрізнення предметів за величиною. “Чий хвіст”, “Лісова галявина”, “Гаражі”, “Ведмеді збираються в гості”, “Сходинки”. Формування просторових уявлень. “У гості прийшов Петрушка”, “Гра з надувними кульками”, “Наші ручки, наші ніжки”, “Купання ляльок”, “Відгадай, що змінилось”, “Склади візерунок”, “Скажи правильно”. Геометричні фігури. “Чарівний мішечок”, “Впізнай на дотик”, “Виклади візерунок”, “Геометричне лото”, “Лото”, “Колір і форма”, “Добери сусідів”, “Знайди предмет такої ж форми”. 4. Орієнтування в часі. “День, ніч”, “Коли це буває?”, “Наш день”, “Розкажи, що я роблю”. 5. Формування уявлень про множину. “День народження ляльки”, “Відгадай скільки”, “Мої пальчики”, “Рибалки”, “Хованки”. Дівчинка спить тому, що настала … Дівчинка миє руки, бо … Зараз день чи ніч? Чому ти так думаєш? Хто більший – корова чи коза? Курка чи бджола? В кого більше ніч – у собаки чи півня? “Зав’яжемо кожній ляльці стрічку” (Чого більше: стрічок чи ляльок) Розвиток мовного слуху Вгадай, чий голосок (розвиток координації рухів). Равлик (впізнати по голосу). Вгадай, хто це (виховання слухової уваги) ку-ку-рі-ку, гав-гав і т.д. Горщечок (закріплення: гарячий, холодний). Принеси іграшку (орієнтування в просторі і кількісних уявлень). Слухай і виконуй (розвиток словесних інструкцій і фразової мови). Відтворити рухи в тій послідовності, в якій вони були названі. Лото (вчити правильно співвідносити слово із зображеним предметом). Хто лежить (біжить, іде, стрибає) (нагромадження і уточнення слів, які означають предмет і дію предмета). Запам’ятай слова (збагачення словника, розвиток пам’яті). Розвиток фонематичного слуху. Червоний – білий (звук в словах) матеріал: 2 кружечки (червоний і білий). Де звук? (знаходження місця звуку в слові) “Город” – розповісти, що збирали діти на городі – назвати перший звук. Знайди місце для своєї картинки (активізація словника, диференціація різних звуків). М-л: картинки, в назві яких є звуки ш – ж. Дзвенить – дзижчить (з – ж). Відстукування складів (складовий аналіз слів) Література “Дошкільне виховання” № 3 – 2000 р. с.16-17. “Прислухайтесь до порад логопеда” Бібліотека вихователя дитячого садка № 11-12 – 1999 р. Бібліотека вихователя дитячого садка № 9 – 1998 р. Дефектологія № 3 – 1998 р. Програма “Малятко” с. 122-123, 127. Методичні рекомендації та матеріали до програми “Дитина”. Дошкільне виховання № 1 – 2001 р. с.12. “Использование игр и игровых приёмов в работе с детьми дошкольного возраста, страдающими общим недоразвитием речи (второй год обучения)” – методические указания Л.А.Логвинова, Т.А.Гуничева, С.А.Фёдорова. Славянск – 1990 г. Дошкільне виховання № 2 – 2001 р. “Слухняні пальчики” с. 21. “Бібліотека вихователя дитячого садка” № 7-8 – 1997 р. “Математика для малюків” Розкажи онучку № 6 – 1999 р. с. 52 №4 – 2000 р. с. 12 № 5 – 2000 р. с. 20 Дитячий садок № 1 – 2000 р. “Цікава математика”. Дитячий садок № 5 – 2000 р. “Дидактичні ігри та вправи з розвитку української мови у дітей дошкільного віку”. Палітра педагога № 3 – 2000 р. “Розвивальні ігри та вправи” Програма для спеціальних дошкільних закладів “Виховання і навчання розумово відсталих дітей дошкільного віку” А.А.Катаєва, Е.А.Стребелева “Дошкольная олигофренопедагогика” 1988 г Давай подумаємо. Кого з тварин треба рятувати? Кого чекає Муркіт на обід? Знайди і назви тварин, які заховалися. Незнайко – фотограф. Чи правильно розкладено овочі та фрукти? Якого кольору бувають ці овочі насправді? Які з цих дерев не знають листопаду? Хто знає, чи так буває? Де чий плід? Які овочі потрібні для борщу? Які колеса до якої машини? Що рухається швидше? Які предмети потрібні двірнику взимку? Що з чого? о переплутано? Якого ліхтарика не вистачає? Хто робить правильно, хто ні? Це дерево, чи кущ? Допоможи дівчинці одягнутися на прогулянку. знайди 5 розбіжностей. Що переплутав художник? Хто прийшов до криниці по воду? Що переплутав художник?